környezeti nevelés az -...
Post on 04-Oct-2019
2 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Környezeti nevelés az
alsó tagozaton
Amikor az erdőn jársz, és rábukkansz valahol egy forrásra,
ülj le melléje csöndesen és figyelj. Nagyon csöndes légy,
és akkor hallani fogod a zöld ruhás tündérke hangját a
surranó vízből. Ha pedig jó füled van, és érted az erdő
nyelvét, akkor meghallhatod azokat a csodaszép meséket,
amiket a forrás, a csermely, a patak tündére elmond
ilyenkor a fáknak.
(Wass Albert)
Kiadja: Budapest XVIII. Kerületi Pedagógiai Intézet
2013
Kedves Kolléga!
Bemutató foglalkozásaink, nyílt napjaink lehetőséget teremtenek
arra, hogy bemutassuk egy-egy kolléga jól bevált módszereit, az
információ megszerzését szolgáló digitális eszközök alkalmazásának
sokszínűségét, a tanórán alkalmazott tanulási formákat,
oktatójátékokat. Bízom benne, hogy a környezetismeret tantárggyal
kapcsolatos felidézést szolgáló összeállítás (NAT-ból idézett
szövegrészek), a rendelkezésre álló óravázlat, a bemutató foglalkozás
élménye hozzásegít ahhoz, hogy új ötletekkel, jól bevált, változatos
módszerekkel gazdagíthasd nevelő, oktató munkád.
Kellemes és hasznos időtöltést kívánok a szervezők nevében:
Patakfalvi Attiláné
szaktanácsadó
A NAT kiemelt fejlesztési feladatainak egyike a környezeti
nevelés.
A környezeti nevelés átfogó célja, hogy elősegítse a tanulók
környezettudatos magatartásának, életvitelének kialakulását
annak érdekében, hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a
környezeti válság elmélyülésének megakadályozására, elősegítve az
élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható
fejlődését.
A fenntarthatóság pedagógiai gyakorlata feltételezi az egész életen át
tartó tanulást, amelynek segítségével olyan tájékozott és tevékeny
állampolgárok nevelődnek, akik kreatív, problémamegoldó
gondolkodásmóddal rendelkeznek, eligazodnak a természet és a
környezet, a társadalom, a jog és a gazdaság terén, és felelős
elkötelezettséget vállalnak egyéni vagy közös tetteikben.
Mindez úgy valósítható meg, ha a tanulók érzékennyé válnak
környezetük állapota iránt és így képesek lesznek a környezet
sajátosságainak, minőségi változásainak megismerésére és elemi
szintű értékelésére, a környezet természeti és ember alkotta
értékeinek felismerésére és megőrzésére, a környezettel kapcsolatos
állampolgári kötelességeik vállalására és jogaik gyakorlására. A
környezet ismeretén és a személyes felelősségen alapuló
környezetkímélő magatartás egyéni és közösségi szinten egyaránt a
tanulók életvitelét meghatározó erkölcsi alapelv.
A környezeti nevelés során a tanulók ismerjék meg azokat a jelenlegi
folyamatokat, amelyek következményeként bolygónkon környezeti
válságjelenségek mutatkoznak. Konkrét hazai példákon ismerjék fel
a társadalmi-gazdasági modernizáció pozitív és negatív környezeti
következményeit.
A tanulók kapcsolódjanak be közvetlen környezetük értékeinek
megőrzésébe, gyarapításába. Életmódjukban a természet tisztelete, a
felelősség, a környezeti károk megelőzésére való törekvés váljék
meghatározóvá. Szerezzenek személyes tapasztalatokat az
együttműködés, a környezeti konfliktusok közös kezelése és
megoldása terén.
Célok és feladatok
- A tantárgy célja, hogy felkeltse a tanulókban a környezetük élő és
élettelen világa iránti érdeklődést. Bátorítson a természet és a
lakóhelyi környezet önálló megismerésére, alkotóinak, jelenségeinek
„felfedezésére”. Alakítsa ki a tanulókban a környezetük állapota
iránti érzékenységet, alapozza meg a környezet értékeit tisztelő,
azokat megóvni kész magatartást. Segítse őket tájékozódni
természeti és társadalmi környezetükben, alakuljon ki bennük a
veszélyhelyzetekkel kapcsolatos óvatosság.
- A környezetismeret tantárgy tanulása során a tanulók
ismerkedjenek meg lakóhelyük természeti és ember által létrehozott
környezetének jellemző anyagaival, jelenségeivel, élőlényeivel,
illetve azok változásával, valamint az emberek és környezetük
kapcsolatával. Fedezzék fel a természet sokszínűségét, szépségét, és
ébredjenek rá pótolhatatlan, értékes mivoltára.
- A tanítás-tanulás folyamatában elsősorban a tanuló lakóhelyi,
iskolai, települési környezete, majd Budapest értékeinek
megismertetésére, megszerettetésére törekszünk. Ezen keresztül
segítsük olyan pozitív attitűd kialakulását, mely az élő és élettelen
környezet megóvására, védelmére ösztönöz, erősíti a lakóhelyhez
való kötődést, s ezzel a hazánkhoz és a nemzetünkhöz tartozás
érzését alapozza meg.
- Célunk, hogy az elemi természettudományos műveltség
megalapozása érdekében a tanulóknak az új ismeretek
megszerzéséhez, azok rendszerezéséhez, rögzítéséhez és a
mindennapi életben való alkalmazásához szükséges képességeit
folyamatosan fejlesszük. Az élő és élettelen környezettel kapcsolatos
fogalomalkotást mind személyes, mind közös, tevékeny
tapasztalatszerzéssel készítsük elő. Az egyszerű megismerési,
tanulási módszerek megtanításával, begyakorlásával, alkalmazásával
keltsük fel ‒ a gondolkodás fejlettségéhez illeszkedő mértékben – a
természeti jelenségek, folyamatok ésszerű, tudományos magyarázata
iránti igényt.
- Lakóhelyi környezetük megismerése során tanítsa meg a tanulókat elemi fokon tájékozódni a térben, és az időben. Kiemelt cél az élet-
és környezetkímélő, a veszélyhelyzetek megelőzését szolgáló
magatartásformák kialakítása, s ezzel a személyes biztonság
növelése. Nyújtson ismereteket az anyag különböző formáinak
érzékelhető tulajdonságairól. Segítse észlelni, és elemi szinten
értékelni azok mennyiségi és minőségi változásait. Fejlessze helyes
egészségszokásaikat, alapozza meg önmaguk, valamint az élő és
élettelen környezetük iránti felelősségérzetüket, segítse a környezeti
harmónia létrejöttéhez és fenntartásához szükséges magatartásuk és
életvitelük alakulását.
Ismeretszerzési, - feldolgozási és alkalmazási képességek (Részlet a Bornemisza Péter Gimnázium, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási
Intézmény és Sportiskola Pedagógiai programjából) - A tanuló váljék nyitottá a természet szépségei, értékei iránt! Tudjon
ismeretekhez jutni a valóság megtapasztalásával, valamint
különböző képi és szöveges ismerethordozók révén!
- Tanítói irányítással, segítséggel tudjon ismeretekhez jutni a
természeti és technikai környezet jelenségeinek, folyamatainak
mérése, egyszerű kísérleti vizsgálat és modellezés által! Ismerje a
vizsgálódásokhoz, mérésekhez, kísérletekhez szükséges eszközöket,
és használja azokat balesetmentesen! Szerezzen gyakorlatot a
mindennapi életben előforduló mérésekben, a hosszúság, a tömeg, az
űrtartalom, a hőmérséklet és az idő mértékegységeinek
használatában!
- Szerezzen jártasságot a jelenségek, folyamatok egy-egy körének
megadott szempontú csoportosításában!
- Megfigyeléseit, tapasztalatait saját szavaival, egyszerűen tudja
megfogalmazni és tanítói segítséggel rajzban és írásban rögzíteni!
- Tudja a megszerzett ismereteit elmondani, ábrázolni, leírni! Legyen
gyakorlata a különböző tárgyak, élőlények, jelenségek minőségi és
mennyiségi jellemzőinek elemi szintű összehasonlításában! Legyen
képes ismereteit különböző szempontok szerint csoportosítani,
vizsgálódásainak eredményeit elemezni, értelmezni! Ismerje fel a
környezetében előforduló veszélyhelyzeteket! Legyen képes a
tanultakat felhasználni, alkalmazni a mindennapi élet problémáinak
megoldásában!
- Ismeretei ébresszék fel felelősségérzetét a természet védelme és
saját egészsége iránt! Ismerje a biztonságot szolgáló szervezetek
munkáját (mentők, tűzoltók, rendőrség)! Tudja, hogyan kell
viselkedni veszélyhelyzetekben!
Weöres Sándor: BALLADA HÁROM FALEVÉLRŐL
Lehullott három falevél
észrevétlen az őszi ágról.
És jött a szél, a messzi szél,
egy messzi, másik, új világból -
Elröpült három falevél
- - - - - - - - - - - - - - -
Az egyik magasba vágyott:
talált a felhők közt új világot, Lehullott három falevél
emelte, emelte a szél. tehetetlenül a világból.
A másik rohanni vágyott: Ott lenn a sár, fekete, mély -
magasba hágott és mélybe szállott, ki emel fel az őszi sárból,
sodorta, sodorta a szél.
Harmadik szédülni vágyott: ti szegény három falevél?
szemét lehunyta, semmit se látott,
kavarta, kavarta a szél.
Lobogott három falevél.
- - - - - - - - - - - - - - -
Fésűs Éva: A sündisznócska
Tegnap korán esteledett,
Sündisznócska ágyat vetett.
Ágyat vetett az avarba,
Kicsinyeit betakarta.
Fújhat a szél szakadatlan,
Melegít a puha paplan.
Jó a meleg földi fészek,
Aludjatok kis tüskések!
Bemutató foglalkozás
Helyszín: Kandó Téri Általános Iskola
Idő: 2013. október 3. 14 óra
Osztály: 3. c
Tantárgy: Környezetismeret
Témakör: Zöld területek élővilága ősszel
Tananyag: Emlősök földön és a fán (közönséges mókus, keleti sün)
Tanít: Nagy Gabriella
Szaktanácsadó: Patakfalvi Attiláné
Célok és feladatok: A témakörben eddig tanult ismeretek
felelevenítése. Emlős állatokról tanultak felelevenítése, rögzítése. A
mókus és a sün testfelépítésének, életmódjának, táplálkozásának
megismerése különböző módokon. Összefüggések felismertetése,
következtetések levonása. Megfigyelőképesség fejlesztése,
önellenőrzés képességének fejlesztése. Együttműködő képesség
fejlesztése. Az állatok szeretetére nevelés. Számítógép tudatos
használatára nevelés. Tanulók munkájának folyamatos értékelése.
Törekvés egy jó hangulatú tanóra megtartására.
Munkaformák: csoportmunka, páros munka, frontális
osztálymunka.
Módszerek: szemléltetés, bemutatás, tanári közlés, kooperatív
módszerek, beszélgetés, differenciálás-előzetesen kiadott feladat
Szemléltetés: POWER POINT bemutatók, videók bejátszása, élő
sün, tankönyv, tábla képe, MOZABOOK használata.
TERVEZET
Tevékenységek Munkaforma,
módszer
Eszköz Idő
1. A vendégek
köszöntése: Magyar
házban a vendéget…
című mondóka
frontális o. m. ½’
2. A témakörben eddig
tanult ismeretek
felidézése
Élőlény-lottó
csoportmunka,
szemléltetés
számítógép,
projektor
5’
3. Feladat ellenőrzése frontális o. m. számítógép,
projektor
1
½’
4. Emlősökről tanultak
felelevenítése, tanult
ismeretek rögzítése
páros munka,
szemléltetés
számítógép,
projektor
2’
5. A feladat ellenőrzése,
a felsorolásból
kimaradt jellemzők
összegyűjtése
frontális o. m.
beszélgetés,
szemléltetés
számítógép,
projektor
2’
6. Célkitűzés: a mai
órán két emlős
állatról tanulunk.
tanári közlés
7. Ráhangolódás: a
mókus hangjának
meghallgatása,
találós kérdés
felolvasása a
mókusról, sünről.
frontális o. m.
szemléltetés
előzetes felkészülés
alapján találós
kérdések
elmondása
számítógép,
projektor
3’
8. A mókus
tankönyvben nem
szereplő
tulajdonságainak
bemutatása,
megbeszélése. A
hallottak segítségével
a könyv 32./2.
feladatának kitöltése,
frontális o. m.
tanári közlés,
szemléltetés
előzetes felkészülés
alapján a mókus
ellenségeinek
bemutatása
számítógép,
projektor,
vonalzó,
súlykészlet
héja és
nyuszt képe
5’
rögzítése. (Mókus
testmérete,
testtömege,
ellenségeinek
megismerése,
magyarországi
státusza.)
9. Ismerkedés a
mókussal a tankönyv
feladatain keresztül-
bejelölt szövegek
elolvasása, az
olvasott ismeretek
feldolgozása füzetbe
ragasztott táblázat
segítségével.
(Testfelépítése,
bundájának színe,
látása, tápláléka,
élőhelye.)
csoportmunka
kooperatív módszer
tankönyv
32. oldal,
füzetben
lévő
táblázat
5’
1
0.
A feladat ellenőrzése frontális o. m. számítógép,
projektor
3’
1
1.
Pihentető feladat frontális o. m. 2’
1
2.
A sün tankönyvben
nem szereplő
tulajdonságainak
ismertetése.
frontális o. m.
szemléltetés,
tanári közlés
számítógép,
projektor
vonalzó,
súlykészlet
3’
1
3.
Ismerkedés a sünnel
a tankönyv feladatain
keresztül-bejelölt
szövegek elolvasása,
az olvasott ismeretek
alkalmazása a
tankönyv feladatain
keresztül.
páros munka
kooperatív módszer
tankönyv
33. oldal 5.,
6. feladata
5’
1
4.
A feladat ellenőrzése frontális o. m.
szemléltetés
számítógép,
projektor-MOZABOOK
2’
1
5.
Összefoglalás, tanult
ismeretek rögzítése-
diákkvartett
csoportmunka
kooperatív módszer
5’
1
6.
Tanórai munka
értékelése, házi
feladat kijelölése
frontális o. m.
tanári közlés
1’
1
7.
Elköszönés és
meglepetés: élő sün
az osztályban
Jegyzet:
Gondolatok a természetről: Állhatunk a föld bármelyik pontján, ugyanaz a csillagos égbolt tekint le ránk, és visszanézve: a menny egyforma távolságra van mindenkinek. Amíg szemem élvezheti e páratlan látványt, amellyel betelni nem bír soha, amíg a Napban, a Holdban és a csillagokban gyönyörködhetek, látva ébredésüket, kémlelve lenyugvásukat, egy vagyok velük, és egy vagyok azokkal, akik ugyanúgy részesei e nem mindennapi igézetnek: a természet, a világ, az élet, a lélek folytonosságának.
Lucius Annaeus Seneca
A természet hatalmas, az ember parányi. Ezért aztán az ember léte attól függ, milyen kapcsolatot tud teremteni a természettel, mennyire érti meg, és hogyan használja fel erőit saját hasznára.
Szent-Györgyi Albert
Az ember (...) a legnagyobb kártevő a természetben, pedig csak vendégségben, átutazóként vagyunk a földön. Ehhez mérten kell viselkednünk. Tudnunk kell, hogy minden, ami Isten ege alatt vízszintes, a természet tulajdona. Nem szabad zavarnunk ennek a világnak a harmóniáját. Az ember nem igázhatja le rabszolgamódra a természetet.
Friedensreich Hundertwasser
A természet varázsát ontja bőven. A fűben, a virágban és a kőben.
Ó nincs a földön oly silány anyag, Mely így vagy úgy ne szolgálná javad; De nincs oly jó, melyben ne volna vész,
Ha balga módra véle visszaélsz! William Shakespeare
top related