kumpulan 3 kepimpinan
Post on 28-Jan-2018
1.339 Views
Preview:
TRANSCRIPT
PN ROSNI BT LEMAN SMK TUN TUAH
PN HJH HAMIZAH BT HASSAN SMK (A) SHARIFFAH RODZIAH
PN SANIAH BT SAMSUDIN SMK BUKIT RAMBAI
EN AHMAD KAMAL B MOHD DOM SMK PADANG TEMU
PN HJH KAMARIAH BT OTHMAN SMK AYER KEROH
CIK HJH FAIJAH BT SALLEH SMK TUN TIJAH
PN GOH SIEW LIANG SMK YOK BIN
PN CHIN SIOK HOON SMJK CANOSSA CONVENT
PN CHEONG LEE CHIN SMJK TINGGI CINA
PN ZAHARAH BT TAHIR SMJK (P) METHODIST
TN HJ ZAINI B HASSAN (SIP+ PPDMT)
EN RAMNAN B SAIDUN SMK TINGGI MELAKA
DTP PPDMT 1
Coffman (2002)
“ organisasi yang cemerlang
mempunyai pengurusan sumber
manusia yang teratur”
David (2010)
“kepimpinan yang paling efektif
dalam era millenium ini adalah
kepimpinan kolaboratif”
DTP PPDMT 3
Ishak (2004)
“kepuasan kerja merupakan satutindak balas emosi atau perasaan sukaatau tidak seseorang pekerja terhadap
sesuatu kerja”
Robbins (2003),
“Gaya kepimpinan dan tahap motivasijuga merupakan faktor yang signifikanterhadap kejayaan sesuatu matlamat”
DTP PPDMT 4
Davis (2007) ‘Great Schools have Great Principals”
Buck (2009) “To Make A Great School You Need Great Principal”.
DTP PPDMT 5
TEORI LALUAN MAKLUMAT (House, 1971)
kepimpinan yang baik adalah denganmemberi panduan yang jelas tentang apakahmatlamat yang hendak dicapai serta carayang jelas bagaimana untuk mencapaimatlamat tersebut.
Kepimpinan akan mempengaruhi secaralangsung tingkah laku pekerja untuk bersama-sama pemimpin bagi mencapai matlamatorganisasi yang dikehendaki.
DTP PPDMT 6
1. Apakah bentuk-bentuk amalan kepimpinanpengetua di sekolah
2. Adakah terdapat hubungan yang signifikan amalan kepimpinan pengetuadengan kepuasan kerja guru dalam aspekhubungan sosial
DTP PPDMT 7
1. Apakah bentuk-bentuk amalan
kepimpinan pengetua di sekolah
2. Adakah terdapat hubungan yang
signifikan amalan kepimpinan
pengetua dengan kepuasan kerja
guru dalam aspek hubungan sosial
DTP PPDMT 8
3. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara amalan kepimpinanpengetua dengan kepuasan kerja guru dalam aspek pengurusan
4. Adakah terdapat hubungan yang signifikan antara amalan kepimpinanpengetua dengan kepuasan kerja guru dalam aspek pembelajaran danpengajaran.
DTP PPDMT 9
Kuantitatif – Soal selidk (120 guru)
Peserta Kajian – Guru-guru Melaka Tengah
(10 sekolah)
Analisis Data- (SPSS) - nilai deskriptif dan
inferensi.
Kajian rintis - nilai indeks kebolehpercayaan
Alfa Cronbach ialah 0.963
DTP PPDMT 11
AMALAN KEPIMPINAN PENGETUA
AMALAN KEPIMPINAN MIN SISIHAN
PIAWAI
INTERPRESTASI
TAHAP
KEDUDUKAN
Kepimpinan
Instruksional
2.768 0.365 Tinggi 4
Kepimpinan
Motivasi
2.804 0.592 Tinggi 2
Kepimpinan
Komunikasi
2.840 0.328 Tinggi 1
Kepimpinan
Perkongsian Ilmu
2.800 0.348 Tinggi 3
DTP PPDMT 12
AMALAN KEPIMPINAN
PENGETUA
INDEKS
KORELASI
INTERPRESTASI
TAHAP
Kepimpinan Instruksional 0.662 Kuat
Kepimpinan Memotivasi 0.506 Sederhana
Kepimpinan Komunikasi 0.697 Kuat
Kepimpinan Perkongsian
Ilmu
0.720 Kuat
DTP PPDMT 13
Amalan Kepimpinan
Pengetua
Indeks Korelasi Interprestasi
Tahap
Kepimpinan Instruksional 0.658 Kuat
Kepimpinan Memotivasi 0.523 Sederhana
Kepimpinan Komunikasi 0.754 Kuat
Kepimpinan Perkongsian
Ilmu
0.826 Sangat Kuat
DTP PPDMT 14
Amalan Kepimpinan
Pengetua
Indeks Korelasi Interprestasi
Tahap
Kepimpinan Instruksional 0.600 Sederhana
Kepimpinan Memotivasi 0.480 Sederhana
Kepimpinan Komunikasi 0.689 Kuat
Kepimpinan PerkongsianIlmu
0.708 Kuat
DTP PPDMT 15
KEPIMPINAN KOMUNIKASI.
Pengetua sekolah mengamalkan komunikasipelbagai hala,
sentiasa menekankan budaya kerjaberpasukan
sentiasa mengamalkan permuafakatansebelum melaksanakan sesuatu program sekolah.
DTP PPDMT 16
sentiasa memberi galakan, dorongan danmotivasi untuk memajukan diri dan kerjayaseperti melanjutkan pelajaran ke peringkatyang lebih tinggi.
sentiasa memberi pengiktirafan dalam bentuksijil penghargaan, anugerah perkhidmatancemerlang dan lawatan penanda aras.
DTP PPDMT 17
Lokman dan Hamidon(2009)“sokongan dan galakkan dapat
meningkatkan kepercayaan dan keyakinanguru”
Sahril (2001)“Pengetua perlu mempunyai kemahiran memotivasiuntuk membina dan mengekalkan moral yang tinggidalam kalangan staf dengan memberi penghargaan, sokongan, mengggalakkan serta melibatkan stafnya
dalam membuat keputusan”.
DTP PPDMT 18
perkongsian kepimpinan dan pengurusan sekolahbersama kaki tangan mereka.
proaktif menyampaikan ilmu terkini,
menurunkan kuasa untuk membolehkankeputusan dan tindakan dengan cekap danberkesan,
mengadakan pelbagai program latihan dalaamantermasuk latihan sambil kerja yang berterusan.
DTP PPDMT 19
menerajui pelaksanaan kurikulum
mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar.
pengetua mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan
menjadi rujukan berkaitan teori pembelajaran, pedagogi dan memastikan P&P semua guru dicerap.
sentiasa memastikan suasana pembelajaran yang kondusif secara menyeluruh bagi menyokong P&P yang berkesan.
DTP PPDMT 20
wujudnya budaya kerja sepasukan ke arahpencapaian matlamat sekolah,
sentiasa memberi dorongan dan motivasi ke arahkecemerlangan kerjaya dan sekolah.
DTP PPDMT 21
kepimpinan sekolah sebagai role model dalam bilikdarjah,
Menyediakan kemudahan dan kelengkapan sumberyang mencukupi,
suasana bilik darjah yang merangsang murid untukmengembangkan idea dan mengiktiraf kejayaan murid dan guru.
pengetua sekolah sentiasa memberi motivasi
komitmen yang tinggi dan kesanggupan bekerjasamadengan seluruh warga sekolah demi kecemerlanganpendidikan
DTP PPDMT 22
mewujudkan persekitaran yang mesra di sekolah, rasa dihargai dan diiktiraf serta
menitikberatkan pembangunan modal insan.
bijak mewujudkan hubungan yang baik di antaraguru supaya persekitaran yang sihat wujud di sekolah.
DTP PPDMT 23
1. Terdapat hubungan yang signifikanantara amalan kepimpinan pengetuadengan kepuasan kerja guru.
2. Dapatan ini menggambarkan semakintinggi amalan gaya kepimpinanpengetua semakin tinggi pula kepuasankerja yang ditunjukkan oleh guru.
DTP PPDMT 25
Membuat keputusan melalui persetujuan ramaidan tidak menggunakan kuasa mutlak
Berusaha menyelesaikan masalah dan elakkanmenyalahkan ahli yang lain
Kesediaan berkongsi kepimpinan dan sentiasabelajar untuk menggalakkan hubungan baikdengan pelbagai pihak
DTP PPDMT 26
“Pengurus perlu menyediakan sumberdan menjaga kebajikan ahlinya supaya
mereka lebih bersedia bekerjasamadengan pentadbir untuk merealisasikan
matlamat sekolah”
DTP PPDMT 27
Mengseimbangkan amalan kepimpinansupaya dapat meningkatkan kepuasan kerjaguru.
Mengamalkan budaya pembelajaransepanjang hayat (longlife learners)
Mewujudkan iklim sekolah yang kondusifuntuk menjana kecemerlangan dan kepuasankerja guru
DTP PPDMT 28
membuat refleksi terhadap gara kepimpinanmereka supaya dapat meningkatkankepuasan kerja guru.
Mengseimbangkan amalan kepimpinansupaya dapat meningkatkan kepuasan kerjaguru.
Mengamalkan budaya pembelajaransepanjang hayat (longlife learners)
DTP PPDMT 29
Mewujudkan iklim sekolah yang kondusif untukmenjana kecemerlangan dan kepuasan kerja guru
Mempertingkatkan lagi kepimpinan instruksional– kepuasan guru dan kecemerlangan akademik
Mempertingkatkan kemahiran hubunganinterpersonal dan kefahaman ilmu kemanusiaan
DTP PPDMT 30
Mempelbanyak kursus – ilmu kepimpinan danpengurusan terkini
Peruntukan kewangan untuk meningkatkanprasarana sekolah –iklim yang kondusif
DTP PPDMT 31
Meneroka persepsi guru-guru sekolahmenengah seluruh negeri Melaka terhadapamalan kepimpinan pengetua sekolah
Meneroka persepsi guru-guru sekolah rendahseluruh seluruh negeri Melaka terhadapamalan kepimpinan guru besar sekolah
Kajian menyeluruh secara mixed method –dapatan lebih terperinci dan meluas
DTP PPDMT 32
top related