kvalitetsprojektet vid ipl 2011 – 2014 ” forskning – praxis – evidensbasering ” psykologi

KVALITETSPROJEKTET VID IPL 2011 – 2014 ”Forskning – praxis – evidensbasering”

Psykologi

2011-2012: Omstrukturering av psykologprogrammet

2013-2014: Implementering av de nya kurserna, stoffmässig/substantiell förändring

2013-2014: Implementering av nya pedagogiska metoder

Logopedi

2011: Genomgång av utbildningsprogrammet i logopedi

2012: Omstrukturering av kontakten till arbetsfältet, implementering av nya pedagogiska metoder

2013-2014: Implementering av nya kurser, ytterligare implementering av nya pedagogiska metoder

9 teman för dagens möte:

1. Omorganisering/genomgång av IPLs två utbildningslinjer

2. Kretsloppet undervisning – feedback - vidareutveckling

3. Effektiva avhandlingsstrategier

4. Utbildning av IPL:s lärare och ibruktagandet av alternativa examinationsformer

5. Befrämjande av logopedins kliniska studier

6. Benchmarking med Göteborgs universitet

7. Auditering och IPL

8. Informationsspridning

9. Livet efteråt

Omorganisering av psykologprogrammet

• ny examensstruktur

• 16 helt nya kurser har skapats

• 7 kurser har genomgått omfattande förändringar

• målsättning: en fungerande balans mellan teori-praktik/fält-evidens, fenomenbaserad inlärning av centralt kliniskt stoff

• lärargrupper enligt expertområde, så kallade ”strimmor” har tillsatts i projektets början för att överse processen avseende kursinnehåll och progression

1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

Progression inom strimmorna

Forskningsprojekt

Datainsamling & analys

Forskningsprojekt

Metod

Statistik

Beteendevetenskaplig forskning

Metodstudier Neuropsykologi

Vuxenneuropsykologisk utredning 1 & 2

Utredning av vuxnas kognitiva funktioner o. personlighet

Vuxenneuropsykologi

Kognitiv- och neuropsykologi

Barnneuropsykologisk utredning 1 & 2

Utredning av barns o. ungas kognitiva funktioner o.

socioemotionella utveckling

Barnneuropsykologi

o. utvecklingsstörning

Kognitiv- och neuropsykologiKognitiv psykologi och neuropsykologiKognitiv psykologi och neuropsykologi

1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

Genomgång av logopedins utbildningsprogram

• Logopediprogrammet startade först 2005 och eftersom programmet är nytt har endast små förändringar gjorts, vilket har skett kontinuerligt efter behov

inga behov av strukturella förändringar

• Inom kvalitetsarbetet har logopedin valt att• utveckla kliniska studier (praktiker) på fältet• utveckla undervisningsmetoder och använda

alternativa examinationsformer • utveckla bedömningsformer• utveckla nya kurser

1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

Nya undervisningsmetoder och nytt innehåll i kurser vid logopedin

• PBL • Extern bedömare för kandidatavhandlingar samt delvis

för pro gradu avhandlingar• Användning av aktuell teknik i logopedisk behandling och

som kommunikationshjälpmedel (t.ex. pekplattor med olika patient- och klientgrupper)

1. Omorganisering/genomgång av IPL:s två utbildningslinjer

Kursutvärdering och vidareutveckling av kurser

Undervisning- info om tidigare

utvärdering

Kursutvärdering- eLomake

- diskussion

Amanuensen

- går igenom feedback

Lärarens feedbackblankett- förändringsförslag?

- kommentarer till IPL

Eventuella

förändringar

Sammanfattning av resultat möte med personal & studentrepresentanter

Sammanfattning av resultat möte med personal & studentrepresentanter

2. Kretsloppet undervisning-feedback-vidareutveckling

• formen av en systematisk review– metodisk litteraturgenomgång– kvalitativ (beskrivande) eller kvantitativ (meta-analys)– ca 20 sidor

• inledning, metod (använda sökord, kriterier för inklusion/exklusion), litteraturgenomgång, diskussion

ger klarare struktur och målsättning för texten ramar lättare för studerande att skriva

lär ut ett evidensbaserat tänkandeminskar glappet mellan forskning och klinisk verksamhet

• samarbete med centret för språk och kommunikation, biblioteket och kursens mentor

Kandidatavhandling och proseminarium

3. Effektiva avhandlingsstrategier vid IPL

Kandidatprocessen

Föreläsningar & grupphandledning v. 2-3

Eget skrivarbete & individuell handledning v. 4-13

Deadline I – uppsatsinlämning v. 13

Presentation & opponering v. 15-16

Deadline II – Inlämning av uppsats v.19 språk-, plagiatgranskning & mognadsprov

3. Effektiva avhandlingsstrategier vid IPL

Avhandlingar pro gradu

1. ”Gradueftermiddagen”

2. Pro gradu avtal

3. Etikprövning

4. Format för graduavhandlingen

5. Evaluering av bidrag till pro gradu arbetet

6. Bedömningsgrunder för sakgranskning - (lite) närmare specificering

7. Pressmeddelande

8. Digital publicering av pro gradu arbetet

3. Effektiva avhandlingsstrategier vid IPL

Universitetspedagogik modul 3

• Universitetspedagogik 3, institutionsanpassad modul har ordnats läsåret 2013-2014

• Lärare och handledare, professor i universitetspedagogik, psykolog Sari Lindblom-Ylänne, Helsingfors universitet

• Deltagarna har arbetat med egna utvecklingsprojekt under handledning

• Teman bland annat bedömning, handledning av avhandlingsarbeten, handledning av kliniskt arbete, undervisningsstrategier vid massföreläsningar/grupparbeten, skuggning, examinationsformer

• Exempel på nya pedagogiska metoder som tagits i bruk: fusklappar, iscensatt debatt, grupp- eller partent, studerande rättar varandras uppsatser, blå penna-röd penna

• Slutseminarium den 16 maj

4. Utbildning av IPL:s lärare och ibruktagande av alternativa examinationsformer

Befrämjande av logopedins kliniska studier (främst den långa praktiken på fältet)

• Orsak: Svårigheter att hitta praktikplatser och handledare för de långa praktikerna (4 månader)

• Utveckling av handledarverktyg (praktikhandbok) som finns nu tillgänglig på hemsidan både för studerande och handledare

• Handledarträff i Österbotten, Åbo och Helsingfors (planeras fortsätta regelbundet)

• Handledarutbildning (på kommande)• Alumniverksamhet (säkerställer nya handledare)

5. Befrämjande av logopedins kliniska studier

Kvalitetssäkring i undervisningen

• Psykologin vid Åbo Akademi

• Logopedin vid Åbo Akademi

• Psykologin vid Göteborgs universitet

• Logopedin vid Göteborgs universitet

6. Benchmarking med Göteborgs universitet

Benchmarking med Göteborgs universitet

• Syftet med samarbetsprojektet var att få externa utvärderares syn på hur undervisningsmetoder och examination stöder arbetslivsfärdigheter och yrkeskompetens för psykologer och talterapeuter (i Sverige används yrkesbeteckningen logoped).

• Anslag söktes från RUH, men projektet fick istället finansiering av Jubileumsfonden

• Åtta fokusområden: genus och mångfald, arbets- och organisationspsykologi, valbara kurser, specialpsykologutbildning, forskning i utbildningen, kursutvärdering, praktik och handledarutbildning, variationer i studietakten

6. Benchmarking med Göteborgs universitet

Exempel: Genus och mångfald, konkreta planer:

• utbildning om hur man på ett ändamålsenligt sätt kan baka in mångfald och genusperspektiv i kursprogrammet ordnas för personalen vid hela IPL

• Integrering av mångfald och genusperspektiv i undervisningen, samt inkludering av detta i kursmålen för relevanta kurser

• En kurs om genusperspektiv i det kliniska arbetet för både psykologi- och logopedistuderande planeras

6. Benchmarking med Göteborgs universitet

Auditering och IPL

• Auditering 2015

• Logopedins självvärdering på gång (rapport enligt RUHs instruktioner)

7. Auditering

Informationsspridning

• Öppna seminarier och informationstillfällen om matnyttiga teman en gång per termin

• Presentationer på olika mässor och möten, t.ex. ”Pedamessut”

• Regelbundna inlägg i Åbo Akademis Lärarblogg

8. Informationsspridning

Livet efter kvalitetsenhetsperioden?

• kvalitetsperioden har lyckats medföra ständiga och konkreta förbättringar och aktiverat hela personalen samt studenterna i kvalitetsfrågor

• behov för fortsatt arbete finns tex psykologins kursprogression och samarbetet lärarna emellan

• finansieringen har varit väsentlig för att kunna förverkliga det som har gjorts, men framtiden måste bygga på sedvanliga budgetmedel

• båda ämnen handhar ganska starkt reglerade yrkesinriktade utbildningar som måste motsvara samhällets föränderliga behov

• samarbete på olika plan mellan psykologin och logopedin förväntas fortsätta trots organisationsreformen

• ämnena ämnar även i framtiden att söka finansiering hos RUH

9. Livet efteråt