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La Formación en Desarrollo Territorial en las Universidades:
Reflexiones desde el IICA
La Formación en Desarrollo Territorial en las Universidades:
Reflexiones desde el IICA
VIII FORO FRADIEARUNIVERSIDAD LA MOLINA – PERÚ
Noviembre 28-30, 2007
Melania Portilla R y Anne RobertMelania Portilla R y Anne Robert
1) Enfoque territorial: Porque y Para qué?
2) Ciudadanía: propósito mayor del desarrollo territorial
3) Elementos estructurantes para la formación en desarrollo rural sostenible territorial
4) Dos casos: Maestría México y Maestría Regional Desarrollo Rural
5) Una Reflexión Final
Contenidos
“El factor determinante para el desarrollo no es el capital físico-financiero, sino las posibilidades reales de desplegar las capacidades humanas de la población, de una sociedad (o de un territorio) de una manera integral y productiva”.
Griffin y Mackinley (1994). A framework for
development Cooperation, UNDP.
Capacidades Humanas son factor Principal de Desarrollo
• Brecha de oportunidades/ capacidades urbano-rurales.
• Creciente localización geográfica de la pobreza
• Déficit de democracia y ciudadanía rural.
Índices de Desarrollo Humano son muy desiguales al interior de los países
• Cohesión social: Enriquecimiento del tejido social del
territorio con oportunidades de acceso y aprovechamiento a
bienes y servicios públicos y de organización democrática,
propiciando la integración social del territorio.
• Cohesión territorial: proceso de integración espacial de los
territorios de un país, a partir de una gestión y distribución
espacial más balanceada de los recursos para su desarrollo,
canalizada por las instituciones públicas y privadas.
• Proyecto país: vinculación entre el desarrollo nacional y los
procesos de desarrollo territorial que alimentan la ciudadanía y
la democracia.
Enfoque territorial del desarrollo busca superar desequilibrios fomentando
• La ciudadanía de hecho (en ejercicio) indica el nivel de desarrollo alcanzado por un territorio.
LA META ES
• Enriquecer el tejido social del territorio con cantidad y calidad equitativa de capacidades.
Ciudadanía es propósito mayor del
desarrollo territorial
Por esto el ET requiere multiplicadores de capacidades
Dos niveles
• Profesionales y actores sociales trabajando políticas publico-privadas.
• Profesionales y actores sociales
trabajando la gestión del territorio.
Elementos comunes a la formación para el desarrollo territorial en las
universidades
• Transdiciplinariedad/Multidisciplinaridad
• Visión integral del desarrollo
• Pensamiento crítico
• Construcción de soluciones con objetivos múltiples
• Flexibilidad
• Fluidez Digital
• Consistencia ética
• Actitudes y valores que potencien
el desarollo integral del profesional
Casos
• Programa de Maestría y Diplomado en Gestión del Desarrollo del Territorio Rural en México.
• Programa Regional de Maestría en Desarrollo Rural con Sede en la Universidad Nacional de Costa Rica.
Maestría México DRT
• Se crea para formar los cuadros profesionales que
ejecuten la Política de Desarrollo Rural, basada en Ley
de Desarrollo Rural y el Acuerdo Nacional para el Campo
•Contenidos se nutrieron de la LEY y de una interlocución
entre: sectores académicos, organismos de cooperación y
instituciones públicas nacionales.
Participantes en Proceso-Maestría
• Subsecretaría de Desarrollo Rural SAGARPA
• INCA RURAL• IICA• Colegio de Posgraduados, Universidad
Autónoma de Chapingo, Universidad Nacional Autónoma de México, La Universidad Autónoma Metropolitana, El Colegio de la Frontera Sur, El Colegio de Tlaxcala y El Instituto Nacional de Investigaciones Forestales y Agropecuarias.
Beneficios múltiples
• Personas formadas trabajan en espacios estratégicos para el DT.
• La política es ejecutada y monitoreada.
• Mayor concurrencia de recursos para todos los procesos-proyectos
• Cambio cualitativo en la institucionalidad del desarrollo rural
RETO
• Consolidación de la política de DR como política de Estado.
• Condición: Fortalecimiento democrático – ciudadanía.
• Riesgo: Vulnerabilidad por los cambios de gobierno.
Maestría Regional DR
• Programa Regional abierto a ALC.
• 1993 inicia modalidad presencial. Hasta 2000 modalidad
a distancia (plataforma digital).
• Contenidos en reflexión colectiva entre organismos de
cooperación para el desarrollo y el sector académico.
• Predominancia del sector académico.
Participantes
• Universidad Nacional de Costa Rica.• Consejo Superior Universitario Centroamericano
(CSUCA), • FAO• (IICA) • BID. • Red de Instituciones de Capacitación en Economía y
Políticas Agrícolas de América Latina y del Caribe (REDCAPA).
Beneficios
• Cumple su función graduar una cantera de
profesionales en desarrollo rural en multiples
países.
• Goza de autonomía universitaria: estabilidad-
sostenibilidad.
RETO
• Llegar a tener mayor incidencia en la política publica.
• No hay claridad en donde se han insertado las personas formadas.
Reflexión Final
El desarrollo territorial se inscribe dentro de la visión de la democracia como proceso, en el cual las capacidades claves se forman en el cruce de las dinámicas entre el ámbito-publico estatal y el
territorio. En esta interacción se encuentra el espacio de acción para la formación de
capacidades.
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