la formation juridique

LA FORMATION JURIDIQUE

Présenté parMariève Barcelo Després

Marie-Pier CazaAlexandra Freedman

Philippe Hébert

Critique de la formation juridiqueMise en contexteLes stéréotypes de l’école de droit

http://www.youtube.com/watch?v=y05HnXomG88

Mise en contexte: critique de la formation juridique

•Pourquoi avez-vous choisi les études de droit?•Pourquoi avez-vous choisi l’Université McGill? •Quels sont vos plans post-graduation?

Ordre du jour Introduction:

Histoire et évolution

Rapport Le droit et le savoir

Analyse et critique: -La formation juridique-Les pressions et influences

sur les facultés

Conclusion et Discussion

Historique • Période de changement social des années 1960 au

Canada• Démocratisation du processus décisionnel• Nouvelles perspectives, réforme dans l’enseignement du

droit

Le rapport Le droit et le savoir• État des lieux et recommandations sur l’enseignement du

droit au Canada• 3 principaux axes:

1. Apprentissage des règles de droit

2. Apprentissage des aptitudes professionnelles

3. Perspective humaniste sur le droit

Début de la critique

http://www.youtube.com/watch?v=HOi7_d3GOFI

•Peut-on devenir avocat en ayant seulement appris le droit positif (les codes de loi)?•Quelle est alors l’importance d’une formation juridique?

Étude interdisciplinaire du droit

Études interdisciplinaires du droit • Définition:

«Un travail interdisciplinaire est un processus dans lequel on développe une capacité d’analyse et de synthèse à partir des perspectives de plusieurs disciplines. Son objectif est de traiter une problématique dans son ensemble, en identifiant et en intégrant toutes les relations entre les différents éléments impliqués.»

Études interdisciplinaires du droit

Éléments positifs•Création de nouveaux domaines du droit•Perspective nouvelle, ouverture, polyvalence, créativité

Études interdisciplinaires du droit

Éléments négatifs•Non-uniformité dans l’apprentissage du droit•Provoque un éloignement de l’approche préconisée par le Barreau

Résultats pour le classement au Barreau du Québec 2010-2011

The 2012 Maclean’s Law School Rankings

L’enseignement du droit dans les autres facultés

L’enseignement du droit dans les autres facultésExplosion de l’enseignement du droit

Facultés professionnelles

• Médecine• Administration des affaires• Ingénierie• Agriculture• Éducation• Travail social

« Faculty of Arts »

• Histoire• Sciences politiques• Économie• Sociologie• Philosophie• Anthropologie

L’enseignement du droit dans les autres facultés

Aspects positifs•Droit = moyen de mieux connaître la société

•Principe que le droit doit être connu et compris par le plus grand nombre de citoyens

•Dégage le droit de ses connotations professionnelles

L’enseignement du droit dans les autres facultésAspects négatifs:•Simple remaniement des principes de base

•Trop tourné vers la profession

•Monologue sans fin – très peu de discussions

•Axé sur la théorie et non sur l’expérience

‘Nos étudiants viennent à McGill parce qu’ils partagent le désir d’étudier dans un environnement qui favorise le savoir et le dialogue.’

http://www.mcgill.ca/law/fr/enseignement

Critique des éléments de notre système d’éducation

Critique des éléments de notre système d’éducationDifférentes composantes de sa critique de notre système d’éducation

•Admission•Curriculum•Modes d’évaluation•Enseignement circonscrit du droit (une seule juridiction)•Sa suggestion: Law as communication

Approche pratique v.

Approche théorique

Critique des éléments de notre système d’éducation

À partir des années ‘60 - Transition 

Modèle classique Modèle professionnel humaniste

Enseignement du droit au XIX siècle

Enseignement du droit jusqu’aux années ‘60-’70

Fondé sur l’apprentissage :accent sur les aptitudes, l’habileté ou les connaissances pratiques

enseignement classique accent sur la maîtrise de l’énoncé du droit positif et de la technique analytique et non sur d’autres compétences juridiques

Critique des éléments de notre système d’éducation• Aspect professionnel

• Stage v. Cours cliniques/réels/simulés

• Acquisition de la capacité critique

Critique des éléments de notre système d’éducation

Solution: enseignement pluraliste:

Choix de programmes bien définis

•Offre : programme d’études théoriques, et plusieurs versions d’un programme d’étude professionnelle

•spécialisation ?

Pressions et influences

Pressions et influences à l’interne 1. les étudiants

•Facultés comme véhicules de changement•Démocratisation des Facultés•Perception d’eux-même•Choix des membres de la Faculté•« Political drag »•Et à McGill?

Pressions et influences à l’interne2. les universités

•2 pôles d’influence principaux

•Politiques universitaires•Budget•Évaluations périodiques

•Conditionnement: renforcement positif

•Contexte actuel à McGill

Pressions et influences à l’externe 1.l’idéologie politique

Pressions et influences à l’externe 1.l’idéologie politique

Parallèle avec le mouvement CLS

Pressions et influences à l’externe 2. la profession

Pressions et influences à l’externe3. les rapports •Le droit et le savoir (1983)

•20 ans plus tard – Prof. Macdonald

•4 raisons principales d’échec1. Incapacité de discernement

2. Mauvais incitatifs

3. Conclusions initiales erronées

4. Incompatibilité avec le contexte socio-politique

Discussion

Pensez-vous que la solution sur l’enseignement pluraliste du rapport est viable?

(pratique v théorique)

Discussion

À quel point notre bagage influence-t-il notre vision du droit?

a)Bagage académique

b)Expérience personnelle

..et à quel point peut-il nous avantager/désavantager?

Conclusion:Retour sur la mise en contexte

• Pourquoi avez-vous choisi les études de droit?• Pourquoi avez-vous choisi l’Université McGill? • Quels sont vos plans post-graduation?