la progettazione per competenze negli istituti tecnici e nei licei 1
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Corso di autoformazione e formazione in presenza per i docenti dell’Istituto Tecnico e Liceo delle Scienze applicate “Oreste del
Prete” di Sava
A cura della prof.ssa Anna Maria Mele
La progettazione per competenze negli Istituti Tecnici e nei Licei
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Una prospettiva nuova : la valutazione autentica
La progettazione formativa per competenze:la valutazione
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Cosa è la valutazione autentica?
E’ la valutazione che ricorre continuamente nel contesto di un ambiente di apprendimento significativo e riflette le esperienze di apprendimento reale, che può essere documentato attraverso l’osservazione, la registrazione di fatti, diari, elaborati.
Coinvolge gli studenti in compiti che richiedono loro di applicare le conoscenze e le abilità nelle esperienze del mondo reale.
Winograd-Perkins, 1996
Come si arriva al processo della valutazione autentica?
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Lo studente è coinvolto attivamente nel processo di
apprendimento, prima di giungere al momento della verifica
Il docente guida il processo, sollecita, facilita l’apprendimento
che si sviluppa dinamicamente attraverso le attività progettuali
I docenti del Consiglio di classe predispongono gli strumenti per la verifica ed esprimono il giudizio di
valutazione al termine dell’UDA
Come avviene il processo della valutazione tradizionale
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Il docente insegna, prevalentemente con la
lezione frontale
Lo studente assimila (interiorizzando,
riproducendo, rielaborando)
Il docente predispone la verifica (prove orali e scritte) ed esprime il
giudizio di valutazione
Come avviene il processo della valutazione autentica? Quali sono i contenuti della valutazione?
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Il processo di valutazione consiste nella raccolta sistematica delle evidenze che, al termine dell’UDA realizzata, segnalano il processo degli apprendimenti della persona, in termini di competenze, ed in riferimento a specifiche dimensioni:
Dimensioni delle
competenze da valutare
Prodotto
Processo
Relazione
Metaco-gnizione
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Come avviene il processo della valutazione autentica?
Le evidenze relative a ciascuna dimensione sono espresse tramite la RUBRICA di VALUTAZIONE, che riporta: indicatori, descrittori e livelli di raggiungimento/possesso/ padronanza dell’aspetto di competenza osservato e rilevato;
Indicatori e descrittori sono scelti in base alla natura del compito valutativo.
Indicatori Descrittori Livelli
Autonomia L’alunno coglie subito la finalità del compito assegnato al gruppo; si propone come relatore;aiuta chi non ha capito cosa fare.
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L’alunno non comprende la finalità del lavoro assegnato al gruppo; esegue l’incarico con superficialità e disattenzione.
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Esemplificazione della Rubrica di valutazione della Relazione
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?
Prestazione
autentica
Rubrica di
valutazione
Autovalutazione
VERIFICA
Giudizio di valutazione
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?La prestazione autentica
Prestazione autentica
VERIFICALa prestazione autentica è una
situazione complessa, un compito sfidante, che simula
contesti reali.
Deve mettere l’alunno in condizione di mobilitare conoscenze, abilità, strategie metacognitive, attitudini.
E’ un compito progettato per simulare sfide del mondo reale.
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?La Rubrica di valutazione
LA PRESTAZIONE AUTENTICA E’ VALUTATA CON LA RUBRICA DI VALUTAZIONE
Rubrica di valutazione
COSA SONO LE RUBRICHE DI VALUTAZIONE?
Strumenti che prevedono la scomposizione della prestazione in dimensioni significative, pertanto si costruiscono: la Rubrica di valutazione del Prodotto, del Processo, della Relazione, della Metacognizione;
Per ogni dimensione è necessario prevedere la definizione dei livelli di prestazione attesi. Giudizio di valutazione
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?L’autovalutazione
Autovalutazione
Esempio di scheda di autovalutazione
L’alunno è chiamato ad illustrare e diagnosticare il percorso formativo svolto nell’UDA e si autovaluta. I descrittori di livello fanno riferimento implicito alle dimensioni significative della/e competenza/e.
Preparazione Eccellente
Ho compreso con chiarezza il compito
Ho valorizzato le mie conoscenze
Adeguata Ho completato il compito
Ho utilizzato le mie conoscenze
Basilare Ho compreso parti del compito
Ho completato il compito parzialmente
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?Il giudizio di valutazione
Il giudizio di valutazione:
1. è stabilito sulla prestazione autentica;
2. misura ciò che lo studente sa fare con ciò che sa;
3. si ottiene tecnicamente sommando i punteggi di ogni Rubrica di valutazione e attribuendo ai vari range di punteggio un certo giudizio di
padronanza della competenza, definito su una scala di quattro gradi: Lacunoso, Basilare, Intermedio, Avanzato. Ogni giudizio descrive
sinteticamente il livello di padronanza della competenza nelle dimensioni osservate e testate.
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?Dai livelli di competenza ai “voti” tradizionali
LIVELLI di COMPETENZA
Livelli dei punteggi relativi alle Rubriche
VOTI
LACUNOSO Da 15 a 25 4/1
BASILARE Da 26 a 36 6/5
INTERMEDIO Da 37 a 48 8/7
AVANZATO Da 49 a 60 10/9
La predisposizione di una tabella di corrispondenza LIVELLI/VOTI consente l’utilizzo dei voti decimali nelle
valutazioni istituzionali.
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Quali sono gli strumenti della valutazione autentica?Suggerimenti
Per una più completa illustrazione del “funzionamento” delle Rubriche di valutazione e per una dettagliata descrizione dei livelli di competenza espressi come Lacunoso, Basilare, Intermedio, Avanzato, si rimanda al documento denominato:
Allegato 1, Rubriche di valutazione e Giudizi di padronanza delle Competenze,
pubblicato sul sito della scuola unitamente al presente lavoro.Il documento è stato fornito ai docenti della scuola in occasione di un precedente Corso di formazione.
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