læringens fundamentale processer
Post on 24-Feb-2016
131 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Læringens fundamentale processer
INDIVID
OMVERDEN
INDHOLD DRIVKRAFTtilegnelse
To processer: En samspilsproces mellem individet og dets omgivelser og en indre mental tilegnelses- og bearbejdelsesproces, hvor impulserne fra samspillet integreres med resultaterne af tidligere læring
Omverden-”plan”
Individ ”plan”
Indhold i Naturfagsundervisningen.
• Vægten skal lægges på autentiske livssituationer, der skal danne rammen for undervisningen i stedet for reproduktion af viden inden for skolens vægge.
Jens Dolin, Institutleder.
Fælles mål 2009for naturfagene i overbygningen.
• Vurdere anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling og de interessemodsætninger, der knytter sig hertil.
• Kende til grundvandsdannelse i Danmark og forhold, der har
indflydelse på vores muligheder for at indvinde rent drikkevand.
• Beskrive hovedtræk af vand og kulstofs kredsløb i naturen.
• Anvende it-teknologi til informationssøgning, dataopsamling, kommunikation og formidling.
Fysik - Biologi • Forklare fødens sammensætning, dens energiindhold og
sundhedsmæssige betydning, herunder proteiner, kulhydrater og fedtstoffer.
• Gøre rede for hovedtræk ved fotosyntese og respiration, herunder disse processers grundlæggende betydning i økosystemer.
• Beskrive hovedtræk af nitrogens kredsløb i naturen og problemer, der knytter sig til brug af nitrogenholdig gødning i moderne landsbrugsformer.
• Kende eksempler på, at forskning har givet ny viden og uforudsete muligheder
Fysik - Geografi.• Give eksempler og forklaringer på, hvordan energiproduktion kan
ske på bæredygtig måde i forskellige dele af verden.
• Beskrive vigtige forhold, der har indflydelse på vejr og klima - herunder menneskelige aktiviteter, der kan påvirke vejr og klima.
Geografi - Biologi• Give eksempler og forklaringer på at forskellige dyrkningsmønstre
er afhængige af og har indflydelse på naturforholdene.
Forskellige måder at samordne naturfagsundervisningen på:
Tilfældigt sammenfaldFysik/kemiBiologi
Geografi
Fysik/kemiBiologi
Geografi
Samordnet parallelitet
Fysik/kemiBiologi
Geografi
Tværfagligt med fagligt tema
Fysik/kemiBiologi
Geografi
Tværfaglighed omkring en lokalitet eller problemstilling
Overvejelser i planlægningen.
Læring.
Aktivitet Vidensformidling Træning af stof Projektarbejde
Lærerrolle FormidlerLæreren organiserer
TrænerLæreren stiller opgave
KonsulentElev stiller opgave
Elevrolle Elev/Modtager Lærling Studerende
Organisering Klasse Individ/gruppe Individ/gruppe
Læringsteori Tankpasserteori.Kumulativ læring
Mesterlæreteori Nærmeste udviklingszone
Assimilation Akkodomation
Studie.Træning.Undervisning
Formidling.Formidling.
Aktivitet. Formidling af viden
Lærerrolle. Observerende.
Elevrolle. Formidler.
Organisering. Individ/gruppe
Læringsteori. Transformativ læring
Emperiske Narrative Den logiske kvantitative
Grundlagsorienterede Æstetiske
Hvor ofte bliver koen malket ?
Hvor meget mælk giver koen ?
Hvor mange gange skal der køres ?
Eleverne bringes ind i landbrugets univers.
Flere grise i en boks betyder, at de er mere aktive.
Landbrug skal drives økologisk fordi det ikke belaster naturen.
•Iagttage majsens kolbe.
•Iagttage dyrenes udseende.
Iagttage dyrenes adfærd.
Statistik.Forsøg.Måling
Fortællingsindgangen præsenterer stoffet/emnet som en historie eller på en fortællende måde.
Ved at tage talmæssige overvejelser eller deduktive ræsonnementer i brug
At se emnet fra en erkendelses teoretisk, værdimæssig, etisk eller filosofisk side.
Iagttagelser.
God arbejdslyst.
top related