lampiran - core.ac.uk fileaspek subtes jumlah item ketepatan huruf 22 huruf suku kata 20 suku kata...
Post on 07-Apr-2019
250 Views
Preview:
TRANSCRIPT
74
LAMPIRAN
75
LAMPIRAN
A
76
PRETEST
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
Spesifikasi Tes Kemampuan Membaca Permulaan
Aspek Subtes Jumlah Item
Ketepatan Huruf 22 huruf
Suku Kata 20 suku kata
Kata 20 kata
Kalimat 10 kalimat
77
LEMBAR TES ASPEK KETEPATAN
A. Membaca Huruf
p h f
t y j
m d
s a
l e
n i
g o
k u
r c
w b
78
B. Membaca Suku Kata
kha sap
nyu swe
sau syu
pri lai
kok rik
gra wat
tru kri
op sta
rai boi
ngi bea
79
C. Membaca Kata
profesor gramedia
tamasya terpukau
khasiat materai
primitif saudagar
bersyukur merantau
swalayan beasiswa
optimis berkokok
prajurit pengisap
presentasi menyulam
khotbah berdenyut
80
D. Membaca Kalimat
alangkah indahnya dunia
kristina sangat berprestasi
proses membuat kedelai
april bulan lahir camar
bunga anggrek menarik
studio musik itu ramai
kalau hujan bawa payung
saya jengkel sekali
pesawat milik pribadi
syahdu sekali suaranya
81
LEMBAR JAWAB ASPEK KETEPATAN
A. Membaca Huruf
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. p
2. t
3. m
4. s
5. l
6. n
7. g
8. k
9. r
10. w
11. h
12. y
13. d
14. a
15. e
16. i
17. o
18. u
19. c
20. b
21. f
22. j
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
82
B. Membaca Suku Kata
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
Soal-soal:
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. kha
2. nyu
3. sau
4. pri
5. kok
6. gra
7. tru
8. op
9. rai
10. ngi
11. sap
12. swe
13. syu
14. lai
15. rik
16. wat
17. kri
18. sta
19. boi
20. bea
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
83
C. Membaca Kata
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
Soal-soal:
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. professor
2. tamasya
3. khasiat
4. primitif
5. bersyukur
6. swalayan
7. optimis
8. prajurit
9. presentasi
10. khotbah
11. gramedia
12. terpukau
13. materai
14. saudagar
15. merantau
16. beasiswa
17. berkokok
18. pengisap
19. menyulam
20. berdenyut
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
84
D. Membaca Kalimat
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
Soal-soal:
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. alangkah indahnya dunia
2. kristina sangat berprestasi
3. proses membuat kedelai
4. april bulan lahir camar
5. bunga anggrek menarik
6. studio musik itu ramai
7. kalau hujan bawa payung
8. saya jengkel sekali
9. pesawat milik pribadi
10. syahdu sekali suaranya
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
85
POSTTEST
KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN
Spesifikasi Tes Kemampuan Membaca Permulaan
Aspek Subtes Jumlah Item
Ketepatan Huruf 22 huruf
Suku Kata 20 suku kata
Kata 20 kata
Kalimat 10 kalimat
86
LEMBAR TES ASPEK KETEPATAN
A. Membaca Huruf
p e y
r o l
s n
y k
k m
b g
j t
d a
h i
w u
87
B. Membaca Suku Kata
kha ter
nga gra
pre rai
ap sau
swa cau
sya bau
pri nyu
khu pra
rat nya
pro ber
88
C. Membaca Kata
protestan grasia
bersyarat tersiar
khusus melerai
primagama saudara
syahadat menghimbau
swasta berkicau
aplikasi terhanyut
presiden prakarya
pengaruh menyalin
kharisma pramuka
89
D. Membaca Kalimat
jangan berprasangka buruk
syahrini pandai bernyanyi
pulau bali amat jauh
buah limau bulat
ibu sedang menggoreng ikan
radio ayah menawan
lintah hewan pengisap darah
predikat juara kelas
musim kemarau sangat panas
jendela rumah dua
90
LEMBAR JAWAB ASPEK KETEPATAN
A. Membaca Huruf
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. p
2. r
3. s
4. y
5. k
6. b
7. j
8. d
9. h
10. w
11. e
12. o
13. n
14. k
15. m
16. g
17. t
18. a
19. i
20. u
21. y
22. l
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
91
B. Membaca Suku Kata
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
Soal-soal:
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. kha
2. nga
3. pre
4. ap
5. swa
6. sya
7. pri
8. khu
9. rat
10. pro
11. ter
12. gra
13. rai
14. sau
15. cau
16. bau
17. nyu
18. pra
19. nya
20. ber
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
92
C. Membaca Kata
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
Soal-soal:
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. protestan
2. bersyarat
3. khusus
4. primagama
5. syahadat
6. swasta
7. aplikasi
8. presiden
9. pengaruh
10. kharisma
11. grasia
12. tersiar
13. melerai
14. saudara
15. menghimbau
16. berkicau
17. terhanyut
18. prakarya
19. menyalin
20. pramuka
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
93
D. Membaca Kalimat
Petunjuk Soal
Guru memperlihatkan soal-soal yang akan diberikan dan siswa diminta
untuk membaca satu persatu. Setelah siswa memahami maksudnya, lalu
siswa dipersilahkan membaca setiap item.
Soal-soal:
No. Item Respon (Benar/Salah)
1. jangan berprasangka buruk
2. syahrini pandai bernyanyi
3. pulau bali amat jauh
4. buah limau bulat
5. ibu sedang menggoreng ikan
6. radio ayah menawan
7. lintah hewan pengisap darah
8. predikat juara kelas
9. musim kemarau sangat panas
10. jendela rumah dua
Nama Siswa : Tester :
Kelas : Tgl Pelaksanaan :
TTL : Skor Total :
94
LAMPIRAN
B
95
Reliability
Correlations
Case Processing Summary
4 100,0
0 ,0
4 100,0
Valid
Excludeda
Total
Cases
N %
Listwise deletion based on all
variables in the procedure.
a.
Reliability Statistics
1,000 3
Cronbach's
Alpha N of Items
Item-Total Statistics
15,650 207,883 1,000 1,000
15,725 205,916 ,999 1,000
15,725 207,176 1,000 1,000
Rater 1
Rater 2
Rater 3
Scale Mean if
Item Deleted
Scale
Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Descriptive Statistics
7,900 7,1633 4
7,825 7,2330 4
7,825 7,1872 4
Rater 1
Rater 2
Rater 3
Mean Std. Dev iation N
Correlations
1 ,999** 1,000**
,000 ,000
4 4 4
,999** 1 ,999**
,000 ,000
4 4 4
1,000** ,999** 1
,000 ,000
4 4 4
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Pearson Correlation
Sig. (1-tailed)
N
Rater 1
Rater 2
Rater 3
Rater 1 Rater 2 Rater 3
Correlation is signif icant at the 0.01 lev el (1-tailed).**.
96
Kruskal-Wallis Test
Ranks
4 6,75
4 6,38
4 6,38
12
Rater
Rater 1
Rater 2
Rater 3
Total
Kemampuan
Membaca Permulaan
N Mean Rank
Test Statisticsa,b
,030
2
,985
Chi-Square
df
Asy mp. Sig.
Kemampuan
Membaca
Permulaan
Kruskal Wallis Testa.
Grouping Variable: Raterb.
97
GABUNGAN RATER NPar Tests
Wilcoxon Signed Ranks Test
Ranks
0a ,00 ,00
4b 2,50 10,00
0c
4
0d ,00 ,00
4e 2,50 10,00
0f
4
0g ,00 ,00
4h 2,50 10,00
0i
4
Negativ e Ranks
Positive Ranks
Ties
Total
Negativ e Ranks
Positive Ranks
Ties
Total
Negativ e Ranks
Positive Ranks
Ties
Total
posttest_subyek A -
pretest_subyek A
posttest_subyek B
- pretest_suby ek B
posttest_subyek C
- pretest_suby ek C
N Mean Rank Sum of Ranks
posttest_subyek A < pretest_subyek Aa.
posttest_subyek A > pretest_subyek Ab.
posttest_subyek A = pretest_subyek Ac.
posttest_subyek B < pretest_subyek Bd.
posttest_subyek B > pretest_subyek Be.
posttest_subyek B = pretest_subyek Bf .
posttest_subyek C < pretest_suby ek Cg.
posttest_subyek C > pretest_suby ek Ch.
posttest_subyek C = pretest_suby ek Ci.
Test Statisticsb
-1,826a -1,826a -1,826a
,068 ,068 ,068
Z
Asy mp. Sig. (2-tailed)
posttest_
subyek A -
pretest_
subyek A
posttest_
subyek B -
pretest_
subyek B
posttest_
subyek C -
pretest_
subyek C
Based on negative ranks.a.
Wilcoxon Signed Ranks Testb.
98
Huruf Suku Kata Kata Kalimat
Pretest 18 13 9 3
Posttest 22 20 17 8
0
5
10
15
20
25
Gab
un
gan
Rat
er
Subyek A
Huruf Suku Kata Kata Kalimat
Pretest 20 5 5 3
Posttest 22 17 15 8
0
5
10
15
20
25
Gab
un
gan
Rat
er
Subyek B
Huruf Suku Kata Kata Kalimat
Pretest 17 1 1 0
Posttest 22 11 7 2
0
5
10
15
20
Gab
un
gan
Rta
er
Subyek C
99
Kemampuan Membaca Permulaan (Gabungan Rater) NPar Tests
Wilcoxon Signed Ranks Test
Ranks
0a ,00 ,00
4b 2,50 10,00
0c
4
Negative Ranks
Positive Ranks
Ties
Total
posttest kemampuan
membaca permulaan -
pretest kemampuan
membaca permulaan
N Mean Rank Sum of Ranks
posttest kemampuan membaca permulaan < pretest kemampuan membaca
permulaan
a.
posttest kemampuan membaca permulaan > pretest kemampuan membaca
permulaan
b.
posttest kemampuan membaca permulaan = pretest kemampuan membaca
permulaan
c.
Test Statisticsb
-1,826a
,068
Z
Asy mp. Sig. (2-tailed)
posttest
kemampuan
membaca
permulaan -
pretest
kemampuan
membaca
permulaan
Based on negative ranks.a.
Wilcoxon Signed Ranks Testb.
100
Huruf Suku Kata Kata Kalimat
Pretest 18,3 6,3 5 2
Posttest 22 16 13 6
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
Gab
un
gan
Rat
er
Kemampuan Membaca Permulaan
101
LAMPIRAN
C
102
103
LAMPIRAN
D
104
105
LAMPIRAN
E
106
Informed Consent
Dalam rangka menyelesaikan penyusunan skripsi, dengan ini kami
memberitahukan bahwa penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan membaca permulaan siswa kelas satu Sekolah Dasar Katolik
Sang Timur Semarang menggunakan metode Suku Kata.
Penelitian ini dilaksanakan oleh Wenefrida Vena Kharisma di bawah
bimbingan Dra. Praharesti Eriyani, Msi atas sepengetahuan institusi
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Penelitian
akan dilaksanakan dari tanggal 27 April 2017 sampai 12 Mei 2017.
Prosedur pelaksanaan penelitian ini terbagi menjadi tiga tahap, yaitu
pretest, treatment atau perlakuan, dan posttest. Selama tahap ini subjek
hanya akan diobservasi dan diukur menggunakan tes kemampuan membaca
permulaan. Observasi dan pengukuran dilaksanakan oleh tiga rater yaitu
guru kelas II SDK Sang Timur Semarang.
Waktu pemberian perlakuan atau treatment ini dilakukan di luar jam
sekolah, dan dilaksanakan di ruang kelas sepulang jam sekolah (11.00-
12.30 WIB). Treatment atau perlakuan dilakukan sebanyak 10 kali, tiap sesi
membutuhkan waktu kurang lebih sembilan puluh menit untuk 3 subjek.
Treatment ini akan dilakukan oleh seorang guru kelas I yang telah dilatih
terlebih dahulu oleh peneliti.
Adapun kemungkinan terbaik yang diharapkan sebagai dampak dari
penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa
dan kemungkinan resiko yang dihadapi sebagai dampak dari penelitian ini
adalah anak mengalami kejenuhan dalam menjalani treatment. Peneliti
menyatakan bersedia dan bertanggung jawab atas resiko fisik, psikologi
yang timbul dari proses penelitian yang akan dilakukan atas sepengetahuan
107
pihak institusi dalam rangka mengembalikan kondisi subjek ke keadaan
semula.
Informasi lebih lanjut mengenai proses penelitian dapat
menghubungi peneliti, Wenefrida Vena Kharisma dengan no HP
082227125212. Semua data pribadi subjek akan kami jaga kerahasiaannya
dan partisipasi dilakukan secara sukarela tanpa paksaan. Bila dirasa ada
ketidakcocokan, dapat menarik dari kegiatan penelitian tanpa dikenakan
penalty.
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Indrasari
Orang tua dari : Subjek A
Alamat : Plamongan Indah Blok C
Setelah membaca keterangan di atas, maka saya menyatakan
(bersedia atau tidak bersedia) untuk berpartisipasi dalam kegiatan
penelitian.
Menyetujui,
108
Informed Consent
Dalam rangka menyelesaikan penyusunan skripsi, dengan ini kam
memberitahukan bahwa penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan membaca permulaan siswa kelas satu Sekolah Dasar Katolik
Sang Timur Semarang menggunakan metode Suku Kata.
Penelitian ini dilaksanakan oleh Wenefrida Vena Kharisma di bawah
bimbingan Dra. Praharesti Eriyani, Msi atas sepengetahuan institusi
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Penelitian
akan dilaksanakan dari tanggal 27 April 2017 sampai 12 Mei 2017.
Prosedur pelaksanaan penelitian ini terbagi menjadi tiga tahap, yaitu
pretest, treatment atau perlakuan, dan posttest. Selama tahap ini subjek
hanya akan diobservasi dan diukur menggunakan tes kemampuan membaca
permulaan. Observasi dan pengukuran dilaksanakan oleh tiga rater yaitu
guru kelas II SDK Sang Timur Semarang.
Waktu pemberian perlakuan atau treatment ini dilakukan di luar jam
sekolah, dan dilaksanakan di ruang kelas sepulang jam sekolah (11.00-
12.30 WIB). Treatment atau perlakuan dilakukan sebanyak 10 kali, tiap sesi
membutuhkan waktu kurang lebih sembilan puluh menit untuk 3 subjek.
Treatment ini akan dilakukan oleh seorang guru kelas I yang telah dilatih
terlebih dahulu oleh peneliti.
Adapun kemungkinan terbaik yang diharapkan sebagai dampak dari
penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa
dan kemungkinan resiko yang dihadapi sebagai dampak dari penelitian ini
adalah anak mengalami kejenuhan dalam menjalani treatment. Peneliti
menyatakan bersedia dan bertanggung jawab atas resiko fisik, psikologi
yang timbul dari proses penelitian yang akan dilakukan atas sepengetahuan
109
pihak institusi dalam rangka mengembalikan kondisi subjek ke keadaan
semula.
Informasi lebih lanjut mengenai proses penelitian dapat
menghubungi peneliti, Wenefrida Vena Kharisma dengan no HP
082227125212. Semua data pribadi subjek akan kami jaga kerahasiaannya
dan partisipasi dilakukan secara sukarela tanpa paksaan. Bila dirasa ada
ketidakcocokan, dapat menarik dari kegiatan penelitian tanpa dikenakan
penalty.
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Harianja
Orang tua dari : Subjek B
Alamat : Tanjung Sari I
Setelah membaca keterangan di atas, maka saya menyatakan
(bersedia atau tidak bersedia) untuk berpartisipasi dalam kegiatan
penelitian.
Menyetujui,
110
Informed Consent
Dalam rangka menyelesaikan penyusunan skripsi, dengan ini kam
memberitahukan bahwa penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan membaca permulaan siswa kelas satu Sekolah Dasar Katolik
Sang Timur Semarang menggunakan metode Suku Kata.
Penelitian ini dilaksanakan oleh Wenefrida Vena Kharisma di bawah
bimbingan Dra. Praharesti Eriyani, Msi atas sepengetahuan institusi
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Penelitian
akan dilaksanakan dari tanggal 27 April 2017 sampai 12 Mei 2017.
Prosedur pelaksanaan penelitian ini terbagi menjadi tiga tahap, yaitu
pretest, treatment atau perlakuan, dan posttest. Selama tahap ini subjek
hanya akan diobservasi dan diukur menggunakan tes kemampuan membaca
permulaan. Observasi dan pengukuran dilaksanakan oleh tiga rater yaitu
guru kelas II SDK Sang Timur Semarang.
Waktu pemberian perlakuan atau treatment ini dilakukan di luar jam
sekolah, dan dilaksanakan di ruang kelas sepulang jam sekolah (11.00-
12.30 WIB). Treatment atau perlakuan dilakukan sebanyak 10 kali, tiap sesi
membutuhkan waktu kurang lebih sembilan puluh menit untuk 3 subjek.
Treatment ini akan dilakukan oleh seorang guru kelas I yang telah dilatih
terlebih dahulu oleh peneliti.
Adapun kemungkinan terbaik yang diharapkan sebagai dampak dari
penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa
dan kemungkinan resiko yang dihadapi sebagai dampak dari penelitian ini
adalah anak mengalami kejenuhan dalam menjalani treatment. Peneliti
menyatakan bersedia dan bertanggung jawab atas resiko fisik, psikologi
yang timbul dari proses penelitian yang akan dilakukan atas sepengetahuan
111
pihak institusi dalam rangka mengembalikan kondisi subjek ke keadaan
semula.
Informasi lebih lanjut mengenai proses penelitian dapat
menghubungi peneliti, Wenefrida Vena Kharisma dengan no HP
082227125212. Semua data pribadi subjek akan kami jaga kerahasiaannya
dan partisipasi dilakukan secara sukarela tanpa paksaan. Bila dirasa ada
ketidakcocokan, dapat menarik dari kegiatan penelitian tanpa dikenakan
penalty.
Yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Julita
Orang tua dari : Subjek C
Alamat : Taman Ganesha Selatan
Setelah membaca keterangan di atas, maka saya menyatakan
(bersedia atau tidak bersedia) untuk berpartisipasi dalam kegiatan
penelitian.
Menyetujui,
112
LAMPIRAN
F
113
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca huruf
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : I
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Jumat, 28 April 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor menunjukkan huruf yang
diajarkan yaitu “p, r, s, y, k, b, g,
j, t, d, a, h, w, i, u, e, o, n, l, k, m”
dan subjek mengucapkan huruf
yang ditunjuk oleh tutor. Tutor menunjukkan kata yang
mengandung huruf “p, r, s, y, k,
b, g, j, t, d, a, h, w, i, u, e, o, n, l,
k, m” dan meminta subjek untuk
menunjuk huruf yang diucapkan
oleh tutor. Contohnya : pasar,
garis, kotor, tidur, habis, tikus,
meja, hujan, wahyu, dan kecap. (Tutor menunjuk huruf p dalam
kata pasar, subjek mengucapkan
huruf p tersebut, dan seterusnya) Tutor menunjukkan kalimat yang
mengandung huruf “p, r, s, y, k,
b, g, j, t, d, a, h, w, i, u, e, o, n, l,
k, m” dan meminta subjek untuk
menghitung berapa jumlah huruf
yang diucapkan tutor. Contohnya: paman tidur pulas
2’
3’
10’
10’
Tangan
Kartu Huruf
Papan Tulis
dan Penggaris
Papan Tulis
114
huruf p ada .. (ada 2)
huruf m ada .. (ada 1)
huruf a ada .. (ada 3) dan
seterusnya.
jarum ibu habis
huruf h ada .. (ada 1)
huruf j ada .. (ada 1)
huruf i ada .. (ada 2)
Evaluasi
Pertama tutor menunjukkan huruf
dalam kata “sabun, balon, mobil,
pintu, wajah, yakin” dan meminta
subjek mengucapkan huruf yang
diminta tutor dengan benar.
Kedua tutor menulis kalimat di
papan tulis, subjek menghitung
huruf yang diperintahkan oleh
tutor. Contoh: ada berapa huruf s
pada kalimat sita suka susu.
Ketiga, tutor mengajak subjek
untuk mengulang kembali
membaca huruf yang masih salah.
5’
Papan Tulis
115
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca suku kata
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : II
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Sabtu, 29 April 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan suku kata “ar,
er, ir, or, ur” dan subjek diajak
untuk menirukan dan membaca
secara berulang-ulang. Tutor menulis kata dipapan tulis
yang mengandung suku kata “ar,
er, ir, or, ur” subjek diajak untuk
menirukan dan membaca dengan
bantuan tutor. Contoh: kamar,
pamer, kasir, kotor, subur. Tutor menulis kalimat dipapan
tulis yang mengandung “ar, er, ir,
or, ur” subjek menunjukkan salah
satu suku kata tersebut. Contoh: kamar tidur marta
Apakah ada suku kata dalam
kalimat tersebut .. Kalau ada
dalam kata apa .. (suku kata ar
dalam kata kamar dan marta)
(suku kata ur dalam kata tidur).
Tutor menuliskan suku kata “as,
es, is, os, us dan subjek diajak
2’
3’
2’
5’
5’
Tangan
Kartu suku
kata
Papan tulis
Papan tulis
Kartu suku
116
untuk menirukan dan membaca
secara berulang-ulang. Tutor menulis kata di papan tulis
yang mengandung suku kata “as,
es, is, os, us” subjek diajak untuk
menirukan dan membaca dengan
bantuan tutor. Contoh: panas,
restu, kamis, boros, tikus. Tutor menulis kalimat di papan
tulis yang mengandung “as, es, is,
os, us” subjek menunjukkan salah
satu suku kata tersebut. Contoh: restu pasti bagus
Apakah ada suku kata “as, es, is,
os, us” dalam kalimat tersebut ..
Kalau ada dalam kata apa .. (suku
kata es dalam kata restu) (suku
kata as dalam kata pasti) (suku
kata us dalam kata bagus). Evaluasi
Pertama tutor menuliskan kata,
yang ada salah satu suku kata
yang mengandung “ar,er,ir,or,ur
subjek disuruh membaca dengan
benar. Contoh: tersiar, bersyukur,
menabur.
Kedua tutor menulis kata yang
ada salah satu suku kata yang
mengandung “as, es, is, os, us”
subjek disuruh membaca dengan
benar. Contoh: risma, kusta,
kismis.
Ketiga, tutor mengajak subjek
untuk mengulang kembali
membaca suku kata dalam kata
yang masih salah.
5’
3’
5’
kata
Papan tulis
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Papan tulis,
spidol, papan
styrofoam, pin
board
117
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca suku kata
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : III
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Selasa, 2 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan suku kata
dengan menulis suku kata “at, et,
it, ot, ut di papan tulis dan subjek
diajak untuk menirukan dan
membaca secara berulang-ulang. Tutor menulis kata dipapan tulis
yang mengandung suku kata “at,
et, it, ot, ut” subjek diajak untuk
menirukan dan membaca dengan
bantuan tutor. Contoh: taat, sakit,
semut, takut, tomat. Tutor menulis kalimat dipapan
tulis yang mengandung “at, et, it,
ot, ut” subjek menunjukkan salah
satu suku kata tersebut. Contoh: semut takut sakit
Apakah ada suku kata dalam
kalimat tersebut .. Kalau ada
dalam kata apa .. (suku kata ut
dalam kata semut dan takut)
(suku kata it dalam kata sakit).
Tutor mengajarkan suku kata
2’
3’
3’
3’
Tangan
Kartu suku
kata
Papan tulis
Kartu kata
Papan tulis
118
“au, ai, ua, ia, oi” dan subjek
diajak untuk menirukan dan
membaca secara berulang-ulang. Tutor menulis kata dipapan tulis
yang mengandung suku kata “au,
ai, ua, ia, oi” subjek diajak untuk
menirukan dan membaca dengan
bantuan tutor. Contoh: pulau, ramai, selai, silau,
amboi Tutor menulis kalimat di papan
tulis yang mengandung “au, ai,
ua, ia, oi” subjek menunjukkan
salah satu suku kata tersebut.
Contoh: pulau itu ramai
Apakah ada suku kata “au, ai, ua,
ia, oi” dalam kalimat tersebut ..
Kalau ada dalam kata apa .. (suku
kata au dalam kata pulau) (suku
kata ai dalam kata ramai) Evaluasi
Pertama tutor menuliskan kata,
yang ada salah satu suku kata
yang mengandung “at, et, it, ot,
ut” subjek disuruh membaca
dengan benar.
Contoh: kawat, tomat, mulut
Kedua tutor menulis kata yang
ada salah satu suku kata yang
mengandung “au, ai, ua, ia, oi”
subjek disuruh membaca dengan
benar.
Contoh: kacau, selai, pandai
Ketiga, tutor menyediakan kartu
kata yang ada suku kata at , et , it,
ot, ut di meja ,subjek disuruh
mengambil kata yang diucapkan
oleh tutor.
Pemberian reward apabila subjek
3’
4’
4’
8’
Kartu suku
kata
Papan tulis,
spidol
Papan tulis,
spidol
Papan
styrofoam
Kartu suku
kata
119
benar dalam memilih kartu kata
tersebut berupa bintang dari
kertas .
Tutor mengajak subjek untuk
mengulang kembali membaca
suku kata dalam kata yang masih
salah.
Bintang dari
kertas
120
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca suku kata
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : IV
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Rabu, 3 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan suku kata
“pra, pre, pri, pro, pru” dan
subjek diajak untuk menirukan
dan membaca secara berulang-
ulang dengan bantuan tutor. Tutor menulis kata di papan tulis
yang mengandung suku kata “pra,
pre, pri, pro, pru” subjek diajak
untuk menirukan dan membaca
dengan benar oleh bantuan tutor.
Contoh: pramugari, primitif,
prakarsa Tutor menulis kalimat di papan
tulis yang mengandung “pra, pre,
pri, pro, pru” subjek disuruh
membaca dengan benar Contoh: pramugari itu pandai
pribadi belajar di primasari
Tutor mengajarkan suku kata
“nya, nye, nyi, nyo, nyu” dan
subjek diajak untuk menirukan
2’
3’
5’
5’
3’
Tangan
Kartu suku
kata
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Spidol dan
papan tulis
Kartu suku
121
dan membaca secara berulang-
ulang. Tutor menulis kata dipapan tulis
yang mengandung suku kata
“nya, nye, nyi, nyo, nyu” subjek
diajak untuk menirukan dan
membaca dengan bantuan tutor.
Contoh: menyanyi, nyonya dll Tutor menulis kalimat di papan
tulis yang mengandung “nya, nye,
nyi, nyo, nyu” subjek membaca
salah satu kalimat tersebut.
Contoh: menyanyi lagu nyiur
hijau nyonya menyapu halaman
Evaluasi
Pertama tutor menuliskan kata,
yang ada salah satu suku kata
yang mengandung “pra, pre, pri,
pro, pru” subjek disuruh
membaca dengan benar. Contoh:
pramuniaga, presisi, pramana
Kedua tutor menulis kata yang
ada salah satu suku kata yang
mengandung “nya, nye, nyi, nyo,
nyu” subjek disuruh membaca
dengan benar.
Ketiga, tutor mengajak subjek
untuk mengulang kembali
membaca suku kata dalam kata
yang masih salah.
3’
3’
6’
kata
Spidol, papan
tulis, dan
penggaris
Spidol dan
papan tulis
Spidol, papan
tulis dan
penggaris
122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca suku kata
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : V
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Kamis, 4 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan suku kata
“sya, sye, syi, syo, syu” dan
subjek diajak untuk menirukan
dan membaca secara berulang-
ulang dengan bantuan tutor. Tutor menulis kata di papan tulis
yang mengandung suku kata “sya,
sye, syi, syo, syu” subjek diajak
untuk menirukan dan membaca
dengan benar oleh bantuan tutor.
Contoh: syarat, syaharani, syukur Tutor menulis kalimat di papan
tulis yang mengandung “sya, sye,
syi, syo, syu” subjek disuruh
membaca dengan benar salah satu
kalimat tersebut. Contoh: syifa sangat bersyukur
syarif rajin belajar
Tutor mengajarkan suku kata
“swa, swe, swi, swo, swu” dan
subjek diajak untuk menirukan
dan membaca secara berulang-
ulang.
2’
3’
5’
5’
3’
Tangan
Kartu suku
kata
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Spidol dan
papan tulis
Kartu suku
kata
123
Tutor menulis kata dipapan tulis
yang mengandung suku kata
“swa, swe, swi, swo, swu” subjek
diajak untuk menirukan dan
membaca dengan bantuan tutor.
Contoh: swedia, swakarsa,
swalayan Tutor menulis kalimat di papan
tulis yang mengandung “swa,
swe, swi, swo, swu” subjek
membaca salah satu kalimat
tersebut. Contoh: ibu belanja di swalayan jembatan itu swadaya
masyarakat Evaluasi
Pertama tutor menuliskan kata,
yang ada salah satu suku kata
yang mengandung “sya, sye, syi,
syo, syu” subjek disuruh
membaca dengan benar.
Contoh: syahadat, syifula,
syamila
swakarya, swadaya, swagaya
Kedua tutor menulis kata yang
ada salah satu suku kata yang
mengandung “swa, swe, swi,
swo, swu” subjek disuruh
membaca dengan benar.
Contoh: swakarya, swadaya,
swagaya
Ketiga, tutor mengajak subjek
untuk mengulang kembali
membaca suku kata dalam kata
yang masih salah.
3’
3’
6’
Spidol, papan
tulis, dan
penggaris
Spidol dan
papan tulis
Spidol, papan
tulis dan
penggaris
124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca kata dengan
pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : IV
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Jumat, 5 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan kata yang
mengandung suku kata yang telah
diajarkan di sesi sebelumnya.
Contoh: profesi, pribadi,
khusus, tersier, menyanyi,
bangun, swadaya, amboi,
syarifudin, lampau. Tutor mengajak subjek membaca
berulang-ulang bersama-sama
dengan tutor dan subjek.
Tutor menulis kata di papan tulis,
kemudian subjek disuruh
membaca. Jika masih ada
kesalahan dalam membaca,
subjek diajak untuk membaca
kembali secara berulang-ulang,
namun jika sudah benar subjek
diberikan reward berupa bintang.
Tutor mengadakan evaluasi.
Tutor mengajak subjek untuk
membaca kata yang ada di papan
5’
10’
5’
10’
Video, laptop
dan LCD
Papan tulis,
kartu kata,
papan
Styrofoam
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Kartu kata,
125
tulis, kemudian subjek disuruh
untuk memilih kata dari beberapa
kartu kata sesuai yang diucapkan
tutor.
dan papan
Styrofoam,
pin board
126
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca kata dengan
pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : VII
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Sabtu, 6 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan kata yang
mengandung suku kata yang telah
diajarkan di sesi sebelumnya.
Contoh: berlalu, berdendang,
prasasti, saudagar, prestasi,
khalayak, menyapa, terlihat,
manusia, melambai Tutor mengajak subjek membaca
berulang-ulang bersama-sama
dengan tutor dan subjek.
Tutor menulis kata di papan tulis,
kemudian subjek disuruh
membaca. Jika masih ada
kesalahan dalam membaca,
subjek diajak untuk membaca
kembali secara berulang-ulang,
namun jika sudah benar subjek
diberikan reward berupa bintang.
Tutor mengadakan evaluasi.
Tutor mengajak subjek untuk
membaca kata yang ada di papan
tulis, kemudian subjek disuruh
untuk memilih kata dari beberapa
5’
10’
5’
10’
Video, laptop,
dan LCD
Papan tulis,
kartu kata,
papan
Styrofoam
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Kartu kata,
dan papan
Styrofoam,
127
kartu kata sesuai yang diucapkan
tutor.
pin board
128
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca kalimat
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : VIII
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Senin, 8 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan kalimat yang
mengandung kata yang telah
diajarkan di sesi sebelumnya.
Contoh:
prasasti sejarah indonesia
artis itu sangat memukau
saudara saya pegawai grafika
menyanyi lagu milik isyana
swagaya adalah toko baju
Tutor mengajak subjek membaca
berulang-ulang bersama-sama
dengan tutor dan subjek.
Tutor menulis kalimat di papan
tulis, kemudian subjek disuruh
membaca. Jika masih ada
kesalahan dalam membaca,
subjek diajak untuk membaca
kembali secara berulang-ulang,
namun jika sudah benar subjek
diberikan reward berupa bintang.
Tutor mengadakan evaluasi.
Tutor mengajak subjek untuk
5’
10’
5’
10’
Video, laptop,
dan LCD
Papan tulis,
kartu kata,
papan
Styrofoam
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Kartu kata,
dan papan
129
membaca kalimat yang ada di
papan tulis, kemudian subjek
disuruh untuk memilih kata untuk
menyusun kalimat dari beberapa
kartu kata sesuai yang diucapkan
tutor.
Styrofoam
130
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca kalimat
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : IX
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Selasa, 9 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan kalimat yang
mengandung kata yang telah
diajarkan di sesi sebelumnya.
Contoh:
syukur kepada tuhan
suara itu sangat memukau
prawita pandai sekali
prestasi adi memuaskan
pulau bali mengagumkan
Tutor mengajak subjek membaca
berulang-ulang bersama-sama
dengan tutor dan subjek.
Tutor menulis kalimat di papan
tulis, kemudian subjek disuruh
membaca. Jika masih ada
kesalahan dalam membaca,
subjek diajak untuk membaca
kembali secara berulang-ulang,
namun jika sudah benar subjek
diberikan reward berupa bintang.
Tutor mengadakan evaluasi.
Tutor mengajak subjek untuk
5’
10’
5’
10’
Video, laptop,
dan LCD
Papan tulis,
kartu kata,
papan
Styrofoam
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Kartu kata,
131
membaca kata yang ada di papan
tulis, kemudian subjek disuruh
untuk memilih kata untuk
menyusun kalimat dari beberapa
kartu kata sesuai yang diucapkan
tutor.
dan papan
Styrofoam
132
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Target Pembelajaran : Siswa mampu membaca kalimat
dengan pengucapan yang jelas,
tepat dan lancar dalam membaca.
Sesi : X
Durasi : 30 menit untuk setiap subjek
Model Pembelajaran : Individual
Tempat Pelaksanaan : ruang kelas I B SDK Sang Timur
Semarang
Hari/Tanggal Waktu Kegiatan Pembelajaran Durasi Alat Peraga
Rabu, 10 Mei 2017 11.00 – 11.30
(Subjek
Pertama)
11.30 – 12.00
(Subjek
Kedua)
12.00 – 12.30
(Subjek
Ketiga)
Ice Breaking Tutor mengajarkan kalimat yang
mengandung kata yang telah
diajarkan di sesi sebelumnya.
Contoh:
syair lagu menawan
kharisa menyapu halaman
siapa suka prakarya
jangan membantah orang tua
buah mangga enak rasanya
Tutor mengajak subjek membaca
berulang-ulang bersama-sama
dengan tutor dan subjek.
Tutor menulis kalimat di papan
tulis, kemudian subjek disuruh
membaca. Jika masih ada
kesalahan dalam membaca,
subjek diajak untuk membaca
kembali secara berulang-ulang,
namun jika sudah benar subjek
diberikan reward berupa bintang.
Tutor mengadakan evaluasi.
Tutor mengajak subjek untuk
membaca kalimat yang ada di
5’
10’
5’
10’
Video, laptop,
dan LCD
Papan tulis,
kartu kata,
papan
Styrofoam
Papan tulis,
spidol, dan
penggaris
Kartu kata,
dan papan
133
papan tulis, kemudian subjek
disuruh untuk memilih kata untuk
menyusun kalimat dari beberapa
kartu kata sesuai yang diucapkan
tutor.
Styrofoam
134
LAMPIRAN
G
135
136
137
top related