laporan tugas akhir topik tugas akhir · lampiran 8 hasil validasi rpp dari guru ... kurikulum 2004...
Post on 28-Mar-2019
241 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir :
Penelitian Pendidikan Matematika
ANALISIS KOMUNIKASI MATEMATIS TERTULIS SISWA KELAS X
IIS 4 SMAN 7 MALANG DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN STRATEGI THINK TALK WRITE
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
oleh:
RISKHA AGUNG RIBOWO
NIM: 201110060311013
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
iii
iv
v
MOTTO
Tidak ada satupun di dunia ini, yang bisa didapat dengan mudah. Kerja keras dan
Do’a adalah cara untuk mempermudahnya.
Orang malas tidak akan menangkap buruannya, tetapi orang rajin akan
memperoleh harta yang berharga.
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu pasti ada kemudahan”
(Q.S. Al Insyirah: 6)
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memeberikan petunjuk ke jalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan Skripsi ini untuk:
1. Ayah dan Ibu tercinta yang selalu memberikan motivasi, perhatian, kasih
sayang, dan do’a sehingga aku selalu semangat untuk mencapai cita-citaku.
Terimakasih atas semua yang telah Ayah dan Ibu berikan dengan Tulus
Ikhlas, selalu Mendoakan, Mendukung, dan begitu besar pengorbanan untuk
masa depanku. Kalian selalu hadir dalam setiap doaku. Kalian segalanya
buatku.
2. Adekku Reni yang selalu aku sayangi serta saudara-saudarku yang selalu
memberiku semangat untuk menyelesaikan studi ini, dan selalu memberi doa
terbaiknya serta selalu menantikan kesuksesanku.
3. My Best Partner, Yustina yang selalu menyemangatiku, menemaniku,
membantuku, dan menghiburku selama masa sulit ini. Tak lupa memarahiku
ketika aku mulai menyerah. Terimakasih untuk selalu bersamaku. Kita lulus
bareng ya.
4. Sahabat Basecamp, Rinda, Maya, Fithria, Mega, Aulia, dan Arif yang sudah
banyak mengajariku banyak hal dan pengalaman baru. Kalian keluarga
keduaku selama menjalani studi ini. Terimakasih kalian mengisi dan
mewarnai masa perkuliahanku. Terimakasih semangat dan motivasi untuk
lulus bersamanya.
5. Sahabat seperjuangan satu kos Mabes 16, Vanto, Sukron, Olga, Agung,
Toriq. Terimakasih atas semangat dan do’a kalian.
6. Teman-teman seperjuangan satu dospem, Arif, Aulia, Nunu, Lumintang,
Dewi, dan Fani, Tessa, terimakasih bantuannya selama pengerjaan skripsi ini.
7. Teman-teman seperjuangan selama kuliah dan selama bimbingan yang selalu
saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman pendidikan
matematikaangkatan 2011, khususnya Matkom A’11.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir dengan judiul
“Analisis Komunikasi Matematis Tertulis Siswa Kelas X IIS 4 SMAN 7 Malang
dalam Pembelajaran Matematika dengan Strategi Think Talk Write”. Tugas akhir
ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Matematika.
Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita
Rasulullah Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah
yang telah mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT.
Selama menyusun tugas akhir ini, peneliti banyak mendapat bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan
terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini:
1. Dr. Mahfud Effendi, M.M., selaku pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan
yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya tugas akhir ini.
2. Agung Deddiliawan Ismail, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah banyak
meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan
yang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya tugas akhir ini.
3. Drs. Supriyono, M.Si., selaku kepala SMAN 7 Malang yang telah
memberikan izin penelitian.
4. Drs. Sumarwoto, selaku guru matematika kelas X IIS 4 SMAN 7 Malang
yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian.
5. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan
sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian tugas akhir ini.
Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan balasan
yang lebih baik. Akhir kata, semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi kita
semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal
kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
Malang, 20 April 2015
Riskha Agung Ribowo
viii
ABSTRAK
ix
ABSTRACT
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................... i
LEMBAR PESETUJUAN....................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN..................................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN........................................................................................ iv MOTTO................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN.................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR............................................................................................. vii ABSTRAK............................................................................................................... viii
ABSTRACT............................................................................................................. ix
DAFTAR ISI............................................................................................................ x
DAFTAR TABEL.................................................................................................... xi DAFTAR GAMBAR............................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................................ xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang............................................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah........................................................................................ 4
1.3 Batasan Masalah........................................................................................... 5 1.4 Tujuan Penelitian.......................................................................................... 5
1.5 Manfaat Penelitian........................................................................................ 5
1.6 Definisi Operasional..................................................................................... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Matematika............................................................................ 7
2.2 Kemampuan Komunikasi Matematis........................................................... 9
2.3 Menulis......................................................................................................... 13 2.4 Strategi Think Talk Write.............................................................................. 20
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................... 25 3.2 Subjek dan Waktu Penelitian........................................................................ 25
3.3 Data dan Sumber Data ................................................................................. 26
3.4 Prosedur Penelitian...................................................................................... 26
3.5 Teknik Pengumpulan Data........................................................................... 28 3.6 Instrumen Penelitian..................................................................................... 29
3.7 Teknik Analisis Data.................................................................................... 35
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Penelitian............................................................................................. 36
4.2 Pembahasan.................................................................................................. 65
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan................................................................................................... 72 5.2 Saran............................................................................................................. 72
DAFTAR PUSTAKA.............................................................................................. 74
LAMPIRAN............................................................................................................. 77
DAFTAR TABEL
xi
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian....................................................... 26
Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Menulis Matematis pada Materi Geometri............. 30
Tabel 3.3 Indikator Menulis Matematis......................................................... 31
Tabel 3.4 Pedoman Pemberian Skor Indikator Menulis Matematis.............. 31
Tabel 3.5 Kriteria Kevalidan Perangkat dan Instrumen Penelitan................. 33
Tabel 3.6 Kriteria Persentase Kemampuan Menulis Matematis.................... 34
Tabel 4.1 Kemampuan Menulis Matematis Siswa........................................ 36
Tabel 4.2 Skor Total Kemampuan Menulis Matematika Aspek
Matematical Expression Kategori Siswa Tinggi........................... 37
Tabel 4.3 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical
Expression Kategori Siswa Tinggi................................................ 39
Tabel 4.4 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Mathematical Expression Kategori Siswa Sedang........................ 41
Tabel 4.5 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical
Expression Kategori Siswa Sedang............................................... 42
Tabel 4.6 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Mathematical Expression Kategori Siswa Rendah........................ 44
Tabel 4.7 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical
Expression Kategori Siswa Rendah............................................... 45
Tabel 4.8 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Drawing Kategori Siswa Tinggi.................................................... 47
Tabel 4.9 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing Kategori
Siswa Tinggi.................................................................................. 48
Tabel 4.10 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Drawing Kategori Siswa Sedang................................................... 50
Tabel 4.11 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing Kategori
Siswa Sedang................................................................................. 51
Tabel 4.12 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Drawing Kategori Siswa Rendah.................................................. 53
Tabel 4.13 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing Kategori
Siswa Rendah................................................................................. 54
Tabel 4.14 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written
Text Kategori Siswa Tinggi........................................................... 56
Tabel 4.15 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text
Kategori Siswa Tinggi................................................................... 58
Tabel 4.16 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written
Text Kategori Siswa Sedang.......................................................... 60
Tabel 4.17 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text
Kategori Siswa Sedang .................................................................. 61
Tabel 4.18 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written
Text Kategori Siswa Rendah.......................................................... 63
Tabel 4.19 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text
Kategori Siswa Rendah.................................................................. 64
Tabel 4.20 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Mathematical Expression..............................................................
65
xii
Tabel 4.21 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Mathematical
Expression...................................................................................... 66
Tabel 4.22 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek
Drawing......................................................................................... 67
Tabel 4.23 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Drawing................ 68
Tabel 4.24 Skor Total Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written
Text................................................................................................ 69
Tabel 4.25 Kemampuan Menulis Matematis pada Aspek Written Text.......... 70
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Mathematical Expression
Kategori Tinggi........................................................................... 40
Gambar 4.2 Jawaban Subjek MARF pada aspek Mathematical Expression
Kategori Sedang......................................................................... 43
Gambar 4.3 Jawaban Subjek APW pada aspek Mathematical Expression
Kategori Rendah........................................................................ 46
Gambar 4.4 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Drawing Kategori
Tinggi......................................................................................... 49
Gambar 4.5 Jawaban Subjek MARF pada aspek Drawing Kategori
Sedang........................................................................................ 52
Gambar 4.6 Jawaban Subjek APW pada aspek Drawing Kategori
Rendah........................................................................................ 55
Gambar 4.7 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Written Text Kategori
Tinggi.......................................................................................... 59
Gambar 4.8 Jawaban Subjek MARF pada aspek Written Text Kategori
Sedang ...................................................................................... 62
Gambar 4.9 Jawaban Subjek FAQ pada aspek Written Text Kategori
rendah......................................................................................... 64
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran.................................................................. 78
Lampiran 2 Daftar Kelompok Siswa .............................................................. 82
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................ 83
Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa ................................................................... 89
Lampiran 5 Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa ........................................... 91
Lampiran 6 Soal Tes Tertulis ........................................................................ 94
Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis ................................................ 95
Lampiran 8 Hasil Validasi RPP dari Guru ..................................................... 99
Lampiran 9 Hasil Validasi RPP dari Dosen ................................................. 101
Lampiran 10 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa dari Guru ............................ 103
Lampiran 11 Hasil Validasi Lembar Kerja Siswa dari Dosen .......................... 105
Lampiran 12 Hasil Validasi Kunci Jawaban LKS dari Guru ............................ 107
Lampiran 13 Hasil Validasi Kunci Jawaban LKS dari Dosen ........................ 109
Lampiran 14 Hasil Validasi Soal Tes Tertulis dari Guru................................ 111
Lampiran 15 Hasil Validasi Soal Tes Tertulis dari Dosen .............................. 113
Lampiran 16 Hasil Validasi Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis dari Guru ....... 115
Lampiran 17 Hasil Validasi Kunci Jawaban Soal Tes Tertulis dari Dosen ..... 117
Lampiran 18 Penyajian Hasil Data Kemampuan Menulis Matematis Siswa Kelas
X IIS 4 SMAN 7 Malang .......................................................... 119
Lampiran 19 Analisis Data Hasil Jawaban Subjek FAQ ................................ 120
Lampiran 20 Hasil Wawancara Peneliti dengan Subjek FAQ ........................ 121
Lampiran 21 Analisis Data Hasil Jawaban Subjek MARF ............................. 122
Lampiran 22 Hasil Wawancara Peneliti dengan Subjek MARF ..................... 123
Lampiran 23 Analisis Data Hasil Jawaban Subjek APW................................ 124
Lampiran 24 Hasil Wawancara Peneliti dengan Subjek APW ........................ 125
Lampiran 25 Surat Keterangan Rekomendasi Pelaksanakan Penelitian ............ 126
Lampiran 26 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian....................... 127
74
DAFTAR PUSTAKA
Agustyaningrum, N. (2010). Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle
5E untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas
IX B SMP Negeri 2 Sleman. Skripsi. FKIP UNY Yogyakarta.
Ahmad. (2002). Pengembangan Wacana Menulis. Makalah disajikan dalam
Lokakarya Nasional Pengembangan Membaca dan Menulis bagi Guru
SLTP tanggal 5 s.d 10 Oktober 2002.
Ansari, B. I. (2004). Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan
Komunikasi Matematis Siswa SMU melalui Strategi Think Talk Write.
Disertasi Doktor pada PPS UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Arikunto, S. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Asmani, J. M. (2011). Tuntunan Lengkap Metodologi Praktis Penelitian
Pendidikan. Jogjakarta: Diva Press.
Baroody, A. (1993). Problem Solving, reasoning, and Communication. New
York: Macmillan Publishing.
Clark, K. K. (2005). Strategies for Building Mathematical Communication in the
Middle School Classroom: Modeled in Professional Development,
Implemented in the Classroom. CIME (Current Issues in Middle Level
Education).
Depdiknas. (2003). Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun
2007 Tentang Standar Proses. Jakarta: Depdiknas.
Supriadie, D., Darmawan, D. (2012). Komunikasi Pembelajaran. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Gipayana. (2002). Pengajaran Literasi dan Penilaian Portofolio dalam
Pembelajaran Menulis di SD. UPI: Disertasi tidak diterbitkan.
Harta, I. (2006). Pendekatan/Model Pembelajaran Aritmatika dan Matematika
Sekolah Menurut KTSP. Disampaikan pada Seminar Pengembangan
Model-model Pembelajaran Matematika Sekolah di Universitas Negeri
Yogyakarta, tanggal 14 Oktober 2006.
Heruman. (2013). Model pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Hikmawati, R. K. (2013). Keefektifan Strategi Pembelajaran TTW (Think Talk
Write) berbantuan LKPD terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta
Didik Kelas X. Thesis. UNNES.
Hudojo, H. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.
Malang: UM Press.
75
Huinker, D. Dan Laughlin, C. (1996). “Talk Your Way Into Writing”. Dalam
Communication in Mathematics K-12 and Beyond. 1996 year book. The
NCTM.
Junaedi, Iwan. (2010). Pembelajaran Matematika dengan Strategi Writing in
Performance Tasks untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis
Matematis. FMIPA UNNES.
http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreano/view/218. Diunduh
tanggal 18 Desember 2014.
Keith, S. Z. (1989). Writing for Educational Objectives in Calculus Course. Using
Writing to Teach Mathematics. (Ed.) Andrew Sterrett. Mathematical
Association of America (MAA Notes Series).
Keraf, G. (1997). Komposisi: Sebuah Pengantar Kemahiran Berbahasa. Jakarta:
Nusa Indah.
Komara, Endang. (2014). Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: PT
Refika Aditama.
Knuth, J. (1989). Using Writing to Teach Mathematics. (Ed.) Andrew Sterrett.
Mathematical Association of America (MAA Notes Series).
Margono. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Moleong, L. J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2007). Menjadi guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Keatif
dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
NCTM. (1989). Curriculum and Evaluation Standard for School Mathematics.
Virginia: The NCTM Inc.
NCTM. (2000). Principles and Standard for School Mathematics. Virginia: The
NCTM Inc.
Nurjanah, N. (2005). Penerapan Model Belajar Konstruktivisme dalam
Pembelajaran Menulis Bahasa Indonesia. UPI: Disertasi tidak
diterbitkan.
Ruseffendi, E. T. (2006). Pengantar Kepada membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan
Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA). Bandung: Tarsito.
Sanjaya, W. (2010). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Santoso, A. (2003). Pembelajaran keterampilan Menulis: “Yang Terpenting
Adalah Guru”. Bahan Pelatihan Baca Tulis bagi Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia. Kerjasama Direktorat PLP dan Laboratorium
Pengembangan aca Tulis UNNES.
76
Saepuloh, A. R. (2013). Penerapan Pembelajaran Model Sinektik untuk
Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Komunikasi Matematis
Siswa SMP. Skripsi. UPI Bandung: Tidak diterbitkan.
Sugihartono, dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:
Alfabeta.
Sukmadinata, N. S. (2007). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sumarmo, U. (2010). “Berpikir dan Disposisi Matematik: Apa, Mengapa, dan
Bagaimana Dikembangkan pada Peserta Didik”. Disertasi UPI
Bandung: tidak diterbitkan.
Suyatno. (2009). Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana
Pustaka.
Syarif, E., Zulkarnaini., Sumarno. (2009). Pembelajaran Menulis. Jakarta:
Depdiknas.
Trianto, A. (2002). Pembelajaran Keterampilan Menulis. Makalah disajikan
dalam Lokakarya Nasional Membaca dan Menulis Training of Trainer
(TOT) bagi Guru SLTP tanggal 3 s.d 14 Juli 2002.
Trianto, A. (2011). Panduan Lengkap Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Prestasi
Pustakaraya.
Triutami, T. W. (2014). Penerapan Tahapan Pemecahan Masalah Berbasis TPS (
Think Pair Share) untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal
Cerita Matematika Siswa Kelas VII A SMPN 15 Malang. Malang: UM
Press.
Uno dan Koni. (2012). Assesment Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Usiskin, Z. (1996). Mathematic as a Language. Years Book 1996. Comunication
in Mathematics K-12 and Beyond. USA: NCTM.
Wardhani, S. (2008). Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs
Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta:
PPPPTK Matematika.
Winayawati, dkk. (2012). Implementasi Model Pembelajaran Strategi Think Talk
Write terhadap Kemampuan Menulis rangkuman dan Pemahaman
Matematis Materi Integral. UNNES Journal of Research Mathematics
Education. Vol. 1, No1, ISSN: 2252-6455.
Wiyono, B. B. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Malang: Universitas
Negeri Malang
Yamin, M. Dan Ansari. (2009). Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual
Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press.
top related