lektüren lesen kinderleicht - school-scout · 2020. 3. 10. · das buch als film47 einen film zum...
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Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form
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Lektüren lesen kinderleicht
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Inhalt
Vorwort 5
Rund ums Buch 6
Zeilometer, Lesezeichen & Notizhilfe 7
Bücher können sein ... 8
So finde ich schöne Bücher 9
Unbekannte Wörter in der Lektüre 10
Kapitelüberschriften 11
Tabellarischer Überblick über die Kapitel 12
Autorensteckbrief 13
Befragung zum Leseverhalten 14
Was ist besser – fernsehen oder lesen? 15
Vorlesetraining 16
Ein eigenes Titelblatt 17
Der Anfang des Buches 18
Fragen, Gedanken und Gefühle 19
Bestimmte Stellen in der Lektüre 20
Haupt- & Nebenpersonen sowie Randgruppen in der Lektüre 21
Steckbrief zu einer Person in der Lektüre 22
Meine Lieblingsperson 23
Eine Szene aus der Lektüre 24
Einen Dialog oder eine Handlung als SMS verfassen 25
Buchstaben-Wirrwarr 26
Inhaltsangabe 27 - 29
Zeitstrahl 30
Der Inhalt des Buch ganz kurz 31
Vier Bilder 32
Das Ende des Buches 33
Die Lektüre von A bis Z 34
Eine Mindmap zum Thema 35
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vor der Lektürevor / w
ährendvor / nach
während
während / nach
nach
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Inhalt
Fortsetzung folgt ... 36
Nacherzählung 37 - 38
Zielsetzung des Autors 39
Beurteilung des Buches 40
Stellungnahme zu einem Buch 41
Persönliche Meinung zum Buch 42
Werbung für das Buch 43
Wie du Mitschülern ein Buch vorstellen kannst 44
Vorstellung eines Buches – Leitfragen 45
Plakat für eine Buchpräsentation gestalten 46
Das Buch als Film 47
Einen Film zum Buch drehen 48
Das „W-Spiel“ – ein Frage- und Antwortspiel 49
Lektüre-Quiz 50 - 52
Ideenkoffer „Vor der Lektüre“ 53
Ideenkoffer „Während der Lektüre“ 54 - 55
Ideenkoffer „Nach der Lektüre“ 56
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nachvor / w
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Inhalt Vorwort
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
die Behandlung von Lektüren gehört zum Standardprogramm im Deutschunterricht der Grundschule. Vielfältige Lektüren gibt es, die sich sinnvoll in der Schule einset-zen lassen. Die Bearbeitung von Lektüren erfordert adäquate Arbeitsmaterialien. In-zwischen gibt es zu vielen Lektüren gesondert Sammlungen von Arbeitsmaterialien („Literaturkarteien“, „Literaturseiten“ ...). Diese beziehen sich jedoch jeweils fast im-mer nur auf ein ganz bestimmtes Buch, nicht aber auf mehrere Lektüren.
Im Gegensatz dazu werden im vorliegenden Band Arbeitsblätter und sonstige Mate-rialien (Info-Blätter, Lernspiele) dargeboten, mit denen sich in der Regel x-beliebige Lektüren bearbeiten lassen.
Die Unterlagen sind für den Einsatz in der Grundschule erarbeitet und erprobt. Die Materialien weisen unterschiedliches Niveau auf. Es bleibt jeweils der Lehrperson überlassen, welche in den Unterricht aufgenommen werden. Deshalb sind die Käst-chen neben den Überschriften auch leer. So können Sie nach Ihrer individuellen Auswahl eine eigene Nummerierung für Ihr individuelles Begleitlektüreheft vorneh-men.
Die vorliegenden Materialien lassen sich durch solche ergänzen, die sich individuell mit der jeweils im Unterricht behandelten Lektüre befassen. Es ist auch möglich, jedem Schüler ein individuelles Lesetagebuch aus den Materialien zusammenzu-stellen, damit jeder Schüler* passend zu seinem gelesenen Buch andere Rahmen-vorgaben zur individuellen Ausarbeitung eines Lesetagebuches hat. Ebenso ist es möglich, mit der Klasse ein gemeinsames Buch zu lesen und die Lesetagebuchma-terialien genau gleich oder nach individuellem Leistungsvermögen an die entspre-chenden Schüler auszugeben.
Damit sich der optimale Zeitpunkt für den Einsatz eines Arbeitsblattes leicht finden lässt, sind im Inhaltsverzeichnis die entsprechenden Kapitel zum Einsatz folgender-maßen gekennzeichnet:
• vor der Lektüre • vor / während der Lektüre • vor / nach der Lektüre • während der Lektüre • während / nach der Lektüre • nach der Lektüre
Am Ende befinden sich 3 Ideenkoffer zum Einsatz vor, während und nach der Lek-türe.
Viele schöne Bücherstunden mit den Materialien wünschen der Kohl-Verlag und
*Mit Schülern bzw. Lehrern sind im ganzen Heft selbstverständlich auch die Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint.
Friedhelm Heitmann & Ulrike Stolz
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Rund ums Buch
Rückseite Vorderseite (Cover)
Buchrücken
Buch-Innenseiten
Bevor der Buchdruck von Johannes Gutenberg Mitte des 15. Jahrhunderts erfunden wurde, schrieben die Menschen alles ab. Jedes einzelne Buch, vor allem aber die Bibel, musste von Hand abgeschrieben werden, um ein neues Buch zu erhalten.
Auch Papier, auf das geschrieben wurde, war teuer.
Bevor man auf Papier schrieb, schrieb man auf Papyrus, Palmblättern, Buchenholztafeln oder man ritzte Informationen in Holz oder Stein.
Heute gibt es viele verschiedene Arten von Büchern.
Aufgabe: Verbinde die richtigen Beschreibungen mit den entsprechenden Bezeichnungen/Namen.
Broschur
E-Book
Hardcover
Hörbuch
Gelesenes Buch auf CD, Kassette oder als Audiodatei eingesprochen.
Papier oder Pappeinband, der Inhalt ist meist klebegebunden.
Buch bzw. dünnere Broschüre mit weichem Papierumschlag.
Fester, schützender Einband, meist klebe- oder fadengebunden.
TaschenbuchElektronisch gespeichertes Buch, das auf einem E-Book-Reader oder am Bildschirm eines Computers gelesen werden kann.
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ZEILOMETER
Erstelle ein Zeilometer für das Buch, das gelesen werden soll. Ein Zeilometer dient dazu, je Seite die Zeilen von 1 an durchzunummerieren, sodass man später die Zeile(n), über die gesprochen wird oder geredet werden soll, schnell finden kann.Zur Herstellung eines Zeilometers für das Buch musst du zuerst ein rechteckiges Blatt (= Zeilometer) an die Zeilen-anfänge einer voll beschriebenen Seite des Buches anle-gen und an dem rechten Rand des Zeilometers mit einem Stift von oben nach unten beginnend mit der Zeile 1 be-schriften. Danach legst du den Zeilometer an die Zeilen-enden der jeweiligen Buchseite und nummerierst per Stift an dem linken Rand des Zeilometers die einzelnen Zeilen (siehe Bild).Du kannst den Zeilometer nach eigenen Vorstellungen ver-zieren und farblich gestalten. Zu empfehlen ist es, den Zei-lometer auf Pappe zu kleben bzw. zu laminieren.
Zeilometer, Lesezeichen und Notizhilfe im Buch
LESEZEICHEN
Der Zeilometer kann auch als Lesezeichen benutzt werden. Das heißt, er wird als Merk-zeichen in das Buch auf eine Doppelseite gelegt. Bis dahin hast du bisher die Lektüre ge-lesen oder du legst es quer unter die Zeilen, die du gerade liest, damit du nicht verrutschst.
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NOTIZHILFE IM BUCH
Manchmal ist es sinnvoll, sich schon während des Lesens Notizen zu machen. Es fällt dann später viel leichter, die wichtigen, spannenden, gefühlvollen, traurigen ... Stellen im Buch zu finden. Es lassen sich auch Liebesszenen, Naturbeschreibungen, Telefonge-spräche usw. am Rand neben dem Text markieren. Damit man dafür nicht so viel schrei-ben muss, kannst du dir als Gedächtnisstütze auf die Rückseite deines Zeilometers die Symbole kleben, die du brauchst. So hast du immer schnell den Überblick vor Augen.
! Liebe Etwas
Schönes Naja EtwasTrauriges Unglück Mord/Tod Wichtig! Natur Streit
Brief/Info Telefon Nochmal
lesen Medien Zeitspanne Zeitpunkt Notizen machen Gedanken Gesagtes
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Es gibt sehr unterschiedliche Bücher. Diese können so sein wie die Adjektive (Eigenschaftswörter) sie beschreiben:
abenteuerlich aufregend
ereignisreich
abwechslungsreich
bebildert
ernst
fantasievoll
gruselig
informativ
interessantkritisch
komisch
rätselhaft
spannend
lustig
traurig
unterhaltsam
tragisch
wirklichkeitstreu
.....
lehrreich
Bücher können sein ...
fesselnd
packend
Aufgabe:
a) Unterstreiche bzw. umkreise bei den vorgegebenen 22 Wörtern diese, die mit deinen Erwartungen an dein Buch übereinstimmen!
b) Du kannst weitere Adjektive hinzu- fügen, wie dein Buch sein könnte.
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