les tic dans le curriculum introduction quoi ? pourquoi ? quand ? où ? comment ? et puis ?...

Les TIC dans le curriculum

Introduction

Quoi ?

Pourquoi ?

Quand ?

Où ?

Comment ?

Et puis ?

Présentation du SCRIPT dans le cadre du stage pédagogique.

14 mars 2003 au LTML

TIC - c’est quoi ?

NTIC TICE TIC

Calendrier lunaire 37.000 ans

Quand ?

Années 80 : cours d’informatique (Basic, Logo, Works : traitement de texte, tableur, base de données)

2002 : disparition des cours d’informatique --> intégration de l’outil informatique dans les disciplines

Pourquoi ?

?

Pourquoi ?

Omniprésence des TIC dans la vie quotidienne

Préparation des élèves à la société du savoir (knowledge society, Wissensgesellschaft)

Lutte contre la fracture numérique (fossé entre inforiches et infopauvres)

Lutte contre l’illettrisme technologique Culture générale Ordinateur = outil de travail

Où ?

Salle informatique Bibliothèque CDI Salle de classe : chariots / portables A domicile

Comment ?

Investissements nationaux et européens Formation continue Projets pédagogiques Collaboration avec les CNP Recherche pédagogique « Lifelong learning » de tous les acteurs Contacts européens et mondiaux

7e - français

Initiation à l ’outil informatique 1 leçon hebdo pour la moitié de la classe

pendant 1 trimestre (familiarisation avec Windows et Winword) avec un 2e enseignant

3e trimestre: projet d ’écriture Objectifs: rédiger et mettre en forme des

textes en français; réécriture, structuration, écriture collaborative, atelier d ’écriture

Voir : www.myschool.lu

6e / 4e allemand Initiation au traitement de l ’information Suivi méthodique du travail documentaire de

l ’élève Collaboration avec le bibliothécaire-

documentaliste au CDI Trim1: travail sur livres, dictionnaires, cédéroms Trim2: initiation à la recherche/navigation sur

Internet Tr3: intégration dans la lecture d ’une oeuvre;

travail complexe

6e et 4e - allemand1. Lernziele 2. Informations- und Medienkompetenz 3. Sach- und Fachkompetenz 4. Methodenkompetenz 5. Urheberrecht und Verhaltensregeln 6. Fachdidaktisches Konzept 7. Achte Klasse 8. Zehnte Klasse 9. Unterrichtseinheiten, Arbeits- und

Informationsblätter

6e et 4e - allemand

5e / 4e – mathématique (1)

développement et la stimulation des capacités: d'exploration, de raisonnement, d'analyse des données d'un problème, de résolution de problèmes, de choix d'un mode de travail approprié, de combinaison de différentes méthodes de

résolution, de reproduction dans un langage mathématique

correct le cheminement qui mène à une solution

5e / 4e mathématique (2)

Introduction aux logiciels Cabri-Géomètre et MS-Excel

Unités pouvant être traitées par les élèves : Transformations Distances - cercles - sphères - médiatrices Exercices/applications pouvant être résolu par

Cabri-Géomètre Pythagore par Cabri-Géomètre Exercices/applications pouvant être résolu

par MS-Excel

4e – géographie (1) Les CD-Roms Les différents moteurs de recherche La liste commentée de liens Les généralités Les portails géographiques Les sociétés géographiques Les revues spécialisées Les maisons d'édition La géographie humaine La démographie La géographie urbaine L'homme et l'environnement La géographie physique La climatologie La géologie et la géomorphologie Les cartes La géographie régionale : régions, pays et continents

4e – géographie (2)

Galerie images satellitaires Les mots-clés du programme de quatrième Télédétection

4e – français (1)

éducation aux médias 1 leçon hebdo Travail sur la presse, la littérature, la

publicité, sujets actuels Objectifs: dissertation, analyse critique,

rapports synthétiques, création de médias Voir: www.elabotic.lu

4e – français (2)

CDI: Lecture de Livres Désinformation médiatique Analyse multimédia: le Racisme S'entraîner à la dissertation La publicité La presse écrite Vers l'autonomie de l'élève Apprendre le français avec Internet

4e – biologie (1)

1. RAPPORT SUR ORDINATEUR

2. TRAVAIL AVEC INTERFACES

3. FICHES DE TRAVAIL

4. CD-ROMS

5. SITES INTERNET

6. RECHERCHE SUR INTERNET

4e – biologie (2)

1. CASSY-S et CASSY-Lab

2. ELECTRO-MYO-GRAMME

3. ELECTRO-CARDIO-GRAMME

4. SPIROMETRIE ET DEBIT VENTILATOIRE

5. PRESSION ARTERIELLE

4e – biologie (3)Orphy:Muscles antagonistes Réflexe achilléen Fréquence respiratoire, fréquence

cardiaque et consommation d'O2 sous effort

Consommation de O2 en fonction d'un effort

Projets

Media 2000 (liste: voir www.cte.lu) e-ducere mySchool elabotic Cartable électronique (LAML)

e-Europe

e-Europe

e-Europe

Et ensuite ?

Miniaturisation (cf nanotechnologies) --> plus de souplesse didactique

Croissance de la vitesse et des supports, généralisation du sans-fil --> facilitation de l ’intégration, simulations

Relativisation de l ’espace-temps (projets internationaux, travail à distance)

Réseaux !

Nota bene Il ne s ’agit pas de remplacer l ’enseignant ou le

cours par un ordinateur Il s ’agit de complémentarité Multiplication des potentiels Utilisation pédagogique des TIC Plus-value pédagogique Au centre se trouve l ’élève. Objectifs pédagogiques : autonomie, travail

collaboratif, esprit critique, esprit de synthèse Les TIC y sont un outil (cf tableau noir,

calculatrice, livre)

Pour aller plus loin

Cette présentation: script.lu Brochure Les TIC dans l ’ES Intégration: elabotic.lu Portail éducatif: myschool.lu Liste projets media2000: cte.lu Cartable électronique: laml.lu

Merci ….

georges.barthel@education.lu