lesvoorbereiding-wisk-bewerkingen
Post on 06-Jun-2015
1.564 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
KaHo Sint-LievenBachelor in het Onderwijs: Lager OnderwijsStagecoördinatie: Lieve Heylen
Campus WAASHospitaalstraat 23, 9100 Sint-Niklaas
Tel.: 03 780 89 04 Fax: 03 780 89 03E-mail: lieve.heylen@kahosl.be
LESVOORBEREIDING 1 LO
A. Identificatiegegevens
Student(e): Stijn Van der Biest Stageschool: Priester Poppeschool Elversele
Klas 1 LO: D Stageklas: 4de leerjaar
Stageles nr.: 8 Mentor: Juf Marijke & Juf Christem
Vaklector: Mevr. Giocci Datum stageles: 17/03/08
Stagelector: Mevr. Meiresone Begin- en einduur: 13u10-14u00
LEERGEBIED: Wiskunde ONDERDEEL: Bewerkingen
LESONDERWERP: Pijlenschema’s
B. Opvolging: algemene beoordelingen
Voorbereidingnagezien op datum van:
door mentor: lector:
volstrektonvoldoende
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
Herwerkingafgegeven op datum van:
aan mentor: lector:
volstrektonvoldoende
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
Lesrealisatie: algemene beoordelingdoor mentor: lector:
volstrektonvoldoende
onvoldoende voldoende ruim voldoende goed zeer goed
Gelieve een beoordeling per rubriek in te vullen op de volgende pagina’s
document.doc Academiejaar: 2007-2008 p. 1/
Bedenkingen door de student:
document.doc Laatst gewijzigd: 2008-02-2625 p. 2/
C. Beoordeling lesvoorbereiding
Organisator: administratie Identificatiegegevens, lesgegevens onder de juiste noemer plaatsen, bronnen, bijlagen (bordschema, ingevulde werkbladen, …)
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: beginsituatie en doelstellingenBeginsituatie bepalen, doelstellingen kiezen en formuleren met verwijzing naar leerplan
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: krachtige leeromgevingCorrecte leerinhouden selecteren en leerervaringen structureren in lesfases, timing, werkvormen en organisatie bepalen, onderwijsleermiddelen uitwerken
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Attitudes: Verantwoordelijkheidszin (stiptheid, zorg, nauwkeurigheid), correct taalgebruik
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Les gemaakt a.d.h.v. een handleiding of lesmodellen Eigen lesontwerp
document.doc Laatst gewijzigd: 2008-02-2625 p. 3/
D. Beoordeling lesrealisatie
Begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessenMotiverende leeromgeving, vooropgestelde doelen bereiken, duidelijke instructie en vragen, interactie, authentieke situaties, inbreng van de kinderen, actief ontdekken en verwerken, doelstellingvalide opdrachten en oefenbladen, eigen didactisch handelen toetsen
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Inhoudelijk expertVolledige en foutloze leerinhoud, achtergrondkennis
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Organisator en opvoeder Positief leefklimaat creëren, sociale omgang voorleven en leren toepassen, waarden stimuleren, gezondheid en veiligheid waarborgen, gestructureerd werkklimaat en lesverloop opbouwen, timing
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Attitudes: Belangstelling en kindgerichtheid, leergierigheid, kritische ingesteldheid, organisatievermogen, beslissingsvermogen, flexibiliteit, relationele gerichtheid, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, creatieve gerichtheid, correct taalgebruik
Positieve punten:
Leerpunten:
VOV OV V RV G ZG
Varia:
document.doc Laatst gewijzigd: 2008-02-2625 p. 4/
E. Inleidende rubrieken
LEERPLANSITUERING: Leerplan wiskunde VVKaBo
2.2.1 Van situaties naar bewerkingen en omgekeerd
B1 In eenvoudige situaties rekenhandelingen uitvoeren en ze verwoorden en daarbij gebruik te maken van de begrippen: evenveel maken, bijdoen, wegdoen, samentellen, vermeerderen, verminderen, aantal keer iets nemen, verdelen, de helft nemen, het dubbele nemen…
B2 Eenvoudige situaties omzetten in formules met natuurlijke getallen, breuken, percenten en kommagetallen, en omgekeerd door: vast te stellen welke schema’s (bv. Pijlenschema) en bewerking passend zijn en die bewerkingen in formulevorm om te zetten.
BEGINSITUATIE: -De lln kennen een algemene zoekstrategie (de zoekwijzers) voor het oplossen van allerlei probleemsituaties.
-De lln hebben in les 110 al gebruik gemaakt van een pijlenschema, het vergelijkingsschema en het deel-geheel-schema.
-De klas bestaat uit 22 lln.
DOELEN: 1. De lln kennen de structuur van probleemstelling (wat,hoe,doe,noteer&controle)
2. De lln kunnen werken met een pijlenschema en weten wanneer ze dit moeten gebruiken.
3. De lln snappen de basis van het dubbele pijlenschema en weten wanneer ze dit moeten gebruiken.
4. De lln kunnen zelfstandig oefeningen oplossen in het werkboek ivm met pijlenschema’s.
ONDERWIJS- EN LEERMIDDELEN:
Bord
5 geplastificeerde kaartjes (wat, hoe, doe , noteer, controle)
Werkboek Nieuwe Tal-rijk
BRONNEN: Nieuwe Tal-rijk Handleiding deel 2 4de leerjaar les 110 & 128
BIJLAGEN: - Nieuwe Tal-rijk Handleiding deel 2 4de leerjaar les 128
- 5 geplastificeerde kaartjes (wat, hoe, doe , noteer, controle)
document.doc Laatst gewijzigd: 2008-02-2625 p. 5/
TIJDDL.NR.
LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITENONDERWIJS- enLEERMIDDELEN
F. Lesfasen
Fase 1 Lesinstap : Eénvoudig pijlenschema oplossen
13u10
1
Probleem:Jan had eerst 62 stickers.Dan verliest hij 34 stickers.Hoeveel stickers heeft Jan nu?
Probleemstelling1.Wat?De lln de situatie laten verkennen.2.Hoe?Pijlenvoorstelling op bord.3.Doe!Bewerking uitvoeren aan bord.4.Noteer!Antwoord noteren in antwoordzin.5.Controle!Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze hebben we gebruikt? Controleer!
Lk maakt een klassikale oefening aan bord als korte herhaling van de geziene leerstof. (éénvoudig pijlenschema)
VS: Wat is het probleem?
VS: Adhv. Welk schema zouden we dit kunnen oplossen?OG: ll x mag de bewerking aan bord maken.OG: ll x mag het antwoord in een antwoordzin noterenOG: Kijk allemaal stap 2 na om te controleren of ons antwoord wel klopt!
Stil zijn en naar bord kijken
Vinger opsteken en antwoorden
Vinger opsteken en antwoorden
ll x lost bewerking op aan bord
ll x formuleert het antwoord in een antwoordzinControleren
Bord
5 geplastificeerde kaartjes(wat, hoe, doe , noteer, controle)
Fase 2 Leskern : Pijlenschema en dubbel pijlenschema
13u25 2 Oefening met pijlenschemaProbleem:In het snoepwinkeltje betaal je 55 cent voor 100g snoepjes. Hoeveel betaalt Sandra dan voor 200g snoepjes en daan voor 700g snoepjes.
Probleemstelling1.Wat?De lln de situatie laten verkennen.2.Hoe?Pijlenvoorstelling op bord.
Lk maakt nu een moeilijkere oefening (pijlenschema) aan bord als inleiding voor het dubbele pijlenschema.
VS: Wat is het probleem?
VS: Adhv. Welk schema zouden we dit kunnen oplossen?
Vinger opsteken en antwoorden
Vinger opsteken en antwoorden
5 geplastificeerde kaartjes(wat, hoe, doe , noteer, controle)
document.doc Laatst opgeslagen: 2008-02-2625 p. 6/9
TIJDDL.NR.
LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITENONDERWIJS- enLEERMIDDELEN
3.Doe!Bewerking uitvoeren aan bord.4.Noteer!Antwoord noteren in antwoordzin.5.Controle!Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze hebben we gebruikt? Controleer!
OG: ll x mag de bewerking aan bord maken.OG: ll x mag het antwoord in een antwoordzin noterenOG: Kijk allemaal stap 2 na om te controleren of ons antwoord wel klopt!
ll x lost bewerking op aan bord
ll x formuleert het antwoord in een antwoordzinControleren
13u35 3 Oefening met dubbel pijlenschemaProbleem:Ben gaat naar de beenhouwer, koopt 300g kaas en betaalt 15 euro.Hoeveel moet An betalen als ze 200g kaas wil?Probleemstelling:1.Wat?De lln de situatie laten verkennen.2.Hoe?Dubbel pijlenschema op bord
3.Doe!Bewerking uitvoeren aan bord.4.Noteer!Antwoord noteren in antwoordzin.5.Controle!Grijp terug naar stap 2: welke werkwijze hebben we gebruikt? Controleer!
Lk maakt nu een oefening aan het bord waarbij de bewerking in 2 stappen gebeurt. (dubbel pijlenschema)
VS: Wat is het probleem?
VS: Adhv. Welk schema zouden we dit kunnen oplossen?VS: Kunnen we dit in 1 keer oplossen of is het gemakkelijker in 2 stappen?
Lk legt uit dat het gemakkelijker is om deze oefening op te lossen met een dubbel pijlenschema!
OG: ll x mag de bewerking aan bord maken.OG: ll x mag het antwoord in een antwoordzin noterenOG: Kijk allemaal stap 2 na om te controleren of ons antwoord wel klopt!
Vinger opsteken en antwoorden
Vinger opsteken en antwoorden
Vinger opsteken en antwoorden
ll x lost bewerking op aan bord
ll x formuleert het antwoord in een antwoordzinControleren
5 geplastificeerde kaartjes(wat, hoe, doe , noteer, controle)
document.doc Laatst opgeslagen: 2008-02-2625 p. 7/9
TIJDDL.NR.
LEERINHOUD DIDACTISCHE WERKVORMEN LEERACTIVITEITENONDERWIJS- enLEERMIDDELEN
Fase 3 Slot : Zelfstandig oefeningen maken in het werkboek
13u45 4 OG: Iedereen mag nu zijn werkboek nemen op pagina 94. Je mag in stilte beginnen aan oefening 2 tot en met oefening 8. Als je iets niet snapt, mag je uitleg vragen.
Werkboek nemen en oefeningen maken Werkboek
Lk loopt rond en helpt de lln die hulp vragen.
document.doc Laatst opgeslagen: 2008-02-2625 p. 8/9
G. Bordschema
Manueel in te vullen in bordschrift
Linkerzijbord Middenbord Rechterzijbord
document.doc Laatst opgeslagen: 2008-02-2625 p. 9/9
top related