levantamento da situação...
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Levantamento da Situação Escolar - LSE
É uma metodologia de orientação das atividades de coleta de
dados, informações e de avaliação do estado em que se
encontra a infraestrutura física, o mobiliário, os equipamentos e
os materiais didáticos das escolas públicas, que com o apoio de
um sistema informatizado realiza uma comparação destes com
os Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola – PMFE e
emite relatórios de suporte à gestão das redes escolares,
estimando as necessidades e os investimentos necessários à
sua adequação e melhoria.
Objetivos
Disponibilizar para a União, Estados e Municípios uma base de
dados que forneça as necessidades e os custos para
adequação e melhoria da rede pública de ensino, tendo como
foco principal o aprendizado do aluno.
Objetivos Específicos
Identificar o nível de cumprimento dos índices que compõem
os Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola – PMFE de
cada unidade da rede.
Estimar os custos para a reestruturação física de cada
ambiente da escola (reforma e ampliação).
Informar as quantidades e estimar os custos para a
recomposição do mobiliário, equipamentos e materiais didáticos
com necessidades de aquisição ou recuperação.
Propor prioridades de atendimento.
Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola - PMFE
No âmbito do LSE são tratados os Padrões Mínimos de
Funcionamento da Escola da dimensão que diz respeito ao
ambiente físico escolar, composta pelos espaços educativos,
pelo mobiliário, pelo equipamento e pelo material didático,
insumos escolares considerados essenciais e necessários ao
processo de ensino e aprendizagem.
Insumos
PMFE
Recursos
humanos
Mobiliário e
equipamento
escolar
Espaço
educativo
(ambientes)
Material
didático e
escolar
Serviços essenciais
1. Docência
2. Promoção do acesso à informação
3. Apoio ao estágio e às atividades empreendedoras
4. Alimentação
5. Saúde e higiene
6. Promoção da convivência
7. Suporte pedagógico à docência
8. Administração
9. Manutenção, conservação e segurança
10. Integração com a comunidade
11. Apoio educacional
Tipos básicos de ambientes
A. Para atividades coletivas com, no máximo, uma turma de
alunos/crianças, com professores e funcionários ou com pais.
B. Para atividades coletivas, com várias turmas de
alunos/crianças, com ou sem a participação da comunidade
local.
C. Para promoção do acesso à informação.
D. Para atividades administrativas.
E. Para atividades de preparo de alimentos/ para atividades de
limpeza.
F. Para atividades de higiene pessoal.
Padrões Mínimos de Funcionamento da Escola - PMFE
Energia
Água
Esgotamento sanitário
Insumos
Re
cu
rso
s
hu
ma
no
s
Mo
biliá
rio
e
eq
uip
am
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Es
pa
ço
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Ma
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al
did
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co
e
es
co
lar
Serviços Essenciais
Suporte pedagógico
à docência
Manutenção,
conservação
e segurança
Docência
Promoção do acesso
à informação Administração
Apoio ao estágio
e às atividades
empreendedoras
Alimentação Integração com
a comunidade
Saúde e higiene
Promoção da
convivência
Apoio
educacional
Ensino e
aprendizagem
Es
pa
ço
ed
uc
ati
vo
Ambientes
A, B, C, D,
E, F
1ª Etapa: Capacitação
Apresentação conceitual do sistema.
Capacitação para realização do levantamento.
Capacitação para digitação dos dados.
2ª Etapa: Planejamento do levantamento de campo
Formar equipes.
Organizar o trabalho de campo (mapas/rotas/transporte).
Reproduzir Formulários e Manual.
Providenciar: prancheta, papel A4, lápis, borracha, apontador,
caneta, calculadora, envelope para papel A4, máquina
fotográfica digital, trenas (metálica e fibra, digital se houver),
GPS (se houver).
Dispor das plantas arquitetônicas e documentação de
propriedade das escolas.
3ª Etapa: Contato com os gestores da escola
Agendar data da visita à escola.
Solicitar levantamento antecipado:
• número de alunos/crianças/série/turno/sala;
• quantitativo de mobiliário e equipamento dos ambientes
administrativos, apoio e serviço (formulário);
• quantitativo de materiais didáticos e escolares (formulário);
• datas da construção do prédio, última ampliação, última
reforma e serviços executados (formulário).
4ª Etapa: Levantamento em campo
Identificar/numerar, na planta ou croqui, cada um dos
ambientes existentes na escola.
Levantar: as informações cadastrais, a quantidade de
material, mobiliário e equipamento (efetuando análise
qualitativa), as condições físicas dos prédios; tudo isso de forma
precisa e correta.
Capturar no mínimo 08 fotos de escolas com 1, 2 ou 3 salas
de aula.
Capturar no mínimo 12 fotos de escolas com 4 salas de aula
ou mais.
Elaborar ou atualizar (se for o caso) as plantas arquitetônicas
das unidades escolares.
5ª Etapa: Digitação dos dados
Inserir os dados no sistema informatizado.
Inserir as fotos no relatório fotográfico.
Desenhar ou atualizar as plantas arquitetônicas (locação,
situação, planta baixa, cortes e fachada) em programa tipo CAD
(Desenho Auxiliado por Computador).
Blocos
BLOCO I Cadastro da escola – 2 folhas
BLOCO II Características da escola – 3 folhas
BLOCO III Características físicas dos ambientes – 2 folhas
BLOCO IV Material didático e escolar – 2 folhas
BLOCO V Equipamento e mobiliário – 2 folhas
BLOCO VI Utilização das salas de aula/atividades – 1 folha
BLOCO VII Notas e validação – 1 folha
Plantas arquitetônicas
As plantas arquitetônicas devem ser apresentadas conforme as especificações
abaixo:
Planta baixa
Em escala adequada para visualização e devidamente cotada. A planta baixa
deve conter informações sobre os acabamentos (piso, parede e forro) de todos
os ambientes devidamente identificados, níveis encontrados, projeção da
cobertura, áreas, inclinações de rampas (quando existentes) e detalhamentos
necessários (esquadrias, corrimãos).
Planta de cortes
Em escala adequada para visualização e devidamente cotada. A planta de
cortes deverá apresentar os principais detalhes dos ambientes (devidamente
identificados na planta), níveis e pé-direito, dimensões das esquadrias (altura,
largura e peitoril) e altura de revestimentos em paredes.
Plantas arquitetônicas
Fachadas
Em escala adequada para visualização. A planta de fachadas deverá
apresentar as principais fachadas, cotas de nível acabado, e especificações
dos acabamentos externos.
Planta de cobertura
Em escala adequada para visualização. A planta de cobertura deverá indicar
os sentidos dos caimentos existentes, inclinações, tipos de telhamentos
encontrados, rufos, calhas e indicação de quedas de tubulações de águas
pluviais (quando existentes).
Planta de situação
Em escala adequada para visualização. A planta de situação deverá
apresentar a localização do lote da escola em relação aos principais acessos,
confrontantes, Norte magnético e sentido dos ventos predominantes. Os
principais acessos da escola deverão estar identificados.
Plantas arquitetônicas
Planta de situação (implantação)
Em escala adequada para visualização e devidamente cotada. A planta de
locação deverá apresentar os afastamentos da escola em relação ao
perímetro do lote da escola, dimensões do lote da escola, principais níveis do
lote da escola (devidamente representados na planta) e seus confrontantes.
Recomendações
Para demais detalhamentos, os técnicos deverão consultar a Norma Brasileira
de Representação de Projetos de Arquitetura NBR 6492/94. As plantas
arquitetônicas deverão estar compatíveis com a documentação de propriedade
do imóvel devidamente atualizada (escola e lote).
As plantas serão guardadas em formato digital, facilitando o arquivamento, a
reprodução e a atualização.
Documentação de propriedade
O Registro de Imóvel deve ser atual com as devidas dimensões e
confrontações do lote onde se localiza a escola. O prédio escolar deve estar
averbado ao registro, sendo que todos os ambientes devem ser descritos na
documentação, bem como, o padrão construtivo do prédio escolar com os
principais elementos construtivos.
Se o Registro de Imóvel não estiver atualizado, os técnicos deverão fazer as
devidas alterações de acordo com a situação atual da escola.
Relatório fotográfico
O relatório fotográfico deverá ser apresentado conforme as recomendações abaixo:
Para escolas com 1, 2 ou 3 salas de aula, deverá ter no mínimo 8 fotos, e
escolas com 4 salas de aula ou mais, deverá ter no mínimo 12 fotos.
A primeira foto do relatório será da fachada principal da escola, de
preferência, o nome da escola aparecerá.
As fotos deverão ilustrar as salas de aula, banheiros e demais ambientes,
mostrando as condições físicas encontradas.
Os ângulos deverão ser abertos, ou seja, deverão mostrar a maior
quantidade de informações na mesma pose.
Não apresentar fotos com aproximações que impeçam a visualização
integral do elemento (zoom aumentado, close-up). Caso seja necessário,
fotografar a cena com um objeto que permita a compreensão da escala (por
exemplo, uma caneta).
As fotos deverão ser atuais e datadas.
Importar Arquivos
As fotos deverão compor juntamente com os projetos arquitetônicos o banco
de dados do LSE:
As fotos digitais deverão ser inseridas (importadas) e comentadas no
Sistema LSE, junto ao cadastro da escola;
Cada escola deverá conter no mínimo 01 planta arquitetônica;
A obrigatoriedade de inserção de fotos e plantas arquitetônicas é
verificada para as escolas com prédios próprios. Nos demais casos, a
obrigatoriedade se dá somente para as fotos das escolas.
A quantidade de arquivos é limitada em 40 unidades;
O limite total para armazenar arquivos (fotos e planta arquitetônica) é de
8 Mb por escola;
Para arquivos tipo planta arquitetônica não há limite de tamanho, desde
que não ultrapasse o limite máximo de armazenamento por escola;
Importar Arquivos
Para arquivos tipo imagem (foto da escola) o limite é de 100 Kb;
Para o caso do limite de arquivos ser ultrapassado, a prioridade de
armazenamento de arquivos é para plantas arquitetônicas.
RECOMENDAÇÕES:
Antes de inserir um arquivo (projeto arquitetônico) efetue uma limpeza
do mesmo, retirando todos os excessos do desenho, utilizando a
ferramenta “purge”.
Ao inserir as plantas, nomear os arquivos de acordo com o conteúdo.
Exemplo: planta_baixa.dwg; cortes_fachada.dxf
Verifique se o formato do seu arquivo é editável em programas tipo
“CAD”. Exemplo: dwg; dxf;
Escolas justificadas
Em casos excepcionais, quando não for possível realizar o levantamento de
alguma escola dentro do prazo estabelecido o gestor da rede deverá justificar
o não levantamento. Isto é feito através do sistema onde o gestor informa o
motivo (extinta, paralisada, em reforma, mudança de dependência
administrativa e outros) e faz uma breve justificativa.
Tipos de relatórios gerados pelo sistema
Acompanhamento
Espelho do formulário
Situação de preenchimento
Justificadas
Prédios particulares
Consolidados
Reestruturação física
Aquisições
Orçamento sintético
QGPMFE
Espelho
O que faz?
Reproduz em um relatório as informações contidas na base de dados.
Funções:
Conferir os dados cadastrais contidos na base (censo).
Conferir (ao final) se todos os dados estão preenchidos corretamente.
Mostrar e deixar informações para a escola (cópia).
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Espelho
Situação de preenchimento
O que faz?
Identifica em que fase de preenchimento está cada uma das escolas da rede.
Funções:
Conferir em que fase está cada preenchimento, podendo visualizar uma das
três situações (não iniciada, iniciada e concluída) separadamente ou todas
de uma vez.
Conferir (ao final) se todas as escolas foram preenchidas.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Situação de
preenchimento
Justificadas
O que faz?
Identifica quantas, quais e porque as escolas foram justificadas.
Funções:
Conferir se todas as escolas nesta situação foram efetivamente justificadas.
Conferir os dados.
Obter o percentual de escolas justificadas sobre o total de escolas.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Justificadas
Prédios particulares
O que faz?
Informa quantas e quais escolas estão em prédios particulares.
Funções:
Mostrar ao gestor da rede quantos e quais prédios escolares pertencem a
particulares.
Obter um percentual de escolas em prédios particulares sobre o total de
escolas.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Acompanhamento >> Prédios particulares
Reestruturação física (reforma e ampliação)
O que faz?
Informa uma estimativa de custos para a reestruturação física da escola
visando o alcance do PMFE.
Funções:
Mostrar uma estimativa de custos para a reestruturação física.
Auxiliar no planejamento orçamentário.
Auxiliar na elaboração de planos para captação de recursos.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> Reestruturação física
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
O que faz?
Informa uma estimativa de custos para adquirir os mobiliários, equipamentos e
material didático e escolar da escola visando o alcance do PMFE.
Funções:
Mostrar uma estimativa de custos e quantidades para as aquisições
Auxiliar no planejamento orçamentário.
Auxiliar na elaboração de planos para captação de recursos.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> Aquisições
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
Aquisições (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
RELATÓRIO DE AQUISIÇÕES (mobiliário, equipamento e material didático e escolar)
Orçamento sintético
O que faz?
Sintetiza as informações dos dois relatórios anteriores.
Funções:
Mostrar uma estimativa de custos para a reestruturação física e aquisições
para que a rede atinja os PMFE.
Auxiliar no planejamento orçamentário.
Auxiliar na elaboração de planos para captação de recursos.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> Orçamento sintético
QGPMFE
O que faz?
Analisa, através de 15 índices, as condições da escola frente aos PMFE e a
posiciona de acordo com a pontuação alcançada.
Funções:
Mostrar a pontuação em relação ao PMFE.
Ranquear as escolas da menor pontuação para a maior.
Auxiliar no estabelecimento de prioridades de ação entre as escolas.
É acessível:
Menu principal >> Relatórios >> Consolidados >> QGPMFE
Login e Senha
Login:
O login é composto por letras e números, sempre começando com “LSE”
seguido de seis (6) zeros e mais seis (6) números variados.
Ex.: LSE000000123456
Senha:
A senha é composta por oito (8) números.
Ex.: 12345678
Contato
lseweb@fnde.gov.br
Sempre que mandar um e-mail, identifique-se:
NOME, MUNICÍPIO e ESTADO.
Obs.: As imagens contidas nesta apresentação foram retiradas da internet
Unidade principal x Anexo
Alternativas
Unidade principal /Polo /Sede
Anexo /Extensão
Instrução de preenchimento
Prédio que abriga toda a escola; a
matriz; a parte principal, incluindo
salas de aula e administração.
Prédio que abriga salas de aula
administradas diretamente por uma
unidade escolar principal. Trata-se
de um prédio totalmente ligado
administrativamente a unidade
principal.
Situação-problema: ANEXO
Escola Municipal Reviver
- 06 salas de aula
- Mat – Vesp – Not
- 874 alunos
Prédio alugado
5 quadras distante da escola
Ocupado 100%
- 120 alunos
- Matutino e Vespertino
- 02 salas de aula
- Ensino Fundamental
Situação-problema: SALAS FORA DO PRÉDIO
Escola Municipal Reviver
- 06 salas de aula
- Mat – Vesp – Not
- 874 alunos
Escola Estadual Centro Histórico
- 08 salas de aula
- Mat – Vesp – Not
- 587 alunos
- 60 alunos
- Matutino e Vespertino
- 02 salas de aula
- Ensino Fundamental
Situação-problema: SALAS FORA DO PRÉDIO
ASSOCIAÇÃO
43 alunos
02 salas de aula
82 alunos
03 salas de aula
ÁRVORE IGREJA
Documentação de propriedade
De acordo com a Portaria Interministerial MP/MF/MCT nº 127, de 29 de maio de 2008,
Art. 25, Inciso IV e § 1º:
1. Certidão emitida pelo cartório de registro de imóveis
Comprovação de ocupação regular de imóvel:
2. Em área desapropriada
3. Em área devoluta
4. Recebido em doação de ente público
5. Recebido em doação de pessoa física ou jurídica
6. Pertencente aos antigos territórios federais, bem como seus municípios
7. Inserido em Zona Especial de Interesse Social – ZEIS
8. Objeto de sentença favorável aos ocupantes
Comprovação de ocupação da área por:
9. Comunidade remanescente de quilombos
10. Comunidade indígena
Divisões da educação infantil
1. Creche I – De 0 a 1 ano
2. Creche II – De 1 a 2 anos
3. Creche III – De 2 a 4 anos
4. Pré-escola – De 4 a 6 anos
Turnos de funcionamento
1. Turno matutino
2. Turno vespertino
3. Turno noturno
4. Turnos matutino e vespertino
5. Turnos matutino e noturno
6. Turnos vespertino e noturno
7. Turnos matutino, vespertino e noturno
Qualificação das funções exercidas
1. Muito fraco
2. Fraco
3. Regular
4. Bom
5. Muito bom
0. Inexistente
Especificação dos serviços executados na última reforma
1. Infraestrutura
2. Supraestrutura
3. Paredes e painéis
4. Esquadrias, ferragens e vidros
5. Coberturas
6. Revestimentos
7. Forros
8. Pinturas
9. Pisos
10.Rodapés, soleiras e peitoris
11. Instalações hidráulicas/ sanitárias/ incêndio
12. Instalações elétricas/ mecânicas
13.Paisagismo/ urbanização/ pavimentação
14.Elementos decorativos
Códigos para qualificar a condição dos elementos da edificação
1. 100% do elemento encontra-se com problema (péssimo)
2. De 76% a 99% do elemento encontra-se com problema
3. De 51% a 75% do elemento encontra-se com problema
4. De 26% a 50% do elemento encontra-se com problema
5. Até 25% do elemento encontra-se com problema
6. Nenhuma parte do elemento encontra-se com problema (ótimo)
7. Não existe
Acessibilidade
2
1 5 ≤ x ≤ 15
x ≤ 5
Dimensionamento de rampas
Inclinação admitida (%) Desnível
máximo
5,00 (1:20) 1,50 m
5,00 (1:20) < i ≤ 6,25 (1:16) 1,00 m
6,25 (1:16) < i ≤ 8,33 (1:12) 0,80 m
Tratamento de desníveis, em milímetros
Piso tátil
Tipos de ambientes
A – Ambiente para atividades coletivas com, no máximo, uma turma de alunos/ crianças, com professores e
funcionários ou com pais
A1 – Sala de atividade A3 – Sala de aula
A2 – Sala de repouso
B – Ambiente para atividades coletivas, com várias turmas de alunos/crianças, com ou sem participação da
comunidade local
B1 – Pátio coberto B4 – Sala de jogos
B2 – Auditório B5 – Refeitório
B3 – Quadra de esportes coberta
C – Ambiente para promoção do acesso à informação
C1 – Sala de leitura CL1 – Laboratório de informática básica
C2 – Biblioteca CL2 – Laboratório de informática aplicada
C3 – Sala de multimídia CL3 – Laboratório de biologia
C4 – Sala de multimeios CL4 – Laboratório de química
C5 – Sala de recursos multifuncionais CL5 – Laboratório de física
(para educação especial) CL6 – Laboratório de matemática
Tipos de ambientes
D – Ambiente para atividades administrativas
D1 – Diretoria D4 – Sala de coordenação pedagógica
D2 – Secretaria D5 – Sala de atividade/ atendimento pedagógico
D3 – Sala de professores D6 – Almoxarifado
D7 - Recepção
E – Ambiente para atividades de preparo de alimentos / atividades de limpeza
E1 – Cozinha E4 – Depósito de material de limpeza e manutenção
E2 – Área de serviço E5 – Lactário
E3 – Despensa
F – Ambiente para atividade de higiene pessoal
F1 – Sanitário funcionário F4 – Sanitário para pessoas com necessidades especiais
F2 – Sanitário alunos F5 - Fraldário
F3 – Vestiário alunos
G – Outro tipo de ambiente
Conjunto de mapas
Científicos
Sistema urinário
Sistema nervoso
Sistema digestivo
Sistema muscular
Sistema respiratório
Sistema esquelético I e II
Sistema reprodutor feminino
Sistema reprodutor masculino
Geográficos
Mapa-múndi
Mapa-múndi físico
Mapa do Brasil
Mapa físico do Brasil
Históricos
História do Brasil
História Moderna
História Contemporânea
História do Século XX
Livros em formato acessível
Livros com caracteres aumentados.
Livros em Braille.
Livros em áudio.
Livro digital em texto.
Livro no formato DAISY (Digital Accessible Information System) – tipo
de livro digital que consiste num sistema de processamento de dados,
através do qual se pode ter acesso ao conteúdo ortográfico ou áudio do
livro gravado.
Linha Braille ou Display Braille.
Material didático para PNEE
Jogos educativos em libras
Software para acessibilidade
Globo terrestre adaptado
Material didático diversos
Construções geométricas do professor
Jogos educativos (português e matemática)
Equipamento e mobiliário
Kit alimentação do aluno Acionador de pressão e mouse com
entrada para acionador
Máquina de escrever em braille teclado com colmeia
Educação Infantil
Modalidade de ensino Forma de organização Módulo
Regular
Idade 1, 2, 3 ou 4
Multi* 1, 2, 3 e/ ou 4
Especial
Idade 1, 2, 3 ou 4
Multi* 1, 2, 3 e/ ou 4
Ensino Fundamental
Modalidade de ensino Forma de organização Série/ Ano
Regular
Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8
Ciclo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
Ano 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
Multi* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9
Correção de fluxo* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9
Especial
Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ou 8
Ciclo 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
Ano 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
Multi* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9
Correção de fluxo* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9
EJA* 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e/ ou 9
Ensino Médio & Educação Profissional
Modalidade de ensino Forma de organização Série/ Ano
Regular Série 1, 2, 3 ou 4
Especial Série 1, 2, 3 ou 4
EJA* 1, 2, 3 e/ ou 4
Modalidade de ensino Forma de organização Série/ Ano
Regular Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
Especial Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
EJA Série 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ou 9
Ensino Médio
Educação Profissional
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