l'open education, une chance pour les établissements d'enseignement supérieur ?
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L’Open Education, une chance pour les établissements d’enseignement supérieur ?
Christine Vaufrey Webinaire REFAD, 9 mai 2013
ITyPA : http://Itypa.mooc.fr/
CapITyPA : https://sites.google.com/site/capitypa/
Open education & MOOCs : http://bit.ly/XG9AVg http://bit.ly/XG9xc4
Open education : historique, acteurs, limites
2001 – MIT – OpenCourseWare http://ocw.mit.edu/index.htm#
2 150 cours 125 millions de visiteurs 7 langues
Ressources : Captations de cours Cours papier Notes de cours Quizzes
42 % d’étudiants 43 % auto-apprentissage 9 % d’enseignants 44 % en Amérique du Nord
2002 – Forum UNESCO http://www.unesco.org/new/fr/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/
Forum sur impact des logiciels libres sur l’éducation Création de l’expression OER / REL Dimension politique forte
2012 : déclaration de Paris pour la promotion des REL
Espace de dépôt, plateforme de cours, manuels…
REL ?
Ressources d’apprentissage : documentation, modules de cours en ligne, exerciseur, études de cas…
Ressources de soutien pour les enseignants : ressources de formation à l’utilisation des REL, ressources de formation de formateurs…
Ressources pour assurer la qualité de l’éducation : référentiels de compétences, standards…
Les REL sont développées avec des logiciels libres
Les REL sont mises à disposition sous licences libres (GNU, CC)
Les Anglo-saxons en tête sur les OER
http://www.athabascau.ca/
http://whyopenedmatters.org/videos/index.html
OER / REL ?
Oui !
Coût des études
Education = bien commun
Image de marque
« Donner avant de recevoir »
Non…
Compliqué à réaliser
Problème des droits d’auteur
Ne rapporte rien
OER / REL ?
Position militante (individuel)
Droit fondamental à l’éducation (Organisations)
Mécénat / Image de marque (Universités)
Pas de généralisation de la production, ni de l’utilisation
Pas d’intégration stratégique dans les établissements éducatifs
Ecosystème fermé
Cours en présence
Cours à distance
Diplômes
Manuels
Ressources protégées
Accréditation nationale
(subventions publiques)
Réputation
Revenus
Et les TICE ? Seymour Paper, 1995 : Les TIC ont été
« neutralisées » par les systèmes éducatifs, qui en ont fait des objets d’études comme les autres et des moyens de continuer à faire ce qu’on a toujours fait.
Technology in Schools : Local fix or Global Transformation ? http://www.prof2000.pt/users/lpitta/de-2/papert-sp-talk.htm
MOOCs : le grand chambardement
L’enfance des MOOCs
Tout le monde veut MOOCquer ! Des milliers de cours, une centaine d’universités,
des millions d’inscrits
Les grandes plateformes américaines essaient d’attirer les universités les plus prestigieuses au niveau mondial
Co-existence pacifique des modèles lucratif (Udacity, Coursera…) et non lucratif (EdX, P2PU…)
Une plateforme hispanique : miriada x
Une plateforme britannique : FutureLearn
Et en français ? On réfléchit…
« Ne pas se faire bouffer par les Américains ! »
PAS d’initiative collective
Etablissements prestigieux sur Coursera
Important marché en Afrique de l’Ouest
Pourquoi ce succès ? Le sujet à la mode (vs Open Education : 10 ans
qu’on en parle)
Investissement « marketing » : excellente image, club des établissements de prestige (vs Open Education : noyés dans la masse des ressources dans les espaces de dépôt)
Rassurants : les xMOOCs ressemblent aux cours que l’on connaît, avec l’enseignant au centre (vs Open Education : logiciels libres, cession des droits, etc : trop compliqué)
Porté par les enseignants
S. Thrun, après sa première expérience de MOOC : « Après cela, je ne pouvais plus retourner enseigner à Stanford. C’était comme s’il y avait une pilule bleue et une pilule rouge. Vous prenez la bleue et vous retournez dans votre classe faire cours devant vos 20 étudiants. Mais j’ai pris la rouge, et j’ai vu le Pays des Merveilles ».
Pour les données
Données : le trésor de guerre des plateformes
Grands groupes d’apprenants : séries significatives
Investisseurs privés : veulent exploiter les données / les applications qui naîtront de l’analyse des données
Source d’améliorations de l’enseignement en ligne
Pour ce que ça peut rapporter
Premières sources de revenus identifiées : Identification Certification Badging
Tous les MOOCs ne resteront pas gratuits
Un MOOC en « apéritif », puis inscription classique à l’université pour la suite du parcours
Et demain ? Les MOOCs constituent peut-être
une préfiguration de l’enseignement supérieur : Le « Good enough » pour répondre
à un besoin
Pour la première fois, les avantages de la FAD sont plus importants que ses inconvénients
Des MOOCs intégrés aux cours dispensés dans les universités (ressource vs activité)
Où l’on reparle d’Open education… Enseignement distribué / en réseau
Accessible à tous
Ressources modifiables
Rôle clé des technologies
Formation tout au long de la vie
Je vous remercie ! http://www.christine-vaufrey.com
cvaufrey@gmail.com
En octobre 2013
ITyPA 2 !
Avec de nombreux changements…
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