"los medios y tecnologías en educación" jorge huergo
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LOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN
Por Jorge Huergo
Relación tradicional entre
comunicación y educación
Principales vertientes HEGEMÓNICAS y residuales en el campo de
COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN
Vertiente INFORMACIONALVertiente con
ÉNFASIS EN LOS
EFECTOS
Vertiente de
DENUNCIA DE LOS
MEDIOS
Vertiente INFORMACIONAL
En cuanto a la
EDUCACIÓN
Las teorías conductistas del psicólogo Frederic B. SKINNER instalaron equivalencias entre:
[1904-1990]
Vertiente INFORMACIONAL
Las teorías conductistas del psicólogo Frederic B. SKINNER instalaron equivalencias entre:
CONOCIMIENTO e INFORMACIÓN[1904-1990]
Vertiente INFORMACIONAL
Las teorías conductistas del psicólogo Frederic B. SKINNER instalaron equivalencias entre:
CONOCIMIENTO e INFORMACIÓN
PROCESO EDUCATIVO y TRANSMICIÓN DE LA INFORMACIÓN
[1904-1990]
Vertiente INFORMACIONAL
Vertiente INFORMACIONAL
En cuanto a la
COMUNICACIÓN
[1894-1978]
Vertiente INFORMACIONAL
Warren WEAVER
[1916-2001]
Claude SHANNON
En la década del 40’ surgeModelo Telegráfico de la Comunicación
de la mano de
Vertiente INFORMACIONAL
Representa el proceso a través de la
relación entre un Emisor y un Receptortransmitiendo un Mensaje
por un Canalcon un Código
y evitando los Ruidos
Vertiente INFORMACIONAL
Esquema de representación TÉCNICA de TRANSMISIÓN de INFORMACIÓN
Genera confusión en la
concepción de Comunicación Vertiente INFORMACIONAL
OPINA JORGE HUERGO
Genera confusió
n en la concepción de Comunicación
La concibe como mera transm
isión
de informació
n a través d
e un
aparato técnico y no como un
proceso complejo.
Vertiente INFORMACIONAL
OPINA JORGE HUERGO
Genera confusió
n en la concepción de Comunicación
La concibe como mera transm
isión de inform
ación a través
de un aparato técnico y no como un proceso complejo.
Vertiente INFORMACIONAL
Muestra al proceso de comunicación
como “arm
onioso” y “transparente”
ante la eliminación del Ruido
OPINA JORGE HUERGO
Genera confusió
n en la concepción de Comunicación
La concibe como mera transm
isión de inform
ación a través
de un aparato técnico y no como un proceso complejo.
Vertiente INFORMACIONAL
Muestra al proceso de comunicación como “a
rmonioso” y “tra
nsparente”
ante la eliminación del Ruido
Resulta inútil para explicar prácticas
cotidianas de comunicación. Ej.:H
acer
el amor o co
cinar.
OPINA JORGE HUERGO
Genera confusió
n en la concepción de Comunicación
La concibe como mera transm
isión de inform
ación a través
de un aparato técnico y no como un proceso complejo.
Vertiente INFORMACIONAL
Muestra al proceso de comunicación como “a
rmonioso” y “tra
nsparente”
ante la eliminación del Ruido
Resulta inútil para explicar prácticas cotidianas d
e comunicación.
Ej.:Hacer el amor o co
cinar.
No se disti
nguen el lugar q
ue ocupa
el Emisor y el Receptor y cuál es e
l
Mensaje en sí o el Canal
OPINA JORGE HUERGO
Genera confusió
n en la concepción de Comunicación
La concibe como mera transm
isión de inform
ación a través
de un aparato técnico y no como un proceso complejo.
Vertiente INFORMACIONAL
Muestra al proceso de comunicación como “a
rmonioso” y “tra
nsparente”
ante la eliminación del Ruido
Resulta inútil para explicar prácticas cotidianas d
e comunicación.
Ej.:Hacer el amor o co
cinar.
No se disti
nguen el lugar que ocupa el Emiso
r y el Receptor y
cuál es el M
ensaje en sí o el Canal
No invita a la
revisión
crítica
OPINA JORGE HUERGO
Vertiente con ÉNFASIS en los EFECTOS
Vertiente ÉNFASIS en los EFECTOS
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
EFECTOS NOCIVOS
SUJETOS
ConductasFormas de pensar
Prácticas cotidianas
producen
en los
afectandoafectando
Vertiente ÉNFASIS en los EFECTOS
EFECTOS NOCIVOS
Crisis en aprendizaje
Violencia
Lectura y escritura como modo de comunicación
Fomentan violencia cotidiana y escolar
Vertiente ÉNFASIS en los EFECTOS
CRÍTICAS DE JORGE HUERGO
Los medios reflejan y
potencian la violencia pero no
son sus generadores.
Los niños violentos en la escuela no se manifiestan así
únicamente por la violencia mediática
Los niños poseen relaciones violentas en sus hogares, con
su familia.
Los niños hoy en día llegan a leer
cuantitativamente más que los adultos en blogs, chat, redes sociales, mail, etc.
La cultura audiovisual no
desplazó al 100% el hábito de leer
y escribir
Vertiente ÉNFASIS en los EFECTOS
Denuncia MORALISTA
Denuncia PROGRESISTA
Vertiente de DENUNCIA de los MEDIOS
Vertiente DENUNCIA de los MEDIOS
Denuncia MORALISTA
Conformada por analistas morales, como la Iglesia Católica ….denuncia a los Medios de:
• Afectar los valores morales, estáticos y tradicionales.
• Deforman/degradan –en el sentido tradicional- la Cultura.
Rechazan uso de Medios en Educación.
Vertiente DENUNCIA de los MEDIOS
Denuncia PROGRESISTA
Proveniente de sectores de izquierda, como la Iglesia Latinoamericana ….denuncia a los Medios de:
• Procesos de invasión cultural.
• Manipulación de la cultura popular.
Promueven lectura crítica y concientización sobre los productos y mensajes que conlleve al desarrollo de una CONCIENCIA CRÍTICA en los PROCESOS EDUCATIVOS.
~.Profesor en Filosofía y Pedagogía y Magíster en
Planificación y Gestión de la Comunicación.
~.Docente, Investigador y Director del Centro de
Comunicación y Educación de la UNLP y otras Universidades de
Argentina y América Latina .
~.Miembro de INCUPO.
INTEGRACIÓN AREAL II
Docente: RAMOS Vanesa
Estudiantes:MONTENEGRO SoledadSINNER Soledad
Profesorado de Historia Año 2012
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