luẬn vĂn thẠc sĨ khoa hỌc giÁo dỤc
Post on 01-Dec-2021
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
ĐẶNG THỊ THỦY
–
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN, 2013
Thái Nguyên, 2013
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
ĐẶNG THỊ THỦY
–
Chuyên ngành: Lý luận và Phƣơng pháp dạy học bộ môn Toán
Mã số: 60.14.01.11
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. TRẦN TRUNG
THÁI NGUYÊN, 2013
Thái Nguyên, 2013
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
i
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết
quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình
nào khác.
Tác giả luận văn
Đặng Thị Thủy
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
ii
LỜI CẢM ƠN
Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Trần Trung, người đã tận tình chỉ
bảo, hướng dẫn em trong suốt quá trình nghiên cứu đề tài này.
Em xin chân thành cảm ơn các thầy cô Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, khoa
Toán và khoa Sau đại học đã tạo điều kiện thuận lợi cho em hoàn thành luận văn.
Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các giáo viên và học sinh các lớp
11D1; 11D3 trường THPT Hòa Bình - Chi Lăng - Lạng Sơn đã tạo mọi điều kiện
giúp đỡ trong suốt quá trình thực nghiệm sư phạm.
Xin gửi lời cảm ơn đến tất cả các bạn bè và đồng nghiệp, những người luôn
động viên, khích lệ tôi hoàn thành luận văn này.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thái Nguyên, Tháng 4 năm 2013
Tác giả luận văn
Đặng Thị Thủy
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
iii
MỤC LỤC Trang
Trang phụ bìa
Lời cam đoan ........................................................................................................ i
Lời cảm ơn ......................................................................................................... ii
Mục lục .............................................................................................................. iii
Danh mục các ký hiệu, chữ viết tắt .................................................................... vi
MỞ ĐẦU ............................................................................................................ 1
Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ............................................ 5
1.1 Dạy học giải bài tập toán ............................................................................ 5
......................................................................... 5
........................................... 7
.................. 11
1.2 Quan điểm khắc phục khó khăn và sai lầm của học sinh trong một số
phương pháp dạy học ...................................................................................... 18
1.2.1. Quan điểm trong phương pháp dạy học theo thuyết hành vi ............. 18
1.2.2. Quan điểm trong phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo ............ 19
1.2.3. Quan điểm trong phương pháp dạy học theo Thuyết tình huống ...... 22
1.3 Dạy học giải toán Tổ hợp - Xác suất ở trường Trung học phổ thông ...... 23
1.3.1 Vai trò và ý nghĩa của nội dung Tổ hợp - Xác xuất trong chương
trình môn Toán ở trường Trung học phổ thông ........................................... 23
1.3.2 Nội dung chủ đề Tổ hợp - Xác xuất trong chương trình môn Toán ở
trường Trung học phổ thông ........................................................................ 27
1.3.3 Một số vấn đề lưu ý trong dạy học giải toán Tổ hợp - Xác suất ở
trường Trung học phổ thông ........................................................................ 29
thông trong giải toán Tổ hợp - Xác suất ......................................................... 33
1.4.1 Một số khó khăn cơ bản của học sinh Trung học phổ thông trong
giải toán Tổ hợp - Xác suất .......................................................................... 33
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
iv
1.4.2 Sai lầm thường gặp của học sinh Trung học phổ thông trong giải
toán chủ đề Tổ hợp - Xác suất ..................................................................... 40
1.5 Thực trạng khắc phục khó khăn và sai lầm thường gặp cho học sinh
trong dạy học giải toán Tổ hợp - Xác suất ở trường Trung học phổ thông .... 49
1.5.1 Thuận lợi, khó khăn ............................................................................ 49
1.5.2 Thực trạng tình hình giảng dạy của GV .............................................. 50
1.5.3 Thực trạng tình hình học tập của HS .................................................. 51
1.5.4 Đánh giá chung ................................................................................... 52
1.6 Tiểu kết chương 1 ..................................................................................... 53
Chƣơng 2:
–
.............................. 54
2.1 Định hướng xây dựng một số biện pháp khắc phục những khó khăn
và sai lầm thường gặp trong giải toán Tổ hợp - Xác suất cho học sinh
Trung học phổ thông ....................................................................................... 54
2.2
giải toán chủ đề Tổ hợp - Xác suất cho học sinh Trung học phổ thông .............. 55
2.2.1. Biện pháp 1: Rèn luyện cho học sinh nắm vững bản chất và ý
nghĩa của các khái niệm, quy tắc, ký hiệu trong sách giáo khoa từ đó vận
dụng trong giải toán Tổ hợp - Xác suất ....................................................... 55
2.2.2. Biện pháp 2: Tạo tình huống phù hợp với trình độ nhận thức để
phát huy tính tích cực của học sinh trong giải toán Tổ hợp - Xác suất ....... 64
2.2.3. Biện pháp 3: Xác định và tập luyện cho học sinh thuật giải một số
dạng toán Tổ hợp - Xác suất và vận dụng quy trình giải toán của G. Polia 69
2.2.4. Biện pháp 4: Quan tâm phát triển khả năng trực giác xác suất cho
học sinh ........................................................................................................ 75
2.2.5. Biện pháp 5: Bồi dưỡng tư duy toán học và sử dụng chính xác
ngôn ngữ toán học cho học sinh khi giải toán Tổ hợp - Xác suất................ 81
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
v
2.2.6. Biện pháp 6: Đưa học sinh vào các tình huống thử thách với
những khó khăn và sai lầm, từ đó có các phản ví dụ cần thiết để học sinh
điều ứng sơ đồ nhận thức đã có.................................................................... 87
2.3 Kết luận chương 2..................................................................................... 91
Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ...................................................... 92
3.1 Mục đích thực nghiệm .............................................................................. 92
3.2 Nội dung thực nghiệm .............................................................................. 92
3.3 Tổ chức thực nghiệm sư phạm ................................................................. 92
3.3.1 Đối tượng thực nghiệm ....................................................................... 92
3.3.2 Tiến trình thực nghiệm ........................................................................ 93
3.4 Kết quả thực nghiệm ................................................................................. 94
3.4.1 Đánh giá về mặt định tính ................................................................... 94
3.4.2 Đánh giá về mặt định lượng .................................................................. 95
3.5 Kết luận chương 3..................................................................................... 96
KẾT LUẬN ...................................................................................................... 97
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ
LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN ...................................................... 98
TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................. 99
PHỤ LỤC
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
vi
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN
Viết tắt Viết đầy đủ
BPSP Biện pháp sư phạm
CNTT Công nghệ thông tin
GV Giáo viên
HĐQT Hội đồng quản trị
HS Học sinh
NXB Nhà xuất bản
PPDH Phương pháp dạy học
SBT Sách bài tập
SGK Sách giáo khoa
THCS Trung học cơ sở
THPT Trung học phổ thông
VD Ví dụ
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Chất lượng dạy và học là mối quan tâm hàng đầu của nền giáo dục trên
thế giới, hầu hết các nước đều ra sức tìm mọi biện pháp để nâng cao chất lượng
dạy và học. Với mong muốn là làm sao để người dạy truyền đạt được kiến thức
một cách dễ dàng, người học nắm
định để người dạy và người học hoàn thành nhiệm vụ trọng tâm của mình.
HS
T
HS
HS
.
T –
Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/
2
SGK
GV
GV
HS .
HS
, HS
HS
– X GV
HS
HS
, trong khi .
đề , B
– T
– X
HS
HS GV
.
Từ những lý do trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài “ khó
–
".
top related