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Intégrer Moodle à l’ENT académique
une expérimentation dans 30 établissements de l'académie de Strasbourg
Dominique ZAHNDMarc NEISSValéry FREMAUX
Contexte académique
Exemples d’usages
Analyse
Perspectives
1. Contexte académique – émergence du projet
1. Contexte académique – émergence du projet
2004: ENTEA
Expérimentation
15 établissements
2007-2010: ENTEA2
Généralisation
216 établissements
Vers ENTEA 3
L’ENT en Alsace: ENTeA1er ENT généralisé dans l’ensemble des établissements d’une académie
1. Contexte académique – émergence du projet
Vie scolaire Messagerie
?Espace
stockage
Choix des fonctionnalités de l’ENT:
Recherche d’une adhésion d’un maximum d’usager
Fonctions pédagogiques limitées
1. Contexte académique – émergence du projet
Expérimentation Moodle dans l’ENT
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
Vie scolaire
Messagerie
Moodle
Moodle via l’ENT: un accès par authentification unique et un usage transparent.
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
2. De l’ENT à Moodle: une unité de lieu
Modèle technique de la plateforme
De Pairformance à RECTSTRA : Pairformance, le réseau total
Nœud moodle académique
Nœud national
Nœud « fabrique de parcours »
Architecture
ArchitectureDe Pairformance à RECTSTRA : L’institut Ipéria des emplois de la famille
Nœud d’accès principalFonction « fabrique »
Plates-formes déléguées « Organismes de formation »
Architecture
De Pairformance à RECTSTRA : RECTSTRA, le réseau académique
Plate-forme de mutualisation
Plates-formes déléguées Etablissement (CLG, LPG, LPT etc)
Les services
• Virtualisation de Moodle (vmoodle)
• Publication de cours dans le réseau
• Choix de contributions stables et « d’intérêt pédagogique » (types de question, flashcard, référentiel, etc.)
• Librairie de ressource centrale « Moodle » (sharedresource) mutualisée en réseau
• Intégration de ScoLOM
• Modération et gestion des accès vers la plate-forme commune
Moodle et ScoLOM
• Schéma configurable pour chaque « profil »
Moodle et ScoLOMMoteur de recherche …
Configurable : on choisit les attributs ScolLOM que l’on veut
Moodle et ScoLOM
• L’exploitation directe dans un cours
Voir la ressource
Accéder à la notice ScoLOM
Publier la ressource dans le coursà partir de la librairie
Publier une versionLocale dans le cours
Copier le fichierdans les fichiersdu cours
Moodle et ScoLOM
• Les dépôts
Dépôt d’établissement
Dépôt RECTSTRA commun
Connexion expérimentaleNuméribase (CNDP)
Le plan de route
2012Juil
2013Moodle
2
Juillet: transition d’année
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Tremplin BTS – Lycée Koeberlé - Sélestat
•Accompagnement des étudiants de BTS originaires de Bac Pro nécessitant une remise à niveau dans certaines compétences•Présentation des connaissances sous divers supports (texte, documents fixes, vidéos…)•Evaluations formatives sous forme de cartes flash
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Les Jeux de cartes flash
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
SVT: aller vers l’autonomie par l’interactivité
•Travail en autonomie et interactif•Permettre aux élèves de progresser dans la séquence en l’absence (prévue) du professeur•S’assurer une meilleure acquisition des connaissances par une motivation liée à l’interactivité.
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Technologie: vers une pratique progressive
•Utiliser dès la sixième l’outil Moodle avec des usages simples: devoirs en ligne et QCM•Evolution des usages et des exigences au fil des années•Validation des items du B2i (compétence 4 du socle)
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Technologie: vers une pratique progressive
L’usage du clavier désinhibe certains élèves dans le rapport à l’écriture
Initiation à l’usage d’un espace de travail en ligne
6ème
3. Moodle en collège et en lycée: quels usages?
Technologie: vers une pratique progressive
3ème
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
Difficultés techniques
Difficultés accès Pas d'accès internet Autres
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
0
2
4
6
8
10
12
14
16
A distance Interactif Accès par ENT Motivant
Sources de ces plus-values
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Freins Plus-valuesENSEIGNANTS
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
ELEVES
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Difficultés techniques
Difficultés accès
Pas d'accès internet
Autres Aucun frein
Freins
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Moodle et l’évaluation Dominante d’une évaluation formative
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Incrustation de vidéos
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Les jeux de cartes flash
4. Moodle dans l’ENT: plus values apportées
Les outils proposés par Moodle
La disponibilité des outils et leur accès via
l’ENT
BILAN
5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle
5. Evolutions générées par l’arrivée de Moodle
Nouveaux usages pédagogiques
Nouveaux usages de l’ENT
Formations académiques
Formations locales
Accompagnement indispensable à la réussite du projet
6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
Qu’est-ce qu’un ENT en 2012?
6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
Evolution de l’ENT académique
ENTEA 2 ENTEA 3
Accès aux ressources Moodle
Intégrées Import des cours
Norme(s)
6. Positionnement de l’ENT par rapport à Moodle
SDET V4Moodle intégré à l’ENT permet à ce dernier de répondre à ce service de
réalisation pédagogique
7. Campus pédagogique commun
7. Campus pédagogique commun
Accéder depuis la plateforme de l’établissement à un espace commun à l’ensemble des établissements de l’expérimentation
MUTUALISATION
7. Campus pédagogique commun
7. Campus pédagogique commun
Navigation transparente entre les deux espaces
7. Campus pédagogique commun
Gestion du campus par l’administrateur central
Accès à l’ensemble des établissements
8. Perspectives pour l’expérimentation Moodle
8. Perspectives pour l’expérimentation Moodle
Passage de 30 à 50 établissements
Expérimentation STS FOAD
Travail collaboratif inter établissements : quelles précautions?
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