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REFORMA  INTEGRAL  DE  LA  EDUCACIÓN  MEDIA  SUPERIOR  (RIEMS)  

Objetivo  

Mejorar  la  calidad,  pertenencia  y  cobertura  

del  bachillerato  

Plantea  la  creación  del  sistema  nacional  de  

bachillerato  sustentado  en  un  marco  curricular  

común  (MCC)  

Características  

Se  sustenta  en  tres  principios  básicos  

1.  Reconocimiento  de  todas  las  modalidades  y  

subsistemas  de  bachillerato  

2.  Pertinencia  y  relevancia  de  los  planes  de  estudio  

3.  Facilitar  el  tránsito  de  alumnos  entre  los  diferentes  subsistemas  y  escuelas  (Portabilidad  de  la  

Educación)  

Marco  Curricular  común  (MCM)  

Hace  referencia  a  los  desempeños  comunes  (competencias  que  los  

egresados  del  bachillerato  deben    desarrollar  

independientemente  de  la  modalidad  y  subsistema  que  

cursen  

Competencias:  SE  refieren  al  desempeño  que  resulta  de  la  conjugación  entre  conocimiento  conceptual  y  su  aplicación  a  situaciones  

prácticas  

Las  competencias  de  la  EMS  se  clasifican  en:    

a)  Competencias  Genéricas:  

Son  competencias  elementales  que  sustentan  el  aprendizaje  para  toda  la  vida  y  no  se  

circunscriben  a  un  único  saber  disciplinar  

Conocimientos,  habilidades  y  actitudes  asociados  con  las  disciplinas  en  las  que  tradicionalmente  se  ha  organizado  el  saber  

b)  Competencias  disciplinarias  

c)  Competencias  profesionales  

Son  la  articulación  de  conocimientos,  aptitudes  y  

actitudes  para  desempeñarse  de  manera  satisfactoria  en  ambientes  

laborales  específicos    

Rol  del  docente  

La  práctica  docente  está  centrada  en  el  aprendizaje  del  estudiante  con  un  enfoque  basado  en  

competencias  profesionales  a  partir  del  cual  se  definen  contenidos,  secuencias,  metodología  y  evaluación  

Cambiar  el  esquema  tradicional  de  formación  docente  basado  en  la  

enseñanza  por  uno  centrado  en  el  aprendizaje  

Amplio  dominio  de  los  contenidos  

Contar  con  las  herramientas  para  desarrollar  una  

variedad  de  actividades  para  el  aprendizaje  

Manejar  múltiples  herramientas  para  acceder  a  consultas  en  línea  para  así  construir  un  conocimiento  

grupal  

Se  destaca  su  papel  como  guía,  experto  en  contenido,  facilitador,  moderador,  controlador  de  procesos  y  

evaluador  

Rol  del  alumno  

Que  asuma  la  responsabilidad  de  su  propia  formación  y  

mantengan  una  actitud    comprometida  con  el  

estudio  

Que  entienda  y  aplique  el  modelo  educativo  para  que  desarrollen  las  

competencias  definidas  en  el  MCM  

Que  mantengan  una  actitud  participativa  en  distintos  ambientes  de  

aprendizaje  

Que  entiendan  y  apliquen  las  técnicas  de  

aprendizaje  que  el  profesor  facilite  

Desarrollen  su  capacidad  de  reflexión  

Evaluación  bajo  el  enfoque  EBC  

No  se  interesa  solamente  en  conocer  cuanta  información  ha  acumulado  el  alumno  

Se  realiza  de  manera  individualizada  ya  que  toma  en  cuenta  los  aprendizajes  

previos  del  alumno  

Es  participativa    

Lineamientos  Generales  para  la  educación  

La  evaluación  es  cualitativa  y    cuantitativa  

No  es  por  promedio  sino  por  indicadores  

Se  centra  en  el  desempeño  de  

actividades  cercanas  a  las  reales  

Autoevaluación,  co-­‐evaluación  y  hetero-­‐evaluación  de  los  aprendizajes