margarita pilkiene (pristatymas)
Post on 20-Jun-2015
796 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ES SF
MOKYKLŲ TOBULINIMO PROGRAMA+
Projekto „Lyderių laikas“
baigiamoji konferencija
2011 05 18
Lyderių laiko projekto idėja
2
Plėtotivadybines
kompetencijas
Atverti karjeros galimybes
Išlaisvinti mokyklą
Įgalinti švietimo bendruomenę
Tobulinti mokyklą Paramos
savarankiškiems
lyderiams
infrastrūktūra
Į mokymąsi orientuota lyderystė nėra
žemėlapyje pažymėtas taškas, kurį,
žinant koordinates, galima rasti su
kompasu. Tai greičiau kelionė į
užsibrėžtą tikslą su daugybe nukrypimų
nuo pasirinktos krypties ar net
akligatvių...
D.Fink
3
Sisteminis
požiūris į
lyderystę.
Lyderystės
raiškos
modelis
4
Besimokančiojo lygmens švietimo lyderystė (MOKINYS –
LYDERIS)
Mokytojo lygmens švietimo lyderystė (MOKYTOJAS – LYDERIS)
LYDERYSTĖS RAIŠKOS REZULTATAS - AUKŠTA
ŠVIETIMO KOKYBĖ, SEKMINGAS MOKYMASIS
Mokyklos vadovo lygm
ens švietimo
lyderystė (VA
DO
VA
S – LYDERIS)
Mokinių tėvų lygmens švietimo lyderystė (TĖVAI – LYDERIAI)
Mokyklos kaip organizacijos lygmens švietimo lyderystė
(MOKYKLA – LYDERIS)
Mok
yklo
s va
dovo
pav
aduo
tojo
ly
gmen
s šv
ieti
mo
lyde
ryst
ė (V
AD
OV
O
PAV
AD
UO
TOJA
S –
LYD
ERIS
)
Nacionalinio lygmens švietimo lyderystė
Savivaldybės lygmens švietimo lyderystė
Lyderystės samprata
5
Įkvepianti
lyderystė
Efektyvi lyderystė
Efektyvi išteklių vadyba
Profesinės kompetencijos
Transakcinė
lyderystė
Transformacinė
lyderystė
Transcendentinė
lyderystė
Vadybinių kompetencijų plėtra
Tikslas: sukurti visų lygmenų lyderystės
kompetencijų plėtotės sistemą
• Vadybinių kompetencijų formalaus pradmenų įgijimo bei neformalaus jų papildymo galimybių studija
• Formalių studijų programa
• Neformalių studijų programos ir įgyvendinimo modeliai
Galimybių studijos rekomendacijos
Poreikisdarbo rinkoje
Užsienio patirtis
Administra-cinės
charakteristikos
Turinio charakteristikos
7
Lyderystė vardan mokymosiVesti darbuotojus
Švietimo lyderystės formaliųjų studijų programos idėja
Švietimo lyderystės programos paskirtis
Parengti aukštos kvalifikacijos švietimo vadybos
profesionalus - lyderius, gebančius nuolat
atnaujinti ir įgyvendinti lyderystės vardan
mokymosi misiją įvairaus tipo ugdymo
įstaigose ir švietimo institucijose, t.y. pasiekti
visapusiškų lyderystės raiškos švietimo
kontekste rezultatų: sėkmingo mokinių ir
bendruomenių mokymosi.
9
10
Be
nd
ras k
on
teksta
s
Specifin
is k
onte
ksta
s
Dalyko pobūdis
Dėstytojų
komanda
Dalyvių
motyvacija
Tikslai VeiklosVertinimas
ir grįžtamasisryšys
Programos dizainas
Programos bruožai
• Gilus projekto veiklų rezultatų integravimas
• Programos misija - lyderystė vardan mokymosi -
realizuojama per sistemos tobulinimo, tvariosios
paskirstytos lyderystės ir besimokančių
organizacijų/bendruomenių principus.
• Programa remiasi atliktais (tarp jų ir projekto veiklose)
švietimo lyderystės kompetencijų poreikių tyrimais,
užsienio ekspertų rekomendacijomis bei gerąja patirtimi.
• Programos įgyvendinimo proceso ir rezultatų
balansas.
11
Neformaliu būdu įgytų kompetencijų
pripažinimas
Mokymosi visą gyvenimą kontekste “Lyderių
laikas” kuria pagal formalių studijų programos
mokymosi rezultatus parengtas neformaliųjų
studijų programas, kurių išugdytas
kompetencijas būtų galima pripažinti,
universitetams sukūrus/pritaikius atitinkamą
pripažinimo mechanizmą.
12
Modelio kūrimo nuostatos
13
o Ugdymo formos turi besimokantiesiems sudaryti sąlygas patiems ugdytis savivaldžiosveiklos iniciatyvas
o Mokymosi modulių turinys, jo įsisavinimo formos turi ugdyti vertybiniais principaisbesiremiančius lyderius
o Kompetencijų patvirtinimo (akreditacijos) procedūra turi būti ne tik vertinamojo, bet ir ugdomojo pobūdžio
Magistro laipsnio įgijimo keliai
14
Kreditų įgijimas mokantis visoje neformaliojo mokymosi programoje ir baigiamojo darbo ruošimas
APEL būdu patvirtinti būtini laipsniui įgyti mokymosi kreditai ir baigiamojo darbo ruošimas
Kreditų įgijimas mokantis tiek formaliųjų studijų programoje, tiek neformalaus mokymosi programoje, tiek APEL būdu patvirtintų ir baigiamojo darbo ruošimas
15
• Kas yra socialiniai dalininkai jūsų bendruomenėje? Ar jie supranta jūsų misiją ir ją palaiko? Kaip jūs tai jaučiate?
• Ar tikite, kad kiekvienas mokinys yra gabus? Kad gali daug pasiekti? Ar visi kiti procesai (tvarkaraštis, personalas, ištekliai ir t.t.) organizuoti taip, kad pasiekimai būtų galimi?
• Ar kiekvienas mokytojas gali palyginti savo rezultatus su kitų mokytojų rezultatais?
Kai į visus šiuos klausimus turėsime
teigiamus atsakymus...
16
• Ar svarstėte, kad šie duomenys būtų prieinami ir švietimo skyriams, ir tėvams? Kaip užtikrinate, kad mokytojai, kurių pasiekimai nėra aukščiausioje kohortoje, turėtų galimybę tobulėti?
• Kaip užtikrinate, kad kiekvienas jaunas žmogus turėtų pasitikėjimu pagrįstą santykį su jam reikšmingu suaugusiuoju mokykloje?
• Kaip jūsų mokykla prisideda prie visos sistemos tobulinimo?
Kai į visus šiuos klausimus turėsime
teigiamus atsakymus...
Kai į visus šiuos klausimus turėsime
teigiamus atsakymus...
... būsime žengę reikšmingą žingsnį
tvariosios švietimo lyderystės link...
... tai bus svarbus žingsnis, bet ne kelio
pabaiga...
17
top related