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Post on 18-Oct-2020
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Marisol Guzmán Cova
Facultad de Lenguas. BUAP
Es importante que en el marco universitario, tengamos como prioridad formar seres humanos comprometidos con la sociedad.
La práctica docente ofrece una oportunidad para ello.
Nuestra Realidad.
La adopción del Plan Minerva, condujo a que la práctica docente en la BUAP se enmarcara en el constructivismo social y el desarrollo de competencias para la vida.
Sin embargo, pareciera que dicho documento no define lo que realmente queremos respecto a las metodologías de enseñanza en el aula.
¿Qué queremos lograr
con los alumnos?
¿Qué queremos formar?
¿Cuáles son los
mecanismos para
lograrlo?
¿Qué actividades dentro
y fuera del aula son
pertinentes para que el
alumno adquiera los
conocimientos, actitudes
y valores que su perfil de
egreso requiere?
No es posible pretender lograr un cambio si el docente no llega puntual a sus clases, no planea sus actividades basadas en las necesidades específicas de sus alumnos, no evalúa con base a lo propuesto en clase, no retroalimenta cuando es necesario y lo más importante, no le dá la confianza suficiente al alumno para poder actuar de manera profesional y humana.
Ahora que tenemos las
tecnologias a nuestro alcance,
debemos fomentar esa autonomía
responsablemente, planificando
procesos metacognitivos donde el
jóven este conciente que al
adquirir información, tendrá sólo
un material que razonar y definir
una postura crítica para poder
crear produtos de aprendizaje que
muestren el grado de adquisición
de los nuevos conocimientos y su
aplicación oportuna con valores y
responsabilidad.
Es fundamental que el docente tenga una formación didáctico pedagógica que le permita implementar metodologías en el marco del constructivismo, desarrollando competencias que el alumno requiere para alcanzar el perfil de egreso que se describe en el Plan de Estudios.
ESTRATEGIAS INDIVIDUALES: ESTRATEGIAS DE GRUPO:
ENSAYO DEBATE
LLUVIA DE IDEAS DISCUSIÓN EN PEQUEÑOS
GRUPOS
PREGUNTAS GUIADAS SIMPOSIUM
DIAGRAMAS MESA REDONDA
DIAGRAMA DE FLUJO FOROS
MAPAS CONCEPTUALES SEMINARIO
TIRAS CÓMICAS ESTUDIO DE CASO
Los docentes no
debemos perder de
vista que el alumno
debe de apropiarse
del conocimiento ya
que “Aprender a
aprender será una
de las más
importantes
competencias del
siglo XXI”... se trata
de construír
significados
personales”
J. Pimienta
Algunas de las actividades que podemos trabajar en el aula de manera individual par apropiciar el manejo crítico de la información son :
EVALUACIÓN TRADICIONAL EVALUACION ALTERNATIVA
EXÁMENES EVALUACIÓN CONTINUA CON
PROYECTOS A LARGO PLAZO
FORMATOS DE OPCIÓN MÚLTIPLE EN
DETERMINADO TIEMPO
FORMATOS CON RESPUESTA ABIERTA
SIN MARCAR TIEMPO
EXÁMENES DESCONTEXTUALIZADOS TAREAS COMUNICATIVAS
CONTEXTUALIZADAS
CALIFICACIONES COMO
RETROALIMENTACIÓN
RETROALIMENTACIÓN INDIVIDUAL Y
CALIFICACIONES NO REFERENCIADAS CALIFICACIÓN CON BASE A CRITERIOS
ESTABLECIDOS
ENFOCADOS EN LA RESPUESTA
CORRECTA
REPUESTAS CREATIVAS Y ABIERTAS
SUMATIVA FORMATIVA
ORIENTADA AL PRODUCTO ORIENTADA AL PROCESO
ACTUACIÓN NO INTERACTIVA INTERACCIÓN
CONDUCE A LA MOTIVACIÓN
EXTRÍNSECA
CONDUCE A LA MOTIVACIÓN
INTRÍNSECA
Si
implementamos
en el aula un
proceso
evaluativo
coherente, es
necesario que
consideremos
otras
alternativas de
evaluación.
Evaluación formativa
CAPACITACIÓN DOCENTE
DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA Y DEL USO
EFICAZ DE LAS TECNOLOGÍAS QUE
PERMITA ENSEÑAR
SIGNIFICATIVAMENTE, UTILIZANDO
LOS CANALES DE COMUNICACIÓN
QUE HOY EN DÍA LOS ALUMNOS
UTILIZAN, PARA PODER EXPLOTAR
EL POTENCIAL DE LOS MEDIOS DE
OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN DE MANERA
PERTINENTE, EN UN MARCO
SELECTIVO Y CRÍTICO. CON ELLO,
LOGRAR QUE NUESTRA PRÁCTICA
SEA PRODUCTIVA Y EFICAZ.
CONCLUSIONES Se requiere:
IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN LAS
METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA QUE
PERMITAN TRABAJAR DE MANERA
INDIVIDUAL Y COLECTIVA PARA QUE EL
ALUMNO ENFRENTE RETOS QUE
REQUIERAN UNA ACTITUD CRÍTICA Y
CONSTRUIR EN CADA SESIÓN DE
MANERA COLABORATIVA UN MARCO
APEGADO A SU CONTEXTO, A SUS
NECESIDADES Y SOBRE TODO,
PONIENDO EN PRÁCTICA VALORES QUE
LE DEN COHERENCIA A SU EXISTIR
COMO PROFESIONISTA, SIENDO
RESPONSABLE CON SU COMUNIDAD.
EVALUACIONES
FORMATIVAS QUE NOS
DESPEGUEN DE
PRÁCTICAS
CONDUCTISTAS
TRADICIONALES Y NOS
LLEVEN A IGNORAR EL
TRABAJO CONTINUO
QUE SE DESARROLLA
DURANTE LOS CURSOS.
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