materi 2 kecepatan efektif membaca.doc
Post on 06-Jul-2018
230 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
1/16
1
KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA
1. Pengertian
Kecepatan Efektif Membaca adalah perpaduan antara kecepatan mata (kemampuan
visual) dengan kecepatan pemahaman (kemampuan kogniti) dalam meresposn
suatu bacaan.
Kecepatan Efektif Membaca sangat dibutuhkan dalam praktek lapangan. Maka
siswa, dosen, manajer perusahaan dan ilmuwan lainnya harus mampu menyerap isi
sebuah bacaan secara cepat dan efektif. Kecepatan ini harus dilatih sejak dini agar kita tidak terbiasa berprilaku membaca secara salah, misalnya membaca dengan
mulut berkomat!kamit, membaca dengan suara berdengung seperti bebek atau
mendesis seperti ular, membaca dengan bantuan tangan, penggaris atau alat tulis
lainnya, dan sebagainya.
2. Rumus Kecepatan Efektif Membaca
a. KpmSI
B
Wm
K ...........=×
b. KpmSI
B
Wd
K ................
60:=×
c. ( ) KpmSI
B
Wd
K ..............60 =×
Keterangan
a. K " #umlah kata yang dibaca
b. $m " $aktu tempuh baca dalam satuan menit
c. $d " waktu tempuh baca dalam satuan detik
d. % " &kor dari jawaban yang benar
e. &' " &kor idealskor maksimal
f. Kpm " Kata permenit
. Tingkat !ek"#a$ %an KEM &ang !tan%ar
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
2/16
2
a. & " - s.d. /0 Kpm
b. &M " /0 s.d. /12 Kpm
c. &M3* " /12 s.d. 402 Kpmd. 3 " 402 s.d. 4- Kpm
+. Teknik,teknik untuk Meningkatkan KEM
a. 3eknik seleccing (baca pilih)
b. 3eknik &kipping (baca lompat)
c. 3eknik &kimming (baca )
-. Kebiasaan,Kebiasaan Buruk %a#am Membacaa. Membaca dengan volalisasi (suara nyaring).
b. Membaca dengan gerakan tubuh.
c. Membaca dengan gerakan kepala.
d. Membaca dengan menunjuk baris bacaan dengan jari, pena, atau alat lain.
e. Membaca dengan mengulang!ulang (regresi).
f. Membaca dengan subvokalisasi (melafalkan dalam batin).
g. Membaca kata demi kata.
h. Membaca dengan konsentrasi yang tidak sempurna.
i. Membaca hanya jika perlu (insidentil).
. Met"%e !/R
A. Pengertian
%agaimana pengalaman membaca *nda selama ini5 *pakah selalu lancer,
mulus, dan tanpa hambatan5 *taukah sebaliknya, sering mengalami hambatan
atau kesulitan dalam memahami buku bacaan maupun bahan bacaan lainnya
yang *nda baca5 %ila *nda berada pada kasus yang kedua, sudah bisa
dipastikan bahwa *nda memerlukan waktu lebih lama, misalnya dengan
membacanya lebih dari satu kali, atau mungkin dengan memperlambat
kecepatan membacanya.
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
3/16
3
ara mahasiswa, memang tidak sedikit orang yang membaca buku atau bacaan
lainnya dengan cara yang kurang efektif, misalnya sekaligus membaca secara
keseluruhan sampai selesai. Mereka beranggapan akan lebih mudahmemahaminya, dan yang jelas terasa akan lebih cepat selesai. 3ernyata
anggapan seperti itu keliru, karena dengan berakhirnya membaca, akan berakhir
pula hasil yang dibacanya. 6anya sedikit presentasinya, atau bahkan nol presen
pemahaman yang tersisa. *nda jangan berkecil hati, karena ada kiat untuk
menanggulangi kasus semacam itu. Kita bias menerapkan metode membaca
yang sudah lama dikembangkan oleh rof. 7rancis . 8obinson, seorang guru
besar psokologi dari 3he 9hio &tate +niversity, sejak tahun /:0/.
Metode tersebut adalah metode &;surtabaku? (survey, 3anya, baca, katakana ulang). &;
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
4/16
4
baru kita memulai membacanya. +ntuk mengetahui pengetahuan dan
pemahaman setekah membaca, kita menceritakan atau menguraikan isi bacaan
tersebut. an untuk mempertajam daya ingat, kita bias membuat catatan!catatankecil.
ara mahasiswa, inilah uraian tentang metode &;
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
5/16
5
+ntuk melaksanakannya, *nda tidak perlu membacanya secara rinci.
*nda cukup membuka!buka buku tersebut dan membacanya secara
sekilas serta cepat. &ebagai contoh , apabila *nda perhatikan daftar pustaka pada sebuah buku, rata!rata jumlahnya begitu banyak. 3entunya
*nda bertanya!tanya bagaimana cara membaca buku rujukan tersebut
yang begitu banyak5 an berapa lama waktu yang dibutuhkan5 &audara
mahasiswa, penulis tersebut tidak membacanya halaman per halaman
seperti yang *nda bayangkan, melainkan membaca secara sekilas,
seperti yang sedang *nda pelajari kali ini. @alu, bagian mana saja yang
harus *nd abaca dengan sekilas5 %agian tersebut meliputi hal!hal berikut
inia. Bagian Pen%a$u#uan
%agian ini terdiri atas sampul buku luar dan dalam, kata
pengantar, tinjauan buku (kalau ada), daftar isi, dan symbol!
simbol singkatan,
Aang pertama harus *nda pergatikan pada sampul luar tentunya
judul buku, nama pengarang, dan penerbit. ada sampul dalam,
biasanya sama dengan sampul luarnya. Boba *nda perhatikan,
siapa penerbitnya, tahun berapa buku itu diterbitkan pertama
kali5 an cetakan ke berapa buku tersebut5 *pabila *nda
pernah membaca buku lain dari pengarang yang sama, tentunya
*nda sudah mempunyai gambaran bagaimana gaya
kepenulisan pengarang tersebut. &etelah itu *nda dapat
membaca kata pengantarnya. Mengapa5 Karena biasanya
seorang pengarang akan mengemukakan tujuan buku tersebut,
gambaran umum isi buku, sasaran pemakainya, sistematika
penulisan, dan petunjuk!petunjuk umum yang perlu *nda
ketahui.
*pabila tidak ada kata pengantar, bacalah dua paragraph
pertama dengan kecepatan tinggi. ari kata pengantar, *nda
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
6/16
6
dapat melanjutkan ke daftar isi. eriksalah judul!judul bab dan
subbab yang ada dalam daftar isi tersebut. %erilah tanda pada
bagian yang relevan atau sesuai dengan kebutuhan membaca *nda. Kemudian kalau ada daftar gambar, table, grafik, peta,
statistic atau illustrasi lainya, periksalah bagian tersebut dengan
sekilas saja. Kemungkinan itu bias mengarahkan pada tujuan
membaca *nda.
*nda tentunya bertanya!tanya, bagaimana kalau yang dibaca
bukan berupa buku, tetapi berupa artikel, atau bahkan hanya
sebuah bab5 =ah, untuk hal ini *nda bias membaca sekilas judul dan subjudulnya. *nda dapat membaca pada paragraph
awal atau paragraph akhir, karena biasanya penulis pengarang
menuangkan maksud tulisannya pada bagian tersebut.
%acalah kata pengantar di bawah ini, kemudian jawablah
pertanyaan!pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan.
Kata Pengantar
%uku yang sekarang ada di tangan *nda adalah buku keempat
tulisan saya dalam rubric C'nilah %ahasa 'ndonesia yang %enarD
yang terbit tiap bulan. Kumpulan tulisan yang pertama
diterbitkan oleh 3 ramedia pada tahun /:-< dan pada tahun
/::/ sudah mengalami cetak ulang yang ke!:. %uku kedua
diterbitkan pada tahun /:-F, dan buku ketiga pada tahun /:-:.
&elama tulisan saya masih mengisi rubric bahasa dalam
majalah 'ntisari, selama itu pula masih akan bertambah buku
seri ini. &elain keempat buku ini, 3 ramedia juga sudah
menerbitkan dua buah buku kumpulan ceramah dan makalah
saya yang diberi judul >Bakrawala %ahasa 'ndonesia jilid ' dan ''.
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
7/16
7
Melihat kenyataan bahwa buku!buku saya ini terus mengalami
cetak ulang, kita dapat mengambil kesimpulan bahwa buku!
buku seperti ini sangat dibutuhkan oleh masyarakat sebagaibuku yang memberikan petunjuk bagaimana seharusnya
bagaimana seharusnya bahasa 'ndonesia yang baik dan benar
digunakan.
%ahasa 'ndonesia, bahasa nasional kita ini, masih terus tumbuh.
Karena bermacam!macam pengaruh yang masuk, bermacam
hal dan unsure pula yang bertambah dan berubah. 9rang yang
tidak mengikuti perkembangan bahasa 'ndonesia pastilah akanketinggalan. %ermacam!macam masalah kebebasan yang
muncul dalam pemakaiannya baik itu menyangkut kata, frasa,
maupun kalimat. Kata!kata dan istilah!istilah baru, muncul untuk
memperkaya perbendaharaan bahasa kita. Kata serapan dan
bahasa asing bahkan bahasa daerah membawa banyak
persoalan karena kesalahan penggunaan atau ejaannya.
enggunaan bahasa yang tidak didasari oleh pengetahuan yang
baik tentang bahasa itu akan meimbulkan banyak kesalahan.
an bila kesalahan!kesalahan itu tersebar karena orang yang
meniru orang lain, terjadilah apa yang kita sebut salah kaprah,
yaitu salah yang sudah menjadi umum. 9rang terus
menggunakannya karena tidak tahu bahwa apa yang
digunakannya itu salah. 3ulisan!tulisan saya menuju kea rah itu.
Menjelaskan kepada para pemakai bahasa kesalahan umum
yang muncul dalam pemakaian bahasa, sehingga pemakai
bahasa tahu dan mengerti mengapa bentuk itu salah dan
bagaimana yang benar dan yang seharusnya digunakan.
%ahasa yang banyak salah kaprahnya, bukanlah bahasa yang
baik. 6al itu membuktikan bahwa bahasa itu bukanlah bahasa
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
8/16
8
yang mantap dan kesalahan!kesalahan itu memunculkan
banyak bentuk kecuali karena menyalahi kaidah. Makin banyak
pengecualian dalam suatu bahasa, makin sukarlah bahasa itudipelajari terutama oleh orang asing. %ahasa adalah sebuah
system, karena itu dapat dipelajari dengan mudah. %ila system
suatu bahasa tidak mantap karena selalu ada penyimpangan
dari kaidah, maka bahasa itu menjadi bahasa yang sukar
dipelajari.
&etiap orang tentu ingin agar dapat menggunakan bahasa
dengan benar, baik dalam penggunaan secara lisan maupuntulisan. @ebih!lebih menggunakan bahasa tulis tidaklah demikian
mudah karena bahasa tulis harus tersusun dengan baik dan
harus menggunakan kata!kata yang tepat makna. alam
bahasa 'nggris, tidak ada intonasi, gerak!gerik, atau mimiek
(pembicara) yang dapat membantu pemahaman dari bahasa
yang digunakan sekiranya bentuk atau susunan kata!katanya
kurang teratur. 9leh karena itu, bahasa tulisan harus lebih baik
daripada bahasa lisan. i samping itu, bahasa tulis harus juga
memperhatikan penggunaan ejaan dan penggunaan tanda!
tanda baca. Kesalahan penggunaan tanda baca dapat
mengaburkan makna kalimat atau mengubah maknanya
sehingga menjadi lain dari yang dimaksud si penulis.
*gar dapat menguasai bahasa dengan baik perlulah perhatian
terus!menerus terhadap bahasa itu. &ebagai orang 'ndonesia,
*nda dapat merasa bangga bila *nda dapat menggunakan
bahasa 'ndonesia dengan baik dan benar karena bahasa ini
adalah milik nasional termasuk milik *nda.
Kepada 3 ramedia yang telah sudi menerbitkan buku seri
keempat ini, saya mengucapkan banyak terima kasih. Kalau isi
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
9/16
9
buku ini berguna bagi *nda, maka jasa itu sebagian adalah
bagian 3 ramedia.
*khirnya, semua tegur dan sapa yang disampaikan kepada
saya bagi perbaikan buku ini akan saya terima dengan tangan
terbuka. Ctak ada gading yang tak retakD, maka buku ini pun tak
luput dari kekurangannya.
%andung, esember /::0 #.&. %adudu
5a6ab#a$ pertan&aan,pertan&aan berikut
/. %uku yang dimaksudkan penulis adalah buku yang keG.
*. kedua
%. ketiga
B. keempat
. kelima
4. %uku yang pertama diterbitkan pada tahunG.
*. /:-0
%. /:-2
B. /:-:
. /::2
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
10/16
10
. bahasa yang salah kaprah
0. *udien atau sasaran pembaca yang dimaksud penulistercermin dalam paragraphG.
*. pertama
%. kedua
B. ketiga
. keempat
2. enilaian *nda terhadap penulis buku tersebut adalahG.
*. seorang penulis yang pasif %. seorang penulis yang produktif
B. penulis yang menulis tidak sesuai dengan
keahliannya
. penulis yang akan mengakhiri kariernya
b. Bagian Isi Buku
%agian nisi memuat inti atau batang tubuh karangan .
Aang perlu *nda perhatikan pada bagian ini yaitu judul dan
subjudul atau topic bahasan, yang kerap ditulis tebal. ada
umumnya subjudul menunjukkan focus yang khusus serta
aspek!aspek yang mengacu pada keseluruhan topic. &ecara
umum, bagian isi buku akan menggambarkan urutan dan tata
sajian isi buku. %agian ini perlu *nda ketahui untuk memperjelas
gambaran *nda terhadap buku yang akan *nd abaca.
c. Bagian Ak$ir Buku
%agian akhir buku memuat kesimpulan, saran, atau
rekomendasi, daftar pustaka, dan indeks (tidak semua buku
menyajikan indeks).
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
11/16
11
%acalah kesimpulan dan saran serta rekomendasi sekilas saja,
karena di situ *nda juga bias menggali isi buku, kemudian
telusuri daftar pustakanya. ari daftar pustaka, *ndamendapatkan informasi dari sumber lain bila *nda akan
memperdalam pengetahuan *nda tentang isi buku tersebut.
Kemudian dengan memperhatikan indeks, *nda dapat
mengetahui hal!hal penting istilah yang ada dalam buku
tersebut.
ara mahasiswa, itulah uraian tentang suevei buku yang sangat
bermanfaat bagi *nda, karena dengan mensurvei buku *ndaakan memperoleh, bahkan mengenal organisasi tulisan dan
kesan umum buku tersebut. engan demikian proses
pemahaman *nda terhadap buku tersebut akan lebih lancar.
&etelah *nda melakukan langkah pertama tersebut, *nda dapat
menilainya atau mempertimbangkan apakah buku tersebut ada
relevansinya dengan tujuan membaca dan kebutuhan *nda. %ila
tidak ada, *nda dapat menggantinya dengan buku yang lain,
begitu seterusnya sampai *nda benar!benar menemukan buku
yang cocok dengan kebutuhan *nda. %ila *nda sudah
menemukannya, *nda dapat langsung melangkah ke langkah
yang ke dua, yaitu merumuskan pertanyaan.
2. 0angka$ Ke%ua /uesti"n 3Merumuskan Pertan&aan4
*nda tentu masih ingat, apa yang telah *nda lakukan pada langkah
pertama di atas, yaitu memberi tanda pada bagian!bagian yang penting.
+rutkan bagian!bagian tersebut berdasarkan tingkat kepentingannya.
elajari sebentar bagian!bagian itu, lalu cobalah susun rumusan
pertanyaan!pertanyaannya. 8umusan pertanyaan yang *nda buat
sebaiknya ada yang bersifat umum, dan ada yang bersifat khusus. +ntuk
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
12/16
12
rumusan pertanyaan yang bersifat umum, *nda dapat menggalinya dari
halaman judul, kata pengantar, daftar isi, dan sebagainya.
&edangkan pertanyaan!pertanyaan yang bersifat khusus dapat *nda
peroleh dari bab, atau bagian tertentu dari buku tersebut. +ntuk
membantu *nda dalam merumuskan pertanyaan, *nda dapat
menggunakan kata!kata 3anya seperti apa, siapa, mengapa, bagaimana
perbandingannya, apa sebab dan akibatnya. 8umusan pertanyaan yang
akan *nda susun akan lebih lengkap dan memadai bila menggunakan
berbagai jenjang pemahaman. Misalnya, dari ingatan, pemahaman,
penerapan, analisis, sintesis, dan evaluasi.
&ebagai ilustrasi, perhatikan dan pelajari contoh rumusan pertanyaan
berikut
5u%u# Bab &ang %ibaca )a&a Ta$an ubu$
8umusan pertanyaan
a. *pa yang dimaksud dengan daya tahan tubuh5
b. %agaimana cara meningkatkan daya tahan tubuh5
c. Mengapa daya tahan tubuh perlu ditingkatkan5
d. *pa manfaat daya tahan tubuh bagi kesehatan5
e. an seterusnya, *nda dapat melanjutkannya sendiri.
8umusan pertanyaan itu sangat bermanfaat. Mengapa5 ertama, *nda
termotivasi untuk segera membaca dan memperoleh informasi dari
bacaan. Kedua, *nda dapat membaca secara cepat dengan perolehan
informasi yang cukup akurat. &ecara cepat, karena *nda tmemiliki focus
dan target informasi yang diperlukan sehingga tidak perlu membaca
semua hal yang tertulis kecuali yang berkaitan dengan kebutuhan *nda.
. 0angka$ Ketiga 3Rea% 3Membaca4
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
13/16
13
ada langkaj ini, *nda mulai melakukan kegiatan membaca. &elama
*nda membaca, pusatkan pikiran untuk mencari jawaban dari rumusan
pertanyaan yang telah *nda susun sebelumnya. alam kegiatan inibukanberarti *nda harus membaca keseluruhannya. *nda bias bersifat
luwes. *nda bias memilih bagian!bagian yang harus *nd abaca
seluruhnya, atau perlu sebagian saja, atau bahkan ada bagian yang
harus *nda tinggalkan sama sekali.
&eandainya *nda menemukan bagian yang *nda anggap paling penting,
*nda dapat mengurangi kecepatan membacanya. %egitu pula sebaliknya,
bila menemukan bagian yang tidak perlu dan kurang relevan dengantujuan *nda, tingkatkan kecepatan membacanya atau bahkan
melompatinya bilamana dianggap perlu. *pabila sampai pada bagian
grafik, table, atau peta, sebaiknya perlu *nda pahami dengan baik.
alam membaca grafik, table, atau peta, cobalah *nda simak petunjuk!
petunjuk berikut
a. %acalah petunjuknya, karena sangat bermanfaat untuk
pemahaman selanjutnya.
b. erhatikan skala yang dipergunakan dalam pembuatan peta
tersebut.
c. %acalah informasi tentang panjang dan luas peta tersebut.
d. ahami simbol!simbol yang digunakan dalam peta tersebut,
misalnya symbol gunung, sungai, kota, jalan, dan sebagainya.
Kegiatan membaca ini dapat *nda lakukan dengan cepat, karena *nda
telah dipandu dengan kegiatan pada langkah mensurvei dan menyusun
rumusan pertanyaan.
&etelah selesai langkah membaca ini, tutuplah buku *nda, langkah
berikutnya adalah menceritakan kembali.
usat engembangan %ahan *jar ! +M% TIM MKC'BA(A!A IN)*NE!IA
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
14/16
14
+. 0angka$ KeempatRecite 3Menceritakan Kemba#i4
@angkah keempat ini *nda awali dengan membaca kembali rumusan
pertanyaan yang telah *nda susun pada langkah kedua. Kemudianceritakan kembali jawaban yang *nda peroleh dari langkah ketiga,
dengan bahasa *nda sendiri. +ntuk memudahkan pengecekan
kesesuaian antara pertanyaan dan jawaban, tuliskan jawaban tersebut
dalam bentuk catatan di bawah rumusan pertanyaan. &esuaikah jawaban
yang *nda temukan5 %ila belum sesuai, buka kembali bacaannya, dan
ulangi kegiatan langkah ketiga. %egitu setrusnya. Batatan yang
merupakan jawaban dari rumusan pertanyaan, sangat membantu ingatan
*nda dalam memahami isi bacaan. engan demikian akanmemperlancar dalam menceritakan kembali. %ila jawaban yang *nda
temukan sudah sesuai dengan rumusan pertanyaan, *nda dapat
mengikuti langkah yang kelima atau yang terakhir, yaitu mengulangi
kembali.
-. 0angka$ Ke#ima Reie6 3Menin7au Kemba#i4
ada langkah yang kelima ini, *nda buka kembali buku yang *nd abaca.
*nda tidak perlu membaca ulang secara keseluruhan, tetapi cukup
melihat!lihat bagian tertentu saja, yang *nda anggap penting, seperti
judul bab, subjudul, gambar, grafik, dan lain!lain. 6al itu perlu *nda
lakukan untuk meyakinkan apakah ada bagian yang terlewat atau tidak,
sebagai pengetesan penguasaan *nda. Karena *nda diharapkan akan
memperoleh penguasaan secara bulat dan menyeluruh, maka setelah
merasa yakin bahwa *nda sudah menguasai isi bacaan tersebut, berarti
selesailah sudah metode &;
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
15/16
15
berikutnya, pastikan *nda menggunakan metode &;
-
8/16/2019 MATERI 2 KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA.doc
16/16
16
nilai sastra klasik, memecahkan persoalan yang dirujuk oleh bacaan yang
bersifat instruksional (petunjuk).
f. Kecepatan rata!rata di atas hendaknya disertai dengan minimal 1H
pemahaman isi bacaan. Karena kecepatan rata!rata tersebut masih
merupakan kecepatan kasar yang belum menyertakan pemahaman isi
bacaan. %erdasarkan hasil studi para ahli membaca di *merika,
kecepatan yang memadai untuk siswa tingkat akhir &ekolah asar,
kurang lebih 4 kpm, siswa tingkat sekolah lanjutan pertama 4!42
kpm, siswa tingkat sekolah lanjutan atas antara 42!
top related