materiales didácticos de matematicas

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL TRUJILLO

DISEÑO DE MATERIAL

EDUCATIVO INFANTIL

Otro criterio es el que se adopta desde el punto de vista de los bloques de contenidos matemáticos En el caso particular de Educación Infantil y Primaria, este criterio, cuya aplicación se trata más extensamente en un apartado posterior, proporciona la siguiente clasificación no exhaustiva:

SUGERENCIAS PARA UTILIZAR MATERIAL DIDÁCTICO EN EL ÁRA DE MATEMÁTICA

1) Pensamiento lógico-matemático en Infantil: bloques lógicos, Secuencias, otros materiales y recursos específicos.

2) Numeración y operaciones aritméticas:

- Regletas: Cuisenaire Encajables

- Ábacos Verticales Horizontales De restos Chino, romano, japonés - Bloques multibase - Tabla 100 - Dominós de números y operaciones - Material para fracciones - Calculadora

3) Geometría

- Tangrams Chino Pitagórico Otros: - Mosaicos - Construcciones geométricas - Geoplanos

3) Geometría

- Tangrams Chino Pitagórico Otros: - Mosaicos - Construcciones geométricas - Geoplanos Cuadrados Circular Geoespacio - Tramas isométricas Cuadrada Triangular - Espejos - Otros

4) Medida: Regletas

5) Datos y Probabilidad: Dados, Bolas y monedas, Otros

6) Material polivalente: Palillos y cerillas, Poliominós, Centicubos, Tramas isométricas, otros.

Modelos o materiales que sirven directamente para observar y concretar conceptos y profundizar en propiedades. Pueden ser cerrados (ya preparados) o abiertos (a preparar y construir por los alumnos); bloques multibase, ábacos, regletas, materiales para construir poliedros, troquelados, pajitas, etc.

Instrumentos constructores: materiales para construir modelos; regla, escuadra, compás, geoplanos, espejos, etc.

IGUALMENTE, SEGÚN LA UTILIDAD O FINALIDAD SE DISTINGUEN

Medios provocadores o evocadores de situaciones problema o para pensar; policubos, poliominós, tangram, puzzles, etc.

Juegos y pasatiempos matemáticos;

Recursos y materiales relacionados con las nuevas tecnologías; fotografía, vídeo, calculadora, ordenador, etc.

IGUALMENTE, SEGÚN LA UTILIDAD O FINALIDAD SE DISTINGUEN

Concebimos los materiales y recursos como una parte importante de los “medios para el desarrollo de los procesos de la Educación Matemática”. No en vano, una parte importante del aprendizaje se produce a través de experiencias personales, la participación activa, la investigación y la resolución de problemas, lo que requiere la consideración del aula como un laboratorio o taller y un profesor animador, promotor de la investigación y organizador del trabajo, más que protagonista del saber y de la acción en el aula.

IGUALMENTE, SEGÚN LA UTILIDAD O FINALIDAD SE DISTINGUEN