mbdd herrera

Marco de Buen Desempeño Docente

Nueva docencia para cambiar la educación

Es una herramienta estratégica en una política integral de desarrollo docente, contiene los dominios, las competencias y los desempeños que caracterizan una buena docencia y que son exigibles a todo docente de EBR. con el propósito de lograr el aprendizaje de todos los estudiantes.

¿Qué es el Marco del Buen Desempeño Docente?

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Promover que los docentes reflexionen sobre su práctica, se apropien de los desempeños claves que caracterizan la profesión y construyan, en comunidades de práctica, una visión compartida de la enseñanza.

MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE I.- UNA NUEVA DOCENCIA PARA

CAMBIAR LA EDUCACIÓNII.- EL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

1.1 Necesidad de cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente.

2.1 Definición y propósitos

1.2 La docencia y los aprendizajes fundamentales. 2.2 Los cuatros dominios del Marco

1.3 La docencia y la escuela que queremos 2.3 Las nueve competencia docente

1.4 Nueva visión de la profesión docente 2.4 Los desempeños

UNA NUEVA DOCENCIA PARA CAMBIAR LA EDUCACIÓN

1.- NECESIDAD DE CAMBIOS EN LA IDENTIDAD, EL SABER Y LA PRÁCTICA DE L.A PROFESIÓN DOCENTE

- Las profesiones son prácticas sociales, que están sujetos a las transformaciones de las sociedades.

- La escuela promovía una relación acrítica con el conocimiento, propiciando una actitud y un pensamiento dogmático.

- Se requiere una nueva docencia, funcional a una educación de espacios de aprendizajes de valores democráticos, de respeto y convivencia intercultural, de relación crítica y creativa.

2.- LA DOCENCIA Y LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

- El PEN, plantea la necesidad de contar con Marco Curricular que delimite un conjunto de APRENDIZAJES considerados FUNDAMENTALES.

- Éstos deben estar referidos al: HACER y CONOCER, como al SER Y CONVIVIR.

- Esta clase de aprendizajes exigen, en esencia, el desarrollo de la capacidad de pensar, de producir ideas y de transformar realidades.

- Se deben lograr al culminar la educación básica regular.

Se relacionan armónicamente con

la naturaleza y promueven el

manejo sostenible de los recursos

Hacer uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos

diversos, en contextos practico

Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en

diferentes contextos para enfrentar desafíos

Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mísmo valorando su

identidad personal, social y cultural

Desarrollan diversos lenguajes artísticos,

demostrando capacidad de

apreciación, creación y expresión

Acceden a una comunicación intercultural

demostrando competencias en la lectura escritura y

expresión oral

Actúan con emprendimiento,

haciendo uso de diversos conocimientos y manejo

de tecnologías

Actúan en la vida social con plena conciencia

de derechos y deberes y con responsabilidad

activa por el bien común

3.- LA DOCENCIA Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS

- Para el logro de los aprendizajes fundamentales se requiere que la escuela asuma una responsabilidad social.

- Promover el pensamiento crítico y creativo de sus estudiantes, y la valoración positiva de la diversidad.

- Propiciar una convivencia inclusiva y acogedora, el rol de los padres de familias y demás actores locales.

- Para asegurar los aprendizajes fundamentales se desarrollan a través de los siguientes componentes:

VISIÓN DE LA PROFESIÓN DOCENTE

LA VISIÓN QUE PROPONE EL MBDD ES TENER UN NORTE DE CAMBIO, CONSIDERANDO LAS GRANDES TRANSFORMACIONES QUE SE HAN PRODUCIDOS EN LAS SOCIEDADES

1.- La docencia como un quehacer complejo

2.- Exige un conjunto de DIMENSIONES que se comparte con otras profesiones.

3.- Exige una actuación REFLEXIVA.

4.- Exige una dinámica RELACIONAL , COLECTIVA y MEDIADOR.

5.- Función ÉTICAMENTE COMPROMETIDA.

Pisco 05 de marzo de 2014

Lima 30 de mayo del 2013