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Melvin Arturo XicayPerobal
Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del Instituto
Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, ubicado en la aldea
Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.
Asesor:
Lic. José Ezequías CanáPichiyá.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio de 2012
Este informe fué presentado por el autor
como trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar al grado de
Licenciado en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, julio de 2012.
ÍNDICE
Índice
Introducción i
1. Capítulo I diagnóstico
1.1. Datos generales de la institución 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Política 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.8. Metas 4
1.1.9. Estructura organizacional 4
1.1.10. Recursos 5
1.2. Procedimiento utilizado para efectuar el diagnóstico. 5
1.3. Lista de carencias 6
1.4. Cuadro de análisis 7
1.5. Cuadro de análisis y priorización de problema 9
1.6. Problema seleccionado 10
1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad 10
1.8. Problema seleccionado y solución viable y factible 12
2. Capítulo II perfil del proyecto
2.1. Aspectos generales del proyecto 13
2.1.1. Nombre del proyecto 13
2.1.2. Problema 13
2.1.3. Localización del proyecto
13
2.1.4. Unidad ejecutora 13
2.1.5. Tipo de proyecto 13
2.2. Descripción del proyecto 13
2.3. Justificación 14
2.4. Objetivos 14
2.5. Metas 14
2.6. Beneficiarios 15
2.7. Fuentes de financiamiento 15
2.8. Cronograma 16
2.9. Recursos 17
3. Capítulo III proceso de ejecución
3.1. Actividades y resultados 18
3.2. Productos y logros 21
4. Capítulo IV proceso de evaluación
4.1. Evaluación del diagnóstico 26
4.2. Evaluación del perfil 26
4.3. Evaluación de la ejecución 27
4.4. Evaluación final 27
Conclusiones 28
Recomendaciones 29
Bibliografía, e-grafía 30
Apéndice
Anexos
INTRODUCCIÓN.
Es importante evidenciar todo trabajo, por tal razón se presenta el informe de
Ejercicio Profesional Supervisado que es la culminación de la carrera Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa, el cual fué realizado en el Instituto
Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, ubicado en la Aldea
Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango. El informe de EPS consta de cuatro
capítulos;
Capítulo I Diagnóstico, en este capítulo se diagnostica la institución, recopilando
información mediante la aplicación de instrumentos como; Foda, entrevistas
estructuradas y encuestas, como producto de esta etapa se obtiene la solución al
problema priorizado.
Capítulo II Perfil del proyecto, Contiene aspectos generales, descripción,
justificación, metas y beneficiarios del proyecto a ejecutar, también aspectos
como; fuentes de financiamiento, cronograma de actividades y recursos.
Capítulo III Proceso de ejecución del proyecto, dentro de este capítulo se
evidencia el trabajo en cada una de las actividades, mediante fotos del producto
para la institución y la descripción de resultados, productos y logros de las
actividades.
Capítulo IV Proceso de evaluación, esta etapa contiene la evaluación de los tres
capítulos; diagnóstico, perfil y ejecución del proyecto, también se describe la
evaluación final del Ejercicio Profesional Supervisado.
En la parte final del informe se describen las conclusiones, recomendaciones,
bibliografía, así mismo el apéndice que contiene los instrumentos y planes
elaborados por el epesista y en los anexos el material que contribuyó dentro de
cada etapa del EPS.
i
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución.
1.1.1. Nombre de la institución.
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción”.
1.1.2. Tipo de Institución.
Educativa.
1.1.3. Ubicación geográfica.
El establecimiento educativo se encuentra ubicado en la aldea Cerritos
Asunción, del municipio de Patzicía, departamento de Chimaltenango, a 9
kilómetros de la cabecera municipal y a 34 kilómetros de la cabecera
departamental. La aldea Cerritos Asunción limita al este con la aldea El
Camán (Patzicía), al oeste con municipio de Patzún, al norte con la aldea
Chirijuyú (Tecpán Guatemala) y al sur con la aldea La Canoa (Patzicía). La
entrada Principal al instituto está ubicada en el kilómetro 76 de la carretera
interamericana.
1.1.4. Visión.
“Ser una entidad educativa altamente competitiva que brinda una
enseñanza integral, científica y tecnológica basada en la práctica de
principios morales, éticos y cívicos como la innovación de la tecnología,
pedagogía y didáctica de la enseñanza; para brindar una educación de
calidad y obtener como resultado una buena formación de estudiantes,
líderes en el ámbito educativo para alcanzar el éxito”. (Proyecto educativo
institucional, 2010:5)
1
1.1.5. Misión.
“Somos una institución educativa que brinda educación básica a las
comunidades rurales trabajando para la formación integral de los
estudiantes y hacer de ellos personas competitivas, éticamente
responsables, para obtener altos niveles de educación académica del
personal administrativo y docente, para brindar una educación de calidad y
formar recursos humanos, para integrarse a los nuevos cambios y retos que
demanda la sociedad del nuevo milenio”. (Proyecto educativo institucional,
2010:7)
1.1.6. Política.
“Cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la
juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas
escolar y extraescolar.
Calidad
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas
las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Modelo de gestión
Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y
transparencia en el sistema educativo nacional.
Recurso humano
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano
del Sistema Educativo Nacional.
Educación bilingüe multicultural e Intercultural
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe, Multicultural e Intercultural”.
(Políticas educativas del MINEDUC 2012-2016)
2
“Aumento de la inversión educativa
Incremento de la asignación presupuestaria a la Educación hasta alcanzar
lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del
producto interno bruto)
Equidad
Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que
conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
Fortalecimiento institucional y descentralización
Fortalecer la institucionalidad del sistema educativo nacional y la
participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad,
transparencia y visión de largo plazo”. (Políticas educativas del MINEDUC
2012-2016)
1.1.7. Objetivos.
General.
“Preparar académicamente a los estudiantes en el ciclo básico, según el
perfil establecido por el MINEDUC dentro del Curriculum Nacional Base”.
(Proyecto educativo institucional, 2010:7)
Específicos.
“Desarrollar los contenidos de aprendizaje que se establecen en el CNB.
Generar aprendizaje en los estudiantes para el desarrollo de su formación
profesional.
Inculcar en los estudiantes la importancia de continuar sus estudios en el
ciclo diversificado”. (Proyecto educativo institucional, 2010:7)
3
1.1.8. Metas.
“Egresar estudiantes altamente preparados, fundamentados en principios
morales, éticos y cívicos, inculcando en ellos la importancia del seguimiento
de su formación académica en el ciclo diversificado y universitario".
(Proyecto educativo institucional, 2010:8)
1.1.9. Estructura Organizacional.
Fuente: PEI del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción.
MINEDUC
Dirección Departamental
Coordinación
Establecimiento Educativo
Junta Directiva del Instituto.
Padres de familia
Director.
Secretaria contadora.
Catedráticos.
Directiva de alumnos.
Alumnos.
4
1.1.10. Recursos.
Humano.
1 director.
1 secretaria contadora.
7 catedráticos
92 alumnos.
40 Padres de familia.
Materiales.
Pizarrones.
Escritorio.
Archivos.
Libreras.
Físico.
Salones de clases.
Dirección.
Servicio sanitario.
Cocina.
Financiero.
Subsidio MINEDUC.
Aporte de la municipalidad.
Aporte de padres de familia.
1.2. Procedimiento utilizado para efectuar el diagnóstico.
Para llevar a cabo el diagnóstico del Instituto Mixto de Educación Básica Por
Cooperativa “Asunción”, se utilizaron diferentes técnicas y sus respectivas
herramientas, como las siguientes; Observación, encuestas entrevistas,
reuniones y la aplicación de la guía de análisis contextual e institucional.
5
Lo primero a realizar fue la identificación y acercamiento a la institución,
exponiéndole al director las razones de la visita, teniendo la debida
autorización para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado y la planificación
del diagnóstico, se inicia con la observación del establecimiento para recabar
información, durante todo el proceso de esta etapa se realizaron entrevistas al
director, catedráticos y algunos alumnos, así mismo se pasaron encuestas al
personal administrativo y catedráticos.
Como resultado de la observación, encuestas y entrevistas se enlistan los
problemas que enfrenta la institución, posteriormente se analizan y se prioriza
un problema con 3 soluciones y de esa manera realizar el análisis de viabilidad
y factibilidad, para establecer el proyecto a ejecutar.
1.3. Lista de carencias.
Falta de muro perimetral.
Falta de portón que brinde seguridad.
Los salones de clases no tienen balcones.
Falta de archivos que brinden seguridad.
Falta de guardián
Falta de jardín.
No se clasifica la basura.
Falta de drenaje.
Cancha polideportiva sin techo.
El patio no está pavimentado.
Falta de árboles en el perímetro del establecimiento.
Basureros inadecuados.
Falta de depósito de agua.
Falta de un salón de usos múltiples.
6
1.4. Cuadro de análisis de problema.
No Problema Factores que lo
producen.
Soluciones.
1 Inseguridad 1. Ausencia de
portón adecuado.
2. No cuenta con
muro perimetral.
3. Falta de balcones.
4. Falta de archivos
que brinden
seguridad a la
papelería.
5. Falta de guardián
1. Instalación de un
portón.
2. Construcción de muro
en el perímetro del
establecimiento.
3. Instalación de
balcones en todas las
aulas.
4. Compra de archivos
que brinden
seguridad a la
papelería.
5. Contratación de
guardián.
2 Mal manejo de
los desechos
sólidos y
pobreza del
jardín.
1. No se le da
mantenimiento y
protección al
jardín.
2. Los desechos
sólidos se tiran o
se queman.
1. Realizar un muro
con ladrillos
ecológicos para el
jardín.
2. Realizar
manualidades con
desechos sólidos.
7
3. Impartir charlas
sobre el manejo
de los desechos.
Nota. Las soluciones 2 y
3 resuelven el factor 2.
3 Área vulnerable
a constantes
lluvias.
1. Existe un cerro
detrás de las
instalaciones.
2. Falta de drenajes.
3. La cancha no
tiene techo.
4. El patio no está
pavimentado.
1. Plantar árboles.
2. Instalación de
drenajes.
3. Techar la cancha
4. Pavimentar el patio.
4 Insalubridad. 1. Basureros
inadecuados.
2. Falta de depósito
de agua para el
consumo de los
estudiantes.
1. Instalación de
basureros (de metal)
2. Comprar un depósito
de agua para cada
aula.
5 Área
inadecuada
para realizar
actividades
culturales.
1. No cuenta con
salón de usos
múltiples.
1. Construir un salón de
usos múltiples.
8
1.5. Cuadro de análisis y priorización de problemas.
Tomando en cuenta la lista y análisis de problemas: 1) Inseguridad, 2) Mal
manejo de desechos sólidos y pobreza del jardín, 3) Área vulnerable a
constantes lluvias, 4) Insalubridad, 5) Área inadecuada para realizar
actividades culturales, se procede a priorizar mediante el siguiente cuadro.
Inseguridad Mal manejo
de desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Área vulnerable
a constantes
lluvias.
Insalubridad Área inadecuada
para realizar
actividades
culturales.
Inseguridad
Inseguridad Mal manejo
de desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Inseguridad Insalubridad Área inadecuada
para realizar
actividades
culturales.
Mal manejo
de
desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Mal manejo de
desechos sólidos
y pobreza de
jardín.
Mal manejo
de desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Mal manejo de
desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Mal manejo de
desechos sólidos
y pobreza de
jardín.
Mal manejo de
desechos sólidos
y pobreza de
jardín.
Área
vulnerable a
constantes
lluvias.
Inseguridad Mal manejo
de desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Área vulnerable
a constantes
lluvias.
Insalubridad Área vulnerable
a constantes
lluvias.
Insalubridad Insalubridad Mal manejo
de desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Insalubridad Insalubridad Insalubridad
Área
inadecuada
para
realizar
actividades
culturales.
Área inadecuada
para realizar
actividades
culturales.
Mal manejo
de desechos
sólidos y
pobreza de
jardín.
Área vulnerable
a constantes
lluvias.
Insalubridad Área inadecuada
para realizar
actividades
culturales.
9
Inseguridad = 3
Mal manejo de desechos sólidos y pobreza de jardín. = 9
Área vulnerable a constantes lluvias. = 3
Insalubridad. = 7
Área inadecuada para realizar actividades culturales. = 3
1.6. Problema seleccionado.
“Mal manejo de desechos sólidos y pobreza del jardín”.
1.7. Análisis de viabilidad y factibilidad.
Opciones.
1. Construcción de muro protector para el jardín.
2. Realizar manualidades con desechos sólidos.
3. Impartir charlas sobre el manejo de los desechos.
No INDICADORES
Opción
1
Opción
2
Opción
3
Si
No
Si
No
Si
No
Financiero
1 ¿Se cuenta con los recursos para la ejecución
del proyecto?
X X X
2 ¿Se cuenta con apoyo de otras instituciones? X X X
Administrativo Legal
3 ¿Se tiene la autorización del director? X X X
4 ¿La comunidad educativa manifiesta interés
por el proyecto?
X X X
5 ¿Se siguen los lineamientos requeridos para el
proyecto?
X X X
Técnico
10
6 ¿Se tiene el espacio adecuado para el
proyecto?
X X X
7 ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto?
X X X
8 ¿Se tienen los insumos necesarios? X X X
9 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto?
X X X
10 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Político
11 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X
12 ¿El epesista será el responsable del proyecto? X X X
Cultural
13 ¿El proyecto genera problemas de
discriminación?
X X X
Social
14 ¿El proyecto beneficia a todos los
estudiantes?
X X X
15 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas
sin importar su nivel académico?
X X X
Físico Natural
16 ¿En el proyecto se aprovecharán los desechos
sólidos?
X X X
17 ¿El proyecto favorece al medio ambiente? X X X
18 ¿El área de terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto?
X
X
X
19 ¿El proyecto genera problemas ambientales? X X X
TOTAL 17 2 7 12 13 6
11
1.8. Problema seleccionado y la solución viable y factible.
Según el análisis realizado se establece darle solución al problema “Mal
manejo de los desechos sólidos y mantenimiento de los recursos naturales”.
Se establece como solución viable y factible la construcción de muro protector
con ladrillos ecológicos para el jardín del Instituto Mixto de Educación Básica
Por Cooperativa Asunción.
El proyecto a ejecutar es viable porque se cuenta con la aprobación del director
y catedráticos, y es factible porque se dispone de los medios y materiales para
la ejecución del proyecto.
12
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales del proyecto.
2.1.1. Nombre del proyecto.
Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, ubicado en
la aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.
2.1.2. Problema.
Mal manejo de desechos sólidos y pobreza del jardín.
2.1.3. Localización del proyecto.
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción” de la Aldea
Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.
2.1.4. Unidad Ejecutora:
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
a través del epesista.
2.1.5. Tipo de proyecto
El proyecto es de carácter educativo ambiental, porque favorece a los
estudiantes, catedráticos y personal administrativo, así mismo beneficia al
medio ambiente.
2.2. Descripción del proyecto.
El proyecto consiste en la construcción de un muro con ladrillos ecológicos,
el cual servirá de protección al jardín del establecimiento educativo y plantar
flores de distintas especies, así mismo se darán charlas a estudiantes y
catedráticos sobre el aprovechamiento de los desechos sólidos con el fin de
13
concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia y cuidado que
debe dársele al medio ambiente.
2.3. Justificación.
Es importante la ejecución del proyecto porque a través de la recolección de
los desechos sólidos se inculca a los estudiantes, catedráticos, director y
personal administrativo al aprovechamiento de desechos para conservar el
medio ambiente, de la misma manera se ve la importancia de realizar un jardín
adecuado con su respectivo muro protector, ya que el establecimiento no lo
tiene. Al ejecutar este proyecto se logra la utilización de desechos sólidos,
concientización a la comunidad educativa para conservar el medio ambiente y
una mejor imagen del establecimiento a través del jardín.
2.4. Objetivos.
General.
Concientizar a los estudiantes y personal del establecimiento sobre el
aprovechamiento de los desechos sólidos para conservar y mantener el
medio ambiente.
Específicos.
Proteger al jardín del establecimiento a través de un muro protector.
Inculcar a los estudiantes la plantación y cuidado de flores.
Aprovechar los desechos sólidos para conservar el medio ambiente.
Diseñar la construcción del muro protector.
2.5. Metas.
Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos de 24 metros de
largo y 50 centímetros de alto.
14
Plantar 30 flores de distintas especies.
Recolectar 800 envases desechables y llenarlos de bolsas.
Concientizar sobre el cuidado del medio ambiente a 92 estudiantes, 7
catedráticos, 1 director y 1 secretaria contadora.
2.6. Beneficiarios.
Directos: Estudiantes, catedráticos y personal administrativo.
Indirectos: Padres y madres de familia, personas visitantes y autoridades
comunales, municipales y educativas.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.
Las fuentes que financian el proyecto son; Epesista, municipalidad, ferreterías
y gasolineras.
Presupuesto.
Material. Precio unitario. Total.
16 Columnas de 3/8 Q. 25.00 Q. 400.00
12 Columnas de ¼ Q. 12.00 Q. 144.00
50 metros de maya de 1 pulgada. Q. 15.00 Q. 750.00
50 libras de alambre de amarre Q. 7.00 Q. 350.00
30 quintales de cemento. Q. 72.00 Q. 2160.00
2 metros de arena de rio. Q. 100.00 Q. 200.00
2 metros de piedrín Q. 225.00 Q. 450.00
6 tablas. Q. 40.00 Q. 240.00
30 pilones de flores. Q. 20.00 Q. 600.00
Mano de obra (albañil.) Q. 3000.00 Q. 3000.00
Imprevistos. Q. 830.00 Q. 830.00
Total. Q. 9124.00
15
2.8. Cronograma.
No.
Fecha.
Actividades.
Mayo
Junio
28 29 30 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15
1 Contratación de
albañil.
2 Recolectar y llenar
envases con
basura.
3 Capacitación sobre
el aprovechamiento
de desechos
sólidos.
4 Compra de
materiales.
5 Limpiar área.
6 Construcción de
muro para el jardín.
7 Compra de pilones
de flores.
8 Rellenar con tierra
el espacio del
jardín.
9 Plantar Flores.
10 Entrega del
proyecto.
16
2.9. Recursos.
Humano.
Albañil.
Epesista.
Estudiantes.
Catedráticos.
Personal administrativo.
Físico.
Patio del establecimiento.
Bodega.
Materiales.
Pala.
Azadón.
Machete.
Cuchara de albañil.
Guantes de albañil.
Azadón.
Madera.
17
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1. Actividades y resultados.
No
Actividades.
Mayo
Junio
28 29 30 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15
1 Contratación de
albañil
P
E
2 Recolectar y
llenar envases
con basura
P
E
3 Capacitación
sobre el
aprovechamiento
de desechos
sólidos.
P
E
.
4 Compra de
materiales.
P
E
5 Limpiar área. P
E
6 Construcción de
muro para el
jardín.
P
E
18
7 Compra de
pilones de
flores.
P
E
8 Rellenar con
tierra el espacio
del jardín.
9 Plantar Flores. P
E
10 Entrega del
proyecto.
P
E
P = Proyectado.
E = Ejecutado.
3.1.1 Contratación de albañil.
Se realizaron cotizaciones sobre la mano de obra. Como resultado se
contrató a un albañil para la construcción del muro protector del jardín,
explicándole el área y diseño por el epesista y director del
establecimiento.
3.1.2 Recolectar y llenar envases con basura (bolsas)
Epesista y estudiantes a través del curso de ciencias naturales inician la
recolección de envases y bolsas. Como resultado se obtuvieron 800
envases desechables de 20 onzas llenos con bolsas.
3.1.3 Capacitación sobre el aprovechamiento de desechos sólidos.
Se capacitó a los estudiantes con el objetivo de concientizar sobre el
aprovechamiento de los desechos sólidos. Como resultados los
estudiantes reciclan y evitan el uso de bolsas.
19
3.1.4 Compra de materiales.
Se realizó la compra de todos los materiales para la construcción.
3.1.5 Limpiar el área.
En un día de trabajo se limpia el área para poder plantar flores.
3.1.6 Construcción del muro para el jardín.
El albañil y epesista inician la construcción del muro protector del jardín.
Como resultado se obtiene un jardín adecuado y protegido.
3.1.7 Compra de pilones de flores.
Se realizó la cotización de flores y especies existentes para luego
realizar la compra. Como resultado se obtienen variedad de flores para
poder plantarlos.
3.1.8 Plantar flores.
En un día de trabajo el epesista realiza el trabajo de plantación de flores.
Como resultado se obtiene un jardín adecuado y con flores de distintas
especies.
3.1.9 Entrega del proyecto.
Por medio de un acto el epesista realiza la entrega del proyecto al
director del establecimiento.
20
3.2. Productos y logros.
PRODUCTOS LOGROS
Muro protector del jardín de 24
metros de largo y 50 centímetros
de alto, realizados en 4 espacios
de 1 metro de ancho y 6 metros
de largo.
Se concientizo a los estudiantes,
catedráticos y personal operativo
sobre el aprovechamiento de los
desechos sólidos.
Plantación de 30 flores de
distintas especies dentro del
jardín del establecimiento.
Alumnos, catedráticos y la
comunidad educativa se interesan
sobre el cuidado y mantenimiento
de las plantas.
Fotografías: Pre-acción.
Falta de flores y protección de jardín.
21
Falta de mantenimiento del jardín.
Protección inadecuada de jardín.
22
Fotografías: Acción.
Epesista colocando ladrillos ecológicos.
Albañil colocando mezcla de cemento.
23
Estudiantes plantando flores
Estudiantes y epesista plantando flores.
24
Fotografías: Post-acción.
Finalización del muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín.
Personas observan proyecto culminado.
25
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN.
4.1. Evaluación del Diagnóstico.
Mediante el estudio realizado a través del diagnóstico dentro del Instituto Mixto
de Educación Básica Por Cooperativa Asunción, se logró recabar información
como; ubicación geográfica de la institución, misión, visión, objetivos, políticas,
entre otros, también mediante la aplicación de instrumentos y aplicación del
FODA se logró detectar las carencias del establecimiento, luego fueron
analizados y se priorizó un problema, para darle solución a ese problema se
tienen tres opciones de las cuales se elige uno mediante el análisis de
viabilidad y factibilidad. Como resultado del diagnóstico se tiene el proyecto a
ejecutar para darle solución al problema priorizado, el cual es de beneficio para
los estudiantes y personal del establecimiento.
4.2. Evaluación del Perfil.
Tomando en cuenta lo diagnosticado se realizó el perfil, el cual se describe el
nombre del proyecto, problema, justificación, objetivos, metas, recursos,
cronograma de actividades, entre otros, estos son datos realmente
importantes ya que es la presentación del proyecto ante las instituciones, el
perfil del proyecto fué evaluado durante todo el proceso, también se cumplieron
todas las actividades y como resultado final de esta etapa se obtiene un perfil
que describe claramente el proyecto a ejecutar. A través de la lista de cotejo se
evalúa cada aspecto descrito dentro del perfil, haciendo énfasis en el
cumplimiento de la claridad de cada uno de ellos.
26
4.3. Evaluación de la Ejecución.
La ejecución del proyecto se llevó a cabo con satisfacción ya que se
cumplieron todas las actividades planificadas, algunas de las fechas se
atrasaron y otras se adelantaron ya así lo requería el proyecto, durante esta
etapa se presentaron algunos inconvenientes como la falta de materiales.
Catedráticos, personal administrativo y otras personas se interesaron en la
forma que se utilizaron los desechos sólidos, ya que de esa manera se
generan actividades para conservar el medio ambiente. Esta etapa se
caracteriza por actividades prácticas, en donde se ejecuta el proyecto para
darle solución al problema priorizado en el diagnóstico. Esta etapa fue
evaluada mediante una lista de cotejo en escala según cada actividad.
4.4. Evaluación final.
El proyecto realizado en el Instituto Mixto de Educación Básica Por
Cooperativa Asunción fué un éxito porque se logró la participación de la
comunidad educativa, así mismo impactó ante la sociedad ya que se
aprovecharon los desechos sólidos y se fomentó la plantación y
mantenimiento de flores que son parte de nuestra bellísima naturaleza, el cual
es responsabilidad de todos mantenerla y cuidarla. Cada etapa fué evaluada
en su proceso y al final mediante un instrumento de evaluación, el cual deja
como resultado un proyecto dentro de la institución y un informe del trabajo del
epesista que evidencia el trabajo realizado. Sin duda alguna la ejecución de
este proyecto es importante para el epesista porque pone en práctica los
conocimientos adquiridos, así también es importante para la institución ya que
fue beneficiada con un proyecto para beneficio de toda la comunidad
educativa.
27
CONCLUSIONES.
Los estudiantes y personal del establecimiento están conscientes que se
deben de aprovechar los desechos sólidos para conservar y mantener el
medio ambiente.
Mediante la protección del jardín se ejemplifican acciones para cuidar las
plantas que son parte de nuestra naturaleza.
Los seres humanos podemos crear actividades para mantener y cuidar
nuestro medio ambiente, así como la plantación y cuidado de flores.
Los desechos sólidos pueden ser aprovechados y de esa manera contribuir
para que nuestro medio ambiente no sea contaminado.
28
RECOMENDACIONES.
Inculcar como profesionales el mantenimiento del medio ambiente a través
del aprovechamiento de los desechos sólidos.
Realizar profesionalmente todo trabajo, centrándose en los objetivos y
propósitos que la institución establezca.
Aprovechar las debilidades encontradas dentro del Ejercicio Profesional
Supervisado para mejorarlas y convertirlos en fortaleza dentro de próximos
trabajos profesionales a realizar.
Seguir inculcando a personas cercanas la importancia que se le debe dar a
nuestro planeta y los recursos que nos ofrece, para concientizarlos y
multiplicar la información.
29
BIBLIOGRAFÍA.
Caal A. y Fuentes G. (2008) Ideas de las construcciones con estructuras de
“Pura Vida”. Guatemala
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción. (2010)
Proyecto Educativo Institucional, Patzicía, Chimaltenango.
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía. (2010) Propedéutica para el Ejercicio
Profesional supervisado. Guatemala
E-GRAFÍA
MINEDUC. (2012) Políticas educativas 2012-2016 (en línea). Disponible en:
www.mineduc.gob.gt
30
1. DIAGNÓSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE ZARAGOZA
3.2 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.
3.2.1 Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Zaragoza del departamento de
Chimaltenango.
3.2.2 Tipo de institución
Autónoma con fines de servicio.
3.2.3 Ubicación geográfica
1ª. Calle 1ª. Av. Zona 2, Zaragoza, Chimaltenango.
3.2.4 Visión
Ser una administración municipal responsable, realizando sus
actividades con amor, de forma ordenada, con eficiencia y
transparencia, trabajando en equipo, alcanzando continuamente el
desarrollo integral sostenible y calidad de vida de los habitantes del
municipio de Zaragoza.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:8)
3.2.5 Misión
Somos un equipo de servidores públicos, que junto al pueblo de
Zaragoza trabajamos por el cambio y desarrollo del municipio a través
de la proyección y planificación, para atender de manera eficaz y
eficiente las necesidades surgidas, con trato amable y digno
solucionando de forma progresiva la problemática, bajo los principios de
participación ciudadana, transparencia, voluntad e igualdad.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:8)
3.2.6 Políticas
1.1.6.1 AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.
LINEA ESTRATÉGICA.
Promover la conservación, regeneración y manejo sostenible de los
recursos naturales, mediante la implementación de programas y
proyectos ambientales encaminados a mejorar la calidad de vida de los
habitantes de Zaragoza.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Planificar e implementar programas y proyectos para mejorar el medio
ambiente y realizar un manejo sostenible de los recursos naturales.
Proveer la orientación necesaria a todos los actores, realizando talleres
participativos para lograr un cambio de actitud relacionado al medio
ambiente y manejo de nuestros recursos naturales.
Realizar acciones de manejo sostenible del recurso hídrico, suelo,
plantas y desechos sólidos, utilizando como unidad de planificación la
micro cuenca.
Implementar el manejo sostenible de los recursos naturales, utilizando
como unidad de planificación municipal la micro cuenca.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:11)
1.1.6.2 AGRICULTURA, GANADERÍA, TURISMO Y EMPLEO.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Impulsar el desarrollo sostenible de los distintos actores económicos,
por medio de programas y proyectos fortaleciendo el turismo y la
producción, industrialización y comercialización de los productos locales
para mejorar el nivel de vida de la población de Zaragoza.
OBJETIVOS OPERATIVOS
Promover el empleo y desarrollo por medio del ecoturismo y agroturismo
en la localidad, pequeñas industrias y comercios para mejorar el nivel
económico de las familias de la población de Zaragoza.
Impulsar el desarrollo de los productores agropecuarios por medio de
capacitaciones y proyectos productivos en mejoras de la economía de las
familias y población en general.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:12)
1.1.6.3 MUJER, TERCERA EDAD, PERSONAS ESPECIALES.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Fortalecer acciones encaminadas al desarrollo integral de las mujeres,
ancianos, personas especiales y niñez, para su protección y dignificación
por medio de programas y proyectos sociales dentro del municipio de
Zaragoza.
OBJETIVO OPERATIVO.
Establecer programas de información y divulgación, para facilitar la
aplicación de la legislación existente, mejorando la protección a la
población vulnerable del municipio de Zaragoza.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:12)
1.1.6.4 JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPALES.
OBJETIVO ESTRATÉGICO
Proporcionar asesoría y asistencia legal para permitir el bienestar social
con equidad y justicia, aplicando acciones mediadoras encaminadas a
lograr la convivencia en paz y armonía de los habitantes del municipio,
protegiendo los recursos humanos, económicos, materiales y naturales,
bajo los principios de responsabilidad y respeto a la ley.
OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar la atención al vecino del municipio de Zaragoza, como mediador
en la agilización inmediata de resoluciones sobre asuntos tipificados
como conflictivos que sean de su competencia, para propiciar la armonía
en el municipio.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:13)
1.1.6.5. SERVICIOS PÚBLICOS. (agua potable, mercado, rastro,
drenajes sanitarios, cementerio, ornato, manejo de residuos sólidos, etc.)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Prestar servicios públicos de calidad, a través de ampliaciones y mejoras
en la cobertura, con la finalidad que sean beneficiadas todas las
familias del municipio de Zaragoza.
OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar la captación, distribución y aprovechamiento del agua potable,
mediante proyectos de sensibilización, reforestación, uso racional del
agua, mantenimiento y modificación de la red de distribución, monitoreo
constante, cloración, para mejorar la salud, economía y recreación.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:14)
1.1.6.6. SALUD.
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Promover el fortalecimiento del sistema de salud, mediante la atención,
prevención y curación de enfermedades, para la protección de la vida
desde su concepción, en todos los habitantes del municipio de Zaragoza,
para lograr el desarrollo humano integral.
OBJETIVO OPERATIVO.
Ampliar y mejorar la infraestructura de los servicios de salud,
gestionando proyectos ante instituciones afines, para la adecuada
atención de los pobladores del municipio.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:15)
1.1.6.7. SEGURIDAD. (Delincuencia común organizada, tránsito e
integridad física)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Fortalecer la seguridad ciudadana, implementando un Sistema de
Seguridad local en coordinación con dependencias del Estado, para
proteger la integridad física, recursos naturales, sociales y económicos
de los pobladores del municipio.
OBJETIVO OPERATIVO
Fortalecer la seguridad a la población, mediante programas y proyectos
de prevención del delito y faltas, para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del municipio de Zaragoza.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:15)
1.1.6.8. EDUCACIÓN. (formal, no formal e informal, casa de la cultura,
juventud, recreación y deportes)
OBJETIVO ESTRATÉGICO GENERAL
Promover la formación integral continua del zaragozano, a través de
programas y proyectos innovadores, con acceso a la tecnología,
facilitando ambientes adecuados para impulsar el desarrollo del
municipio, logrando una mejor calidad de vida.
OBJETIVO OPERATIVO
Facilitar al estudiante una buena preparación académica con acceso a la
tecnología moderna e instalaciones dignas, con mobiliario y equipo para
su mejor aprendizaje y que pueda desempeñarse como un buen
profesional, siendo útil a la sociedad.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:16)
3.2.7 Objetivos
3.2.7.1 Objetivo General
Promover el desarrollo integral por medio de la proyección, planificación
y ejecución de programas y proyectos para el bienestar social,
económico y ambiental, mejorando de manera progresiva la calidad de
vida de la población del municipio de Zaragoza.
3.2.7.2 Objetivo Operativo de la Administración Municipal.
Prestar un servicio de calidad mediante la atención pronta y oportuna,
que llene las expectativas del Zaragozano priorizando sus necesidades
más urgentes.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:18)
3.2.8 Metas
Las metas de la municipalidad de Zaragoza están basadas en las
políticas municipales de la actual administración.
3.2.8.1 Ampliar la cobertura boscosa local en un 10% para el año 2015.
3.2.8.2 Generación de 100 empleos anuales, por medio de empresas
mixtas, municipalidad-capital privado.
3.2.8.3 Realizar en el año 2012 un censo para identificar la población
vulnerable.
3.2.8.4 Establecer funciones y atribuciones del Juzgado de Asuntos
Municipales en el año 2012.
3.2.8.5 Organizar a los vecinos de los cantones y colonias, fomentando
su participación, involucramiento y empoderamiento en los
servicios públicos.
3.2.8.6 Lograr la construcción de Puestos de Salud en Aldea Los
Potrerillos, Aldea Tululché, Aldea El Llano, Las Colmenas, y
Aldea Agua Dulce, para el año 2013.
3.2.8.7 Reducir los delitos y faltas hasta en un 80% para el año 2015.
3.2.8.8 Gestionar la construcción de seis aulas educativas, dotación de
mobiliario y equipo necesario en el casco urbano para el año
2012. Reducir la deserción estudiantil en un 10% al 2012.
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:19)
3.2.9 Estructura Organizacional.
Municipalidad de Zaragoza, Chimaltenango. Estructura Organizacional Municipal
2012-2016. (2012). Zaragoza, Chimaltenango.
3.2.10 Recursos.
Humanos:
Corporación Municipal
- OBDULIO ARIEL SALAZAR PORRAS (ALCALDE)
- CESAR FLORENCIO FIGUEROA PEREZ (SÍNDICO 1RO)
- MARIO DE JESUS MARROQUIN ROSALES (SÍNDICO 2DO)
- IVAN ORLANDO PORRAS HIGUEROS (CONCEJAL PRIMERO)
- PASTOR CANA MARROQUIN (CONCEJAL SEGUNDO)
- VICTOR ROSALES PECHE (CONCEJAL TERCERO)
- CESAR AGUSTO MIRANDA GUERRA (CONCEJAL CUARTO)
Empleados Municipales:
- Evelyn Melchor Arriola (Administración y recursos humanos)
- Victor Meléndez (Auditoría Interna)
- Lizbeth Figueroa (DAFIM)
- Lidia Figueroa (DAFIM)
- Eliú Figueroa (Secretaría)
- Fernanda Figueroa (Secretaría)
- José Figueroa (DMP)
- Darwin (DMP)
- Griselda (DMP)
- Edgar Álvarez (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)
- Ángel Grave (Oficina de servicios Municipales y Mantenimiento)
- Mónica Porras (Juzgado de asuntos Municipales)
- Rudy Marroquín (Recursos Naturales y del Ambiente)
- Kimberly Castro (Recursos Naturales y del Ambiente)
- Elder Meléndez (Economía, Turismo y empleo)
- Olga Guzmán (Economía, Turismo y empleo)
- Abigail Guzmán (Salud, asistencia social y seguridad alimentaria)
- Guadalupe Figueroa (Departamento del Familia)
- Héctor Porras (Educación)
- Jorge Cornejo (Educación)
- Mario Siquinajay (Infraestructura)
- Miguel Medina (Relaciones Públicas)
- Victor Arana (Locutor)
- CONRED
- Tránsito y seguridad ciudadana
Materiales:
- Vehículos usados como medio de transporte
- Computadoras
- Papel
- Cámaras de video y fotográficas
Financieros:
- Impuestos
- Pagos municipales
- Subsidio Gubernamental
(Plan de Gestión Municipal de la municipalidad de Zaragoza,
Chimaltenango, 2012:25)
3.3 Procedimientos utilizados para efectuar el diagnóstico.
Para la realización del diagnóstico del municipio de Zaragoza fue necesario
la utilización de diversas herramientas y técnicas que permitieron recabar
información directa e indirecta, tales como: entrevistas, observaciones,
reuniones de trabajo, visitas directas, tomas fotográficas y videográficas,
investigaciones y análisis de información.
Como primer paso se realizó una reunión con el Alcalde Municipal de
Zaragoza y con miembros de otras organizaciones interesadas en el
proyecto. En dicha reunión se establecieron fechas para realizar visitas y
observaciones directas a las posibles áreas a reforestar.
Durante las visitas de observación, se pudo establecer la problemática que
se vive debido a la contaminación del suelo, de los ríos y del aire. Se pudo
observar la contaminación que genera el basurero municipal ya que este
desemboca en un rio, así mismo la basura llevada a dicho lugar es quemada
en su totalidad, provocando daños al aire y al suelo.
El Alcalde presentó los problemas existentes en cada área y las posibles
soluciones a tomar. El área de mayor interés fue la micro cuenca Pachoj,
ubicada en la Aldea Joya Grande, Zaragoza, ya que en esta se encuentra la
zona de recarga hídrica que alimenta otras fuentes de agua, como lo es el río
del mismo nombre en el municipio de Zaragoza pero debido a la tala
inmoderada de arboles el caudal de agua ha disminuido notablemente, por lo
que se determinó que la mayor necesidad es reforestar dicha área para
ayudar a la conservación del vital líquido.
Para dejar constancia se tomaron fotos y videos de los lugares visitados y de
las diferentes acciones realizadas.
3.4 Lista y análisis de problemas.
No. Carencias Problemas Análisis
1.
Desinterés de
los habitantes
por conocer las
políticas del
gobierno de
turno.
Desfase en la
ejecución de
proyectos de
parte de la
Municipalidad
respecto a la
aceptación de la
población.
La población no posee la
información adecuada de las
políticas en ejecución, los
proyectos, inversiones y
actividades que se realizan,
provocando desconocimiento
y desconfianza entre la
población y la municipalidad.
Además existe poco interés
de divulgar las acciones
concretas que se impulsan
desde la municipalidad.
2.
Indiferencia
sobre las
consecuencias
de la tala
inmoderada de
árboles.
Tala inmoderada
de árboles.
En las partes boscosas del
municipio es evidente la
constante tala de árboles en
forma inmoderada,
inicialmente este problema es
producto del
desconocimiento de las
personas sobre las
consecuencias de esta
actividad humana, pero
también el problema es
originado por escasas
oportunidades trabajo.
3.
Manejo
inadecuado de
las fuentes
hídricas.
Escases de agua.
En la actualidad la población
está viviendo el problema de
escases de agua. El recurso
agua como elemento
indispensable para la
supervivencia humana debe
ocupar una posición
prioritaria para el manejo
sustentable de los factores
que posibilitan la vida.
4
Las
dependencias de
la municipalidad
no cuentan con
manuales de
procedimientos.
Inadecuada
ejecución de
actividades de
parte de la
municipalidad.
Algunos de los procesos que
se ejecutan presentan
deficiencias en diferentes
aspectos debido a la poca
preparación de las personas
encargadas, y por la
inexistencia de documentos
que sirvan de soporte para
ejecutar de manera correcta
los procedimientos
administrativos.
5 Extinción de
fauna y flora.
Pérdida de la
diversidad
natural.
En el municipio de Zaragoza
se cuentan con espacios que
han sido hábitat de una gran
diversidad de especias
animales y plantas, pero con
el pasar de los tiempos se
encuentran en un proceso de
extinción, lo cual afecta
gravemente el ecosistema
natural de la región.
6
Desconocimiento
geográfico del
Astillero
Municipal y su
valor para el
municipio.
Apoyo
insuficiente para
mejoramiento de
los bosques.
Este problema está
enraizado en la nula
aceptación de la población en
el mejoramiento de áreas
boscosas del municipio,
tampoco tienen información
adecuada a cerca del valor
que poseen dichos astilleros
municipales.
7
Desconocimiento
del manejo
adecuado de los
recursos
naturales. (suelo,
agua y bosque).
Deterioro de los
recursos
naturales. (suelo,
agua y bosque)
La mayoría de la población
hace uso de los recursos
naturales existentes para su
sustento cotidiano, sin
embargo desconocen la
manera correcta de su
manejo, lo que ocasiona un
deterioro considerable de
estos componentes vitales de
la naturaleza. Esta situación
pone en peligro el orden
natural de la vida en el
municipio.
8 Desaparición de
áreas boscosas.
Alteración del
ciclo normal del
agua, oxígeno y
otros
componentes de
la naturaleza, lo
que provocan
problemas como:
deslaves,
inundaciones y
otros.
Este problema es uno de los
factores estructurales de los
problemas ambientales que
se viven en la actualidad,
debido a que el recurso
bosque, en su estado
estable, provee de oxígeno
natural estable, provee de un
adecuado ciclo de agua y la
circulación de los vientos de
forma correcta; con la
pérdida de áreas boscosas
se pierde el orden natural de
los componentes de la
naturaleza.
9
Desinterés de
los habitantes
sobre la
conservación de
recursos
naturales.
Pérdida de
recursos
naturales.
La alteración y pérdida de
algunos recursos naturales
que afectan el orden de la
naturaleza se debe a que las
personas no accionan en
favor de la conservación de
los recursos naturales o al
uso inadecuado de los
mismos, este panorama se
traduce a que cada vez más
se pierden los servicios
vitales que proporciona la
naturaleza como: agua, aire y
oxígeno.
10
Contaminación
de los recursos
naturales (suelo,
agua)
Pérdida de
suelos
productivos y
enfermedades.
En la actualidad son más
evidentes los problemas de
salud que tienen sus raíces
en el desorden de la
naturaleza como producto de
la contaminación del suelo y
del agua.
11
Deslaves
cercanas a áreas
públicas.
Catástrofes y
pánico de los
problemas
ambientales.
En nuestros días son cada
vez más evidentes las
catástrofes producidas por la
furia de la naturaleza, los
niños, adolescentes y
ciudadanos empiezan a vivir
siempre con la presencia del
miedo y el pánico por alguna
emergencia producto de
desastres naturales.
12
Inexistencia de
conciencia
humana en la
conservación de
los bosques.
Hurto de árboles
en propiedad
privada por
personas
desconocidas.
Algunas personas
aprovechan el recurso
bosque mediante la
extracción de árboles de
forma ilegal en terrenos
privados, esta actividad no
favorece la conservación de
los bosques como elementos
importantes para la
naturaleza.
13 Basureros
clandestinos.
Enfermedades,
pérdida de
espacios
naturales
estables.
Por las múltiples formas de
producción y el excesivo
consumo de los mismos, las
personas no poseen la
capacidad de manejar de
manera correcta los
desechos, creándose así
espacios de depósitos de
basura que favorecen la
proliferación de
enfermedades y la pérdida de
la estabilidad de la
naturaleza.
14
Manejo
inadecuado de
desechos
sólidos.
Contaminación
del aire y el agua,
mal
aprovechamiento
de los desechos
sólidos.
Mediante el incremento de
desechos en los basureros
se aumenta la contaminación
que provoca la alteración del
agua y el aire, los desechos
pueden ser mecanismos de
aprovechamiento y
generación de recursos a la
población mediante la
reutilización y transformación
de algunos desechos.
15 Incendios
forestales.
Pérdida de flora y
fauna, reducción
del caudal hídrico
y contaminación.
El problema de los incendios
ha cobrado una considerable
cantidad de vidas, el
municipio carece de
mecanismos que eviten los
incendios forestales; con este
problema la naturaleza pierde
en menor tiempo una
considerable diversidad
natural.
3.5 Lista y priorización de problemas.
Problemas Factores que los producen Soluciones
Tala
inmoderada
de árboles.
1. Desconocimiento de
las consecuencias de
la tala inmoderada de
árboles.
2. Deficiencia de
oportunidades de
trabajo para el
mantenimiento de las
familias.
3. Deficiencia de valores
e ideas éticas sobre la
conservación de
árboles.
1. Elaborar, difundir y
socializar materiales
impresos con temas de la
importancia de la
naturaleza.
2. Crear e impulsar
oportunidades de
empleo.
3. Realizar una serie de
campañas de
sensibilización sobre la
recuperación de los
valores e ideas éticas
sobre el Ambiente.
Pérdida de la
diversidad
natural.
1. Extinción de fauna y
flora.
2. Falta de manejo
adecuado de los
recursos naturales.
1. Plantar arboles y
conservar especies
animales.
2. Impulsar reuniones sobre
la importancia del manejo
adecuado de los recursos
naturales.
3. Impulsar acciones para
3. Ausencia de
mantenimiento de los
recursos naturales que
proporcionan la
diversidad natural.
mantener adecuadamente
los recursos naturales.
Alteración
del ciclo
normal del
agua,
oxígeno y
otros
componentes
de la
naturaleza,
que
provocan
problemas
como:
deslaves,
inundaciones
y otros.
1. Desaparición de
áreas boscosas.
2. Contaminación del
aire.
3. Contaminación del
agua.
1. Sembrar plantas nativas
para mantener una
cantidad suficiente de
áreas boscosas.
2. Impulsar acciones para
la reducción de
contaminación del aire.
3. Impulsar acciones para
la reducción de
contaminación del agua,
mediante su manejo
adecuado.
Catástrofes y
pánico de los
problemas
ambientales.
1. Deslaves cercanas a
áreas públicas.
2. Inundaciones en
áreas públicas.
3. Manifestaciones
1. Impulsar acciones para
la prevención de
deslaves en lugares
públicos.
2. Crear mecanismos que
permitan la fluidez de
agua de forma
violentas de la
naturaleza por su
descontrol.
adecuada.
3. Plantar árboles para la
conservación y
recuperación de áreas
boscosas.
3.6 Problema seleccionado.
“Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros componentes de la
naturaleza, que provocan problemas como: deslaves, inundaciones y otros”
3.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema
Opciones:
1. Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas
boscosas.
2. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.
3. Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua, mediante su
manejo adecuado.
Opción1 Opción 2 Opción 3
No INDICADORES
Si
No
Si
No
Si
No
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes Recursos
económicos?
X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extras para
imprevistos?
X X X
4 ¿El proyecto se ejecutará con fondos
propios?
X X X
Administrativo Legal
5 ¿Se cuenta con la autorización legal para
realizar el proyecto? X X X
6 ¿Se siguen los lineamientos requeridos X X X
para el proyecto?
Técnico
7 ¿Se tiene el espacio adecuado para el
proyecto? X X X
8 ¿Se tiene definida la cobertura del
proyecto? X X X
9 ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto? X X X
10 ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto? X X X
11 ¿Se han definido claramente las metas? X X X
Político
12 ¿El proyecto tiene importancia para la
institución? X X X
13 ¿La institución será responsable del
proyecto? X X X
Cultural
14 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la Institución? X X X
Social
15 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la
población? X X X
16 ¿El Proyecto genera conflictos entre los
grupos sociales? X X X
17 ¿El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importar su nivel académico? X X X
Físico Natural
18 ¿El proyecto favorece la conservación del
ambiente? X X X
19 ¿El clima permite el desarrollo del X X X
proyecto?
20 ¿El área de terreno es apropiada para la
ejecución del proyecto?
X
X X
21 ¿El proyecto genera problemas
ambientales? X X X
Total 19 2 11 10 7 14
Opción 1: Plantar árboles nativos para mantener una cantidad suficiente de áreas
boscosas. La alteración de los elementos fundamentales de la naturaleza como:
agua, aire, suelo, temperatura y otros ha estado empeorando con una velocidad
preocupante, este problema es facilitado mediante la pérdida del recurso bosque
como elemento dador de una cantidad significativa de equilibrio natural; para la
recuperación de grandes cantidades de áreas boscosas es importante realizar una
significativa cantidad de plantaciones nativas de diversas especies, de esta
manera se favorece la recuperación de la diversidad animal, plantas y clima
favorable, también la regulación natural del recurso agua, suelo y oxígeno.
Opción 2: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del aire.
Uno de los factores que ha favorecido la alteración negativa del recurso aire, ha
sido la constante contaminación del aire mediante el mal manejo de las
actividades humanas que de alguna manera afecta la correcta fluidez del aire; con
este problema se pretende llevar a cabo una serie de acciones que favorecen la
reducción de la contaminación del aire, en sus múltiples manifestaciones, estas
acciones van desde concientizaciones hasta regulaciones de las actividades
humanas relacionadas a la contaminación.
Opción 3: Impulsar acciones para la reducción de contaminación del agua,
mediante su manejo adecuado. El agua constituye uno de los elementos
fundamentales para la conservación de la vida en sus distintas manifestaciones,
lamentablemente el ser humano ha aprovechado el recuso agua sin ninguna
reglamentación que permita conservar de manera eficiente el agua, tanto en
cantidad como en calidad; mediante esta solución, se pretende llevar a cabo una
serie de acciones que favorecen la disminución de la contaminación que ha sufrido
el vital líquido, estas actividades abarcan concientizaciones, facilitación de
informaciones y regulación de actividades humanas respecto del uso controlable
del recuso agua.
3.8 Conclusión.
Mediante la elaboración del diagnóstico en la Municipalidad de Zaragoza, se logró
identificar todas las características de la institución, por medio del cual se
establecieron de manera crítica los problemas que afronta, los factores que
favorecen y la viable solución. En este proceso se elaboraron instrumentos que
permitieron recabar información y se establecieron los mecanismos para analizar e
identificar el verdadero problema, al final se logró determinar que el problema que
más significativo es la Alteración del ciclo normal del agua, oxígeno y otros
componentes de la naturaleza, que provocan problemas como: deslaves,
inundaciones y otros.
Seguidamente se determinó que se debe a la pérdida de una considerable
cantidad de áreas boscosas que otorgaban a la naturaleza el perfecto estado
cíclico de los componentes vitales que permiten al vida, también se debe a una
creciente contaminación de servicios ambientales como: agua, aire y suelo.
Después de una serie de análisis de cada paso que se dio en el diagnóstico se
priorizó el problema y se determinó la viable y factible solución de plantar plantas
nativas para mantener una cantidad suficiente de áreas boscosas, con esta acción
se logra incrementar y recuperar un considerable equilibrio natural. Finalmente es
importante destacar que la elección de la solución se dio mediante un análisis de
viabilidad y factibilidad del proyecto, evaluando cada aspecto que permitía de
manera eficiente abordar el tema mediante la ejecución de dicho proyecto.
PLAN DE DIAGNÓSTICO
INSTITUTO MIXTO DE EDUCACION BÁSICA POR COOPERATIVA ASUNCIÓN
ALDEA CERRITOS ASUNCIÓN, PATZICÍA, CHIMALTENANGO.
1. Identificación:
1.1. Datos de la Institución:
Nombre de la institución: Instituto Mixto de Educación Básica Por
Cooperativa Asunción
Dirección: Aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.
Tipo de Institución: Educativa.
Nombre del director: Luis Xicay Queché
1.2. Datos del proyectista:
Nombre: Melvin Arturo Xicay Perobal.
No. De Carné: 200850131
2. Titulo de la planificación:
Diagnóstico del Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa
“Asunción”.
3. Objetivo General:
Diagnosticar la situación del Instituto Mixto de Educación Básica Por
Cooperativa “Asunción”, para enlistar las necesidades o problemas que
presenta la institución.
4. Objetivos específicos.
Determinar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de
la institución.
Enlistar las necesidades o problemas de la institución.
Analizar y clasificar información para tomar decisiones en la
priorización de problemas.
Analizar las posibles soluciones a los problemas y establecer el
proyecto a ejecutar.
5. Actividades.
Acercamiento a la institución.
Elaboración del plan de diagnóstico.
Elaboración de instrumentos.
Observar la institución aplicando la técnica del FODA (Lista de cotejo).
Realizar entrevistas (Guía de entrevista).
Pasar encuestas al personal administrativo y docente (Encuestas).
Determinar problemas de la institución.
Priorización de problemas.
Realizar análisis de viabilidad y factibilidad a las soluciones de los
problemas.
Establecer proyecto a ejecutar.
Redactar informe de diagnóstico.
6. Recursos:
Humano:
Epesista.
Director.
Catedráticos.
Estudiantes.
Comité.
Personas de la comunidad
Materiales:
Hojas.
Folletos.
Instrumentos de diagnóstico.
Físico:
Dirección.
Salones de clases.
Área del establecimiento.
7. Tiempo/Cronograma de actividades:
No.
Fecha.
Actividades.
Abril.
Mayo
26 27 30 1 2 3 4 7 8 9 10
1 Acercamiento a la
institución.
2 Elaboración del plan de
diagnóstico.
3 Elaboración de
instrumentos
4 Diagnóstico de la
institución.
5 Aplicación del FODA
6 Encuestas a personal
administrativo, docente y
alumnos.
7 Entrevistas
8 Determinar carencias y
problemas de la
institución.
9 Priorización de
problemas
10 Analizar viabilidad y
factibilidad de las
posibles soluciones a los
problemas.
11 Establecer proyecto a
ejecutar.
12 Redactar informe de
diagnóstico.
8. Evaluación.
El diagnóstico de la institución se evaluará durante todo el proceso, en
donde se utilizará una lista de cotejo y mediante la observación de cada
actividad, verificando incluir a la comunidad educativa en las actividades
que lo requiera.
f.___________________
Epesista
PLAN DE EJECUCIÓN DE PROYECTO.
1. Identificación:
Parte Informativa:
Nombre del proyecto.
Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción”.
Nombre de la institución.
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción”
Dirección.
Aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.
Encargado a ejecutar el proyecto.
Melvin Arturo Xicay Perobal (epesista)
2. Objetivo General.
Planificar todas las actividades a realizar para la ejecución del proyecto
construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa “Asunción”.
3. Objetivos Específicos.
Establecer fechas para cada actividad a realizar en la ejecución del
proyecto.
Llevar a cabo todas las actividades previstas.
Ordenar las actividades en fechas y responsables a verificar su
cumplimiento.
4. Cronograma de actividades.
No
Actividades.
Responsable
Mayo
Junio
28 29 30 31 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15
1 Contratación de
albañil
Epesista
2 Recolectar y
llenar envases
con basura
(bolsas).
Epesista y
estudiantes
.
3 Capacitación
sobre el
aprovechamiento
de desechos
sólidos.
Epesista
4 Compra de
materiales.
Epesista
5 Limpiar área. Epesista
6 Construcción de
muro para el
jardín.
Albañil y
epesista.
7 Compra de
pilones de flores.
Epesista
8 Rellenar con
tierra el espacio
del jardín.
Epesista
9 Plantar Flores. Epesista y
estudiantes
10 Entrega del
proyecto.
Epesista y
comunidad
educativa
5. Recursos.
Humano.
Albañil.
Epesista.
Estudiantes.
Catedráticos.
Personal administrativo.
Físico.
Patio del establecimiento.
Bodega.
Materiales.
Envases desechables.
Columnas de 3/8
Columnas de ¼
Maya de 1 pulgada.
Alambre de amarre
Cemento.
Arena de rio.
Flores.
Pala.
Azadón.
Machete.
Cuchara de albañil.
Guantes de albañil.
Madera.
f.___________________
Epesista
PLAN DE SOSTENIBILIDAD.
1. PARTE INFORMATIVA.
INSTITUCIÓN: Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa
Asunción.
DIRECCIÓN: Aldea Cerritos Asunción, Patzicía, Chimaltenango.
RESPONZABLE: Director del Instituto.
2. NOMBRE DEL PROYECTO A DARLE SOSTENIBILIDAD.
Construcción de muro protector con ladrillos ecológicos para el jardín del
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa Asunción.
3. OBJETIVOS.
GENERAL.
Establecer las actividades a realizar para el cuidado y mantenimiento del
jardín y de esa manera brindar un ambiente agradable hacia los
estudiantes, personal del establecimiento y visitantes.
ESPECIFICOS.
Involucrar a los estudiantes en actividades de mantenimiento del jardín del
establecimiento.
Seguir inculcando a los estudiantes la importancia de las plantas en el
medio ambiente.
4. JUSTIFICACIÓN.
Es importante que al finalizar un proyecto se establezcan actividades que
brinden su mantenimiento, por tal razón se realiza el presente plan de
sostenibilidad, para que la comunidad educativa brinde el cuidado
respectivo al jardín, ya que genera una buena imagen y ambiente
agradable ante otras instituciones y personas visitantes.
5. ACTIVIDADES
Echar agua a las flores plantadas.
Extraer hojas secas y amarillas de las plantas.
Limpieza de jardín.
Fumigar contra insectos.
Pintar el jardín.
Barrer alrededor del jardín.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
No Actividad
Junio
2012
Julio
2012
Agosto
2012
Septie
mb
re 2
012
Octu
bre
2012
Novie
mb
re 2
012
Dic
iem
bre
2012
Enero
2013
Fe
bre
ro 2
013
Ma
rzo 2
013
Abril 2013
Ma
yo 2
013
Junio
2013
1 Echar agua a las flores.
2 Extraer hojas secas y amarillas de
las flores.
3 Limpieza de jardín (sacar malezas)
4 Fumigar contra insectos.
5 Pintar el jardín
6 Barrer alrededor del jardín.
7 Retirar flores muertas
8 Plantar nuevas flores.
9 Visitas a la institución por el
epesista.
7. RECURSOS.
Humano.
Albañil.
Epesista.
Estudiantes.
Catedráticos.
Personal administrativo.
Material.
Machete.
Azadón.
Escoba.
Pintura.
Bomba para fumigar.
Brochas.
f._________________
Epesista
GUÍA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA ASUNCIÓN.
I SECTOR COMUNIDAD
ÁREAS INDICADORES.
1. Geográfica. 1.1. Localización:
Dirección: Aldea Cerritos Asunción.
Municipio: Patzicía.
Departamento: Chimaltenango.
2. Histórica. 2.1. Sucesos Históricos:
En la década de 1960 se denominaba
como caserío Pozo del Pito, Aldea La
Canoa.
En el año de 1978 Se independiza de La
Aldea La Canoa, quedando como Aldea
Cerritos Asunción.
3. POLÍTICA 3.1. Gobierno Local.
La autoridad máxima en la aldea es el Alcalde
Auxiliar; Sr. Gregorio Xicay Xico
4. SOCIAL 4.1. Ocupación de los habitantes:
La mayoría de habitantes se dedican a la
agricultura dentro de la aldea, una mínima parte
se dedican a negocios o cuentan con un trabajo
fijo.
4.2. Producción, distribución de productos:
Producción: Frijol, maíz, repollo, coliflor,
zanahoria, brócoli, rábano, remolacha y otros.
Distribución de productos: La mayoría de
productos se distribuyen a personas
comerciantes quienes cuentan con entregas
como restaurantes, mercado, supermercados.
4.3. Agencias educacionales; escuela e
instituto.
Se cuenta con la Escuela Oficial Rural Mixta que
presta sus servicios educativos del nivel primario,
la Escuela Oficial de Párvulos Anexa a EORM.
Ambos en jornada matutina y el Instituto Mixto de
Educación Básica Por Cooperativa Asunción.
4.4. Viviendas:
La mayoría de viviendas son construidas de block
y algunas de adobe.
4.5. Grupos religiosos:
Católicos
Evangélicos.
CARENCIAS DEL SECTOR.
Puesto de salud
II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN.
ÁREAS INDICADORES.
1. LOCALIZACIÓN
GEOGRÁFICA.
1.1. Ubicación:
Instituto Mixto de Educación Básica Por Cooperativa
Asunción.
Municipio: Patzicía.
Departamento: Chimaltenango.
1.2. Vías de acceso:
La entrada de la aldea es de terracería y una parte
adoquinada.
2. LOCALIZACIÓN
ADMINISTRATIVA.
2.1. Tipo de institución.
Educativa/Cooperativa.
2.1. Distrito, área.
Distrito No. 04-09-09
Área: Rural.
3. HISTORIA DE
LA INSTITUCIÓN.
3.1. Origen:
Se logro la fundación del Instituto el 31 de octubre de 1997,
según resolución No. DDECH 044-97.
3.2. Fundadores:
Comité “Achi Ixim” estando como presidente el Prof.
Estanislao Xicay Perobal, Vicepresidente Prof. Pablo Saloj
Xicay, Secretario Prof. Luis Xicay Queché y Vocales Prof.
Irineo Xicay Ajuchán y Profa. Sabina Xicay Muj.
4. EDIFICIO. 4.1. Área construida:
El área ocupada en la construcción de 4 aulas y servicio
sanitario en el primer nivel y en el segundo nivel 4 aulas
ocupa 35 metros de largo y 25 metros de ancho.
4.2. Área descubierta:
3 cuerdas.
5. AMBIENTES Y
EQUIPAMIENTO.
5.1. Salones:
Salones de clases: 6
5.2. Oficinas:
Dirección: 1
5.3. Bodega:
Bodega: 1
CARENCIAS DEL SECTOR.
Muro perimetral.
Portón.
Balcones
Jardín
III. SECTOR DE FINANZAS.
ÁREAS INDICADORES.
1. FUENTES DE
FINANCIAMIENTO.
1.1. Presupuesto:
El establecimiento educativo es de carácter cooperativo y
se sostiene de manera tripartita, aportando mediante un
subsidio el MINEDUC, aporte de la municipalidad y los
padres de familia.
1.2. Servicios generales.
Agua.
Energía eléctrica.
2. COSTOS 2.1. Salarios.
15,000.00 Anual
2.2. Materiales y suministros.
7,000.00 Anual.
2.3. Energía eléctrica:
250.00 Mensual.
3. CONTROL DE
FINANZAS
3.1. Disponibilidad de fondos:
Con el subsidio del MINEDUC, aporte de la municipalidad y
padres de familia es instituto cuento con fondo necesario.
3.2. Auditoria:
El establecimiento educativo está sujeto a cualquier
auditoria por el ministerio de educación y contraloría
general de cuentas.
3.3. Manejo de libros contables.
Caja.
Inventario.
Actas.
Conocimiento.
CARENCIAS.
Presupuesto para la ejecución de algún proyecto
IV. RECURSOS HUMANOS.
AREAS INDICADORES
1. DOCENTES. 1.1. Total laborantes: 9
1.2. Total de laborantes fijos: 9
1.3. Porcentaje de personal que se incorporan o retiran
anualmente: 2
1.4. Antigüedad del personal: Entre los 5 a 15 años.
2. PERSONAL
ADMINISTRATIVO.
Director y secretaria contadora.
3. USUARIOS. 3.1. Total: 97
3.2. Porcentaje de personas que se incorporan o retiran
anualmente: 10-20
3.3. Clasificación de usuarios.
Grado Hombres Mujeres
Primero. 17 13
Segundo. 13 20
Tercero. 14 15
Total 44 48
CARENCIAS DEL SECTOR
Guardián.
V. SECTOR CURRICULUM
AREAS INDICADORES
1. PLAN DE
ESTUDIOS.
1.1. Nivel que atiende:
Nivel Medio, Ciclo Básico.
1.2. Aéreas y sub-áreas de estudio:
Comunicación y lenguaje L1/ Idioma español
Comunicación y lenguaje L2/ Kaqchikel
Comunicación y lenguaje L3/ Inglés.
Matemáticas.
Ciencias Naturales
Estudios Sociales y formación ciudadana.
Artes industriales
Educación para el hogar.
Teatro
Danza y expresión corporal
Formación musical.
Educación física.
Tecnología.
1.3. Procesos productivos.
Trabajos manuales.
Cultivos.
Ventas.
2. HORARIO
INSTITUCIONAL.
2.1. Horario.
13:00 – 18:00
2.2. Horario de atención a los usuarios.
13:00 – 18:00
2.3. Jornada:
Vespertina.
3. MATERIAL
DIDÁCTICO.
3.1. Número de docentes que realizan su material: 7
3.2. Número de docentes que utilizan textos: 7
3.3. Tipos de textos que utilizan:
Santillana.
Editora Educativa
Libros del MINEDUC.
4. MÉTODOS Y
TÉCNICAS.
4.1. Metodología utilizada por los docentes:
Participativa, Integral: Alumnos, docentes y otras
personas.
4.2. Criterios para agrupar a los alumnos:
Mediante dinámicas.
Afinidad.
4.3. Frecuencias de visitas o excursiones con los
alumnos:
Dentro de la comunidad: 5 veces al año.
Fuera de la comunidad y municipio: 2 vez al año.
4.4. Tipos de técnicas utilizadas:
Lluvia de ideas.
Lectura.
Dictado.
Trabajo grupal.
Exposiciones.
Experimentos.
4.5. Planeamiento:
Anual.
Mensual.
Quincenal
Nota: Cada docente realiza su planificación.
4.6. Capacitaciones:
Cuando se convoca al personal.
5. EVALUACIÓN 5.1. Tipos de evaluación.
Escrita: todos los docentes.
Oral: todos los docentes.
5.2. Controles de calidad:
Cada docente lleva su respectivo registro, según
lineamientos del director.
CARENCIAS DEL SECTOR.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO.
AREAS INDICADORES
1.
PLANEAMIENTO
1.1. Tipos de planes:
PEI: Largo plazo
POA: Mediano plazo.
Planes específicos (por cada actividad): Corto plazo
1.2. Elementos de los planes:
Descripción de actividades.
Fechas.
Responsables.
Presupuesto (en algunos)
2.
ORGANIZACIÓN
2.1. Organigrama.
3.
COORDINACIÓN
3.1. Tipos de comunicación
Verbal.
Escrito.
3.2. Reuniones de programación.
1 vez al mes.
Por cada actividad.
4. CONTROL 1.1. Normas de control.
Puntualidad.
Responsabilidad.
Participación.
MINEDUC
Dirección Departam
ental
Coordinación
Establecimiento
Educativo
Junta Directiva
del Instituto.
Padres de familia
Director.
Secretaria contadora
.
Catedráticos.
Directiva de
alumnos.
Alumnos.
1.2. Registro de asistencia.
Se registra la asistencia diariamente en el libro
autorizado, en donde incluye; nombre del docente,
hora de entada, firma, hora de salida y
observaciones.
1.3. Actualización de inventario físico del
establecimiento.
Al inicio del ciclo escolar
Al finalizar el ciclo escolar
5. Supervisión. 5.1. Personal encargado de supervisión.
Interno: Director.
Externo: CTA y autoridades del MINEDUC.
5.2. Instrumentos de supervisión:
Fichas de observación.
Hojas de calificación.
CARENCIAS DEL SECTOR.
Carencia de seguridad en los archivos.
VII. SECTOR DE RELACIONES.
AREAS INDICADORES.
1. INSTITUCIÓN 1.1. Intercambios deportivos:
Futbol.
Basquetbol.
1.2. Actividades sociales.
Actividades de la comunidad.
Invitaciones de otros establecimientos.
1.3. Actividades culturales:
Concursos de baile, canto, declamación y dibujo.
Desfiles a nivel municipal y local.
2.
INSTITUCIONES
CON OTRAS
INSTITUCIONES.
2.1. Cooperación:
Desarrollo de actividades programadas juntamente
con establecimientos vecinos.
2.2. Culturales.
A nivel municipal
CARENCIAS
VIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL
AREAS INDICADORES
1 1.1. Visión. Ser una entidad educativa altamente
competitiva que brinda una enseñanza integral,
científica y tecnológica basada en la práctica de
principios morales, éticos y cívicos como la
innovación de la tecnología, pedagogía y didáctica
de la enseñanza; para brindar una educación de
calidad y obtener como resultado una buena
formación de estudiantes, líderes en el ámbito
educativo para alcanzar el éxito
1.2. Misión. Somos una institución educativa que
brinda educación básica a las comunidades rurales
trabajando para la formación integral de los
estudiantes y hacer de ellos personas competitivas,
éticamente responsables, para obtener altos niveles
de educación académica del personal administrativo
y docente, para brindar una educación de calidad y
formar recursos humanos, para integrarse a los
nuevos cambios y retos que demanda la sociedad
del nuevo milenio
2. POLITICAS 2.1. El establecimiento se encuentra sujeto a las
políticas educativas del MINEDUC 2012-2016.
3. ASPECTOS
LEGALES.
3.1. Marco legal.
Resolución de creación No. DDECH 044-97.
3.2. Reglamentos internos.
Reglamento del establecimiento.
CARENCIAS.
FODA
INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA “ASUNCIÓN”
ALDEA CERRITOS ASUNCIÓN, PATZICÍA, CHIMALTENANGO.
FORTALEZAS
Catedráticos con buena preparación académica.
Personal originario de la comunidad.
Aulas adecuadas.
Amplio lugar del establecimiento.
Cumplimiento de horario.
Buenas relaciones interpersonales.
OPORTUNIDADES.
Capacitaciones.
Proyectos.
Formación de docentes.
Compartir experiencias con otros establecimientos.
DEBILIDADES
El establecimiento no cuenta con muro perimetral.
No se inculca el manejo y aprovechamiento de los desechos sólidos.
Basureros inadecuados.
Falta de mantenimiento del jardín.
AMENAZAS
Personas ajenas pueden ingresar al establecimiento.
Fuertes lluvias podrían dañar las instalaciones.
ENCUESTA.
INSTRUCCIONES:
Con el propósito de identificar los problemas que enfrenta el Instituto Mixto de Educación Básica
Por Cooperativa “Asunción”, se formulan las siguientes interrogantes, en las cuales se le solicita
responder marcando con una “x” la respuesta que usted considere.
1. Considera que es importante educar a los estudiantes sobre la manera correcta de utilizar los
recursos que la naturaleza nos proporciona.
Si________________ No___________________
2. Cree que dentro del establecimiento educativo se le da el debido uso a los recursos naturales.
Si________________ No___________________
3. Dentro del establecimiento se han realizado proyectos que favorezcan a la población educativa y a
la conservación del medio ambiente.
Si________________ No___________________
4. Usted apoyaría la ejecución de un proyecto ambiental que favorezca a la comunidad educativa.
Si________________ No___________________
5. Cree que educando a los estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente favorecería al planeta
tierra.
Si________________ No___________________
6. Considera que los desechos sólidos pueden ser aprovechados.
Si________________ No___________________
7. El establecimiento cuenta con necesidades a solventar.
Si________________ No___________________
8. Describa algún problema o necesidad del establecimiento, el cual debe dársele una pronta solución
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ENTREVISTA ESTRUCTURADA.
Para obtener información importante sobre el establecimiento educativo y el medio
ambiente se elabora la presente guía, para entrevistar a catedráticos y personal
administrativo de la institución.
1. ¿Cuál es su opinión sobre los recursos naturales?
2. ¿Los proyectos ambientales favorecen a la población?
3. ¿Cómo califica el manejo de los recursos naturales dentro del
establecimiento?
4. Mencione algunos problemas que enfrenta el establecimiento:
5. ¿El establecimiento educativo cuenta con todo lo necesario?
6. Cree que dentro de la comunidad se le da el uso adecuado a los recursos
naturales.
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Objetivo: Evaluar la fase de diagnóstico realizado en el Instituto Mixto de
Educación Básica Por Cooperativa Asunción.
No Aspecto Si No
1 Se planificaron las actividades a realizar.
2 Se involucró a la comunidad educativa.
3 Se realizaron instrumentos para recabar información.
4 La comunidad educativa mostro interés y participación
para brindar información.
5 Todos los instrumentos elaborados se aplicaron en la
fecha establecida.
6 Se detectaron los problemas de la institución.
7 Los problemas fueron priorizados
8 Se llevo a cabo el análisis de viabilidad y factibilidad a las
posibles soluciones del problema priorizado
9 Mediante el diagnóstico realizado se logro establecer el
proyecto a ejecutar.
10 Se presentaron problemas dentro de esta etapa
11 Los problemas presentados impidieron el seguimiento del
diagnóstico.
LISTA DE COTEJO EN ESCALA
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN.
Objetivo: Evaluar cada actividad realizada en la ejecución del proyecto, tomando
en cuenta las fechas establecidas.
No Aspecto Deficiente Regular Bueno Excelente
1 Contratación de albañil
2 Recolectar y llenar envases con basura
(bolsas).
3 Capacitación sobre el aprovechamiento
de desechos sólidos.
4 Compra de materiales.
5 Limpiar área.
6 Construcción de muro para el jardín.
7 Compra de pilones de flores.
8 Rellenar con tierra es espacio del jardín.
9 Plantar Flores.
10 Entrega del proyecto.
LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO.
No Aspecto Si No
1 El nombre del proyecto explica el trabajo a realizar.
2 Con el proyecto a ejecutar se soluciona el problema
priorizado.
3 Se describen con claridad los recursos a utilizar.
4 Dentro del perfil se describe el área que abarca el
proyecto.
5 El proyecto favorece la conservación del medio ambiente.
Epesista retirando la bolsa del árbol para plantarlo.
Epesista plantando árbol.
Estudiantes recolectando y llenando envases de bolsas.
Ladrillos ecológicos colocados.
Jardín rellenado de tierra y listo para plantarle las flores.
Epesista y estudiantes del establecimiento.
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