metodologija izrade vođenja učeničkih istraživačkih projekata sunčica križan-kadi, prof

Metodologija izrade vođenja učeničkih istraživačkih projekata

Sunčica Križan-Kadi, prof.

Briga za darovite učenikeOdgojno-

-obrazovni

sustav

Nastavnici : osposobljenos

ttehnološka i didaktička

oprema

Daroviti1-5%

populacije

5-10 % učenika ima predispozicije (talent ili darovitost)

PITANJA:

• Gdje su i kamo nestaju u svakodnevnom životu ?• Zašto se ta darovitost ne manifestira kod svih?• Kako ih otkriti?• Kako ih motivirati?• Kako ih zaštititi?• Imamo li mi pravo to raditi?• ..........

Situacija u našem okruženju

Slovenija: 2,011.000 stanovnika

"zemlja stvorena na kulturi"

Član EU CONTEST-a

~1000 učenika obuhvaćeno posebnim, višednevnim kampovima za darovite. (Ankaran)Budžet za NGO ljetne programe:2005. -> 250.000 EUR 2006. -> 250.000 EUR 2007. -> 271.000 EUR

Mađarska: 10,030.000 stanovnika

“zemlja nobelovaca”

> 5000 učenika obuhvaćeno posebnim programima za darovite.23% iz ruralnih područja

Ljetni kamp Balaton - Káptalanfüred

Srbija: 10,826.000 stanovnika

2005. - 650 učenika i studenata godišnje sudjeluje na međunarodnim kampovima

~ 800 učenika i ~ 300 nastavnika obuhvaćeno je posebnim, višednevnim edukacijskim programima samo pri ISP-u.

ISP budžet 2006. 650.000 EUR Kampus Istraživačke stanice Petnica,

Valjevo

Republika Hrvatska :

Težimo prema društvu koje se temelji na znanju.

REPUBLIKA HRVATSKA: 4,497.000 stanovnika

Trebalo bi godišnje obuhvatiti posebnim, rezidentnim oblicima rada: 500 – 8000 učenika 150 – 1000 učitelja/mentora

INSTITUCIONALNI NOSITELJI:• Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa – strateška planiranja razvoja obrazovanja, podložna trenutnim političkim prilikama – HNOS, NOK, Zakon• Ured predsjednika – nadzor razvoja znanosti i obrazovanja• Agencija za odgoj i obrazovanje – trajno obavlja djelatnost praćenja, unapređivanja i razvoja sustava odgoja i obrazovanja. • Zajednice tehničke kulture• UNESCO - UNICEF - HR

Kako prepoznati i identificirati darovitog učenika?

Što je darovitost?

Sklop osobina na osnovi kojih je pojedinac u jednome ili više područja postizao izrazito visok natprosječni uradak. (Koren, I.)

sposobnost

motivacija

kreativnost

Područja darovitosti:

Specifične školske

sposobnosti: dobra memorija, brzo

usvajanje znanja i vještina

Opće intelektualne sposobnosti:

visok stupanj inteligencije, bogatstvo rječnika, radoznalost,

oduševljenje novim idejama...

Stvaralačke sposobnosti: nezavisnost mišljenja,

smisao za humor i improvizaciju, originalnost, maštovitost

Umjetničke sposobnosti:

izvanrednost u osjećanju i izražavanju preko glazbe, glume,

plesa, literature, likovnih umjetnosti...

Psihomotorne sposobnosti:

koordinacija i manipulativne vještine,

preciznost pokreta, visok stupanj tjelesne

energije

Rukovodeće sposobnosti:

prihvaćanje odgovornosti, visoka očekivanja od sebe i

drugih, dobro prosuđivanje

prema I. Korenu

Gardnerova teorija višestrukih inteligencija:

logičko-matematičkalingvističko-verbalna (jezična)vizualno-spacijalna (prostorna)glazbena tjelesno-kinestetičkasocijalna – razumijevanje sebe

(intrapersonalna)- razumijevanje drugih

(interpersonalna)

Metodički oblici identifikacijeprocjenaOsobine:

opažanja i nominacije nastavnikaizvještaji roditelja

izvještaji voditelja klubova, društavaocjene suučenika samoocjenjivanje

Proizvodi: znanstvene rasprave i publikacije

patenti, novi instrumentinagrade na takmičenjima i smotrama

umjetnička djela i kreacijeizbor, imenovanje i sl. testOsobine:

testovi inteligencijetestovi posebnih sposobnostitestovi kreativnih sposobnosti

testovi ličnostitestovi znanja i postignuća

Procjena nastavnika

Ljestvica procjene PROFNAD (Koren, I.)

Vježba 1.

Zamislite jednog svog darovitog učenika te popunite Podsjetnik za nastavnike: osobine nadarene djece osnovnoškolskog uzrasta

Izvor: Čudina –Obradović: Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje

Na koga obratiti pozornost?

Djecu s niskim školskim postignućemDjecu s problemima u ponašanju“Neprimjetnu”, tihu, stidljivu djecuDjevojčiceDjecu s teškoćama u razvojuDjecu iz kulturno depriviranih sredinaDjecu s niskom motivacijom za rad

Što može utjecati na učiteljsku procjenu?

Obiteljski status djeteta- precjenjuju se djeca iz obitelji s visokim socio-

ekonomskim i obrazovnim statusom- djeca roditelja s većim roditeljskim ambicijama

o podcjenjuju se djeca s niskim socio-ekonomskim i obrazovnim statusom

- djeca iz obitelji sa skromnijim roditeljskim ambicijama

Što može utjecati na učiteljsku procjenu?

Ponašanje djeteta- precjenjuju se poslušna i popularna djeca- djeca s visokom motivacijom za rad i postignuća

• podcjenjuje se djecu s lošim ponašanjem- stidljivu i povučenu djecu- djecu s niskom motivacijom za rad i postignuća

Što može utjecati na učiteljsku procjenu?

Znanje djeteta- precjenjuje se djecu s većim znanjem i većom

obaviještenosti o raznim sadržajima- djecu koja imaju tečan govor i bogat rječnik- djecu koja rano čitaju

• podcjenjuju se djeca s manjim općim znanjem- djeca siromašna rječnika- djeca koja ne iskazuju zanimanje za rano čitanje

Što može utjecati na učiteljsku procjenu?

Tjelesni izgled i razvoj djeteta- precjenjuju se djeca naprednijeg tjelesnog razvoja- privlačnija i ljepša djeca

- podcjenjuju se tjelesno zaostala djeca- neprivlačna djeca i posebno djeca s teškoćama u

razvoju

Predrasude, vjerovanja o darovitima (Winer: Darovita djeca-mitovi i stvarnost)

Darovita su djela intelektualno nadmoćna u svim školskim predmetima.

Darovita su ona djeca koja imaju natprosječne sposobnosti u akademskim područjima. Djeca koja imaju natprosječne sposobnosti u glazbi i umjetnosti su talentirana.

Darovitost u bilo kojem području ovisi o posjedovanju visokog IQ-a.

Darovitost je u potpunosti urođena. Darovitost je u potpunosti proizvod napornog rada. Darovitu djecu stvaraju poduzetni roditelji. Darovita se djeca bolje prilagođavaju, popularnija su i sretnija

od prosječne. Sva su djeca darovita.

Vježba 2.

Molimo vas ispunite upitnik vjerovanja o darovitoj i talentiranoj djeci.

Rad s darovitim učenicima

Obogaćivanje kurikula, diferencijacijaNove strategije poučavanja, kreativni zadatci

Piramida učenja Predavanje

Čitanje

Korištenje

audio-vizualnih

pomagala

Demonstracija

Grupna diskusija

Uvježbavanje putem činjenja

Poučavanje

drugih

, neposredna primjena

naučenog

5%

10%

20%

30%

pasivno

Prosječne stope pamćenja

50%

75%

90%

aktivno

Primjeri iz praksetema: hrana

ZNANJE: Navedi četiri glavne skupine namirnica. Iz časopisa izreži slike različitih vrsta voća i povrća. Označi ih i navedi koje voće i povrće najviše voliš.

• RAZUMIJEVANJE: Usporedi dva primjera lisnatog povrća po obliku, veličini, okusu i načinu rasta.

Iz časopisa izreži slike ili ih nacrtaj kako bi pripremio doručak, ručak ili večeru.

Saznaj koliko kalorija sadrže ove namirnice.

• PRIMJENA: Napravi kolaž od namirnica koje voliš jesti. Posadi sjeme povrća, promatraj ga kako raste i nacrtaj njegove

faze razvoja.

Primjeri iz praksetema: hrana

ANALIZA: Navedi sve što dobivamo od krave.Sastavi križaljku ukusnih vrsta voća. Napiši odgovarajuće opise.

• SINTEZA: Zamisli da si sjeme graha. Napiši priču o tome kako se osjećaš dok rasteš.

Sastavi vlastiti recept hranjive torte ili kolača.

• EVALUACIJA: Izračunaj hranjivu vrijednost jučerašnjeg ručka.Svako jutro jedno jaje organizmu snagu daje. Što znači ova

uzrečica?Ne jedi između obroka. Je li to dobro ili loše?

Kreativni zadatak

Osobine učitelja darovitih učenika

visok stupanj poznavanja predmetadobro planiranjeinovativnostrazvijanje neovisnog mišljenjauporaba zahtjevnih resursauporaba računalne i informacijske tehnologijepostavljanje pitanja, upravljanje, procjena

napretka tijekom satauvođenje promjena u odnosu na kurikul

(obogaćenje)

“Dođite do ruba.”“Ne možemo. Strah nas je.”

“Dođite do ruba.”“Ne možemo. Past ćemo.”

“Dođite do ruba.”I oni dođoše.On ih gurnu,

A oni poletješe.

Apollinaire

Literatura

David George: Obrazovanje darovitihM. Čudina-Obradović: Nadarenost-

razumijevanje, prepoznavanje, razvijanjeI. Koren: Kako prepoznati i identificirati

nadarenog učenikaE. Winner:Darovita djeca- mit i stvarnostCvetković-Lay J., Sekulić-Majurec: Darovito je

što ću s njimGalbraith, J. : Kako prepoznati darovito dijete