modelo pedagogico social colaborativo
Post on 15-Jul-2015
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El individuo, aunque importante, no es la única variable en el aprendizaje
Su clase social.Su época histórica
Sus oportunidades sociales Las herramientas que tenga a su disposición.
Son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él.
• D. AUSUBEL
• Interacción entre los conocimientos nuevos con los que ya posee.
• Autonomía
• Motivación por querer aprender.
• L..VYGOTSKY
• Aprendizaje social Z.D.P.
• J.PIAGET
• Etapas del desarrollo intelectuales.
Desarrollo cognitivo.
Pedagogía dialogante.
Aprendizaje significativo
Aprendizaje autónomo
SE APOYA EN LAS SIGUIENTES TEORIAS:
Alumno: desarrollar el potencial de aprendizaje.
Metáfora básica: escenario donde se realizan las interrelaciones entre personas (persona-grupo) y con medio ambiente.
El currículum es abierto y flexible (libertad de programas y horarios).
Los objetivos :se plantean por capacidades y valores, utilizados en la vida cotidiana, los contenidos y los métodos son medios para desarrollar capacidades y valores.
La evaluación :se plantea desde una perspectiva cualitativa formativa centrada en el aprendizaje enseñanza mas que en resultados.
Motivación :se espera que sea intrínseca, estimulada por la interacción entre el grupo.
La enseñanza:se orienta al desarrollo de capacidades y valores, para preparar personas capaces de convivir en sociedad.
Profesor: mediador de la cultura social.
MODELO PEDAGOGICO
SOCIAL
METADesarrollo pleno del
individuo para la producción social
(material y cultural).
DESARROLLOProgresivo y
secuencial, pero impulsado por el
aprendizaje de las ciencias.
CONTENIDOSCientíficos- técnicos
Politécnicos, polifacético.
METODOVariado según el nivel de desarrollo de cada uno y el método de cada ciencia
(debates), énfasis en el trabajo productivo.
RELACION MAESTRO-ALUMNO
Equitativa.
MODELO PEDAGOGICO SOCIAL
• Los alumnos desarrollan su personalidad y suscapacidades cognitivas en torno a las necesidadessociales para una colectividad en consideración delhacer científico.
Críticos
Creativos
Construimos conocimiento
Reconstruimos conocimientos
Soy social y me gusta interactuar.
LOS ALUMNOS SON:
Responsables de nuestros aprendizajes
Buscamos información e
interactuamos con ella.
Somos lideres en la transformación de nuestra comunidad en lo político,
social, cultural.
Vivimos los valores y el respeto
EL DOCENTE ES:Facilitador de los
procesos motivacionales, cognitivos y praxiologico.
Generador de actitudes en el
estudiante, favorables para
aprender significativamente
en contexto.
Orientador de esquemas previos provocando a
que el estudiante por si mismo descubra un
nuevo conocimientos.
Líder en gestión de información, contenidos y
acciones que den como resultado conocimientos
nuevos.
Innovador en el uso de estrategias
Creador de materia didáctico y pedagógico acorde a las
necesidades de los alumnos.
Se pretende:
Seré medico para ayudar a
los de mi ciudad.
Yo seré maestra
Yo estudiare leyes.
Nuestra ciudad requiere de profesionistas
Capacitar para resolver problemas sociales y así mejorar la calidad de vida de una comunidad.
Los escenarios sociales propician oportunidades para:
• El trabajo en grupo estimula la crítica mutua, ayuda a los estudiantes a refinar su trabajo, darse coraje y apoyo para comprometerse en la solución de los problemas comunitarios.
Trabajar en forma cooperativa y solucionar problemas que no podrían resolver solos.
La evaluación es cualitativa formativa
1. Autoevaluación: evaluarse a sí mismo, toma en sus manos el proceso de valorar sus propias conductas, ideas, o conocimientos.
2. Coevaluación: la evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio.
Tareas 10Trabajos 8
Asistencia 7Conducta 9
Participación 6
Y un 8 en participación
El equipo 2 un 6 en trabajos
Un cero en conducta no respetaban
Un diez en todo ahí esta mi novia
INDIVIDUAL
COLECTIVA
ES UNA CONTEXTUALIZACIÓN DE LO APRENDIDO CON LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE PARA RESOLVER SITUACIONES CONCRETAS DEL AMBITO LABORAL.
ESTE MODELO BUSCA QUE EL DOCENTE TRADUZCA A EXPERIENCIAS LABORALES REALES LOS CONTENIDOS, PARA DEMOSTRAR LA PERTINENCIA DEL APRENDIZAJE.
ADEMAS LOS CONTENIDOS AL SER APREHENDIDOS, OBLIGAN AL ESTUDIANTE A REFLEXIONAR Y A PONER A FUNCIONAR SUS CONJETURAS SOBRE CÓMO LEER, CÓMO ESCRIBIR. ASI SE DESARROLLA LA METACOGNICIÓN.
Requisitos que debe cumplir la pedagogía Soc.:
1. Los retos y problemas son tomados de la realidad, no son ficticios ni académicos y la búsqueda de su solución ofrece la motivación intrínseca que requieren los estudiantes.
SOLUCIONES
B. El tratamiento y búsqueda de la situación problemática se trabaja de manera integral, no se aísla para llevarla al laboratorio sino que se trabaja con la comunidad involucrada, en su contexto natural, mediante una práctica contextualizada.
LIMPIANDO LA CIUDAD LIMPIANDO RIOS
RECICLANDO REFORESTANDO
C. El profesor y los participante, están invitados y comprometidos a explicar sus opiniones, acuerdos y desacuerdos sobre el tema de la situación estudiada, y su peso en la discusión no le da autoridad alguna, sino fuerza de los argumentos, la coherencia y utilidad de las propuestas y la capacidad de persuasión, aún en contra de las razones académicas del profesor o del libro de texto.
d. La evaluación es dinámica, se vuelve realidad gracias a laenseñanza de interacción de los alumnos con aquellos que sonmás expertos que él (Z.D.P de Vygotsky).
En esta perspectiva, la evaluación no se desliga de la enseñanza, sino que detecta el grado de ayuda que requiere el alumno de parte del maestro para resolver el problema por cuenta propia.
http://virtual.usc.edu.co/hernandodevis/images/stories/pdf/modeloedagogicoderecho.pdf
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
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