modelos de enseñanza y desarrollo del maestro

L/O/G/O

MODELOS DE ENSEÑANZA

Grupo: 39 G

ELITH HERNANDEZ GRANDE

NIDIA BELEM DIAZ DIAZ

ANGELINA CUETO AGUILAR

SOFIA CUEVAS RAMIREZ

SILVIA BIBIANA RAMIREZ AVILA

ESTRATEGIAS

GENERALES

ESPECIFICAS: MODELOS DE ENSEÑANZA

• TEORIAS DEL APRENDIZAJE

• MOTIVACION

Alcanzar objetivos de enseñanza

FORMULA PREGUNTAS

SUPERAN EL MIEDO A CUALQUIER PROBLEMA

ADAPTAR LO QUE SABEN LOS ALUMNOS

ENSEÑANZA EFECTIVA

CONOCIMIENTO DEL MAESTRO Y DESARROLLO COMO MAESTRO

LEY DE NO DEJA NINGUN NIÑO ATRÁS!

Normas: lo que los alumnos deben saber o ser capaces de hacer.

Tipos de conocimi

ento

Estrategias de la

instrucción

Disciplina en el aula

Organizaciones profesionales

INTASCNBPTS

Que responden a la necesidad de conocimiento

L/O/G/O

PRINCIPIOS PARA EL DOCENTE

(SEGÚN LA INTASC)

ADAPTACION DE LA

INSTRUCCION

ESTRATEGIASCONOCIMIENTO

DEL TEMA

DESARROLLO HUMANO Y DEL APRENDIZAJE

MOTIVACION Y DISCIPLINA

COMPROMISO

HABILIDADES DE COMUNICACION

PLANIFICACION

ASOCIACION

EVALUACION

L/O/G/O

PRINCIPIOS PARA EL DOCENTE

(SEGÚN LA NBPTS)

LOS DOCENTES SON RESPONSABLES DE

ADMINISTRAR Y SUPERVISAR EL

APRENDIZAJE DE SUS PUPILOS

LOS PROFESORES ESTAN COMPROMETIDOS CON SUS ESTUDIANTES Y SU APRENDIZAJE

LOS PROFESORES SON MIEMBROS DE LAS COMUNIDADES CULTAS

CONOCEN SUS TEMAS Y SABEN COMO ENSEÑARLO A SUS ESTUDIANTES

LOS PROFESORES PIENSAN SISTEMATICAMENTE EN SU PRACTICA Y APRENDEN POR LA EXPERIENCIA

EFICIENCIADEL MAESTRO

ENSEÑAR A COMPRENDER

¿Por qué?¿cómo pueden compararse?

¿qué pasaría sí…?¿cómo lo sabes?

EL PAPEL DEL MAESTROESTRATEGIAS

Selección de las estrategias de enseñanza: el impacto de los alumnos.

• Los estudiantes son un segundo factor que influyen en la elección de estrategias de enseñanza.

• Cada alumno es diferente, único e irrepetible por lo tanto aprenden de manera diferente.

• Las estrategias que resultan efectivas para algunos alumnos han sido inefectivas para otros.

Objetivos de contenido y de aprendizaje.

• El tema que se enseña es el tercer factor que influye en la elección de la estrategias de enseñanza.

• Dado que los objetivos son distintos, también serán diferentes las estrategias necesarias para alcanzar esos objetivos.

• Los objetivos de los profesores varían en un solo periodo de clase, son diferentes en cada situación; tratar de alcanzarlos todos del mismo modo es infructuoso.

Estrategias y modelos

• Las estrategias son enfoques generales de la instrucción que se aplican en una variedad de áreas de contenido y se emplean para alcanzar los objetivos planteados.

• Los modelos son enfoques específicos de la instrucción, tiene cuatro características: 1.-ayudar a los alumnos a adquirir conocimientos profundos y pensar críticamente, 2.- pasos específicos para alcanzar los objetivos, 3.- basado en la teoría del aprendizaje, 4.- basado en la teoría de la motivación.

Un modelo de enseñanza es como un plano para enseñar, el modelo da estructura y dirección al profesor, pero un modelo de enseñanza no puede sustituir la capacidad básica de enseñar.

El modelo de enseñanza es un diseño para enseñar a partir del cual los maestros aplican todas las capacidades y conocimientos de que disponen.

Los objetivos del aprendizaje cognitivo.• Para alcanzar los objetivos se requiere distintas formas de

conocimiento y diferentes procesos cognitivos.• Los investigadores crearon un sistema matriz con 24 células que

representan la intersección de cuatro tipos de conocimiento con seis procesos cognitivos.

Dimensión del conocimiento

recordar comprender aplicar analizar evaluar crear

Conocimiento fáctico

Conocimiento conceptual

Conocimiento procesal

Conocimiento meta cognitivo

L/O/G/O

GRACIAS