modelos pedagógicos, derechos humanos y globalización
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DUITAMAESCUELA DE POSGRADOS
FABIÁN RAMÍREZ NARVÁEZ
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS
DUITAMA 23 DE MAYO DE 2011
¿COMO SE IMBRICAN PEDAGOGÍA Y DERECHOS
HUMANOS EN LA FORMACIÓN HOLÍSTICA DE LOS
ESTUDIANTES?
CÓMO HACER PARA DIFUNDIR LOS DERECHOS HUMANOS EN LA ESCUELA, EL TRABAJO, LA COMINIDAD
¿CÓMO HACER PARA QUE LAS PERSONAS MÁS VULNERABLES TENGAN CONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS HAGAN RESPETAR?
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA : PEDAGOGÍA E INVESTIGACIÓN.
CONCEPTUALIZACIÓN.
MODELO UTILIZADO POR LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
Enseñanza.
ALUMNO
Planeación. Programació
n. Parcelación
PROFESOR ContenidosProgramáticos.
CALIFICACIÓN PROMOCIÓN ACADÉMICA.
IMPLICACIÓN ÉTICA Y MORAL.
TRASFORMACIÓN DEL MODELO TRADICIONAL A UN NUEVO MODELO.
ROLES RELACIÓN
DE QUIEN ENSEÑA
DE QUIEN APRENDE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DECIR ESCUCHAR PROFESOR ALUMNO
EXPLICAR ENTENDER MAESTRO ESTUDIANTE
DEMOSTRAR APRENDER DOCENTE DISCIENTE
CONSTRUIRAPRENDER
SIGNIFICATIVO EDUCADOR EDUCANDO
TRANSFORMAR EMPRENDER MEDIADORLIDER
TRANSFORMACIONAL
NUEVOS APRENDIZAJES Y SUS FUNDAMENTOS EN LA EDUCACIÓN
SER SENTIR VOCACIÓN COMPETENCIAS
• Antropológicas.• Afectivas.• Axiológicas.• Espirituales.
Aprender a vivir
SABER PENSAR PROFESIÓN COMPETENCIAS
Académicas. Científicas. Cognitivas. Investigativas. Tecnológicas. Liderazgo y
emprendimiento.
Aprender a aprender y emprender
SABER HACER
ACTUAR OCUPACIÓN COMPETENCIAS
Laborales. Ocupacionales. Éticas y morales. Ciudadanas.
Aprender a convivir
Competencias polivalentes y currículo formativo integral.
FUNCIONES COGNITIVASFASE ANTES INPUT
1. Percepción clara.2. Exploración de la
situación de aprendizaje.3. Habilidades lingüísticas a
nivel de entrada.4. Orientación especial.5. Orientación temporal.6. Conservación, constancia
y permanencia del objeto.7. Organización de la
información.8. Precisión y exactitud en
la recogida de la información.
DURANTE FASE 2 IN SAIT
9) Percepción y definición de un problema.10) Selección de información relevante.11)Interiorización y representación mental.12) Amplitud y flexibilidad mental.13) Planificación de la conducta.14) Organización y estructuración perceptiva.15) Conducta comparativa.16) Pensamiento hipotético.17) Evidencia lógica.18) Clasificación cognitiva.
DESPUÉS FASE 3 OUT PUT
19) Comunicación explicita. 20) Proyección de relaciones virtuales.21) Reglas verbales para comunicar la respuesta.22) Elaboración y desinhibición.23) Respuestas por ensayo error.24) Precisión y exactitud en las respuestas.25) Transporte visual.26) Control de las respuestas.
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
FORMALIZACIÓNLÓGICA
ABSTRACCIÓNCONFIGURACIÓNCONCRECIÓN –
PRECONCEPTUALIZACIÓN.MECANIZACIÓN – MEMORIZACIÓN.
CRE
ATIV
IDAD
INVES
TIGAC
IÓN
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
EVOCAR INFORMACIÓN RECORDAR INFORMACIÓN
RETENER INFORMACIÓN ALMACENAR
INFORMACIÓN PROCESAR
INFORMACIÓNRECOLECTAR
INFORMACIÓN
MEC
ANIZ
ACIÓ
N MEM
ORIZ
ACIÓ
N
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
INTERPRETARCONCEPTUAR - CRITICAR
DELIMITAR - DEFINIR COMPARAR-CLASIFICAR-AGRUPAR-
SISTEMATIZAR OBSERVAR – PERCIBIR - DESCRIBIR
EXPERIMENTAR VIVENCIAR
CO
NCRE
CIÓ
N
INTER
PRETAC
IÓN
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
SIGNIFICAR DEFINIR SENTIDO ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAS
ESTABLECER RELACIONES CARACTERIZAR FUNCIONESIDENTIFICAR ELEMENTOS
CO
NFI
GU
RA
CIÓ
N E
STR
UC
TU
RA
CIÓ
N
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
ARGUMENTARCONCLUIR - EXPLICAR
ANALIZAR - SINTETIZAR DEDUCIR - INDUCIR
GENERALIZAR-ESPECIFICAR-GLOBALIZAR-PARTICULARIZAR
DESCOMPONER- RECOMPONERIR DEL TODO A LAS PARTES Y DE LAS PARTES AL
TODO
AB
STRA
CC
IÓN
A
RG
UM
EN
TAC
IÓN
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PREVER CONCLUSIONESPREDECIR RESULTADOS
SELECCIONAR LAS VARIABLES A MANIPULARFORMULAR HIPÓTESIS
RELACIONAR CAUSA - EFECTODEFINIR PROCESO
RE
LAC
ION
ES
LÓ
GIC
AS
HIP
ÓTE
SIS
DE
DU
CC
IÓN
APRENDER A PENSAR CIENTÍFICAMENTE
INNOVAR - INVENTAR INGENIAR - CREAR
TRANSFERIR - TRANSFORMARAPLICAR - ADECUAR
JUSTIFICAR - EVIDENCIAREXPERIMENTAR – DEMOSTRAR
COMPROBAR -VERIFICAR
FOR
MA
LIZ
AR
PR
OPO
NER
mixto
SISTEMATIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
CAMPOS
Fáctico
Objetos concretos
Formal
Objetos ideales
acontecimientos
procesos
fenómenos
Sistemas concretos
ideas
Conceptos
proposiciones
Leyes principios y teorías
MÉTODOS
Descriptivos interpretativos
medibles inferenciales
experimentales
pre teorético
diagnóstico
taxonómico
Investigación pedagógica
NIVELES
Teorético medio
estudioso
analítico
sintético
crítico
Hipotético deductivo
Proposicional
TIPOS MODALIDADES
básica
aplicada
combinada
tecnológica
Teórico avanzado
demostrativo
comprobativo
verificatorio
argumentativo
unidisciplinaria
multidisciplinaria
transdiciplinaria
interdisciplinaria
ESTILO
institucional
No institucional
INVESTIGACIONES NO
PARAMÉTRICAS
DISEÑOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN EN LA ACCIÓN
NUEVAS INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS
INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN.
INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
INVESTIGACIÓN NATURALISTA.
ESTUDIO INTERPRETATIVO DE CASOS.INVESTIGACIÓN EXPERIENCIAL.
INVESTIGACIÓN DIALÓGICA.INVESTIGACIÓN ENDÓGENA.
INVESTIGACIÓN INTERPRETATIVA
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA.
COMO VIVENCIAR LOS DERECHOS HUMANOS EN CUALQUIER
CONTEXTO.
COMPARTIR CON AMIGOS, ALUMNOS Y COMUNIDAD, FOLLETOS Y VIDEOS
COMO EL SIGUIENTE.
Campo: teórico.Método: cualitativo.Nivel: explicativoTipo: descriptivo. Modalidad: ensayo.Estilo: crítico.
¿CÓMO HACER PARA QUE LAS PERSONAS MÁS VULNERABLES
TENGAN CONOCIMIENTO DE SUS DERECHOS Y LOS HAGAN
RESPETAR?
CONCEPTUALIZACIÓN:GLOBALIZACIÓN
La globalización es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interde-pendencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
GLOCALIZACIÓN Glocalización es un término que nace de la mezcla entre globalización y localización y que se desarrolló inicialmente en la década de 1980 dentro de las prácticas comerciales de Japón.Como término económico se refiere a la persona, grupo, división, unidad, organización o comunidad que está dispuesta y es capaz de "pensar globalmente y actuar localmente". El concepto implica que la empresa se adapte a las peculiaridades de cada entorno, diferenciando sus producciones en función de las demandas locales.
MUNDIALIZACIÓNLa mundialización es la aldea planetaria provocada por el acercamiento de los hombres y de los lugares a causa de la desaparición de las distancias y por la información generalizada. La mundialización se ha acelerado increíblemente estos últimos años, a causa de los grandes cambios operados por las telecomunicaciones, los transportes y la información, es muy acertado el termino de aldea planetaria en que se ha convertido el mundo. Hoy en día las personas están mas conectadas como nunca antes lo habían estado.
PLANETARIZACIÓNEl ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas.Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana.
PEDAGOGÍA La pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno específicamente humano y típicamente social. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación.Tiene como objetivo proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, aprovechando las aportaciones e influencias de diversas ciencias, como la psicología (del desarrollo, personalidad, superdotación, educativa, social), la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.
DERECHOS HUMANOSLos derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de factores particulares como el estatus, sexo, orientación sexual, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente.
Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros.Para la declaración de la ONU de 1948, véase Declaración Universal de los Derechos Humanos.
LA TRAMA DE LA VIDAPara Fritjof Capra la ecología profunda hace parte del nuevo paradigma, de una visión holística del mundo, en la que se pasa de la concepción del universo como máquina, a verlo como una red de relaciones, lo que implica pensamiento sistémico para su comprensión.Este libro trata de una
nueva comprensión científica de la vida en todos los nive-les de los sistemas vivientes: organismos, sistemas sociales y ecosistemas. Sebasa en una nueva percepción de la realidad con profundas implicaciones no sólopara la ciencia y la filosofía, sino también para los negocios, la política, la sanidad,la educación y la vida cotidiana. Parece por lo tanto apropiado empezar con unadescripción del amplio contexto social y cultural en el que se inscribe esta nuevaconcepción de la vida.Fritjof Capra. La trama de la vida. Barcelona: Anagrama. 1998.
ECOLOGÍA PROFUNDALa ecología profunda es una rama reciente de la filosofía ecológica que considera a la humanidad parte de su entorno, proponiendo cambios culturales, políticos, sociales y económicos para lograr una convivencia armónica entre los seres humanos y el resto de seres vivos.Establece ciertas normas que se apoyan en una visión de la naturaleza con una noción de la realidad y el lugar que ocupamos como individuos en el planeta. Considera que los seres humanos no tienen derecho a pasar por encima de la diversidad, únicamente para satisfacer sus necesidades vitales.
RECONOCIMIENTOCONTENIDOS BÁSICOS TOMADOS EN MAYORÍA DE
IAFRANCESCO V. GIOVANNI M. LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA FUNDAMENTOS Y TÉCNICAS. BOGOTÁ EDITORIAL MAGISTERIO 2003.
FOTOGRAFÍAS TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES.
ASIGNATURA SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I.
DIRIGIDA POR EL PROFESOR HÉCTOR GARCÍA LÓPEZ
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