modulterv: a nemzetiségek a magyar korona országaiban a 18-19. században
Post on 30-Dec-2015
22 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
TÁMOP 4.1.2-08/1/B
Modulterv: a nemzetiségek a Magyar Korona országaiban a 18-19.
században
Egy szép példa a tudomány és a tanítás közös munkájára
Készítette:Priskinné Rizner Erika
Nézőpontok
• A tudomány:• az ismeretek bő skálája,• a teljesség igénye,• ismeretátadó attitűd ,• segítség a
taníthatósághoz: források, kislexikon, értelmező magyarázatok .
• A tanítás:• az ismeretek szűkebb
köre,• az érettségire felkészítés
igénye,• kompetencia fejlesztési
attitűd (személyes, szociális,kognitív)
Döntések: 1. a témakörök hány órában,milyen tanulási egységben jelenjenek meg?
3 fő témakör 7 tanóra
1.Nemzetiségek és a nemzeti ébredési mozgalmak
1. Az etnikai kép átalakulása a Magyar Korona országaiban a18. században
2. -3. A nemzeti ébredési mozgalmak jellemzői a 19. sz. első felében
2. A nemzetiségi kérdés a politikában
4. Nemzetfelfogások és a nemzetiségi kérdés kezelésének nézőpontjai a reformkorban5. A nemzetiségi kérdés törvényi szabályozása a dualizmus idején
3.A magyarosodás és az asszimiláció gazdasági, társadalmi és kulturális tényezői
6. A dualizmus nemzetiségi viszonyai a számok tükrében7. Nemzetiségi válaszok a magyar politikára a dualizmus idején
3.döntés: a diák aktívan vegyen részt a tanulási folyamatban
• Minden óra elemeiben vagy egészében a kooperációra épít,
• 4-5 fős alapcsoportokban dolgoznak,• alkalmanként szakértői csoportot
alakítanak(egyeztetett vélemény céljából),• három megy , egy marad technikával
megismerhetik más csoportok munkáját,• a csoportok prezentációt mutatnak be.
4. döntés: változatos tanulási technikákkal ismerkedjen meg
Kooperatív technikák: • kockázás,• mozaik,• idézetkártyák,• egy témáról különböző
szerepekben
• Grafikai szervezők:• fürtábra,• gondolkodási térkép,• kettéosztott napló
5.döntés: a gondolkodásfejlesztés kiemelt figyelmet kap
• Lehetőség kreatív írásfeladatok elvégzésére(szintézis)
• A megtanult ismeretek új helyzetben való alkalmazására
• Saját nézőpont, vélemény megfogalmazására (értéklelés)
• Egyéni vagy kollektív jogok a nemzetiségek számára?
• Nemzetiségi kongresszus-szerepjáték,vita
• Kettéosztott naplóban magyarázat, vélemény a magyar politikusok nemzetiségi nézeteiről
6. döntés:az órák RJR modellben valósulnak meg
• A tanulás általános kerete :RÁHANGOLÓDÁS: a tanulók aktívan felidézik a témáról való előzetes tudásukat
Pl. lista névlánccal a 18.sz. eleji demográfiai mélypont okairól,Kockázással a nemzetiségek jellemzőit felidézni
JELENTÉSTEREMTÉS : a tanulók változatos technikákkal megismerkednek az új információkkal
Pl. Idézetkártyák értelmezése, Fogalomtáblázatok kitöltése,Statisztikai táblázatok elemzése,Nemzetiségi kongresszus
REFLEKTÁLÁS: megszilárdítják újonnan tanult ismereteiket, aktívan alakítják értemezéseiket
Pl. Gondolkodási térkép a nemzetiségi törvény hatásairól, kreatív írás nemzetiségi vagy magyar szemszögből, sajtótájékoztató
Együttműködés tanulmányszerző és a didaktizáló tanár között
• Igényfelmérés a tanulmányszerző részéről• Megismerkedés a tankönyv vonatkozó
részeivel és a kerettantervi/ érettségi követelményekkel
• A modulterv közös áttekintése• korrektúra
• A tapasztalatok közös összegző értékelése• Esetleges változtatások az óratervben• A nehézségek problémák alapján további
együttműködés lehetősége• „Áttanítás” lehetősége
top related