moodle –planung des kursraumes sabine schirlitz virtuelle hochschule
Post on 06-Apr-2015
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Moodle –Planung des Kursraumes
Sabine SchirlitzVirtuelle Hochschule
11.04.23
11.04.23
Falsche Erwartung
Zeit- und Kostenersparnis
Aktivitäten ergeben sich von selbst
Moodle kostet nichts
Was in Präsenz funktioniert, funktioniert auch online
Planung des Kursraumes
11.04.23
Planung des Kursraumes
Fragen vorab
Was will ich an welcher Stelle erreichen?
Welche Lernziele verfolge ich?
Wer ist meine Zielgruppe? Welche Kenntnisse hat sie?
Welche Elemente möchte ich nutzen und warum?
Welche Konsequenzen ergeben sich für die Festlegung der Online-
Inhalte, die Heranführung an die Nutzung und die Beobachtung
des Teilnehmerverhaltens
11.04.23
Planung des Kursraumes
Lernziele
Was wird mit der Lerneinheit beabsichtigt, was soll der Lernende danach besser können?
Groblernzielen, Feinlernzielen;kognitiven, affektiven und psychomotorischen Lernzielen
Die große Herausforderung:
Wie kann das präzise und nachvollziehbar beschrieben werden? Wichtig: Pronomen und Verben nutzen Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl (2001) als Hilfestellung
Lernziele können unterschieden werden nach :
11.04.23
Planung des Kursraumes
Lernzieltaxonomie nach Anderson und Krathwohl (2001)
Wissens-dimensionen
Kognitive Prozessdimensionen
1.Erinnern
2.Verstehen
3.Anwenden
4.Analysieren
5.Bewerten
6.Erschaffen
Faktenwissen
BegrifflichesWissen
Verfahrens-orientiertes Wissen
Metakogni-tives Wissen
11.04.23
Planung des Kursraumes
Passung von Medium und Aufgabe, Mc Grath 1984
Zu erwerbende Kompetenz
Aufgaben Medium
Entscheiden Problemlösen,Beurteilen
ModerierteForendiskussion
Verhandeln Konflikt lösen,Verschiedene Motive
Rollen- und Planspiel
Ausführen Psychomotorische Aufgaben, Wettbewerb
Simulationen
Entwickeln Kreativität,Planung
VideokonferenzApplication Sharing
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Planung des Kursraumes
Vorbereitung des Projektes
Zusammensetzung der Zielgruppe:
Lernziele:
Beschreibung der einzelnen Lernziele(erinnern, verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, erschaffen)
Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle
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Planung des Kursraumes
KursraumplanungKopfbereichArbeits-material
Aktivität Lernziel Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle
Themenbereich 1Arbeits-material
Aktivität Lernziel Lerninhalt Methode Medien Dauer Lernzielkontrolle
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Planung des Kursraumes
Rollen des Online-Tutors
Rollenmodell Moderator (Diskussionen)
Teambildner CoachExperteTechnische Unterstützung
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Planung des Kurs-Raumes
Drei Vorab-Fragen zur Moderation
Welche Medienarten werden genutzt?Synchron, asynchron
Welches Ziel wird mit der Moderation verfolgt? Allgemeine Beantwortung von Fragen, Reduzierung des Organisationsaufwands, bessere Betreuung der Studierenden, Einbeziehung „neuer Personen“, Vernetzung der Teilnehmer, Vernetzung des Wissens
Welche Sozialform herrscht vor?Wer wird betreut, wieviele kommunizieren, wer kommuniziert mit wem?
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Planung des Kurs-Raumes
Online Feedback-Regeln
Soziale Präsenz, die wichtig ist für die Zufriedenheit und das Wohlbefinden, wird über Unmittelbarkeit des Feedbacks bestimmt und nicht über die Zahl der verfügbaren Kommunikationskanäle
Schnelles, konstruktives, kompetentes Feedback wirkt wie positive Verstärkung und fördert Beziehungsentwicklung zwischen den Teilnehmern
Feedback in one-to-one
Kritik sachlich, spezifisch, konstruktiv, verknüpfen mit Verbesserungsvorschlägen oder einem Literaturhinweis und mit positivem Feedback schließen
Negatives mit Positivem verbinden
Konkrete Beispiele nennen, Generalisierungen vermeiden
Vermutungen äußern, keine Tatsachenbehauptung
Verwendung der Ich-Form
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Planung des Kursraumes
Tipps für die Online-Moderation
• Zeit geben zu Beginn
• Neue Formate testen, Abwechslungsreichtum der Medien nutzen
• Gleiche Partizipationsmöglichkeiten für alle schaffen
• Kleingruppen gründen und moderieren
• Schaffung eines positiven Lernklimas (Fehlerkultur)
• Vorsicht mit Ironie
• Kommunikationsmöglichkeiten schaffen
• Kommunikationsprozesse unterstützen
• Vereinbarung von Lernzielen mit den Lernenden
• Vereinbarung von „Spielregeln“
• Taktung des Lernprozesses, Aufgaben in Teilaufgaben gliedern
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Planung des Kursraumes
Tipps für den Start des Moodle-Kurses
Niedrige Anforderungen, kommunikative Elemente spielerisch nutzen
Weniger ist mehr
Kurz vor der Prüfung Präsenzphasen für offene Fragen
Keine zu großen Dateien bereitstellen
Übersicht über Inhalte und Zeitplan zum Download bereitstellen
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Planung des Kursraumes
Tipps zur Durchführung des Moodle-Kurses
• Alle Beteiligten mit einbeziehen (auch die Studierenden)
• „Sanfte Implementierung“
• Unterricht kippen (flipped classroom, inverted teaching)
• „Sich umschauen“ (YouTube, Podcampus, iTunesU)
• Kreativität
• Praxisnähe
• Mit der Technik vertraut machen
• Klären, wer die Technik zur Verfügung stellt und sich um den Support kümmert
• Zeit nehmen und Ziele definieren
• Kooperation
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Planung des Kursraumes
P
K
en
Anreizgestaltung
artizipation
ommunikation
nterstützungU
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Kommunikation
Moodle-Community
(Moodle)-Kurse
Individuelle Beratung zur Planung, Umsetzung und Evaluierung von virtuellen Projekten
Planung des Kursraumes
Unterstützung für Sie
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Sabine SchirlitzM.A. eEducation
Virtuelle Hochschule,LMUTel.: 2180 72261Mail: s.schirlitz@lmu.de
Planung des Kursraumes
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