motivación y aprendizaje lic. carlos enrique acuña escobar
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Motivación y Motivación y AprendizajeAprendizaje
Lic. Carlos Enrique Acuña Lic. Carlos Enrique Acuña EscobarEscobar
Poniendo ladrillos…
Levantando un
muro…
Construyendo la
escuela…
Motivación y percepción
¿Qué haces?
Motus / Movere
Inicio - mantenimiento - terminaciónde una conducta
Equilibrio interno
Aumentar la productividad
Satisfacción de
necesidades
"Dadme un niño pequeño y haré de él lo que quiera…”
Necesidades de Autorrealización Necesidades
Secundarias
Necesidades de estima
Necesidades sociales o de pertinencia
Necesidades de seguridad Necesidades
Primarias
Necesidades fisiológicas
A. Maslow
Esquema E-R-G de Clayton Alderferer:
Necesidades para la
existencia
Necesidades para las
relaciones
Necesidades de
crecimiento personal
Un profesor puede:
Promover un proyecto de vida con
sus alumnos en el que se buscaría
Clarificar sus intereses y metas
a partir de esta
planeación se
derivarán y revisarán
Acciones necesarias para
lograr los escenarios previstos
Marco
axiológico
Esquema de David McClelland:
Motivación de Logro
Motivación de
Afiliación
Motivación de control
Personalidad competitiva
Personalidad de tipo social
Personalidad de liderazgo
Voluntad por aprender
Estrategias de aprendizaje
Técnicas de estudio
Motivación
Resultados
+
+
+=
Participación en la organización y la toma
de decisiones
Aprendizaje basado en proyectos
Involucrar al alumno en la responsabilidad de su
propio aprendizaje
Generar un ambiente adecuado al
aprendizaje donde el estudiante:
Tenga asignadas las tareas
para las cuales es hábil
Tenga sobre su ejecución
estándares de exigencia media
o elevada
Cuente con la información y otros
recursos necesarios que pueda
administrar y controlar según sus
planes
Teoría X – Y:
X:
El empleado promedio tiene un
rechazo natural hacia el trabajo
y tratará de evitarlo
Por lo anterior, es necesario
forzar al empleado al trabajo
mediante sanciones que
permitan controlar su
comportamiento
El empleados intentará rehuir
sus responsabilidades de
trabajo
Y:
Puede considerar el trabajo
como algo natural semejante a
como considera el descanso y
la diversión
Cuando se encuentra
comprometido con su trabajo
ejerce un auto control
administrativo de sus esfuerzos
Puede aprender a aceptar la
responsabilidad
Creencias
Práctica docente
RelaciónMaestro – Alumno
Algunas creencias comunes sobre la enseñanza entre profesores:•Papel del docente: Enseñar un contenido académico vs. Apoyar el desarrollo del alumno•Concepto de inteligencia: Algo inmodificable vs. Algo modificable•Los alumnos de buenas calificaciones son más capaces que quienes tienen logros más modestos•Las mujeres son menos aptas que los hombres para algunas materias•Retroalimentación negativa y ayuda excesiva = El alumno tiene limitaciones de aprendizaje•Proporcionar alabanzas indiscriminadamente = El alumno necesita de su estímulo por ser de bajo rendimiento•Retroalimentación positiva = El alumno tiene capacidad de aprendizaje
• El tipo de prácticas de enseñanza y el discurso empleado por el profesor comunican mensajes implícitos a los alumnos acerca de:
a) El valor de la enseñanzab)Lo que se espera de ellos como aprendizajec) Las capacidades que el profesor considera que
tienen los alumnos
• Todo lo cual tiene que ver con la motivación que se promueva en ellos
Rígido vs. Flexible
Ambiente de clase:
No apoya el desarrollo de
habilidades de pensamiento
crítico, creatividad,
participación y toma de
decisiones; elementos
necesarios para la
responsabilidad, autonomía
y desarrollo de valores
Enfatiza la
responsabilidad y
favorece la
participación
Las prácticas de enseñanza deben considerar que
toda persona requiere:• Sentirse competente• Pertenecer socialmente a un grupo• Tener un control autónomo de su propia vida
Lo primero que un profesor deba hacer es conocer
mejor a sus alumnos:
a. Qué les interesa
b. Para qué estudian
c. Qué pretenden lograr mediante el aprendizaje
de esa carrera o asignatura, etc.
Los motivos pueden responder a:•Valores y metas de vida•Rasgos de personalidad•Preferencias•Experiencia y conocimiento•Conciencia sobre nuestras propias capacidades•Metas claras•Demanda de aumento en el esfuerzo, etc.
El trabajo en equipo ayuda a:•Fincar responsabilidades•Organizar y planear nuestros esfuerzos para lograr resultados•Generar interdependencia •Favorecer el aprendizaje con y de los otros•Resaltar habilidades personales y una mejor autoestima
“Ningún viento es favorable para el hombre
que no sabe a dónde va” (Séneca)
Aprendizaje = modificación duradera de
nuestro comportamiento
Motivación Aprendizaje
Marzo 29, 2006
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