motoros képességek fejelsztésének módszertana - Óra
Post on 18-Feb-2018
222 Views
Preview:
TRANSCRIPT
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 1/30
Motoros képesség fejlesztő módszertana
1. A motoros képességek fejlődésének értelmezését megalapozó tudományos felfogások, a
mozgást megalapozó biológiai keretek 1.1 A mozgásfejlődés értelmezési kereteinek változásai
- a mozgásfejlődés fogalmának értelmezésével több tudományterület foglalkozik (pl.
pszicol!gia" umánbiol!gia" testnevelés-tudomány stb.#
- különböző megközel$tésekben vizsgálták%vizsgálják annak törvényszer&ségeit"
jellemzőit" sajátosságait
- az egyes pszicol!giai irányzatok maguk is másképpen értelmezetik a
mozgásfejlődést
- fejlődéspszicol!gia ' korábban főleg a készségek tanulásának folyamatára elyezte a
angslyt" és azon tl is a (mozgás#koordináci! kialakulásában látta a folyamat
lényegét" vagyis alapvetően a mozgásminták kialakulásának és tökéletesedésének
szerepét tartotta fontosnak.
- más irányzat inkább a gyermeknek a környezettel val! viszonyára f!kuszált" és a
mozgásfejlődést a környezettel kölcsönatásban változ!" általános magatartás
részeként értelmezte. ()tern" *+, és etzelt" *+,*" idézi /armosi" 0**#
- umánbiol!gia ' korai szakaszában jobbára a testi fejlődés törvényszer&ségeire
f!kuszált.
- később a szomatikus és a motorikus fejlődést nem mint egymást!l független
területeke" anem együtt a gyermeki fejlődés egyik legfontosabb területeként
értelmezte.
- a testneveléssel kapcsolatban ' ebből a felfogásb!l kialakult irányzat ' arra keresi a
választ" ogy a motoros fejlettség szintjei" az életkori és teljes$tményszakaszok
sajátosságai ogyan elyezetők el egy rendszerben. (/armosi" 0**#
1.2 A mozgásfejlődés fogalmának értelmezései
- sokféle szempont alapján leet értelmezni" a laikusabb általános megközel$téstől
kezdve a különböző diszciplináris felfogásokig.
- a sokszempont értelmezés seg$t a fogalom soksz$n&ségének megértésében"
ugyanakkor egyértelm&s$teti az adott konte1tusban jellemző jelentés megértését.
*
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 2/30
1.2.1 A fejlődés általános felfogása
- legáltalánosabb felfogásban ' a fejlődés változások sorozata
- dialektikus felfogásban ' a fejlődés mindig valamilyen jnak a létrejöttét jelenti" egy
magasabb minőség megjelenését azon a m!don" ogy a mennyiségi változások
ugrásszer& minőségi változást eredményeznek
- j magyar le1ikon ' 23 fejlődés az élő szervezet élete során lejátsz!d! alaki"
szerveződési és m&ködésbeli változások összessége.4
- biol!giai le1ikon ' 23 fejlődés olyan" időben lejátsz!d! biol!giai folyamat" amelynek
megatározott iránya van. 5inőségileg különböző szakaszokra oszlik" és van időbeli
kezdete és befejezése.4
1.2.2. A mozgásfejlődés fogalma
- a mozgásfejlődés az emberi fejlődés részterülete.
- 6ot (*+7*# ' nevéez f&ződik a mozgásfejlődés legáltalánosabban vett megatározási
k$sérlete.
- 3zt sz&rte le" ogy a 2motorikus fejlődés vizsgálatáoz a térben és időben
megfigyelető emberi mozgások szabályozási és funkci!folyamatai tartoznak4
(ut!bbin 6ot a mozgás energetikai feltételeit értett# (/armosi" 0**#
- 5einel (*+88# ' a mozgásfejlődés a kondicionális és koordináci!s képességek" a
mozgásformák valamint a mozgáskészségek egyéni fejlődése az ember élete során (id.
5akszin" 00#.
- 9ádori (*+7:# ' a fenti felfogással nagyon asonl! szemléletben definiálja a
mozgásfejlődést" azonban értelmezésében megjelenik egy jabb szempontrendszer"
mely révén a nem és az életkor összefüggésében keretezi jra a képességekre és a
mozgáskészségre vonatkoz! korábbi megközel$téseket.
- 3 fentiek alapján /armosi (*+++# összefoglal!an megállap$tja" ogy a mozgásfejlődés
átfogja az ember sokrét& mozgásformáinak és mozgáskészségeinek ' kszás" mászás" járás" futás" ugrás" dobás" elkapás" ütés" rgás ' egyéni fejlődést" valamint a
kondicionális képességek illetve a koordináci!s képességek kialakulását" fejlődését.
1.3 Fejlődéselméleti megközelítések
- ;essel <érés elmélet< alapvetései ' az egyén fejlődése ' és $gy mozgásfejlődése során
is ' végigalad a törzsfejlődés szakaszain" azaz az öröklés megatároz!" és ebben az
idegrendszer m&ködésének van vezető szerepe.
0
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 3/30
- =andura (*+88" id. /armosi" 0**# felfogása ' a fejlődés a környezetez val!
alkalmazkodás" a szocializáci!s tanulás során a tanult magatartásformák egymásra
épülnek" és ezek egymást megerős$tik és elyettes$tik.
- /armosi (0**# <le$r! elmélet< ' az *+>-es évektől kezdve került a kutat!k
érdeklődésének középpontjába" és jelentőségét a mozgások minőségi jellemzőinek
le$rásában" és a teljes$tménynormák életkori csoportokra vonatkoztatott
megatározásában látják.
- ennek az elméletnek két irányzatát leet ma már megkülönböztetni?
- <normat$v le$r!< irányzat" melyek standardizált tesztek és életkori normák
bevezetésével igyekeztek a gyermekek motoros teljes$tményeit megismerni" az *+,-
es évektől kezdődően.
- <fejlődési fázis< irányzat" melynek keretében gyermekek alapvető mozgásformáinak
fejlődési fokok szerinti le$rását kész$tették el" illetve ezt követte a longitudinális
vizsgálatok eredményein alapul! alapvető mozgásformák fejlődési sorrendjének
részletes kidolgozása.
- @ean iaget kognit$v szempont fejlődéselmélet ' a fejlődést szakaszokra" fázisokra
osztja" és alapelve az adaptáci! két funkci!ja" az asszimiláci! és az akkomodáci!.
- asszimiláci! esetében az j ismeretet ' amennyiben az asonl! a már meglévő
ismeretekez ' beép$ti az egyén a korábbi ismeretei rendszerébe" azaz a sémákba.
- akkomodáci! során pedig a meglévő ismeretektől eltérő sajátosságokkal rendelkező"
j ismeret beillesztéséez a már meglévő sémán szükséges változtatnia.
- felfogásában az asszimiláci!ra a játék" az akkomodáci!ra az utánzás nyjt j!
leetőséget. ()cleinerné" 08" /armosi" 0**#
- iaget a kognit$v fejlődést négy szakaszra osztotta?
o szenzomotoros szakasz (-0 év#
o m&veletek előtti szakasz (0-8 év#
o konkrét m&veleti szakasz (8-*0 év#
o formális m&veletek szakasza (*0 évtől#
- a szakaszok közül a mozgás szempontjáb!l legjelentőségteljesebbnek a szenzomotoros
(érzékszervi-mozgásos# szakasz tekintető.
- iaget szerint a fejlődés elsősorban az érzékelés és az egyszer& mozgásos viselkedés
koordináci!ja révén alakul.
A
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 4/30
- a gondolkodás teát cselekvésbe ágyazott" kialakulnak cselekvési sémák" amelyek a
környezet megismerése szempontjáb!l fontosak.
- Bzek seg$tségével a csecsemő fejlődése során felfedezi cselekvései és
következményeik közötti összefüggést (pl. az ágya fölé elyezett forg!-mozg! sz$nes
játék megmozdul" amikor kezeivel sikerül 2eltalálni4 azt#.
- a tevékenységei" mozgási sokszor ismétlődnek" egyfajta k$sérletezésnek is tekintetők"
melyek eredményei felismerésével kezd kialakulni benne az önmaga és környezete
különválasztása" differenciálása" azaz megkülönbözteti magát környezete többi
részétől.
- ebben a szakaszban történik iaget szerint a tárgyálland!ság kialakulásának kezdete is"
amikor felfedezi a gyermek" ogy a tárgyak akkor is léteznek" a az érzékszervei
számára nem ozzáféretőek.
1.4 Fejlődési modellek
- a fejlődés folyamaténak" jellemzőinek le$rására különböző modelleket alkalmaznak a
tudományos kutatások" elméletalkotás során
- árom főbb modell?
- fázismodell ' a mozgásfejlődés le$rására is j!l alkalmazat! modell
- fő elve" ogy a fejlődést szakaszokra osztja" melyek egymásoz kapcsol!d!
változások sorozatát jelentik. B modell seg$tségével is le$rat!.
- strukturális modell ' a képességek sajátos szerkezetet alkotnak" azaz
képességstruktrákr!l beszéletünk.
- a fejlődés során ez a szerkezet változik meg.
- a mozgás fejlődésnek le$rására nem szokás alkalmazni.
- Czsvát nevéez ellenben egy olyan strukturális diagnosztikai modell kötető" amely
a fázismodellel ötvözve megfelelet a mozgásfejlődés le$rására is.- Da azt feltételezzük" ogy a különböző fejlődési fázisokban a mozgás kivitelezéséez
szükséges képességek struktrája változik" m!dosul egymással val! kapcsolatuk"
akkor leetséges leet egy-egy fázisra jellemző sajátos motoros profilt le$rni.
- differenciáci!s modell ' megalkot!i szerint a két nem mozgásfejlődése nem $rat! le
ugyanazon modell seg$tségével" mer t a mozgásfejlődésben különbség mutatkozik a
nemek között. 3 kutat!k szerint ez a modell alkalmazat! speciálisan szelektált
csoportok mozgásfejlődésének le$rásáoz is (pl. sportol!k ' nem sportol!k#.
>
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 5/30
- a fentiek is j!l mutatják" ogy egyetlen közös" mindig" mindenkire érvényes fejlődési
modellt nem leet alkotni" melynek seg$tsévével egységesen leetne le$rni" értelmezni
a mozgás fejlődést" mert az emberi szervezet és a környezet bonyolult rendszereinek
összetettE
Ismétlésez
- a mozgásfejlődés umánbiol!giai értelmezése
- a fejlődés dialektikus felfogásában
- a mozgásfejlődés /armosi megállap$tása szerint
- a <le$r! elmélet< két irányzata
- iaget fejlődéselmélete
- asszimiláci!
- akkomodáci!
- fázismodell
,
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 6/30
2. A mozgásfejlődés feltételei
2.1 A mozgásfejlődés összetevői
5ozgásfejlődés alakulásáoz szükséges összetevők?
- genetikai potenciál
- strukturális sajátosságok
- a fejlődés örökletes elemei
- refle1ek és elemi mozgásminták
- mozgástapasztalatok
- mozgás (edzés# ' ingerek
- természeti környezet
- társadalmi és szociális viszonyok
2.1.1 A mozgásfejlődés !iol"giai feltételei
3 biol!giai feltételek közül elsősorban a mozgásszervrendszerez kapcsol!d! ismeretek
fontosak. Fét nagyobb alrendszer alkotja?
- tart!rendszer
- mozgat!rendszer
2.1.1.1 A tart" rendszer #mozgás $asszív rendszere%
- a csontvázrendszerrel áll szoros kapcsolatban
- a csontok" $zületek és szalagok együttesen alkotják
- a csontok fejlődése során bekövetkező változások? osszirány és keresztmetszeti
irány növekedés
- ez a folyamat nem egyenletes
- különbség van a fejlődés temp!jában (felgyorsul! és lelassul! növekedés#" valamint az
egyes csontok eltérő időpontban növekednek nagyobb mértékben
- a vázrendszer egyes részeinek csontosodása különböző időben történik?
o ujjpercek +-** év
o kéztőcsont? *-*A év
o kulcscsont" lapocka? 0-0, év
- lányoknál leet *-0 évvel korábban
- a méretváltozás is egyenetlen ' gyorsul!" lassul! peri!dusok
- kémiai összetétel is változik? kalcium" foszfor" magnézium tartalom növekszik"
csontok szilárdsága nő
- a csontváz teljes kialakulása 0-0> év között
:
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 7/30
2.1.1.2 A mozgat"rendszer #a mozgás aktív rendszere%
- az izmok valamint az idegek alkotják
- az izomrendszer a mozgásoz szükséges szervrendszer" amely azonban nem képes
m&ködni az idegrendszer megfelelő szervező funkci!ja nélkül
- az izomzat a születéstől kezdve a fejlődés során gyakran változik" mint felép$tését"
mind méreteit" mind pedig arányait tekintve
- a fejlődése nem egyenletes
- az egyes izmok" izomcsoportok a fejlődés különböző szakaszaiban eltérő m!don
növekednek
- a gyorsabb temp!j növekedés a fejlődés során először a lábizmoknál történik
- funkci!juk szempontjáb!l is különböző leet az izmok tömegének változása
9éány adat?
- jszülött korban az izomtömeg aránya a testtömeg 0AG-a
2.1.1.3 Az idegrendszer
- születéskor fejlődése kezdetén tart
- a myelinizáci!s folyamat még nem zárult le" a szinapszisok kialakulása" a mozgat!
idegsejtekkel val! kapcsolat még szintén folyamatban van
- a fejlődés az idegrendszer programozott differenciál!dása révén történik. Bnnek során
a funkci!k megerős$tik a megfelelő idegi kapcsol!dásokat" a meg nem erős$tetek pedig
kiolt!dnak.
- a mozgásoz szükséges szervrendszerek kapcsolatai nem alakulnak ki véglegesen"
nem szilárdulnak meg : éves kor előtt
- a komple1" j!l koordinált mozgáskivitelezésez még további évekre van szükség
- ez egy folyamatos fejlődési folyamatot jelent" és a szervezet ' a mozgás esetében is '
az adott életkori és fejlődési szakasznak megfelelően optimalizált m&ködésre képes
2.1.2 A mozgásfejlődés körn&ezeti feltételei
- az a környezet a mozgásfejlődése alakulására is atást gyakorol
- leet facilitál! atás? támogatja az öröklött sajátosságok" adottságok
manifesztál!dását
- leet gátl! (vagy nem támogat!# atás? nem nyjtja a fejlődés során azokat a
leetőségeket" amelyek az öröklött elemek kibontakozását seg$tik elő
)zületési sorrend ' családnagyság
- a gyermek családban betöltött elye" a testvérek száma és azok neme nemelanyagolat! jelentőség&
8
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 8/30
- kiemelető megállap$tás" ogy a sportteljes$tmények szempontjáb!l a nagycsaládban
nevelkedő gyermekek nyjtanak jobb eredményeket
- a mozgásfejlődés kezdeti szakaszában az első gyermekek" későbbi szakaszában a
később született testvérek nyjtanak jobb motoros teljes$tményt
)zociális státusz
- korai kutatások foglalkoztak azzal" ogy az egyes társadalmi osztályokoz tartoz!
gyermekek motoros teljes$tménye ogyan alakul
- nem egybevág! eredményeik alapján nem leet egyértelm&en azt áll$tani" ogy az
als!bb vagy a magasabb társadalmi osztályokoz tartoz! családok gyermekei
nyjtanának jobb motoros teljes$tményt
- a <7-as és a <+-es évek fordul!ján azai kutatások vizsgálták
- egyrészt a családi környezetben és az intézményes környezetben (bölcsőde" !voda#
nevelkedett gyermekek motoros fejlettségét
- másrészt a családi környezet paraméterei és a motoros teljes$tőképesség közötti
összefüggéseket
- a bölcsődében nevelkedett gyermekek gyengébb fejlettségét találták
- azt is megállap$tották" ogy ezek a különbségek kb. fél év alatt kiegyenl$tődtek
- családi környezet paramétereiE vizsgálat mintája a *A-*> éves kor gyermekek
voltak" aol a családi környezet szerepe kismértékben pozit$v irányban befolyásolta a
teljes$tőképességet" és a családi környezet egyes részelemei (családnagyság" születési
sorrend# domináns" m$g más részelemei (szülők életkora" iskolázottsága# kevésbé
fontos szerepet játszottak a teljes$tmény alakulásában
5ozgástapasztalat
- rendk$vül fontos a minél többféle és minél nagyobb mennyiség& mozgásos tapasztalat
szerzése a kisgyermek számára
- ez változatos" önáll! tapasztalatszerzést tesz leetővé a csecsemő" a kisgyermekszámára
- kiemelető még ' változatos felsz$n biztos$tása a kszás" mászás időszakában (pl.
különböző felsz$n leet a szőnyeg" a padl!" a jár!lap" külső környezetben a füves
felsz$n" a kavicsos vagy omokos felsz$n stb.#
Hjszülött- és csecsemőkorban jellemző refle1ek
- refle1nek nevezzük az idegrendszer közvet$tése révén a szervezetre at! különböző
ingerek következtében törvényszer&en létrejövő adekvát (mozgás# választ
7
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 9/30
- a születéskor már jelen levő refle1ek? a táplálkozási és védőrefle1ek (a nyelés" a
szopás" a csuklás" a köögés" a tüsszentés" a szempillarefle1#.
- a refle1ek egy másik csoportja ' a születés pillanatában még nem váltat!k ki" de az
azt követő napokban" etekben kialakulnak
- fő jellemzőjük" ogy az idegrendszer érettségét mutatják" illetve a későbbi
összetettebb mozgásformák alapjául szolgálnak" ezek az gynevezett primit$v refle1ek
3 primit$v refle1ek?
- markolási refle1ek (t!nusos kézfog! refle1" más néven fog!refle1#
kivált! ingere? a gyermek tenyerét érő taktilis inger
ingerválasz? az ujjait összezárja" kivéve a üvelykujját
kiváltat!? -> ! közötti időszakban
- az egyik legkorábbi a refle1ek közül
- már a magzati életben is megfigyelető (,. !napt!l#
- fontos szerepet játszik a tudatos fogás kialakulásában
- k!ros fennmaradása gátolatja a manipuláci! fejlődést
- moro-refle1
kivált! ingere? leggyakrabban félig áton fekvő elyzetben a gyermek fejét irtelen
gyors temp!val süllyesztjük
ingerválasz? a felső végtagok abdukci!ja (széttárása# történik" majd ezt a karok
ölelésre emlékeztető
kiváltat!? ->-, !napos korig
- kb. A !napos kori magabiztosan kiváltat!
- iánya vagy aszimmetrikus megjelenése illetve , !napos kor után val! fennmaradása
patol!giás" egyrészt egyoldali bénulásra" kulcscsonttörésre utalat" másrészt a tovább
fennmaradása neurol!giai problémát jelezet
- talpi fog!refle1kivált! ingere? a talp ujjak alatti pontjának taktilis ingerlése
ingerválasz? a lábujjakban al$tás jön létre
kiváltat!? pár etes kort!l ' *0 !napos korig
- a talpi fog!refle1 közvetlenül a születés után nem váltat! ki" de néány nap után
megjelenik
- a fiziol!giás peri!dus után is kiváltat! refle1 akadályozatja a járás kialakulását"
fejlődést- =abinski-refle1
+
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 10/30
kivált! ingere? a talp oldals! élének a megkarcolása
ingerválasz? a nagylábujj átraajlik
kiváltat!? -*0 !napos korig
- a =abinski-refle1 egyéves életkor után val! fennmaradása neurol!giai eltérés jele
- a motoros kontroll területén az agykérgi irány$tásban jelentkező eltérés tünete
- széles körben alkalmazzák diagnosztikus jelzésként" slyos központi E(idegrendszer
károsodásI#
Jartási-refle1ek
o a testtartás szabályozásában játszanak szerepet
o a fej elyzete törvényszer&en megatározza a végtagok izmainak
t!nuseloszlását
o az idegrendszer érettségének" eltérő fejlődésének jelzésére is alkalmasak
- aszimmetrikus t!nusos nyaki refle1 (3J96#
kivált! ingere? a fej oldalra ford$tása
ingerválasz? az azonos (amerre a fejet ford$tottuk# oldali végtagokban ajl$tás" az
ellenoldali végtagokbanE
3z aszimmetrikus t!nusos nyaki refle1 azért fontos" mert a később kialakul! kszással történő
elyváltoztatás jeleként is értelmezető és a szem-kéz koordináci! fejlődésében is szerepe
van. 3z ,-: !nap után fennmarad! refle1 fejlődési késést jelezet.
atol!giás a 8 !napos kor után fennmarad! 3J96" mivel gátolja a forgást" akadályozza"
ogy a gyermek tárgyat két kézzel megfogva" maga elé ozza azt" $gy a manipuláci! fejlődése
is akadályozott leet" de a kéz szájoz emelését is elleetetlen$teti" $gy a táplálkozással
kapcsolatos manipulat$v tevékenység fejlődésében is problémát okoz.
)zimmetrikus t!nusos nyaki refle1 ()J96#
kivált! ingere? a fej előreajl$tása
ingerválasz? a felső végtagokban nyjtás" az als! végtagokban ajl$tás jön létre
kiváltat!? ,-: !napos korig
- az 3J96-től eltér abban" ogy a végtagok mozgása szimmetrikus
- ford$tott inger és mozgásválasz is ismert" amikor a fej átraajl$tásával a felső
végtagokban ajl$tás" az als! végtagokban nyjtás jelentkezik
- : !napos kor után fennmarad! )J96 problémákat okozat a manipuláci!
fejlődésében" a szem-kéz koordináci!nálE
*
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 11/30
3z elemi mozgásminták
- abban különbözik a refle1ektől"" ogy az ingerre adott válasz folyamatosan ismétlődő
mozgássorokb!l áll
- kiváltásukoz speciális ingerre van szükség
9éány formája?
- elemi kszás? kiváltásoz egy megfelelő (0,-AK-os# szögben beáll$tott lejtőre van
szükség" amelyen a csecsemőt fejjel a lejtő irányába elyezzük. 3 speciális inger
nyomán karjaival és lábaival ksz! mozgást végezEEEEE..
- elemi járás
- sz! refle1
**
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 12/30
. Motoros képességek
3.1 A motoros ké$ességek fejlesztésnek 'élrendszere
- a tanulásban akadályozott gyermekek körében igen sokrét&
- általános cél?
o a testi fejlődés seg$tése
o a praktikus mozgások fejlesztése
- ezen tl? a beszéd motoros kivitelezéséez" az iskolai tanulási folyamatokoz
szükséges finommotorikus tevékenységekEE
- a tanulásban akadályozott gyermekek körében gyakorta fordul elő fejlődésbeli
elmaradás" amely a mozgásfejlődés folyamatában is megmutatkozik
- cél? az ebből származ! neézségek kialakulásának megelőzése" csökkentése is
- későbbi társadalmi beválásuk" a munka világába val! beilleszkedésük szempontjáb!l
fontos a megfelelő fizikai állapot (5esterázi" *++7#
- a motoros képességek fejlesztésének kérdése" nem csupán a testnevelés !ra feladata
kell ogy legyen.
- ezen a területen is szükség van alapos elméleti és gyakorlati ismeretekre a
gy!gypedag!giai munkában" mely a fenti célokat tudja szolgálni" akár iskolai" akár
felnőttkori fejlesztő tevékenységről legyen sz!
3.2 A motoros ké$ességek felosztása
- a szakirodalom a motoros képességeket két nagy csoportba sorolja. 3
EEEEEEEEEEEEEEEEEEE.
3.2.1 A kondi'ionális ké$ességek
- a kondicionális képességek a motoros képességek azon csoportját jelentik" melyek
m&ködését elsődlegesen energerikai tényezők befolyásolják" alapozzák meg.
- ide tartozik?
o az erő
o az áll!képesség
o a gyorsaság
- 3z jabb felfogások a kondicionális képességek körébe sorolják az $zületi
mozgékonyság területét is
3.2.1.1 Az erő fejlődése és sajátosságai
- az erő tekintetében? a férfiak és a nők között különbözőségek és asonl!ságok
egyaránt azonos$tat!k
*0
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 13/30
asonl!ság?
- mindként nemre jellemző ogy a képesség fejlődése az életkorral páruzamokan
roamosan növekszik" és maEEEEEEEEEE..
különbözőség?
- a nők esetében valamelyest osszabb az az időszak" amikor az erő fejlettségi szintje
eléreti a legmagasabb szintet (ezt a szakirodalmi adatok *:-A év közötti időszakra
jelzik#.
- a nők esetében előtt érkezet el az az időszak" amikor az erő fejlettsége a legmagasabb
szintet éri el az adott személynél" de összességébenEEEE..
3.2.1.2. Az áll"ké$esség fejlődése és sajátosságai
- az áll!képesség azon folyamatok összessége" amelyek a szervezetünk biol!giai
egyenslyát biztos$tják nagyobb fizikai megtereléseknél
- beszéletünk aerob és anaerob folyamatokr!l
Bgy kis kitérő?
- a szervezetben kétfajta anyagcsere folyamat m&ködik? aerob és anaerob. 5ás sz!val
ez azt jelenti" ogy testünk két különböző m!don jut ozzá a mozgásoz szükséges
eregiáoz
- aerob? aerob edzés során a testmozgásoz (izommunkáoz# szükséges energia
előáll$tása nagy mennyiség& o1igén felasználásával történik. 3 szervezet a
rendelkezésre áll! eregia-tartalékokat (szénidrátok és zs$rok# o1igén seg$tségével
égeri el" s $gy biztos$tja az izmok számára szükséges energiát.
- 3erob folyamat játsz!dik le minden olyan mozgás közben" amely viszonylag csekély
vagy közepes erőkifejtést igényel (nincs liegés vagy kifulladás#
- anaerob? anaerob mozgásr!l akkor beszélünk" amikor az izommunkáoz szükséges
energia előáll$tásáoz (tápanyagok égetéséez# szervezet számára nem áll
rendelekezésre elegendő o1igén. 3 magas intenzitása miatt az anaerob tartománybantörténő mozgás csak rövidebb ideig tartat! fenn" amit pienési szakasz követ
- anaerob folyamat játsz!dik le minden olyan mozgás közben" amely intenz$v
erőkifejtést igényel (pl. légzésre val! koncentráci!" ziálás" kifulladás#
- fejlődése eltérő ütemben történik az életkori szakaszokat tekintve
- az anaerob áll!képesség a későbbi életszakaszokban (a gyermekkor után# fejlődik
jelentősebben" a fejlődési cscs a serdülőkor utánra teető
3z aerob áll!képesség a serdülőkor után jelenik meg- lányoknál *>-*: év" fiknál *7-0 év
*A
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 14/30
- a rendszeres fizikai mozgást nem végző felnőtteknél időskorukra a korábban elért
ma1. érték kb. a felére csökken
3.2.1.3 A g&orsaság fejlődése és sajátosságai
- a gyorsaság képességterület fejlődésével kapcsolatban a szakirodalom a két nagyobb
időszakot külön$t el
o * éves korig
o * évtől serdülő korig
- 3 kb. * éves korig terjedő időszak.
o a képességterületet intenz$v fejlődése jellemző
o mindkét nem esetében megjelenik egy rövidebb" átmeneti stagnálási szakasz" a
8-7 éves kor idejéno később a fejlődés $ve ismét emelkedik
- * éves kort!l kb. a serdülőkor kezdetéig terjedő időszak.
o jellemző a két nem közötti eltérés
o a lányok esetében serdülőkorig elérti és megaladja a képesség a késpbbi
felnőttkori szintet" $gy a serdülőkor után értelemszer&en csökkenő tendencia
figyelető meg
o
a fik esetében egyenletesebb a fejlődés de az előző szakaszoz mértenáltalában véve mérsékeltebb
o emiatt a lányok relat$v fejlettsége a gyorsaság területén végig előrébb tart"
mint a fiké
3.2.2 A koordiná'i"s ké$ességek
- a koordináci!s képességek csoportját azok a motoros képességek alkotják" amelyek
m&ködését a szabályozási folyamatok befolyásolják
- a koordináci!s képességek körébe korábban a szakirodalom azt az inkább általánosnak
mondat! képességkerületet sorolta" melyet ügyesség elnevezéssel illetünk
- a motoros tevékenységek sokkal inkább összetettek" többrét&ek
- azonban kutatások támutattak arra" ogy a motoros tevékenységek sokkal inkább
összetettek" többrét&ek annál" semogy ezzel az egy elnevezéssel összefoglalat!
lenne
a azai szakir. 'ban a koordináci!s képességek csoportjában megkülönbözteti?
- kinesztetikus diff. kép.
- térbeli táj. kép.
*>
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 15/30
- egyenslyE..
3.2.2.1 A kinesztetik(s differen'iál" ké$esség
- az izmokb!l" inakb!l" $zületekből származ!" azaz a propriocept$v ingerek
feldolgozásán alapul
- a finoman szabályozott mozgások m&ködésében nyilvánul meg
- a képességnek leetnek időbeli és térbeli faktorai
- a fejlődését a korai életszakaszban ' kb. 8-7 éves korig ' a lass fejlődés jellemzi
- 7-* éves kor körül dinamikus fejlődés következik be" amit ismét lassabb fejlődési
szakasz következik és a serdülőkorral a változás le is zárul
- a nemek között számottevő különbséget ne találni a fejlődésben
3.2.2.2 )ér!eli tájékoz"d" ké$esség
- a térbeli tájékoz!d! képességet?
- a test térbeli elyzetének" megváltozásának érzékelése
- a mozgás céljának megfelelő szabályozás jellemzi
- j!l mérető pl. célba dobással" vagy a testelyzet mozgás közbeni megváltoztatásával
jár! mozgásformák seg$tségével
- a képességterület fejlődését mindkét nem esetében a kb. a serdülőkorig tart! intenz$v
változás jellemzi" majd az ezt követő életkori szakaszokban már csupán mérsékelt
fejlődés tapasztalat!
A.0.0.A 3z egyenslyoz! képesség
- az egyenslyoz! képesség tekintetében A nagyobb szakaszt leet elkülön$teni
o első szakasz? >-7 éves kor között lass fejlődés
o második szakasz? 7-*> év? a két nem fejlődése nem különbözik egymást!l"
azonban a szakasz végén a lányoknál visszaesés tapasztalat!
o armadik szakasz? jellemző marad a nemek közötti különbség" a fik
teljes$tménye ebben a szakaszban megaladja a későbbi" *7 év körüli szintet is
o a fejlődés nem zárul le a armadik szakasz végén "a fiatal felnőttkorig tart" a
legjobb teljes$tmény a 0-A vées kor közötti időszakra teető
o a későbbi életszakaszban ez a képesség megőrzi ezt a fejlettségi szintet"
egészen ,-,, éves korig
Férdések?
*,
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 16/30
- mi tartozik a kondicionális képességek körébeI
- az áll! képesség fejlődésének sajátosságai.
- mi tartozik a koordináci!s képességek körébeI
- az egyenslyoz! képesség.
>. 5ozgásfejlődés menete
Hjszülött kor (*-* nap#
- motoros válaszai az idegrendszer érettségének megfelelő elemi mozgásminták
- globális mozgásválaszra képes" kellemes és kellemetlen között tesz különbséget
- alkalmazkodását a születéskor már jelen lévő refle1ek teszik leetővé
- mozgását az n. irány$tatlan tömegmozgások jellemezik
- ezekEEEEEEEEEEE.
Lsecsemőkor (* nap ' * év#
/őbb jellemzők?
- megjelennek a koordinált mozgások
- kb. >-*0 ! között kialakul a célirányos fogás" az egyenes tartás" az önáll!
elyváltoztat! mozgás
- a koordináci! szempontjáb!l A elv érvényesül? kefalokaudális fejlődési irány (vagyis
először a fejez közelebbi izomcsoportok kezdik el m&ködésüket" majd a fejlődés
fokozatosan alad az als! végtagok felé#
- ellenoldali szimmetrikus együttmozgás
- minden mozgásnál nagy izomt!nus
5anipuláci!s mozgás fázisai?
- értenylás (eleinte még nem végződik megfogással#
- megfogás (kb. 8 !nap körül alakul ki#
- elengedés (tudatos elengedés ' a manipuláci! teljessé válik kb. *0 ! táján#3 manipuláci! előkész$ti az jabb mozgásformákat?
- rakosgatás
- dobás ' kedvelt játéka a tárgyak jár!káb!l val! kidobálása
- ütés ' a nem társul negat$v élmény ozzá (szülő rosszallása#" a j! alapja leet a
mozgásforma későbbi fejlődésének
Delyváltoztat! mozgások
@árás- mozgásos megismerésnek !riási teret ad ' nagy jelentőség& fejlődésM
*:
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 17/30
)zükséges ozzá az egyenes tartás kialakulása?
- fej" felsőtest" végtagok mozgásának szabályozása révén
- kb. 0 !? fej emelése" majd alkartámasz
- >-, !? átr!l asra majd vissza is fordul
- :-8 !? ason kszik
- 8-7 !? mászik
- **-*0 !? kapaszkodva feláll
- *0-*> !? járás
@ellemzők?
- széles alap
- kar egyenslyoz
- fejtartás enyén előrebillentett
- slypont többnyire a támaszkod! lábon
- kicsi" de szapora lépések
Blőnye még?
- a kezek felszabadulnak" növekszik a manipuláci!s gyakorlás leetősége
- az érett járás mozgásmintájának kialakulása a gyakorlás révén jön létre később
- stabilizál!dik? a lépésossz" a lépésgyakoriság" a lépéssebesség
- az utols! fázis? a sarkon-talpon val! gördülés kialakulása
3 mozgás fejlődésében jelentős szerepe van a környezeti leetőségeknek is?
- a fogás kialakulásának idején minél több tárgy a környezetében
- kszás" mászás fejlődése idején megfelelő talaj
- felállás idején kapaszkodási leetőségek
- a dobás gyakorlási időszakában pl. türelem (a játékok visszarakásáoz#
- mindennapos" rendszeres foglalkozás a gyerekkel (fürdés" tisztába tevés" játék stb.
során#
*8
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 18/30
+. 0+
Forai gyermekkor (*-A év#
- legfontosabb kialakul!" fejlődő mozgásformák? járás" fel- és lemászás" egyenslyozás"
leugrás" futás" ugrás" engeredés" gurulás" függeszkedés" zás" ordás és lend$tés"
különböző dobások és elkapás (kezdetei#
- ez a szakasz a funkci!játékok kora (pl. futnak" znak" tolnak a funkci! öröméért#.
- sokféle mozgásvégreatás jelentős szerepe van a propriocepci!nak" azon belül a
kinesztetikus észlelésnek.
3 propriocepci! teszi leetővé" ogy csukott szemmel is észleljük testünk elyzetét és
mozgását térben és időben.#
@ellemzők *-0 éves kor között?
- kis erőkifejtés
- lass temp!
- sz&k térbeli terjedelem
- változékony mozgásritmus
- esetlen" szögletes mozgások
- a pr!bálgatás időszaka
- fel- és lemászás kb. A cm-es tárgyakon
- gyenge egyenslyoz! képesség
0-A éves kor között?
- fel- és lemászás már cs$pőmagasság tárgyakon
- kialakul a fel és lefelé lépkedés" a köztes terek átlépése
- fellépkedés? lépcsőn oldalazva" utánlépésekkel" kapaszkodva
o szabad fellépkedés utánlépéssel
o szabad fellépkedés váltott lépésekkel (kb. A. év közepe#
- lefelé lépkedés? egyik lábával tapogatva" lépcsőn cssztatva
o kapaszkodva
o utánlépésekkel
o váltott lépésekkel
- járás gyakorlása
- nő a lépésossz" csökken a lépésgyakoriság
- fejlődni kezd a futás mozgásforma ' fontos a kialakulásáoz a 2repülőfázis4 megléte.
*7
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 19/30
- Blső futásk$sérletek? cs$pő" térd csak enyén ajl$tottNa karmozgás zárt és sz&k
terjedelm&N a könyök alig ajl$tottN gyakori az egyensly megbomlása.
- a futás 0 feltétele? megfelelő láberő és dinamikus egyenslyoz! képesség
- ugrani még nem igen tud
- dobás? *",-0 éves kor körül" vállb!lN irány és elengedés neezen angol!dik össze
- elkapás? első k$sérletek *",-0 éves korban begurul a karjai közéN később mellkasoz
szor$tja (a pontosan dobtuk#.
- általánosságban? a fejlődés a durvább" nagyobb mozgások felől a finomabb
koordináltabb mozgások irányába aladM
Blső gyermekkor (>-8 év#
- két jelentős változás?
o !vodába lép
o iskolába kerül
o egyéniből csoportos
o egyediből szervezett foglalkoztatásba kerül
- 5ozgásra jellemző?
o a már megtanult mozgások tökéletesedése
o első mozgáskombináci!k megjelenése
- fejlődés A fő iránya? teljes$tményjavulás" mozgásvégreajtás minősége" az ismert
mozgások kombinálása
- ugyanazt a mozgást egyre több kombináci!ban alkalmazza" egyre több
feladatelyzetben. pl.? járásOmászás" járásOtolás" járásOfutásOszökkenés" stb.
- :-8 éves korra már A-, különböző elemet tartalmaz! kombináci!t is képesek
kivitelezni (a azok egymást követő elemek kombináci!i#.
/ejlődés a kond$cionális képességek területén?
- mozgás- és mozdulatgyorsaság nő
- testnagysággal arányos áll!képesség jelentősen fejlődik
/ejlődik a koordináci!s képességek területén?
- egyensly fejlődése kifejezett
- vizuális kontroll szerepe megnő
Bgyéb jellemzők?
- a nagy mozgásigény célratöréssel és kitartással párosul
*+
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 20/30
- fiknál a teljes$tményre törekvés növekedet a játékban" versenyben
- lányoknál inkább közepes intenzitás mozgást végeznek" több pienővel
Bz a fejlődési szakasz nem egységes időszak?
- A-> éveseknél még jellemzik a kisgyermekek mozgási sajátosságai
- ,-: éves korban jelentősebb változás tapasztalat!
3z egyes mozgásformák továbbfejlődésének jellemzői ebben az időszakban?
mászás?
- az életkor legkedveltebb mozgásformája
- , éves kor után fejlődik jelentősebben
- a mozgás folyamatosabb" gyorsabb" koordináltabb
járás?
- nagyobb fejlődés :-8 éves kor körül
o jellemző > éves korban váltott lépéssel jár
o lépcsőn ,-: éves korban az átlépés (akadályok# távolsága , cm körüli
- az időszak végére kialakul az egyéni járás
futás?
- lépésossz növekedése" gyakoriságának csökkenése jellemző
- fut!teljes$tmény javul :-8 éves korra alakul ki a j!l koordinált fut!mozgás
ugrás?
- fontos a gyakorlása ebben a korban
- ugr!iskolázás atásos leet
dobás?
- > éves korban uralkod! az egykezes felső dobás
- , éves kor körül fi!knál kialakul a arántterpeszből dobás" lányoknál még nem
elkapás?
- A éves kort!l már jelentősen fejlődik
- lassan elmarad a 2kosártartás4" de még mellkasoz szor$tanak
Jovább differenciál!dik a fejlődése?
- zás" tolás" függeszkedés" forgás" gurulás" ordás" egyenslyozás
/ontos szempontok?
- sokoldal" kellő ideig tart! mozgás leetőségének biztos$tása
- leetőség csoportban val! játszásra
- az egyangság elkerülése5ásodik gyermekkor (7-**%*0 év#
0
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 21/30
/őbb jellemzők?
- a nemek közötti különbségek egyre kifejezettebb megnyilvánulása
- nem egységes időszak
Blső felében (8-* év#
- fokozott mozgáskészség
- alacsonyabb teljes$tményre törekvési szint
- sok j mozgás elsaját$tása megfelelő sz$nvonalon
- mozgásritmus" -pontosság" -gazdaságosság javulása.
- differenciáci!s folyamat jellemző?
o alapvető mozgásformákb!l sajátos sportági tecnikák alakulnak ki (pl.? futás '
vágtatás" tart!s futás#"
- globális mozgásfeladatot sz!beli utas$tás alapján megért
- $zületi mozgékonyság nagy egyéni eltérést mutat
5ásodik felében
- készenlét mozgástanulása
- tanulási kedv" teljes$tmény növekedés
)erdülőkor (*0%*A-*,%*: év#
- jelentős egyéni különbség tapasztalat!?
o biol!giai érés kezdetében
o temp!jában
o befejeződésében
- 2serdülési növekedési lökés4
változás jelentkezik?
o testméretben
o testarányokban
- eredménye leet? a motorikus teljes$tmény egyes területein átmeneti visszaesése vagy
stagnálása
- gyakran eltérő motorikus teljes$tmény a nemek között?
o fik esetében többnyire gyorsulás
o a lányoknál lassulás tapasztalat! a fejlődésben
0*
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 22/30
- a motorikus magatartás két fő jellemzője ekkor? a korábbiakoz képest alacsony
teljes$tménykésztetésN növekvő individualitás a teljes$tményben (egyéni beáll$tottság"
érdeklődés atása#.
3 motoros képességek átstrukturál!dnak?
jelei?
- neézkesebb mozgásvégreajtás
- visszatérő mellékmozgások" merev" görcsös végreajtás (mozgáskoordináci!
neez$tettsége#
- csökkent motorikus alkalmazkod!képesség fokozott variabilitás a motoros
teljes$tményben
/ontos? a változások ideje alatt sok türelem" seg$tőkészség" b$ztatás" motiválás szükségesM
Psmétlés?
- sorolja fel az életszakaszokatM
- jellemezze a korai gyermekkort
- melyek a második gyermekkor főbb jellemzőiI
- jellemezze a serdülőkortM
00
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 23/30
*. :
(*.*A-án elmarad az !raM#
,. Janulásban akadályozott gyermekek eltérő motoros fejlődésmenet jelei" jellemzői '
sajátosságok
- mozgásfejlődésük atipikus sajátosságai több okb!l is neezen rendszerezetők
- az egyik ok az" ogy a tanulási akadályozottság megb$zat! m!don csak az iskoláskor
kezdete körül diagnosztizálat!" $gy az azt megelőző életszakaszban megjelenő
problémák retrospekt$v m!don azonos$tat!k egy-egy gyermek esetében.
- a másik oka az" ogy rendk$vül variábilis a tanulási akadályozottság esetén megjelenő
sajátosságok köre
- ezek igencsak változatos formáit ozatják létre a problémáknak" eltéréseknek"
atipikus jelenségeknek" folyamatoknak
- mindazonáltal az egyes életkori szakaszokban összefoglalat!k azok a jelzésérték&"
vagy nyilvánval!an problémát jelentő tünetek" amelyek az eltérő fejlődésmenet
következtében alakulnak ki
,.0 3 tanulási akadályozottságok jellemző leetséges fejlődési eltrérések" a funkcionális
m&ködés problémái
- a tanulási akadályozottság általában különböző képességek fejlődésének
lelassulásában" zavarában mutatkozik meg. Bzeket a következő területeken leet
tapasztalni.
- 3 kognit$v képességek területén?
o a vizuális és audit$v észlelési folyamatok
o a figyelem
o a rövid- és ossztáv emlékezet
o a problémalátás és 'megoldás
o a logikai m&veletek
o a koncentráci! ibái és iányosságai ismeretőek fel
3 motoros és orientáci!s képességek esetében?
- az izomt!nus
- az egyenslytartás
- a finom- és nagymozgások
- a térbeli és időbeli tájékoz!dás ibái és iányosságai
0A
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 24/30
3 kommunikáci!s képességek fejlődésében?
- a sz!kincs
- a beszédértés
- a sz!beli-$rásbeli közlés
- a szövegalkotás
- a metakommunikáci!
- a grammatikai szerkezetek
- az önkifejezés ibái és iányosságai
3z emocinális és szociális képességek fejlődésének zavarai?
- a motiválat!ság
- a tanulási viselkedés
- a szereptanulás
- az önértékelés
- az értékrend ibái és iányosságai terén
- az önirány$tás és az önértékelés zavarai szintén igen gyakran okoznak problémát
- a rigiditás" a labilitás vagy éppen a iányos énkép" az alul- vagy tlértékelés"
egocentrikus gondolkodás egyaránt neez$ti a tanulási és a szocializáci!s folyamatokat
3 mozgástanulás" a cselekvéses utánzás folyamata szempontjáb!l neézségeket jelent?
- a verbális utas$tások megértése" feldolgozása
- az audit$v szekvenciális emlékezeti m&ködés gyengesége
- a rövid ideig tart! koncentrált figyelem
- a könnyen elterelődő figyelmi teljes$tmény
- a rövid táv emlékezet gyengesége
- az időbeli és térbeli tervezés gyengesége
- a pontatlan vizuális differenciálás és szekvenciális mem!ria
3 fenti problémák megjelennek?- a mozgásfejlesztés
- a testnevelés tan$tása
- a testkultra kialak$tása során is
,.0.* 3z észlelés területével összefüggő mozgásproblémák
- maifesztál!datnak?
o az egyenslyészlelés neézségeibeno a taktilis kinesztetikus terület problémáiban
0>
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 25/30
o az audit$v" a vizuális észlelés és a mnesztikus funkci!k tekintetében
- az audit$v észlelésben tapasztalat! eltérések leetnek?
o az irányallás problémái
o
neézségek a angok differenciálásábano akár a angok differenciálásában
o akár a angok alak-áttér észlelésében" vagy az audit$v szerialitás terén" (a
angok sorrendjének felismerésében" azonos$tásában és reprodukálásában
kialakul! zavarok.#
- a vizuális észlelés problémái megnyilvánulatnak?
o az optikus differenciálás neézségeiben
o az alak-átér észlelés zavaraibano a forma- és térészlelés esetében tapasztalat! iányosságokban
o a sorrendiség nem megfelelő észlelésében
o de előfordulat lát!térkiesés is a problémák között
- a mnesztikus funkci!kban tapasztalat! probléma?
o a tart!s figyelem kialak$tásának" fenntartásának neézsége
o a dek!dolás folyamatában észlelető zavarok
o az emlékezeti m&ködés iányosságai" eez kapcsol!d!an megfigyelető a
munka-mem!ria csökkent kapacitása" a tart!s mem!riával val! gyenge
kapcsolata (neézkes felidézés" neez$tett bevésés" rögz$tés# is.
,.0.*.* 3z egyenslyi észlelés problémái
- leggyakrabban megmutatkoz! problémák alapvetően árom csoportra bontat!k
- ezek átterében alapvetően az ingerülettovább$t!dás folyamatának eltérései állnak
- (3yres" *+7>" Bnglbrect és E..#
o bizonytalano tlm&ködés
o alulm&ködés
- bizonytalan m&ködés (a probléma alapja a bizonytalan ingerülettovább$t!dás#
o a gyermek bizonytalan a neézségi erő észlelésében
o nem sz$vesen áll fel kis magaslatokra
0,
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 26/30
o bizonytalan a lépcsőn járás (abban az életkorban értékeljük problémaként"
amikor a tipikus fejlődésmenet szerint a lépcsőn járás már biztos" kialakult
mozgás jelent#
- tlm&ködés (az atipikus mozgás alapja a tl sok ingerület tovább$t!dása#
o gyorsul! vagy tart!s" egyenletes mozgás közben azonnal elszédül
o körintázni nem tud" mert azonnal elszédül
o kerüli a intázást
o ár$tja a ringatást
- alulm&ködés (a áttérben a tl kevés ingerülettovább$t!dás áll#
o nem érez veszélyt mozgás közben
o egyáltalán nem szédül forgás közbeno gyakran történik vele baleset
5ivel változatos megjelenési formái leetnek az egyenslyi észlelés területén
megjelenő problémáknak" fontos" ogy gy!gypedag!gus alaposan megismerje a
gyermek(ek# sajátosságait.
,.0.*.0 3 taktilis-kinesztetikus észlelés problémái
- a taktilis észlelés esetében két nagyobb problémakört külön$t el a szakirodalommelyek mögött a 2szervezőerő4 szintén az ingerülettovább$tás problémáiban
keresendő?
o tlm&ködés (a áttérben a tl sok" taktilis észlelésez kapcsol!d! ingerület
tovább$t!dása áll#
gyermek a taktilis ingereket erősen ár$tja
kellemetlennek érzi a taktilis ingereket (pl. érintés" simogatás#
o alulm&ködés (a problémákat a tl kevés" taktilis észlelésből származő ingerülettovább$t!dása jelenti#
az ingerekkel szemben ingerkereső viselkedés tapasztalat!
a taktilis távolságtartás iánya jellemzi (pl. mindent megragad" simogat"
ölel" fog#.
3 kinesztetikus észlelésben a kutat!k árom főbb problémakört jelen$tenek meg?
- a saját test észlelésének iányosságai
- a kinesztetikus észlelés iányosságai- az alak-áttér észlelésének iányosságai
0:
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 27/30
3 saját teszt észlelésének iányosságai?
- a gyermek saját magára" saját testére vonatkoz! észlelése gyenge
- fokozottabb ingeradás szükségeltetik a szokásos eredmény eléréséez
- erősen kell őt megfogni
- ő is erősen fog meg mást" másokat (tárgyakat és személyeket is#
3 kinesztetikus észlelés iányosságai?
- pontatlanul" ibásan észleli a gyermek saját testtartását
- végtagjai elyzetét nem vagy nem pontosan észleli (pl. csak vizuális kontroll seg$ti őt
abban" ogy asztalnál ülve választ adjon a kérdésre? 5ilyen elyzetben vannak a
lábaidI FeresztbenI FinyjtvaI#
- akadályok lépnek fel a mozgásutánzás terén (nem észleli pontosan a saját
mozgáskivitelezését" a végtagok" testrészek kiindul!E
3z alak-áttár észlelésének iányosságai
- nem megfelelő (pontatlan ibás téves# a taktilis ingerek észlelése
- nem megfelelő a taktilis ingerek lokalizálása
- a megérintjük valamely testrészét" nem vagy nem pontosan tudja azonos$tani az
érintés elyét
- a végtagok%testrészt
- az oldalt
,.0.0 3 motoros kivitelezés területével összefüggő mozgásproblémák
- a kivitelezés-végreajtás terén alapvetpen a motorikus finkci!kban" azon belül több
területen figyelető meg probléma a tanulásban akadályozott tanul!knál.
o izomt!nus problémái
o nagymozgások problémái
o finommotorika problémái
o cselekvéstervezés és irány$tás problémái
,.0.0.* 3z izomt!nus problémái
- az izomt!nus terén zavar jelentkezez" amikor ' tanulásban akadályozott tanul!knál
leginkább egy-egy izomcsoportot érintő ' ipot!n vagy ipert!n izomzat leet
jellemző
- ipot!n izomzat?
o az izomzat tőlzott gyengesége" petyüdtE
08
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 28/30
- ipert!n izomzat?
o tlságosan feszesek" merevek" esetleg görcsösek az izmok
o merev" görcsös" neezebben irány$tat! mozgás
o
fáradékonyság (neez$tett a mozgáskivitelezés" a rigid" ellenáll! izomzat miatt#o E
,.0.0.0 3 nagymozgások problémái?
- ezek az alábbi csoportokra osztat!k?
- k!ros refle1ek fennmaradása
- rosszul integrált refle1ek köre
- testtartás" állás és egyenslyreakci!k zavara
- megváltoz! egyenslyi elyzetet neezen kompenzálnak - a testtartási" állási és egyenslyi reakci!k zavarai? 3 megváltozott mozgás- vagy
egyenslyi elyzetre adat! kompenzáci!s válaszreakci!k nem vagy alig jelennek
meg (pl. a kibillentjük a gyermeket egyenslyi elyzetéből" akkor elesik#
- rosszul integrált refle1ek köre? előfordul" ogy az jszülöttkori refle1ek enm
integrál!dtak megfelelően" $gy az összetettebb mozgásformákEE..3J96 jelentését
megnézni
,.0.0.A 3 finommotorika problémái
- árom nagyobb területen külön$tetőek el ezek az eltérések?
o az ujjak" a kéz és a kar izmai
o szájkörnyéki izmok
o szemkörnyéki izmok
- 3z ujjak" a kéz és a kar izmai?
o gyakorta tapasztalat! eltérése a remegés (tremor#
o az izmok görcsössége" az ezekből eredő bizonytalan manipuláci!s tevékenység
o a gyenge" ipot!n izomzat következtébenE.
- a szájkörnyéki izmok?
o neez$tett funkcionális m&ködése artikuláci!s neézségeket ozat létre
o észlelető a nyelv ügyetlenségében
o neez$tett leet a fjás" fütyülés kivitelezése
- szemkörnyéki izmok?
o problémák főként? fi1álás" követő mozgás vagy a váltás folyamatánakzavaraiban nyilvánulnak meg
07
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 29/30
,.0.0.> 3 cselekvéstervezés és 'irány$tás problémái
- a végreajtásban a cselekvés tervezésének és irány$tásának is jelentős szerepe van
- ezen a területen is több probléma azonos$tat
o a testséma fejlődésének iányosságai
o a saját testen val! tájékoz!dás gyengesége
o a laterális dominancia kialakulatlansága
o a bilaterális motoros koordináci! gyengesége
o a testközépvonal keresztezésének zavara
- a testséma fejlődésének iányosságai?
o elégtelen testtudat
o bizonytalanság a testfelép$tés" a testfogalom körülo az emberrajzban gyakran felt&nő eltérés tapasztalat!
- a saját testen val! tájékoz!dás gyengesége?
o saját testrészeinek megmutatása" megnevezése terén tapasztalat! problémák
- a laterális dominancia kialakulatlansága?
o még nem egyértelm&" ogy a gyermek a jobb vagy a bal kezes asználja-e
inkább
o érzékszervek (szem" fül esetében is leet jelentősége a kialakultdominanciának
- a bilaterális motoros koordináci! gyengesége?
o a két testfél közötti mozgásos összeangoltságban jelentkező neézségek (pl.
járás" futás közben diszarmonikus mozgás#
o a végtagok rosszul koordinált együttm&ködése
o ritmikus mozgások utánzása (pl. tapsolás# neez$tett
- a testközépvonal keresztezésének zavara?o a test szaggitális s$kjának (középv.# átlépését igyekszik a gyermek elkerülni
o gyakran figyelető meg" ogy jobb oldalon jobb kézzel" baloldalon bal kézzel
manipulál
o máskor ülés közben testelyzete oldalra ford$tott" $gy kerüli el a középvonalon
val! átnylást
- az észlelés és a motoros kivitelezés területeit érintő problémák igen változatosak
0+
7/23/2019 Motoros Képességek Fejelsztésének Módszertana - Óra
http://slidepdf.com/reader/full/motoros-kepessegek-fejelsztesenek-modszertana-ora 30/30
- felismerésük és annak eldöntése" ogy saját kompetencián belül megoldat!" vagy
más szakember (pl. neurol!gus" szakorvos" pszicol!gus stb.# bevonása is szükséges"
minden esetben a gy!gypedag!gus feladata.
- az eez szükséges diagnosztikus tevékenység egy része a gy!gypedag!gus
osztálytermi munkája során is kivitelezető
- a további gy!gypedag!giai diagnosztikai tevékenységre ezek után kerül sor" melyben
a tanulási képességet vizsgál! szakértői és reabilitáci!s bizottságok az illetékesek
elsősorban
top related