mtsk sinav sorumlusu yetİŞtİrme kursu
Post on 14-Jan-2016
272 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
ZERRİN SARIGÜL
◦ Ölçme ◦ Ölçek ◦ Ölçüt ◦ Değerlendirme ◦ Ölçme türleri◦ Ölçek türleri◦ Değerlendirme türleri◦ Bir ölçme aracında bulunması gereken özellikler◦ Geçerlik türleri◦ Güvenirlik türleri◦ Psikomotor alandaki davranışların sınıflandırılması
ve performans testleri
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME KURS İÇERİĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Ölçme betimleme işidir. Kararlara dayanak oluşturacak bilgiler elde
edilmesidir. Ölçme farktan doğmuştur. Niteliklerin nicelendirilmesi işidir.
ÖLÇME
ZERRİN SARIGÜL
Belli bir niteliğin gözlemlenerek gözlem sonuçlarının sayı yada sembollerle ifade edilmesidir.
Belli bir nesnenin veya nesnelerin belli bir özelliğe sahip olup olmadığının, sahipse sahip oluş derecesinin gözlenip gözlem sonuçlarının sembollerle ve özellikle sayı sembolleriyle ifade edilmesidir.
ÖLÇME
ZERRİN SARIGÜL
Eşya, olay veya insanların ölçmeye konu olan niteliklerini Sayma, Gözleme Ölçme aracıyla karşılaştırma
Ölçme işlemi sonucunda ölçmeye konu olan niteliğin Sayı ile Derece ile Sıfatlarla gösterilmesi vardır.
ÖLÇME
ZERRİN SARIGÜL
Ölçülecek özelliğin tanınması ve tanımlanması
Ölçülecek özelliğin ortaya çıkarılmasını ve gözlenmesini sağlayacak işlemlerin belirlenmesi
Gözlem sonuçlarını derece yada miktar olarak niceleyecek işlemlerin bulunması.
ÖLÇME ÜÇ BASAMAKTA GERÇEKLEŞİR
ZERRİN SARIGÜL
Kemal’in gözleri kahverengidir. İbrahim’in boyu 1.82 olarak belirlenmiştir. Kapının beyaz olarak belirlenmesi. Aslı’nın güzel olarak nitelendirilmesi Merve sınıfın en başarılı kızı olarak
belirlenmesi. Belli bir derse karşı tutumunun hangi
düzeyde olduğunun belirlenmesi
ÖLÇME İŞLEMİNE ÖRNEKLER
ZERRİN SARIGÜL
Hangi mesleki alanlara ilgisinin olduğunun belirlenmesi
Ne gibi kişilik özelliklerine sahip olduğunun belirlenmesi
Bir kişinin cinsiyetinin belirlenmesi Sıcaklığın kaç derece olduğunun
belirlenmesi Ağırlığın kaç kilogram olduğunun
belirlenmesi
ÖLÇME İŞLEMLERİNE ÖRNEKLER
ZERRİN SARIGÜL
GÖZLENEN NİTELİKKitabın sayfa sayısıCinsiyet Başarı sırasıOdanın sıcaklığıBoy uzunluğu
SAYI YADA SEMBOL170Kız – ErkekÜçüncü (3.)24 C165cm
ÖLÇME
ZERRİN SARIGÜL
Ölçmeye konu olan niteliklerden bazıları doğrudan ölçülebilir bir nitelik taşırken bazıları dolaylı yollarla ölçülebilecek niteliktedir. Ölçmeyi doğrudan ve dolaylı ölçme olarak iki türde ele almak mümkündür.
ÖLÇME TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
DOĞRUDAN (TEMEL) ÖLÇME: Ölçmeye konu olan
özelliğin kendisiyle aynı türden bir araçla ölçülmesidir.
Doğal birimleri vardır.
Özellik doğrudan gözlemlenir.
DOLAYLI ÖLÇME: Ölçülen özelliğin
doğrudan ölçülemeyerek kendisiyle ilişkili olduğu düşünülen başka özellikler aracılığıyla ölçülmesidir.
Kendi içinde göstergeyle ölçme ve türetilmiş ölçme olarak ikiye ayrılır
ÖLÇME TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Doğrudan ölçme yapıldığında ölçme sonuçlarına daha az hata karışır.
Uzunluk, ağırlık doğrudan ölçülebilmektedir.
Dolaylı ölçme yapıldığında ölçme sonuçlarına daha çok hata karışır.
Başarı, yetenek, kişilik, ilgi, tutum ancak dolaylı olarak ölçüle bilmektedir.
DOĞRUDAN ÖLÇME VE DOLAYLI ÖLÇME
ZERRİN SARIGÜL
Kefeli terazi ile kütlenin ölçülmesi Yaylı kantar ile kütlenin ölçülmesi Sıcaklığın termometre ile ölçülmesi Uzunluğun metre ile ölçülmesi Sınıftaki öğrencilerin sayılması Bir cismin yoğunluğu(kütle/hacim)
ÖLÇME TÜRLERİNE ÖRNEKLER
ZERRİN SARIGÜL
Bir ölçme aracının en küçük parçasına birim denir.
Doğal birim ve tanımlanmış birim olarak ikiye ayrılır.
Birimin ;Eşitlik-Genellik-Kullanışlık olmak üzere 3 özelliği vardır.
Ölçmede Birim
ZERRİN SARIGÜL
Doğal Sıfır (Mutlak): Gerçekte yokluğu ifade eden sıfırdır. Kg, metre… Örneğin 0 metre olan bir şey gerçekte yokluğu ifade eder ve gerçekten yoktur.
Tanımlanmış Sıfır (Bağıl, İzafi Sıfır): Gerçekte yokluğu ifade etmeyen, izafi olarak oluşturulmuş bir başlangıç noktasıdır. Sıcaklık, takvim… Örneğin sıcaklık 0 derece ise sıcaklık yoktur diyemeyiz, sıfır derece de olsa ortada hissedilen bir sıcaklık mevcuttur.
ÖLÇMEDE SIFIR
ZERRİN SARIGÜL
Ölçek, ölçme aracı anlamına geldiği gibi birim anlamına da gelir.
Ölçekler ölçme sonucunda elde ettiğimiz sayı ve sembollerin matematiksel özelliklerini gösterir.
Ölçek 1:Nesnelere sayılar vermede ve nesnelere verilen sayıların kullanılmasında uyulması gereken kurallar ve kısıtlamaları belirtir.
Ölçek 2: Belli bir başlangıç noktasından itibaren değişmez bir birimle bölmelenmiş araçtır.
ÖLÇEK
ZERRİN SARIGÜL
Belli birimde bölmelenmiş ölçme aracıdır. Ölçme sonuçlarını gösteren sembol ve
sayıların formal nitelikleridir.
ÖLÇEK
ZERRİN SARIGÜL
Ölçeklerin formal incelenmesi sonucu 4 ana türde olabilecekleri ortaya çıkmıştır
Sınıflama ölçekleri Sıralama ölçekleri Eşit aralıklı ölçekler Eşit oranlı ölçekler
ÖLÇEK TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Ölçülecek değişkenin sadece kategorik değerler alabildiği durumlarda kullanılır.
Nesneleri belli bir yönde benzeyip benzemediğine göre sınıflar.
Farklılık veya benzerlik çok kaba biçimde saptanır.
Gözlemin en basit biçimidir. Sayılar sadece sınıf, küme, tip veya kategori
bildirir.
SINIFLAMA (ADLANDIRMA) ÖLÇEĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Simetriklik ve geçişlilik özelliği vardır. Hassasiyeti en düşük ölçme türüdür. Bu ölçekle sadece sayma işlemi ve saymaya
dayalı işlemler yapılabilir. Yani frekans bulunabilir. Yüzdelikler ve mod bulunabilir.
Toplama, çıkarma, çarpma ve bölme gibi işlemler yapılamaz.
SINIFLAMA (ADLANDIRMA) ÖLÇEĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Cinsiyet Medeni durum İllerin telefon kodları Öğrencilerin okul numaraları Sporcuların sırt numaraları
SINIFLAMA ÖLÇEĞİYLE YAPILAN ÖLÇME ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Nesneleri belli bir özelliğe sahip oluş miktarı bakımından sıraya koymakla elde edilir.
Özelliğe en az sahip olandan en çok sahip olana yada en çok sahip olandan en az sahip olana doğru sıralar. Sonra her bir sıraya sayı verilir. Belli bir özelliğe birbirlerine göre göre daha az yada daha çok sahip olma durumunu belirtir.
Farkı anlatır ancak farkın miktarını yansıtmaz.
SIRALAMA ÖLÇEĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Geçişlilik ve asimetriklik özellikleri vardır. Başlangıç noktası ve sıralar sabit değildir. Dört işlem yapılamaz. Çünkü verilen
rakamların matematiksel anlamları yoktur. Azlık-çokluk veya büyüklük-küçüklük sırasını
verir. Ancak bunun miktarını vermez. Eşitlik ve farklılığın yanı sıra daha az veya
daha çoğu gösterir. Ortanca hesaplanabilir.
SIRALAMA ÖLÇEĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Ölçülen özelliğin belli bir başlangıç noktasına göre belli bir özelliğe sahip oluş derecesi bakımından eşit aralıklarla sıralandığı ölçek türüdür.
Sıralar arasındaki fark eşittir. Ölçme işlemi sonucunda elde edilen sayısal
değerler bir miktarı gösterir. Ölçülen özelliğe sahip oluş düzeyi bakımından karşılaştırma yapma imkanı tanır.
Ölçekteki tüm birimler birbirine eşittir ve başlangıç noktası olan sıfır noktası matematiksel anlamda sıfır değildir. İzafi sıfırdır.
EŞİT ARALIKLI ÖLÇEK
ZERRİN SARIGÜL
Toplama, çıkarma, aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon gibi bir takım istatistiksel işlemler yapılabilir.
Başlangıç noktası izafi sıfır olduğu için oransal işlemlere imkan vermez.
EŞİT ARALIKLI ÖLÇEK
ZERRİN SARIGÜL
İzafi sıfır yerine doğal sıfır noktası vardır. Gerçek bir sıfır noktası vardır ve ölçek eşit
aralıklarla bölmelenmiştir. Bu ölçekle elde edilen ölçme sonuçları
üzerinde her türlü matematiksel işlem yapılabilir.
Ölçülen özellik hakkında en duyarlı ölçme sonuçlarını verir.
En çok bilgi sağlayan ölçek türüdür.
EŞİT ORANLI ÖLÇEKLER
ZERRİN SARIGÜL
Uzunluk ölçüleri Ağırlık ölçüleri Elektrik ölçümleri Ses şiddeti Basınç birimleri
EŞİT ORANLI ÖLÇEK ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Elde edilen ölçümlerden bir anlam çıkarmak için söz konusu ölçümlerin bir ölçüt ile karşılaştırılması gerekir.
Ölçüt olmadan ölçme sonuçları hakkında bir yargıya varılamaz.
Ölçütün amaca uygun olması gerekmektedir.
Mutlak ölçüt ve bağıl ölçüt olarak ikiye ayrılmaktadır.
ÖLÇÜT
ZERRİN SARIGÜL
Değerlendirilecek grup dikkate alınmadan önceden, kesin olarak belirtilirse buna mutlak ölçüt denir. Süreç öncesinde belirlenir ve kıyas yoktur. Kesin ve önceden belirlenmiş bir eşik
değeridir. Konu kapsamı ya da hedef davranışlara
dayalı ölçmelerde mutlak ölçüt kullanılmaktadır.
MUTLAK ÖLÇÜT (ÖLÇÜT YADA KRİTER DAYANAKLI ÖLÇME)
ZERRİN SARIGÜL
Sınava girmeden önce öğrenci kaç puan alırsa başarılı olacağını bilir. Buradaki ölçüt mutlak ölçüttür.
Bir alanda yeterliliğin belirlenmesinden bahsediliyorsa buradaki ölçüt mutlak olmalıdır.
MUTLAK ÖLÇÜT
ZERRİN SARIGÜL
Sınavdan geçmek için 60 almak Mezun olmak için diploma notunun 4
üzerinden 2 olması Askere ağırlığı 150 kg nin altında olanların
alınması Soruların %80 nini doğru cevaplayanların
finale kalması Dil tazminatı için yds den en az 50 alınması
MUTLAK ÖLÇÜT ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Bağıl ölçütte ölçüt ölçme sonuçlarından çıkarılır.
Ölçme işlemi yapılmadan ölçütün sınırı belirlenemez. Bu nedenle bağıl ölçüt ölçme işlemi yapıldıktan sonra belirlenmektedir.
Bireylerin performansları birbirini etkiler.
BAĞIL ÖLÇÜT (NORM DAYANAKLI ÖLÇME)
ZERRİN SARIGÜL
İlk %20′lik dilime girme Çan eğrisi sistemi. Sınıf ortalaması ve üstünde puan alanlar En yüksek notu alan ilk üç kişi Bilgi yarışmasından en az puanı alma Grup ortalamasının üzerinde performans
gösterme
BAĞIL ÖLÇÜT ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Ölçmede hata ölçmeciden, ölçülen özellikten, ölçme aracı ya da yönteminden ölçme ortamından kaynaklanan hatalar olarak karşımıza çıkmaktadır.
ÖLÇMEDE HATA KAYNAKLARI
ZERRİN SARIGÜL
Hatanın ölçmeyi yapan kişiden çıkmasıdır. Nesnel davranmaması Dikkatsiz olması Önyargıları Eğitim düzeyi
ÖLÇMECİDEN KAYNAKLANAN HATALAR
ZERRİN SARIGÜL
Hatanın üzerinde ölçme yapılan kişiden çıkmasıdır. Psikolojik durumu Önyargıları Stres Kişinin dikkatsizliği Kişinin sağlık durumu
ÖLÇÜLEN ÖZELLİKTEN KAYNAKLANAN HATALAR
ZERRİN SARIGÜL
Ölçmek istediğimiz özelliği yanlış araç ya da yanlış yöntemle ölçmemiz sonucunda ortaya çıkan hatalardır. Psikomotor davranışların yazılı yoklamayla
ölçülmesi bu hata türüne örnektir.
ÖLÇME ARACI VEYA YÖNTEMİNDEN KAYNAKLANAN HATALAR
ZERRİN SARIGÜL
Ölçme ortamındaki eksikliklerden ya da olumsuzluklardan ortaya çıkan hatalardır. Sıcak ortam Gürültü Işık vs.
ÖLÇME ORTAMINDAN KAYNAKLANAN HATALAR
ZERRİN SARIGÜL
Ölçümden ölçüme değişmeyen hata türüdür. Her bir ölçüme için aynı yönde etkilidir. Her ölçümde hata miktarı aynıdır. Kaynağı bellidir. Ayıklanabilir bir hata türüdür. Bireysel ölçümleri ve ölçümlerin ortalamalarını
gerçekte olduğundan büyük yada küçük göstere bilir.
Ölçümlerin dağılım ölçülerini (standart sapmayı) değiştirici yönde etkiye sahip değildir.
SABİT HATA
ZERRİN SARIGÜL
Öğretmenin herkese 10 puan fazla vermesi. Kırık bir cetvelle bir kez yapılan ölçme. Baskülün her ağırlığı 1 kg fazla tartması. Soruların birine hiçbir öğrencinin cevap
verememesi. Süre yetersiz olduğundan 10. sorunun
cevaplanamaması
SABİT HATA ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Ölçülen büyüklüğe, ölçmeciye veya ölçme koşullarına bağlı olarak miktarı değişen hatalara sistematik hata denir. Hata belli bir kurala göre yapılmaktadır. Yönü ve miktarı tespit edilebilir. Hatanın kaynağı bellidir ve hata düzeltilebilir. Puanlayıcı yanlılıklarını yansıtan tüm hatalar
sistematiktir. Sabit hatadan ayrılan kısmı her ölçmeye
hatanın karışmaması ya da karışıyorsa hata miktarının farklı olmasıdır.
SİSTEMATİK HATA
ZERRİN SARIGÜL
Yazısı güzel olanlara 10 puan fazla vermek Her öğrenciye puanlarının %10′u kadar fazla
puan vermek Kırık bir cetvelle aynı özellik üzerinde birden
çok defa ölçüm yapmak Kız öğrencilere 10 puan fazla vermek. 50 puanlığa 5, 60 puanlığa 10, 70 puanlığa
15 puan fazla vermek. Yazı güzelliğine, ifade gücüne, devamsızlığa
göre puan vermek.
SİSTEMATİK HATA ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Yönü çoğu zaman belli olmakla birlikte miktarı belli olmayan hata türüdür.
Tesadüfi hatada, hata kaynağı çoğunlukla belli değildir.
Hata ölçme sonuçlarına gelişigüzel karışır, düzeltilemez.
Bir ölçme sonucu içindeki rasgele hataların azlığı oranında güvenilirdir.
TESADÜFİ (RASGELE-RANDOM)HATA
ZERRİN SARIGÜL
Bir öğretmenin yazılı kağıtlarını okurken dikkatsiz davranması.
Tartının bir nesneyi 10 gr fazla, başka bir nesneyi 5 gr fazla ölçmesi.
Sınav günü öğrencinin hasta olması. Sıranın bozuk olması. Güneş gelmesi, kopya çekmesi, şans
başarısı, doğru ölçüleni yanlış kaydetme, hatalı puan verme, öğrencinin kaydırma yapması vs.
TESADÜFİ HATA ÖRNEKLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Bir testin güvenirliği daha çok tesadüfî hatalardan etkilenir.
Sabit hata ve sistemli hata öncelikle geçerliği düşürür.
Aynı özellik ya da özelliklerle ilgili çok sayıda ölçme yapılacak olursa rasgele hataların ortalaması sıfıra yaklaşır.
ÖLÇMEDE HATA
ZERRİN SARIGÜL
Değerlendirmenin öğeleri ölçme sonucu, ölçüt ve karardan oluşmaktadır.
Değerlendirme, ölçme sonuçlarının ölçütle karşılaştırılarak nitelik hakkında karar verilme sürecidir.
Buradaki ölçüt, ölçme sonuçlarının karşılaştırılarak yorumlanmasına dayanak sağlayan kurallardır.
Karar / Yargı: Ölçme sonuçları bir ölçütle karşılaştırıldıktan sonra bir yargıya varılmasıdır.
DEĞERLENDİRME
ZERRİN SARIGÜL
Değerlendirme türleri Ölçüte göre Amaca göre değerlendirme
olarak 2 başlıkta incelenmektedir
DEĞERLENDİRME TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
a) Mutlak Değerlendirme: Süreç içerisinde belirlenmiş ölçek mutlak ise, değerlendirme mutlak değerlendirme olur. Yani ölçme sonuçlarının mutlak bir ölçütle karşılaştırıldığı değerlendirme türüdür.
b) Bağıl Değerlendirme: Bağıl kriterlere göre yapılan değerlendirmedir. Diğer bir tanımla bağıl değerlendirme, ölçme sonuçlarının karşılaştırıldığı ölçütün, bağıl olduğu değerlendirme türüdür.
ÖLÇÜTE GÖRE DEĞERLENDİRME
ZERRİN SARIGÜL
a) Tanıma Yerleştirme Temel amaç, önkoşul eksikliklerinin
belirlenmesi ve giderilmesidir. Eğitim sürecinin başında, süreç öncesinde
hazırbulunuşlukların belirlenmesini hedefler. Genelde öğrencilerin bir okula, kursa vs.
seçilmesi için kullanılır. Her türlü seçme ve seçme testi tanıma
yerleştirme değerlendirmesidir.
AMACA GÖRE DEĞERLENDİRME TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
b) Biçimlendirici Değerlendirme (Formative – Geliştirici) Öğrenme eksikliklerinin belirlenmesi amacıyla
yapılmaktadır. Eksikliklerin kaynağının belirlenmesi, giderilmesi ve
öğrenmelerin tamamlanmasına çalışılır. İzleme testleri, ünite testleri, formative testler,
quizler vs. Testler öğrencilere not vermek amacıyla kullanılmaz. İki amacı vardır: Öğrencilerin öğrenme kesikliklerini
belirlemek ve öğretimin gidişatını değerlendirmektir.
AMACA GÖRE DEĞERLENDİRME TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
c) Düzey Belirleyici Değerlendirme (Summative – Özetleyici) Öğrencinin öğrenme düzeyinin belirlenmesinde
kullanılır. Karar verilir. Geçti, kaldı, başarılı, başarısız… Finaller, erişi testleri (ön test ile son test
arasındaki fark) yer alır. Dersteki kritik davranışları ölçen sorulardan
oluşan başarı testleri kullanılır. Hedefe ne kadar ulaşıldığını göstermeye ve
ders başarısının belirlenmesine yardımcı olur
AMACA GÖRE DEĞERLENDİRME TÜRLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Bir ölçme aracı veya yönteminin, onunla ölçülmek istenen değişkeni ölçüp ölçmediği; ölçebiliyorsa, onu başka değişkenlerden ne derece arınık olarak ölçtüğüdür.
Bir ölçme aracının ölçmeyi amaçladığı özelliği başka özellikle karıştırmadan, doğru olarak ölçebilme derecesidir.
Ölçme aracının, geliştirilmiş bulunduğu konuda maksada hizmet etmesidir.
Ölçme aracı neyi ölçmek için hazırlanmışsa, bunun dışındaki özelliklerin ölçmeyi etkilememesidir.
Örn. Bir biyoloji testi yüksek okuma gücü ve kelime bilgisi gerektirecek şekilde hazırlanmışsa ve çocuğun bu kabiliyetleri düşükse, biyolojiyi iyi bilse bile zayıf alır. O öğrenci için o testin geçerliliği düşüktür.
A) GEÇERLİK
ZERRİN SARIGÜL
Testin geçerliği bir derece sorunudur. Tamamen geçerli ya da tamamen geçersiz olması söz konusu değildir. Az geçerli veya çok geçerli olabilir.
Güvenirlik geçerliğin önemli parçasıdır. Geçerli olabilmesi için test öncelikle güvenilir olmak zorundadır.
A) GEÇERLİK
ZERRİN SARIGÜL
En önemli geçerlik türüdür, Bir bütün olarak testin ve testteki her bir
maddenin amaca ne derece hizmet ettiğidir. Soruların belirtke tablosunda belirtilen
dağılıma uyup uymadığı kontrol edilir
KAPSAM GEÇERLİĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Yordama bir tahmindir. Yordama; istatistiksel teknikler kullanarak ve
bilinenlerden yararlanılarak, bilinmeyen durumlar hakkında yapılan geleceğe yönelik tahminlerde bulunma işlemidir.
Bir testten alınan puanlara dayanarak, belli bir programda ya da işteki başarısını önceden kestirme işlemidir.
YORDAMA GEÇERLİĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Ölçme aracı içerisinde yer alan maddelerin, diğer maddelerle bütünlük içerisinde olmasıdır.
Yapı geçerliği daha çok psikolojik ölçümlerle ilgili görülmüştür. (İlgi, kişilik, tutum vs.)
YAPI GEÇERLİĞİ
ZERRİN SARIGÜL
Testin ölçmek istediği özelliği ölçüyor görünmesidir.
Testin bütünü için gerekli olan bu görünüş geçerliği her bir soru içinde gereklidir.
Kapağında fizik testi yazan kitapçıktaki sorular fizik bilgisini ölçüyorsa görünüş geçerliği vardır denir.
GÖRÜNÜŞ GEÇERLİĞİ
ZERRİN SARIGÜL
● Güvenirlik: Geçerlik için güvenirlik şarttır. Ancak tek başına yeterli değildir.● Ölçme sisteminden kaynaklanan hatalar: Sabit hatalar ve sistematik hatalar geçerliği düşürür. ● İstenmeyen değişkenlerin ölçümlere karışması: Testin başka özellikleri ölçmesi geçerliği düşürür. ● Dersin kapsamı dışında sorular hazırlanması● Maddelerin zorluk derecesi (Sorular orta güçlükte olmalı)● Sorularla ilgili ipuçları vermek geçerliği düşürür.● Sınav planı (Belirtke tablosu)● Cevap şıklarının dizilişi (a a a a gibi aynı şıklar arka arkaya gelmemelidir)● Her sınavda farklı sorular sorulması
GEÇERLİĞİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
ZERRİN SARIGÜL
Ölçme aracının hatalardan arınıklık düzeyidir. Yani ölçme aracının, ölçme sonuçlarına hata karıştırmadan
ölçme yapabilmesidir. Güvenilir bir test aynı gruba iki ya da üç kez uygulandığında, gruptaki her bir kişi, bütün uygulamalarda yaklaşık olarak aynı puanı almalıdır.
Ölçme sonucunda hata miktarı düştükçe güvenirlik artar. Güvenirlik ölçme aracının kararlılığı ve tutarlılığı ile ilgilidir.
Ölçmede objektiflik üç şekilde sağlanır; 1- Aynı özelliği birden fazla kişi ölçer ve elde edilen sonuçların ortalaması alınır. 2-Birey aynı özelliği birkaç kez ölçer ve ölçümlerinin ortalamasını alır.3-Cevap anahtarı kullanarak puanlama yapar.
B) GÜVENİRLİK
ZERRİN SARIGÜL
1.Testin uzun olması – soru sayısı: Soru sayısı ne kadar artarsa, güvenirlik o kadar yüksek olur. 2. Test sorularının ayırt edicilik gücü: Testin soruları bilen öğrencilerle bilmeyen öğrencileri ayırt etme gücü yükseldikçe güvenirlik artar.3. Testin anlaşılır olması: Soruların açık ve net olması4. Sınavın yapıldığı ortam: Isı, ışık, ses, havalandırma, güneş, gürültü gibi etkenler güvenirliği etkiler.5. Zaman: Verilen zamanın ne az ne de çok olması gerekir. Yetecek şekilde verilmelidir.6. Şans başarısı: Ölçmeye karışan bir hatadır ve güvenirliği düşürür.7. Testin uygulama koşulları: Sınav ortamına ilişkin rahatsızlıklar (sıranın bozuk olması, ısı vs.), hızlı okuma ve anlama becerisinin düşük olması, hastalık ve yorgunluk, soru ve yönergeyi (açıklamalar) anlayamama.8. Kopya çekme: Gerçek bilgiyi göstermez ve bilgi eksiklikleri belirlenemez.9. Test maddelerinin homojenliği: Aynı testle birden fazla özellik yerine, aynı özelliğin ölçülmesi daha verimlidir. 10. Testin güçlüğü: Sorular orta güçlükte olmalıdır. Çok kolay ya da çok zor olamsı güvenirliği düşürür.11. Puanlamada nesnellik: Puanlamanın nesnel olması güvenirliği arttırır.12. Öğrencilerin özellikleri: Kişilik özellikleri (heyecanlı vs.) sınava karşı tutum, uykusuzluk etkilidir.
GÜVENİRLİĞİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER
ZERRİN SARIGÜL
Güvenirlik katsayısı: Güvenirlik katsayısı 0 ile +1 arasında değişen değerler alır. +1’e yaklaştıkça güvenirlik artar, 0’a yaklaştıkça azalır. Güvenirlik katsayısı; Gerçek ölçümlerin sonucunun, gözlenen puanların (gerçek ölçüm ve hatadan oluşur) sonucuna oranıdır. Ancak biz gerçek ölçümleri bilemeyiz. Elimizde olan sadece gözlenen ölçümlerdir. Gerçek ölçümlerin bilinememesinden dolayı güvenirlik katsayısı dolaylı olarak hesaplanmaktadır.
Güvenirlik Belirleme Yöntemleri
ZERRİN SARIGÜL
a)Test – tekrar test yöntemi: Bu yöntemde bir test aynı gruba belli bir zaman aralığıyla iki kez uygulanır. Daha sonra bu iki uygulamadan alınan puanlar arasındaki korelasyon hesaplanır. Elde edilen katsayı testin güvenirlik katsayısıdır. (İstikrar katsayısı – Kararlılık katsayısı)
GÜVENİRLİK BELİRLEME YÖNTEMLERİ
ZERRİN SARIGÜL
b)Paralel testler yöntemi: Bu yöntemle yapılacak güvenirlik tahmininde birbirine eşdeğer iki testin geliştirilmiş olması gerekir. Paralel testlerin her ikisi de aynı gruba uygulanır ve öğrencilerin iki ayrı testten almış oldukları puanlar arasındaki korelasyon hesaplanır.Paralel iki testin eşdeğer olabilmesi için her iki test içindeki maddelerin sayısı, niteliği ve ölçtükleri davranışlar bakımından birbirine denk olmalıdır.
GÜVENİRLİK BELİRLEME YÖNTEMLERİ
ZERRİN SARIGÜL
c)Test yarılama yöntemi (İki yarıya bölme): Test güvenirliği belirlemede en çok kullanılan yöntemdir. Uygulanmış olan test iki eşdeğer yarıya bölünerek (1,3,5,7 ve 2,4,6,8. sorular gibi) öğrencilerin testtin iki yarısından aldıkları puanlar arasındaki korelasyon hesaplanır. Bu yöntem testin iç tutarlılık katsayısını verir. Bulunan güvenirlik katsayısı yarı testin güvenirliğini verir.
GÜVENİRLİK BELİRLEME YÖNTEMLERİ
ZERRİN SARIGÜL
Hesaplamada belirlenen güvenirlik katsayısı yüksek ise şu yorumlar yapılır;Testin yapı geçerliği yüksektir.Test grubu birbirinden iyi ayırmıştır. (Bilen – bilmeyen)Test maddeleri homojendir. (Maddeler homojendir ve aynı davranışı ölçmüştür)Puanlar tesadüfi hatadan arınıktır.Maddeler birbiriyle tutarlıdır.Madde iç tutarlıkları yüksektir.
GÜVENİRLİK KATSAYISI
ZERRİN SARIGÜL
● Geçerlik için güvenirlik ön şarttır. Ancak güvenilir olan bir ölçme aracı geçerli olmayabilir. ● Geçerlik, güvenirliğin en fazla kareköküne eşittir. Fazla olamaz.● Güvenirlik düştükçe geçerlikte düşer. Ancak güvenirliği yüksek olan bir testin geçerliği düşük olabilir.● Bir ölçme aracının güvenirliğini sağlayan bütün çalışmalar, geçerliği de arttırır.● Bazen güvenirliği arttırırken geçerliğin düştüğü durumlar olabilir. ÖR: Test homojenleştirilerek (aynı tip soru ilave ederek) güvenirlik artabilir ancak bunun kapsamı daraltma riski vardır. Geçerlik düşer.
GÜVENİRLİK VE GEÇERLİK ARASINDAKİ İLİŞKİ
ZERRİN SARIGÜL
Bir testin kullanışlılığı, onun geliştirilmesi, çoğaltılması, uygulanması ve puanlanmasının kolay ve ekonomik olması demektir.
Kötü baskı, soruların okunaksız olması kullanışlılığı etkiler.
Her bireye ayrı ayrı hazırlandığı için bireysel testlerin kullanışlılığı düşüktür. (Stanfort – Binet testi gibi.)
C) KULLANIŞLILIK
top related