multimedia i “perinteinen” tuotettu multimedia murroksessa
Post on 24-May-2015
2.261 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
Multimedia oppimisprojektinaLuento1: Mitä multimedia on?Jari Laru,KT, yliopisto-opettaja, Kasvatustietieiden tiedekunta, Oulun yliopisto
Oulun yliopiston opetustelevisio 1960-luvulta. Kuvassa prof. Matti Otala
YLEISTÄ TIETOA KURSSISTA
Multimedia oppimisprojektinaLuento1: Mitä multimedia on?Jari Laru,KT, yliopisto-opettaja, Kasvatustietieiden tiedekunta, Oulun yliopisto
Oulun yliopiston opetustelevisio 1960-luvulta. Kuvassa prof. Matti Otala
YKSI luentopäiväkirja
Viisi luentoa
Luentojen aikatauluistaPäivä Kello Paikka Muuta
11.03.13 MA 08:00-10:00 L4
14.03.13 TO 08:00-10:00 KO150
18.03.13 MA 14:00-18:00 ? KTK112
21.03.13 TO 14:00-16:00 KTK112 työmatkalla
26.03.13 TI 14:00-16:00 KTK112
Harjoituksissa tehdään digitarina
Käytettävät sovellukset ja teknologiat
http://vimeo.com/57937614#at=0
Hyväksytty suoritus
• Yksi luentopäiväkirja-artikkeli wordpress-blogissa (sama blogi kuin tvt-kurssilla)
• Käsikirjoitus wikissä (synopsis, treatment, kuvakäsis)• Digitaalitarina (video) upotettuna tai linkitettynä
wikiin• On-line case tehtävien suorittaminen
ryhmätyöskentelynä jokaisen harjoituskerran jälkeen• Aktiivisuus harjoituksissa (läsnäolo, 1 poissaolo ok)
Katso kurssiwikistä info
TIETOA KURSSIIN LIITTYVÄSTÄ TUTKIMUKSESTA
Case tehtäväTehtävänänne on tehdä ryhmissä jokaisen harjoituskerran jälkeen case tehtävä, jonka laajuus on arviolta yhden A4 mittainen. (syntyy ohjelmiston ohjaamana)
Case tehtävät suoritetaan online työskentelyn aikana hyödyntäen chat työkalua keskustelun apuvälineenä.
Case tehtävine tarkoituksena on saada teidät pohtimaan tarkemmin harjoituksissa läpikäytyjen pienoissovellusten pedagogista hyöty käyttöä. Tehtävien tavoitteena on, että pääsette yhdessä ryhmän jäsenten kanssa keksimään luovia ratkaisuja siihen, millä tavalla voisitte hyödyntää teknologiaa osana opettajan työtä ja luokkahuoneopetusta.
Työskentelyn kulku harjoituksissa
1. Tutustukaa etukäteen jokaisen harjoituskerran teemaan. Harjoitustehtävät löytyvät kurssin wiki-ympäristöstä.
2. Harjoitusten alussa jokainen ryhmän jäsen käyttää ensin yksin Radar – työkalua, joka löytyy on-line työskentelytilasta.
3. Kun kaikki ryhmän jäsenet ovat käyttäneet Radar – työkalua, täyttäkää yhdessä ryhmätyöskentelyn suunnittelulomake (OurPlanner), joka löytyy on-line työskentelytilasta
4.Tehkää ryhmänä teille annettu harjoitustehtävä. (ITSE HARJOITUS)
5. Kun tehtävänne on valmis, täyttäkää on-line työskentely ympäristöstä löytyvä työskentelyn arviointi --lomake (evaluation)
”Online” ympäristö
MITÄ MULTIMEDIA ON?
1978: Aspen Movie Map
http://en.wikipedia.org/wiki/Aspen_Movie_Map
http://www.youtube.com/watch?v=Hf6LkqgXPMU
TEHTÄVÄ MIT Media laboratoriolle:Millä elektronisilla välineilläVoitaisiin amerikkalaisille kommandojoukoilleTarjota samanlainen koulutus jolla israelilaiset olivat onnistuneet Entenben kaappausdraamassa?
Tavisten media ennen multimediaa
1987: digitaalinen tiedon tallentaminen
http://www.vtt.fi/inf/pdf/tiedotteet/1987/T676.pdf
“Madonna's Multimedia Megabucks : Pop music: Her new deal with Time Warner, estimated at $60 million, will enable her to fund her own music publishing, film, television, book and merchandising opportunities.”
CD Elokuva Televisio Kirja
”Multimedia” 1992
http://articles.latimes.com/1992-04-21/entertainment/ca-511_1_time-warner
Multimedia: monimediaisuus
Liulia, M. (1996). Ambitious Bitch.Multimediasukellus nykyajan naiseuteen.Julkaistu 1996, uusitut painokset 1998 ja 2008. Cd-rom, PC, kielet englanti/ranska
Taiteilija-ohjaaja Marita Liulia on tullut kansainvälisesti tunnetuksi vuorovaikutteisen mediataiteen uranuurtajana. Hänen tuotantoonsa kuuluu laajojen mediateosten lisäksi valokuvia, maalauksia, kirjoja, näyttämöteoksia ja esityksiä. Matkustamisesta pitävän taiteilijan teoksia on esitetty yli 45 maassa.
http://www.maritaliulia.com/fi/productions/ab/index.php
1990-LUKU: TIETOSANAKIRJA MAHTUU CD-ROM LEVYLLE
Nykypäivä: 8GB muistikulle mahtuu n. 6 CD-rom levyllistä tavaraa
Eli n. 6 moniosaista tietosanakirjaa
Esimerkki 1: Miten kaikki toimii cd-rom
Prosessorivaatimus 386 SX, muistivaatimus 4 Mt, vähimmäislevytila 10 Mt, käyttöjärjestelmä DOS + Win 3.X tai Win95, näyttö 256 väriä, kaiuttimet
Esimerkki 2: CD Facta 2000
Kuvat (pl. Cd:tä pitelevä käsi) Tarja Toikka (http://tt-romppuportfolio.blogspot.com/)
Negroponte, N., & Bergius, P. (1995). Digitaalinen todellisuus. Being digital (p. 256 s). Helsingissä :: Otava. Retrieved from https://oula.linneanet.fi/vwebv/holdingsInfo?bibId=492383
Feldman, T. (n.d.). An introduction to digital media (p. XVI, 173 s). London :: Routledge. Retrieved from https://oula.linneanet.fi/vwebv/holdingsInfo?bibId=507195
http://www.thedailybeast.com/newsweek/1995/02/26/the-internet-bah.html
KESKUSTELE
• Minkälaisia kokemuksia sinulla on multimediasta?
• Mitä sinä pidät multimediana?
Multimedian määritelmä
”Multimedia as live performance”
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chalkboard_color.jpg
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
Karkea määritelmä.Termi MääritelmäMultimedia Sanojen (kuten painettu
teksti tai puhuttu teksti) ja kuvien (kuten kuvitus, valokuvat, animaatio, video) esittäminen
Multimediaoppiminen Tietorakenteiden rakentaminen kuvien ja sanojen pohjalta.
Multimediaopetus Sanojen ja kuvien esittäminen oppimisen edistämistarkoituksessa.
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
MULTIMEDIA 1: Multimediatietosanakirja
Kuvat (pl. Cd:tä pitelevä käsi) Tarja Toikka (http://tt-romppuportfolio.blogspot.com/)
Sanat esiintyvät tekstinä ja äänitiedostoina (narration)
Kuvat esiintyvät: esim. Animaatioina, mutta myös kuvituksena
Multimedia 2: Matematiikan _painettu_ oppikirja
Sanat esiintyvät painettuna tekstinä
Kuvat esiintyvät kirjan kuvituksena
Ääni
Video
Teksti
Äänen, videon, kuvien ja datan yhdistämistä kutsutaan multimediaksi. (Feldman, 1997, pp. 24)
Feldmanin määritelmä (1997)
Multimediaoppiminen
Oppilaan/oppilaiden tiedonrakenteluprosessi
• Cognitive theory of multimedia learning (Mayer, 2005)
• Cognitive load theory (Sweller, 2005)• Integrated model of text and picture
comprehension (Schnotz, 2005)
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
Multimediaopetus
Lyhyesti kyseessä on multimediasisältöjen suunnittelu siten että opiskelija pystyy luontevasti rakentelemaan tietoa
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
RYHMÄTEHTÄVÄ: Miksi multimediaa opetuksessa?
• Oppivatko opiskelijat paremmin kun teksti ja kuva yhdistetään kuin pelkkää tekstiä/puhetta käyttäen?
• ESIMERKKI: Polkupyöränpumppu testi– A. Luettu teksti, B. Kuva ja C. Kuva + luettu teksti– Pohdi miten laite X toimii (muistaminen,
retention)– Laitteesta X ei tule pumppaamisesta huolimatta
ilmaa, mistä johtuu (siirtovaikutustransfer)
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
A. Pelkkä teksti
• Kun kahva vedetään ylös, mäntä liikkuu ylös, ulosvirtausventtiili sulkeutuu ja ilma virtaa sisään sylinterin alaosasta. Kun kahva painetaan alas, mäntä liikkuu alas, sisäänvirtausventtiili sulkeutuu, ulosvirtausventtiili avautuu ja ilma virtaa letkua pitkin ulos.
Richard E. Mayer, The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media, Learning and Instruction, Volume 13, Issue 2, April 2003, Pages 125-139, ISSN 0959-4752, 10.1016/S0959-4752(02)00016-6.(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475202000166)
KESKUSTELE KERROTUN POHJALTA
– Kuvatkaa miten laite toimii (muistaminen, retention)
– Laitteesta ei tule pumppaamisesta huolimatta ilmaa, mistä se johtuu (siirtovaikutustransfer)
B. Pelkkä kuva
Richard E. Mayer, The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media, Learning and Instruction, Volume 13, Issue 2, April 2003, Pages 125-139, ISSN 0959-4752, 10.1016/S0959-4752(02)00016-6.(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475202000166)
KESKUSTELE KERROTUN POHJALTA
– Kuvatkaa miten laite toimii (muistaminen, retention)
– Laitteesta ei tule pumppaamisesta huolimatta ilmaa, mistä se johtuu (siirtovaikutustransfer)
Richard E. Mayer, The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media, Learning and Instruction, Volume 13, Issue 2, April 2003, Pages 125-139, ISSN 0959-4752, 10.1016/S0959-4752(02)00016-6.(http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0959475202000166)
Kun kahva vedetään ylös, mäntä liikkuu ylös, ulosvirtausventtiili sulkeutuu ja ilma virtaa sisään sylinterin alaosasta. Kun kahva painetaan alas, mäntä liikkuu alas, sisäänvirtausventtiili sulkeutuu, ulosvirtausventtiili avautuu ja ilma virtaa letkua pitkin ulos.
C. Teksti + kuva
KESKUSTELE KERROTUN POHJALTA
– Kuvatkaa miten laite toimii (muistaminen, retention)
– Laitteesta ei tule pumppaamisesta huolimatta ilmaa, mistä se johtuu (siirtovaikutustransfer)
Kaksi näkökulmaa multimediaoppimiseen: teknologiakeskeinen ja oppijakeskeinen
Suunnittelun näkökulma
Lähtökohta Päämäärä Ongelmat
Teknologiakeskeinen Multimediateknologian ominaisuudet
Pääsy informaation äärelle
Kuinka voimme hyödyntää opetuksessa uusinta teknologiaa
Oppijakeskeinen Kuinka ihmisen mieli toimii
Ajattelun tukeminen Kuinka voimme sovittaa teknologian tukemaan ajattelua
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
Teknologiakeskeinen näkökulma multimediaoppimiseen
Oppijakeskeinen näkökulma multimediaoppimiseen
Multimedia kognitiviisena apurina
Jaettu kognitio
Multimedia kognitiviisena apurina
Kolme multimediaoppimisen metaforaa
Metafora Määritelmä Sisältö Oppilas Opettaja Multimedian tavoite
”vahvistaminen” (response strenghtening”
Yhteyksien vahvistaminen ja heikentäminen
Yhteydet Passiivinen Kehujen n ja moitteiden vastaanottaja
Kehujen ja moitteiden jakaja
Harjoittelusysteemi ”teaching machine”
”tiedonsiirto” (information acquisition)
Informaation vieminen muistiin
Informaatio Passiivinen informaation vastaanottaja
Informaation jakaja
Siirtojärjestelmä
”Tiedonrakentelu” (Knowledge construction)
Yhtenäisen mentaalirakenteen rakentaminen
Tieto Aktiivinen merkitysten rakentaja
Kognitiivinen opas
Kognitiivinen opas
Mayer (2005). Introduction to multimedia learning. In Mayer (eds.). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning.
Multimediaoppimisen metafora I: vahvistaminen
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Skinner_teaching_machine_08.jpg
”The law of effect” (Thorndike, 1913)
Jos vastauksesta seuraa positiivinen palaute, on todennäköistä että vastaus toistuu uudelleen samankaltaisissa tilanteissa.
Jos vastauksesta seuraa negatiivinen palaute,todennäköisyys toistumiselle vähenee
Multimediaoppimisen metafora I: vahvistaminen (opetuskone & drill’n practise)
1. Oppiminen perustuu informaatioon – objektiivinen yksikkö joka voidaan siirtää paikasta paikkaan (tietokoneen näytöltä yksilön mieleen)
2. Opiskelijan tehtävä on vastaanottaa informaatiota
3. Opettajan (tai multimediatuotteen tekijän) tehtävänä on esittää informaatiota
4. Multimediaesityksen tehtävänä on välittää informaatio niin tehokkaasti kuin mahdollista
Multimediaoppimisen metafora II: siirtäminen
Multimediaoppimisen metafora II: siirtäminen (opetustelevisio)
Oulun yliopiston opetustelevisio 1960-luvulla. Kuvassa prof. Matti Otala
Multimediaoppimisen metafora II: siirtäminen (Adobe Connect)
• Informaation siirto metaforasta poiketen tiedonrakentelu on merkitysten etsimistä jossa oppilas yrittää rakentaa selkeät tietorakenteet esitetyn materiaalin perusteella.
• Informaatiosta poiketen, rakenneltu tieto on henkilökohtaista ja sitä ei täten voi sellaisenaan siirtää henkilöltä toiselle
Multimediaoppimisen metafora III: tiedonrakentelu
Multimediaoppimisen metafora III: tiedonrakentelu (oppimistulokset eroavat ”aina)
Sama väline molemmille opiskelijoille
Opiskelija A
Opiskelija B
Oppimistulos A
Oppimistulos B
• Opettajan tehtävä on tukea merkitysten rakentamista eli opettaja on kognitiivinen opas opiskelijalle.
• Multimediaesityksen tehtävänä ei ole pelkästään informaation (teksti/kuva) esittäminen, lisäksi sen tulee auttaa käsittelemään esitettyä informaatiota: mihin tulee kiinnittää huomiota, kuinka organisoida ja suhteuttaa informaatio suhteessa aiemmin opittuun tietoon.
Multimediaoppimisen metafora III: tiedonrakentelu
http://www.learningkit.sfu.ca
Video yhteisöllisen oppimisen välineenä (Diver)
(perint.)Multimedia elää ja voi hyvin (internetissä ja sovelluksissa)
AineetonFyysinen
CD-rom
DVD, Blu-Ray etc.
Internet + apps
Simulaatiot (microworlds)
Opetuspelit
Tietosanakirjoista on tullut yhteisön ylläpitämiä jatkuvasti päivittyviä sivustoja
KESKUSTELE
• Mihin kategoriaan sinun kokemuksesi multimedian (opetus) käytöstä menevät? (vahvistaminen, siirtäminen, tiedonrakenelu)
• Minkälaista multimedian opetuskäyttöä muistat olleen?
• Onko sinulla kokemusta tablet sovellusten opetuskäytöstä? Hupikäytöstä?
ESIMERKKEJÄ INTERAKTIIVISESTA MULTIMEDIASTA VUONNA 2012
http://interactivemultimediatechnology.blogspot.com/2011/06/interactive-multimedia-music-videos-and.html
KOKEILUT/MEDIATAIDE
MAINOKSET
Wrangler: WORN ACROSS AMERICA
http://demo.fb.se/e/ikea/comeintothecloset2/site/default.html
JOUKKOVIESTIMET
KUSTANTAJIEN MULTIMEDIASOVELLUKSET
http://aineisto.sanomapro.fi/tehtavat/esikoulu/index.htm
http://static.wsoypro.fi/demot/2011/matikka3s/index.html
http://us.dk.com/static/cs/us/11/101009/widget.html
SÄHKÖISET KIRJAT
Sähkökirja tekee tuloaan..
Kindle, Wi-Fi, 6" E Ink Display
Disneyn multimediasadut
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=WJgLMIZnw4U#!
Tiivistettynä
• Multimedia on digitaalinen esitys joka sisältää kuvaa, videota, ääntä ja tekstiä
• Aluksi multimedia oli yhtä kuin CD-romput ja niiden uskottiin korvaavan (tietosana)kirjat hyvinkin nopeasti
• Internet on muuttanut multimedian jakelutapoja, mutta myös tuotantotapoja
• Multimediaa voidaan käyttää ilmaisun keinona niin kirjankustannuksessa, joukkoviestinnässä, opetuksessa kuin vaikka taiteessakin
Kiitos!
Luennot löytyvät osoitteesta:http://www.slideshare.net/larux
Kurssin www-sivut:https://wiki.oulu.fi/display/ktktvt/Multimedia+oppimisprojektina
top related