nkul 07052008 slideshared
Post on 25-Jun-2015
1.896 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
De unges medievaner – Lærernes utfordringer
Norsk konferanse om utdanning og læring
Trondheim 07052008Avdelingsdirektør Øystein
JohannessenKunnskapsdepartementet
2 Kunnskapsdepartementet
Dagens tekst
• De unges medievaner– The New Millenium Learners
Project (NML) - OECD– Nye nettfenomener (UiO/ITU)
• Kjønn og IKT• Lærerne
– SITES 2006• Dokumentasjon:
– www.slideshare.net/oysteinj/ http://oysteinj.typepad.com
3 Kunnskapsdepartementet
4 Kunnskapsdepartementet4
Cognitive skills development
Social values and lifestyles
Educational achievement
•Visual-spatial skills
•Non verbal intelligence
•Lack of evidence in other areas
•Media competition
•Socialisation in the third space
•Importance of videogames as threshold lowerers:
•Stereotypes
•Violence/agression/authority?
•No conclusive evidence
•Lack of appropriate methodologies:
•Large longitudinal studies
•Large-scale experiments
•Unexplained phenomena
5 Kunnskapsdepartementet
New Millenium Learners: Kunnskapsbasen
• Tidligere debut. Andelen barn som begynner bruk IKT i 5-6 år har økt fra 8 % til 20 % fra 2003-2008 (Trygg Bruk-undersøkelsen 2008)
• 15-åringer som har brukt PC i fem år eller mer har bedre resultater enn jevnaldrende som har brukt PC i kortere tid. (PISA 2003 og 2006)
• Hyppig bruk hjemme – bedre resultater (PISA 2003 og 2006)
• Erting, mobbing og uønsket oppmerksomhet er fortsatt en utfordring (Trygg Bruk 2008)
• Teknologisk utvikling har ikke gitt bedre søke- og informasjonsbehandlingsstrategier (University College, London, 2008)
6 Kunnskapsdepartementet
Nye nettfenomener: Prosjektets fokus
• Nye nettfenomener – Sosial web, web
2.0 – YouTube,
Facebook, Nettby, Wikipedia
• Nettgenerasjonen– Vokst opp med
digitale teknologier
– 16-19-åringer (særlig 17-18)
7 Kunnskapsdepartementet
Ungdom er storbrukere av Internett
• Internett er det største medium blant ungdom- 96% av 16-19-åringene bruker Internett daglig
- Nesten alle har tilgang- 99% av 16-19-åringer har tilgang til Internett
- Internett brukes gjennom hele dagen- 76% av 16-19-åringer bruker Internett flere
ganger daglig.- De slår på datamaskina når de kommer hjem og
lar den stå på mens de gjør andre ting. Innimellom sjekker de om det har skjedd noe på Facebook eller Nettby.
Når jeg er ved en data er jeg alltid
pålogget, selv om jeg kan sitte å se på tv.
8 Kunnskapsdepartementet
Nettsamfunn er en stor del av ungdoms nettbruk
3
3
8
8
17
18
24
31
36
41
42
64
66
67
70
74
0 20 40 60 80 100
Skrive egen blogg
Legge ut bilder eller videoklipp av meg selv eller andre
Se p web-tv
Lese blogger
Spille online eller flerbrukerspill
Delta i nettdiskusjoner/diskusjonsfora
Laste ned musikk/filmer
Lese sportsnyheter
Gjære skolearbeid
Lese underholdningsstoff
Sæke etter informasjon om tema jeg er opptatt av
Lese nyheter
Prate p MSN Messenger eller skype o.l
Bruke sækemotorer
Delta i nettsamfunn
Sende/motta e-post
Flere ganger daglig/daglig
%
Q7: Hvor ofte pleier du gjære fælgende p Internett?
Base: 750 (alle) TNS Gallup 2008
9 Kunnskapsdepartementet
Bruk av nettsamfunn
• De fleste er med i mer enn ett nettsamfunn– Gjennomsnittlig 3,4 nettsamfunn.– Men de må utfylle hverandre (Facebook +
YouTube).
• Mange raske besøk– De fleste bruker totalt under en halv time
om dagen.
Det er mest å gå innom og sjekke
-og så gå ut igjen.
10 Kunnskapsdepartementet
Ungdom flytter i flokk
12
1
3
7
10
19
21
21
37
85
0 20 40 60 80 100
Annet
Ble utsatt formobbing/trakassering
Opplevde noe ubehagelig
Redd for min anonymitet
Informasjon ligger pent for alle
Brukte for mye tid
For mye drlig innhold ogkommentarer fra andre
For f interessante mennesker
Vennene mine flyttet over til etannet nettsamfunn
Kjedelig
Total
%
Q11: Grunner til sluttet bruke ett eller flere nettsamfunn?
TNS Gallup 2008
11 Kunnskapsdepartementet
Nettsamfunn er underholdende og sosiale
9
8
14
22
35
37
42
51
58
82
0 20 40 60 80 100
Annet
Hjelper meg i skolearbeidet
Fr fordeler
Finne informasjon om ting jeg er opptatt av
Stadig nye morsomme applikasjoner
Fr nye venner
Enkelt lage en egen profil
Nyttig for fælge med p hva som skjer
Lett dele bilder og videoer
Treffer vennene mine
Total
%
Q14: Hva er grunnen til at du foretrekker de nettsamfunnene du bruker?
TNS Gallup 2008
12 Kunnskapsdepartementet
13 Kunnskapsdepartementet
Kjønn og IKT Lenke til video YouTube
14 Kunnskapsdepartementet
Bruksmønstre
15 Kunnskapsdepartementet
Bruk av animasjon i undervisningenEksempler fra Våler ungdomsskole og Nord-Odal ungdomsskole
• Forfølgelse• Emo’n Bertil• Prosjekt Lego
16 Kunnskapsdepartementet
Resultater og videreføring• Fått en gruppe elever til å
engasjere seg, prestere noe og være stolte av det!
• Skapt et alternativ tilbud ved skolen som blir timeplanlagt neste skoleår
• Fått mange nyttige erfaringer og ideer til bruk av animasjon i undervisningen
17 Kunnskapsdepartementet
Konklusjon:
Animasjon er• arbeid med sammensatte tekster• tverrfaglig og prosjektorientert• Kunst & håndverk og norsk• har også læringselementer fra sam-
funnsfag, engelsk og matte • en utfordring i samarbeid
MOTIVERENDE OG ENGASJERENDE!
18 Kunnskapsdepartementet
Kjønn og IKT – utfordringer for skolen
• Digitale ferdigheter og skriving (Pew 2008): Elever skriver mye, men de regner ikke ”digital skrift” som å skrive. Viktig å utvikle bevissthet om genre og stiler utviklet gjennom digitale medier.
• Spill– Gutter spiller mer. Men bildet er mer
komplekst og nyansert (jf Dagbladet 28.4)– ”Serious Games”: Når de guttene?– En del spill vektlegger tekstproduksjon
• Positiv link PC-bruk hjemme – skoleprestasjoner. Viktig å unngå kjønnsbaserte digitale skiller pga forskjell i tilgang hjemme
• Kjønnsstereotypier og objektifisering av jenter (Dill, 2005 og 2007)
19 Kunnskapsdepartementet
Hva gjør vi?
• Vertskap for ekspertmøtet ”R2G” (Return to Gender) i The New Millenium Learner Project (OECD)
• Testbedstudie om kjønnskiller ifm bruk av digitale verktøy ved eksamen
20 Kunnskapsdepartementet
Lærernes digitale kompetanse
• Dette har vi ikke målt siden 2002.• eLearning Nordic 2006:
– To av tre lærere har deltatt i opplæring i pedagogisk bruk av IKT de siste tre år.
– En av tre lærere opplever seg som kompetent i pedagogisk bruk av IKT.
• Bruk av IKT i fagene: Engelsk, norsk og samfunnsfag dominerer (ITU Monitor 2007)
• SITES 2006: 60 % av respondentene (lærere i matematikk og naturfag, 8. trinn) ønsker kompetanseutvikling i pedagogisk bruk av IKT.
• Bør bruk av digitale verktøy integreres i fagenes EVU?
21 Kunnskapsdepartementet
SITES 2006
• Internasjonal studie av bruk av IKT• 22 regionale og nasjonale utdanningssystemer
deltok• Hovedmålgruppe: Matematikk- og
naturfagslærere på 8. trinn• Data fra lærere, skoleledere og IKT-ansvarlige
ved skolene• Norsk sammendrag• Norsk rapport kan lastes ned fra
Udir.no
22 Kunnskapsdepartementet
SITES 2006: Ferdighetsmangel
• Lærernes mangel på IKT-ferdigheter er trukket fram som en av de store hindringene for å oppnå skolens pedagogiske målsetninger.
(Skoleledere)
23 Kunnskapsdepartementet
Sammenlignbart selvsikre…
• Lærerne rapporterer om god nok oversikt over både faglige, didaktiske og tekniske aspekter ved bruk av IKT til å kunne planlegge og gjennomføre undervisning med IKT.
• De norske lærerne oppfatter sitt tekniske IKT-ferdighetsnivå som høyere enn de finske lærerne
24 Kunnskapsdepartementet
SITES 2006: IKT i praksis
• IKT brukes i alle målte praksisformer i undervisningen av de norske lærerne, og av forholdsmessig flere enn i de danske og finske lærergruppene.
• IKT hyppigst i bruk (pedagogisk sett) til å hjelpe elevene i utforskende og undersøkende aktiviteter samt til å gi elevene prøver og tester
25 Kunnskapsdepartementet
SITES 2006: Positiv evaluering av IKT
• Bruk av IKT fører til at lærerne opplever at – deres ferdigheter har økt noe– det er blitt enklere å utføre administrative
oppgaver.– de påvirkes til bruk av nye metoder for å
organisere elevenes egenlæring– de får adgang til flere forskjellige og / eller
bedre læringsressurser.• Få lærere mener de har blitt mindre effektive
som en følge av IKT i skolen.
26 Kunnskapsdepartementet
SITES 2006: Holdninger og handlinger
• De norske lærerne setter visjoner mot livslang læringsorientering høyest (elevaktive arbeidsformer, refleksjon over egen læring), men gjennomfører i størst grad tradisjonelt orientert praksis
• Gjelder både praksis med og uten IKT
27 Kunnskapsdepartementet
Hvordan skal skolen møte NML-fenomenet?
• Samfunnsoppdraget: Forberede elevene på deltakelse i samfunnslivet
• Læreplanene må tas på alvor• Sosio-økonomiske faktorer spiller en rolle. Skolen
får derfor en viktig rolle som arena for å sikre alle elever digitale ferdigheter og digital dannelse
• Skolen bør ikke kopiere barn og unges digitale kultur. NML-fenomenet må møtes på den profesjonelle, omverdensorienterte og ambisiøse skolens grunn
• Styrke arbeidet med å dyrke frem og spre/dele kunnskap om hvordan IKT kan utnyttes i opplæringen
28 Kunnskapsdepartementet
Samfunnsmandatet
Elevane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong. Elevane skal lære å tenkje kritisk, handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og høve til medverknad.
29 Kunnskapsdepartementet
Ta mulighetene i bruk
Lenke til video
30 Kunnskapsdepartementet
Kronjuvelen i nasjonalformuen…. Vår menneskelige kapital…. Må pleies og dyrkes gjennom hardt arbeid
31 Kunnskapsdepartementet
32 Kunnskapsdepartementet
Takk for oppmerksomheten
• http://slideshare.net/oysteinj/ • http://oysteinj.typepad.com • joh@kd.dep.no
top related