norberto boggino

Aprendizaje, Aprendizaje, Estrategias de Estrategias de aprendizaje aprendizaje y Estrategias y Estrategias

didácticasdidácticasNorberto Boggino Sunchales, 2008

La epistemología La epistemología entra al aula con el docente, entra al aula con el docente,

y de ello depende lo demás:y de ello depende lo demás: Cómo se Cómo se aprendeaprende Cómo enseñamosCómo enseñamos Cómo evaluamos ...Cómo evaluamos ... Qué concepción tenemos de las Qué concepción tenemos de las

estrategias de aprendizaje estrategias de aprendizaje (alumno)(alumno)

Qué concepción tenemos de la Qué concepción tenemos de la didácticadidáctica

Qué concepción tenemos de las Qué concepción tenemos de las estrategias didácticas (docente)estrategias didácticas (docente)

¿Problemas de aprendizaje ¿Problemas de aprendizaje o aprendizaje o aprendizaje

problemático?problemático? Abordarlo desde la complejidad. Nunca es suficiente analizarlo en términos

individuales o monocausales. Cada escuela genera con los mismos

parámetros: éxito y fracaso escolar. No es posible generalizar una misma

propuesta para toda una población escolar (excepto que se evalúe procesos y con criterios diferentes).

El concepto de “Problema en el Aprendizaje” es más amplio que lo que le ocurre a un alumno que no alcanza una meta.

Delimitar la problemática Delimitar la problemática desde otra perspectiva ...desde otra perspectiva ...

El aprendizaje es problemático por definición.

Los proceso de aprendizaje son complejos.

Los Problemas en el Aprendizaje requieren un abordaje institucional e interdisciplinario.

Acotar la problemática del Acotar la problemática del

(no) aprender (no) aprender desde su especificidad:desde su especificidad:

Proceso (no actos sucesivos) Multicausal. Pluridimensional Complejidad: trama de componentes

de producción Aprendizaje y obstáculos (lógicos,

esperables)

Al interior del aula: casos particulares pero no como casos individuales

Atravesamientos institucionales y contextuales

Otra perspectiva de Otra perspectiva de abordaje implica ...abordaje implica ...

Revisar el currículum oculto. Modelo de alumno ideal (tipo- medio)

Romper la idea de homogeneidad. Reconocer y atender la diversidad. Ajustar los propósitos y

estrategias didácticas a las posibilidades de aprender del alumno.

Aprender significativamente Aprender significativamente supone que se atienda supone que se atienda

la diversidadla diversidad Conductismo: no tiene sentido. Constructivismo: no resiste planteos

homogéneos, ni métodos.

Atender lo diverso, el saber cultural de cada alumno: constituye el punto de partida de la enseñanza.

Considerar a la diferencia como un valor. No a la equivalencia: déficit = diferencia La ética como pilar de práctica escolar.

El DOCENTEEl DOCENTEse encuentra entre se encuentra entre

DOS TRAMAS DE DOS TRAMAS DE CONOCIMIENTOS:CONOCIMIENTOS:

CONTENIDOS CURRICULARES CONOCIMIENTOS PREVIOS

y tiene que tender un

puente entre ambas tramas.

ENSEÑAR Y APRENDER ENSEÑAR Y APRENDER está mediatizado por ...está mediatizado por ...

Estrategias de aprendizaje (alumno)

Estrategias didácticas (docente)

Estrategias de aprendizaje Estrategias de aprendizaje ......

Son procesos y procedimientos que el alumno pone en juego en las situaciones de aprendizaje.

Atender la diversidad, implica posibilitar que el alumno despliegue sus propias estrategias de aprendizaje.

Estrategias de aprendizajes: superficiales y en profundidad (aprendizaje significativos).

Componentes de lasComponentes de lasEstrategias de Estrategias de

AprendizajeAprendizaje Estructuración cognoscitiva Conocimientos previos Procedimientos y destrezas que

dispone Interés y motivación por el tema Intenciones y objetivos que lo mueven

para realizar la tarea Condiciones psico-físicas Componentes externos: tiempo,

material apoyo, presencia sujetos relevantes, etc.

Las Estrategias Las Estrategias Didácticas sonDidácticas son

todas las acciones todas las acciones

que realiza el docente que realiza el docente

con clara y explícitacon clara y explícita

intencionalidad intencionalidad pedagógica.pedagógica.

Estrategias didácticasEstrategias didácticas Agrupamientos Formas de comunicación Estructuras de participación Modos de formular consignas Modos de planificar Modos de presentar los Contenidos Criterios e indicadores de Evaluación Valor de uso. Funcionalidad Sentido del aprendizaje.

Contextualización Tipo de ayuda pedagógica Adaptaciones curriculares Recursos

G R A C I A S

DIDÁCTICA DIDÁCTICA TRADICIONALTRADICIONAL

(prescriptiva / Método)

DIDÁCTICAS ESPECIALESDIDÁCTICAS ESPECIALES(por áreas)

DIDÁCTICA MINIMALISTADIDÁCTICA MINIMALISTAEl constructivismo no resiste prescripciones metodológicas,

ya que se funda en la diversidad de la población escolar.

TIPOS DE TIPOS DE CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

FÍSICO (propiedades de las cosas) SOCIAL (convenciones, procesos,

etc.) LÓGICO-MATEMÁTICO

(relaciones mentales).