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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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NORMAS DE CONVIVENCIA,
ORGANIZACIÓN
Y
FUNCIONAMIENTO
Aprobado en Consejo Escolar de veintinueve de junio 2007
Modificaciones: Aprobadas en Consejo Escolar, de 28 de junio de 2019.
*Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza están basadas en el
respeto de los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la
comunidad educativa.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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ÍNDICE
0 Carta de Convivencia
a) La identificación y definición explícita de los principios recogidos en el Proyecto
educativo en los que se inspiran.
b) El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión ha de garantizar la
participación democrática de toda la comunidad educativa, así como la composición y
procedimiento de elección de los componentes de la comisión de convivencia
c) Los criterios comunes y los elementos básicos que deben incorporar las normas de
convivencia de las aulas. Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento
de las aulas, así como los procedimientos para su elaboración y los responsables de su
aplicación.
d) Los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa.
e) Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas contrarias a las
Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, así como la
tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, en el marco
de lo establecido en el Decreto 3/2008 de la convivencia escolar en Castilla- La Mancha
f) Los procedimientos de mediación para la resolución positiva de los conflictos,
incluyendo la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable
del centro de los procesos de mediación y arbitraje.
g) Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías y elección de
cursos y grupos, así como del resto de responsabilidades y tareas no definidas por la
normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado
ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entre todos los componentes
del claustro de profesores.
h) La organización de los espacios y del tiempo en el centro. Las normas para el uso de
las instalaciones y los recursos.
i) El régimen de funcionamiento de los órganos de coordinación docente y otros
responsables.
j) Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia a clase de
los alumnos/as y las correspondientes autorizaciones o justificaciones para los casos de
inasistencia cuando estos son menores de edad.
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a) La identificación explícita de los principios recogidos en el Proyecto educativo en los que se inspira.
Estas normas de convivencia y organización, están configuradas de acuerdo con los
valores de la Constitución y asentadas en el respeto a los derechos y libertades recogidos en
ella, se inspiran en los siguientes principios:
Principios en las que se inspiran:
a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus
condiciones y circunstancias.
b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador
de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.
CARTA DE CONVIVENCIA
Los principios y valores que orientan la convivencia en el COLEGIO PÚBLICO “CARDENAL MENDOZA”
son:
SOLIDARIDAD con los compañeros/as, compartiendo con ellos el trabajo, el ocio y las preocupaciones de
la vida escolar.
COOPERACIÓN trabajando juntos para realizar con éxito las tareas.
RESPETO a las normas establecidas y a las ideas de los demás.
AUTORIDAD bien ejercida de los miembros de la Comunidad educativa.
LIBERTAD de todos los miembros para actuar, respetando los derechos de los demás.
JUSTICIA en la interpretación de los derechos y deberes.
TRABAJO centrado en el estudio como derecho y deber fundamental de los alumnos /as y base de la
convivencia escolar.
TOLERANCIA sabiendo respetar a todos/as en su forma de pensar.
PARTICIPACIÓN implicándose cada uno/a en los trabajos grupales, aportando cada uno/a según sus
posibilidades.
PACIFISMO utilizando el diálogo y la razón, como medios para resolver los conflictos, rechazando la
violencia.
IGUALDAD teniendo todos /as las mismas oportunidades tanto en derechos como en deberes
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c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad la
tolerancia el respeto y la justicia, así como ayudar a superar cualquier tipo de discriminación.
d) La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.
e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses,
expectativas y necesidades del alumno así como a los cambios que experimentan tanto el alumno como la sociedad.
f) La orientación educativa y profesional de los estudiante, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie un educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
g) El esfuerzo individual y la motivación del alumno.
h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros,
administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.
i) La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y
curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que
corresponden al centro educativo.
j) La participación de la Comunidad Educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes.
k) La educación para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los
mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal,
familiar y social, y en especial en el del acoso escolar.
l) El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombre y mujeres, así como la prevención de la violencia de género.
m) La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la
educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.
n) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación a la innovación educativa.
ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y
organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus
resultados. o) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y
tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales.
b) El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión ha de garantizar
la participación democrática de toda la comunidad educativa, así como la composición y procedimiento de elección de los componentes de la Comisión de convivencia
PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN
El borrador de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y
sus posibles modificaciones es realizado por el Equipo Directivo del centro, siguiendo la
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normativa vigente. Este borrador se presenta a los miembros de la CCP para ser analizado y
añadir las aportaciones necesarias o modificar aquellos aspectos que se consideren
necesarios.
Los Equipos de nivel realizan el trabajo, incluyendo las aportaciones de los
alumnos/as. La CCP las pone en común. En aquellos puntos donde no se llegue a un
acuerdo, se someten a la decisión del claustro.
A través del Consejo Escolar se recogen las iniciativas de los padres/madres y el
AMPA.
El Equipo Directivo las elabora, informa al Claustro y el Consejo Escolar las aprueba
por mayoría de dos tercios.
La revisión de este documento se realizará partiendo de los resultados de la
evaluación interna del centro. Si surgen cambios en la normativa vigente se modificarán los
apartados correspondientes del presente documento.
PROCEDIMIENTO LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
El Proyecto Educativo se elaborará bajo la coordinación del Equipo Directivo, con la
participación de la Comunidad Educativa. Posteriormente será aprobado por la mayoría de
dos tercios del Consejo Escolar.
El borrador de este documento y sus posibles modificaciones es realizado por el
Equipo Directivo del centro, siguiendo la normativa vigente. Posteriormente se presenta a
los miembros de la CCP para ser analizado en ciclo y añadir las aportaciones necesarias o
modificar aquellos aspectos que se consideren necesarios.
La CCP pone en común las aportaciones recogidas. En aquellos puntos donde no se
llegue a un acuerdo, se someten a la decisión del claustro.
A través del Consejo Escolar se recogen las iniciativas de los padres/madres, el AMPA
y el Personal de Servicios.
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
En el seno del Consejo Escolar del Centro, existirá una Comisión de Convivencia
compuesta por:
- Un profesor/a.
- Un padre/madre.
- Jefe de Estudios.
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- El Director que será su presidente.
- El secretario/a.
Los
El profesor/a y el padre/madre de esta comisión pueden ser con carácter voluntario y/o
elegidos por votación dentro del Consejo Escolar.
Son competencias de la Comisión de Convivencia:
a) Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos y profesores.
b) Resolver y mediar en los conflictos planteados.
c) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para
mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia.
d) Colaborar con el Consejo Escolar en la elaboración del informe anual en el que se
analizan los problemas detectados en la gestión de la convivencia. Así mismo, informará
al Consejo de todo aquello que le encomiende dentro de su ámbito de competencias.
e) Asesorar a la Dirección del Centro y al Consejo Escolar sobre el Decreto de
Convivencia de Castilla – La Mancha.
Un componente del Consejo Escolar será nombrado responsable de promover, a
iniciativa propia o de otros miembros de la comunidad educativa, la educación en valores, la
mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres en todos los procesos
educativos y de participación que se dé en el centro.
Conflictos de especial relevancia:
El Consejo escolar elegirá a un miembro adulto de la comunidad educativa para ejercer
tareas de mediación en aquellos conflictos cuya relevancia o especial trascendencia así lo
aconsejen.
c) Los criterios comunes y los elementos básicos que deben incorporar las
normas de convivencia de las aulas. Las Normas de convivencia,
organización y funcionamiento específicas de cada aula, así como los
procedimientos para su elaboración y los responsables de su aplicación
El objetivo fundamental es lograr una óptima convivencia en el Centro, por ello, las
normas de convivencia deben crearse y elaborarse en el centro con la participación
del alumnado.
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Las normas de convivencia deben contribuir a desarrollar la sociabilidad de los
alumnos, basándose en los siguientes principios recogidos en la Carta de convivencia
de este Centro:
Solidaridad Cooperación Respeto
Autoridad Libertad Justicia
Trabajo
Tolerancia
Participación
Igualdad
Pacifismo
NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA.
Los alumnos/ as y profesores/as nos incorporamos al Centro cumpliendo puntualmente
los horarios establecidos. Toda falta de asistencia del alumnado debe ser justificada ante el
tutor. Las faltas de puntualidad, así como las ausencias serán anotadas en el registro de control
de asistencia del Programa de la Junta DELPHOS.
1. El alumnado que no llegue a formar las filas, (a las 9 a.m.), se incorporará al centro por
el lugar correspondiente a su grupo; si son de 5º y 6º de Primaria tratarán de acceder
por la puerta de abajo y en caso de que esté cerrado el acceso lo harán por la puerta
principal.
2. Las familias que necesiten hacer alguna gestión en el centro no accederán al edificio
hasta que no terminen de entrar los alumnos.
3. El Centro cerrará sus puertas 10 minutos después de iniciadas las actividades.
Pasado este tiempo, los alumnos/as de E. Infantil serán introducidos por la conserje
a sus aulas.
4. En caso de que los alumnos de Educación infantil lleguen tarde, permanecerán en el
hall con el adulto que le acompañe hasta la siguiente sesión salvo causa justificada.
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Los alumnos /as de E. Primaria esperarán en el hall o se incorporarán a clase, en
función de las causas que motiven el retraso y de que no sean reincidentes.
5. Queda prohibida la entrada a las aulas a todo persona que no forme parte del
colectivo profesor/alumno.
6. Las entradas y salidas las haremos por los accesos destinados a ello, que se
revisaran anualmente, en función de las necesidades. En las entradas, los alumnos
se situarán en las zonas designadas acompañados por el tutor-profesor, y entrarán
las clases sin acompañantes. El profesor que imparta la última sesión antes del
recreo y al finalizar la jornada permanecerá en el aula hasta que hayan salido todos
los alumnos. En el primer ciclo, en las salidas les acompañará el último profesor/a
que impartió la última clase. En el primer curso de Primaria las tutoras entregarán a
los alumnos a sus padres durante el mes de septiembre, el resto del curso será el
profesorado que imparta la última sesión el que se encargue de esta función.
7. En Educación Infantil, los alumnos/as serán entregados directamente a sus
correspondientes padres/madres, tutores o cuidadores (especialmente en tres años).
8. Los alumnos/as de Educación Infantil y Educación Primaria que hacen uso del
Comedor Escolar, serán acogidos por las cuidadoras del comedor, que estarán 5
minutos antes de la salida en los respectivos pasillos.
9. Los padres que recojan a sus hijos, deberán ser puntuales, en caso de no ser
recogidos sin tener conocimiento o aviso previo del retraso, se llamará a su casa,
advirtiendo a los padres que si es de forma continuada, tendremos que comunicarlo
a la policía municipal u otros estamentos.
10. Para que el alumnado salgan durante el horario escolar, es necesario que sean
recogidos por sus padres, con comunicación escrita a los representantes del Colegio,
si no es la misma persona.
11. En los cambios de clase y desplazamientos por las instalaciones del Colegio y,
siempre acompañados por el profesor responsable, cuidaremos de hacerlo sin
molestar el trabajo del resto de compañeros/as. Estos cambios durarán el mínimo
tiempo posible, el alumno/a no podrá salir de clase en ausencia del profesor.
12. Cuidaremos la conservación del Colegio y el mobiliario. Entre todos mantendremos el
Centro limpio. Nos esmeraremos en depositar los papeles en los contenedores
destinados al reciclaje y los desperdicios en las papeleras. Los daños motivados por
falta de cuidado o voluntariedad serán costeados por quién los provocó.
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13. Cuidar y mantener en buen estado el material escolar, tanto el de uso personal como
el de uso común, y en especial los materiales aportados por el centro y por la Junta.
Queda prohibido el uso y tenencia de determinados aparatos electrónicos por parte del
alumnado (teléfonos móviles, mp3, videoconsolas y similares). En caso de hacer uso de ellos
durante la jornada escolar el Equipo Directivo determinará las medidas a desarrollar.
14. Respetamos a los demás y favorecemos la integración de todos en las actividades,
manteniendo una adecuada forma de vestir. Los días que tengan que recibir
Educación Física deben venir provistos de chándal, calzado deportivo y bolsa de
aseo.
15. Los alumnos/as deberán cuidar su higiene personal y presentarse debidamente
aseados.
16. En caso de accidente o enfermedad de los alumnos el Centro procederá a llamar a
los padres para comunicarles el hecho. En función de la urgencia, el colegio
trasladará al alumno al Centro de Salud o al Hospital, dónde se harán cargo los
familiares del alumno. En casos graves, se avisará al 112 y se actuará siguiendo sus
indicaciones.
17. El recreo es un momento de convivencia con los compañeros, durante el mismo los
alumnos deben permanecer en el patio en la zona que les corresponda. No pueden
quedarse en las aulas ni en los pasillos. Si se determina como medida correctora que
no deben participar de las actividades que se desarrollan durante este tiempo
preferentemente saldrán al patio y permanecerán al lado del profesor que toma esta
decisión.
En este espacio rigen las mismas normas que en el resto del centro.
18. Los recreos y entradas se anunciarán con una llamada que los alumnos deberán
atender lo más rápido posible.
19. En el patio, se practicarán juegos que no puedan herir a nadie ni producir daños
materiales, evitándose aquellos que resulten agresivos y violentos.
20. Los servicios no son lugares de juego. Se entrará por necesidad, haciendo buen uso
de sus instalaciones y manteniendo su limpieza. No se permite acceso a estos a las
entradas del patio ni al llegar de casa.
Los profesores que tengan que cuidar patio organizarán el uso de los baños en su
aula cinco minutos antes de que toque el timbre de salida al patio. El resto del
alumnado hará uso del baño una vez que haya tocado la sirena.
Los profesores serán los encargados de vigilar que no quede ningún alumno
rezagado.
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21. Los alumnos cuando hablen entre si evitarán las palabras inadecuadas, obscenas,
malsonantes u ofensivas. Así como, todo tipo de riñas, peleas, motes y todo
proceder que moleste a los demás.
22. La forma de dirigirse a cualquier miembro de la Comunidad Educativa comportará el
uso de un vocabulario adecuado al contexto escolar así como la utilización de un
trato respetuoso.
23. Queda prohibido la venta de artículos por parte de los alumnos en el recinto escolar
para obtener benéfico de manera particular.
Los alumnos de 6º para su excursión de final de etapa podrán recaudar fondos entre el
resto de alumnos padres y profesores, organizando mercadillos, sorteos…; estas actividades
serán supervisadas en todo momento por los tutores.
También, se permitirá recaudar dinero entre los alumnos para campañas promovidas por
ONGs.
Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula
serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente, de forma consensuada, por el
profesorado y el alumnado que convive en ellas. Finalmente, habrán de ser refrendadas por
el Consejo Escolar. Se harán llegar a todos los profesores que impartan docencia en ese
grupo.
Procedimientos para su elaboración:
1. El Equipo de nivel establecerá unos indicadores generales en los que tendrán en
cuenta:
En el que quepan todos.
Cuyo objetivo sea el bienestar emocional de los alumnos.
Que se plantee como prioridad explícita la educación en valores.
Que incluya como contenido la conducta pro-social y la resolución de
conflictos.
2. Los tutores junto con sus alumnos elaborarán las normas de clase.
3. El equipo docente será participe de la elaboración de las normas.
A la hora de elaborar las normas de aula se han de tener en cuenta los siguientes criterios:
• Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del aula, se establecerán
en el mes de septiembre, en cada uno de los grupos de referencia por parte del tutor/a, así
como el profesor/a de área correspondiente.
• El tutor o profesor tendrá presente las normas establecidas en el centro, tanto las
directrices recogidas en este documento a nivel de centro y aula, como las particularidades
consideradas como necesarias por cada uno de los niveles y recogidas en las actas de los
mismos y en la Programación Anual.
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• El tutor y/o profesor/a establecerá una dinámica en la que todo el alumnado
manifieste su opinión en un clima de respeto, en relación a la contextualización de las
normas y a las particularidades del grupo.
• El grado de participación activa de los alumnos/as en la adecuación de las normas
del aula se ajustará a su nivel de desarrollo evolutivo, por lo que será más limitada en los
alumnos/as de menor edad.
• Se colocarán en un lugar visible y accesible para su consulta, tanto por parte de los
profesores como de los propios alumnos/as. Se trasladará a la Dirección del Centro.
• Todo el profesorado y alumnado que intervenga en los procesos de enseñanza-
aprendizaje de ese aula deberá adecuar su comportamiento a lo establecido en estas
normas.
• El profesor/a que esté a cargo de los alumnos/as será el responsable del
cumplimiento de estas normas y comunicará al tutor cualquier incidencia.
Responsables de su aplicación:
1. Los alumnos.
2. El tutor.
3. El equipo docente.
4. El profesorado del centro que atienda a esa clase esporádicamente.
5. El Jefe de Estudios.
El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento
de los compromisos de convivencia suscritos.
d) Los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa, haciendo referencia a las condiciones en las que el alumnado participará en la organización y funcionamiento del centro y ejercerá su derecho de
reunión.
1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
1.- Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los
derechos que se establecen.
2. El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y
respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.
Todos los alumnos tienen DERECHO a:
1.- Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
2.- Que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.
3.- Recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal,
social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.
4.- Que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e
higiene.
5.- Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o
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ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
6.- Que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser
objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.
7.- Participar en el funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad escolar y en
la gestión de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica reguladora del
Derecho a la Educación y en los respectivos Reglamentos orgánicos.
8.- Asociarse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos, las cuales
podrán recibir ayudas, todo ello en los términos previstos en la legislación vigente.
9.- Los alumnos del tercer ciclo de E. Primaria participarán con sus propuestas a través de
su tutor que se lo trasmitirá al Jefe de Estudios y esté las encauzará al Claustro y/o al
Consejo Escolar.
10.- La libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la
comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los
principios y derechos constitucionales.
11.- Manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten.
Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de
los representantes de los alumnos en la forma establecida en la normativa vigente.
12.- Utilizar las instalaciones del centro con las limitaciones derivadas de la programación de
actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con
la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto
destino de los mismos.
13.- Participar, en calidad de voluntarios, en las actividades del centro docente.
14.- Percibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo familiar,
económico y sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los
distintos niveles educativos.
15.- Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, o cuando cualquier miembro de la
comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el órgano
competente del centro adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en
la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al
Consejo Escolar del centro.
Todos los alumnos tienen el DEBER de:
El estudio constituye un DEBER básico de los alumnos y se concreta en las siguientes
obligaciones:
1. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los
planes de estudio.
2. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.
3. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido
respeto y consideración.
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4. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
5. Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y
morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
6. Deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro, de acuerdo con la
legislación vigente.
7. Deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y
respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.
8. Tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del centro.
2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES.
Todos los profesores tienen DERECHO a:
1. Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa.
2. Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas,
así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
3. Que se respete su integridad física y moral, y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto,
en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes, o que supongan menosprecio a su
integridad física o moral, o de su dignidad.
4. Participar con derecho a voz y voto en el Claustro.
5. Disfrutar de libertad de cátedra.
6. Ser informado de los acuerdos que se tomen en el Consejo Escolar a través de sus
representantes y en la CCP. Los representantes del Consejo Escolar y los coordinadores de
la CCP informarán en los ciclos.
7. Exigir de sus alumnos el orden, la atención y la participación precisa para el desarrollo de
las actividades docentes.
8. Amonestar a los alumnos cuando éstos impidan el normal desarrollo de las actividades
docentes.
9. Organizar con sus alumnos actividades formativas o recreativas al margen de la actividad
académica.
10. Participar en cursos y actividades de perfeccionamiento pedagógico.
Asimismo, atendiendo a la Ley 3/2012 de autoridad del profesorado, éste tiene
derecho:
a) A la protección jurídica del ejercicio de sus funciones docentes.
b) A la atención y asesoramiento por la Consejería con competencias en materia de
enseñanza no universitaria que le proporcionará información y velará para que tenga
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la consideración y el respeto social que merece.
c) A la dignidad del docente y a su profesión. Al prestigio, crédito y respeto hacia su
persona, su profesión y sus decisiones pedagógicas por parte de los padres, madres,
alumnado y demás miembros de la comunidad educativa.
d) A solicitar la colaboración de los docentes, equipo directivo, padres o representantes
legales y demás miembros de la comunidad educativa en la defensa de sus derechos
derivados del ejercicio de la docencia.
e) A enseñar. Al orden y la disciplina en el aula que facilite la tarea de enseñanza.
f) A la libertad de enseñar y debatir sobre sus funciones docentes dentro del marco
legal del sistema educativo.
g) A tomar medidas disciplinarias ante las conductas disruptivas que se ocasionen en el
aula y que impidan crear un buen clima de enseñanza-aprendizaje.
h) A hacer que los padres colaboren, respeten y hagan cumplir las normas establecidas
por el centro.
i) A desarrollar la función docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean
respetados sus derechos, especialmente los dirigidos a su integridad física y moral.
j) A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias, de acuerdo con las normas
de convivencia establecidas, que le permitan mantener un adecuado clima de
convivencia y respeto durante las clases, las actividades complementarias y
extraescolares
Respecto a la protección jurídica
- El profesorado tendrá, en el desempeño de las funciones docentes, de gobierno y
disciplinarias, la condición de autoridad pública y gozará de la protección reconocida a tal
condición por el ordenamiento jurídico.
- Los hechos constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o
disciplinarias gozarán de la presunción de veracidad cuando se formalicen por escrito en el
curso de los procedimientos administrativos tramitados en relación con las conductas que
sean contrarias a las normas de convivencia, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de
los respectivos derechos o intereses, puedan ser señaladas o aportadas por los presuntos
responsables.
Responsabilidad y reparación de daños
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1. Los alumnos/as o personas con él relacionadas que individual o colectivamente causen, de
forma intencionada o por negligencia, daños a las instalaciones, equipamientos informáticos,
incluido el software, o cualquier material del centro, así como a los bienes de los miembros
de la comunidad educativa, quedarán obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo
del coste económico de su reparación o restablecimiento, cuando no medie culpa in vigilando
de los/as profesores/as. Asimismo, deberán restituir los bienes sustraídos, o reparar
económicamente el valor de estos.
2. En todo caso, quienes ejerzan la patria potestad o la tutela de los menores de edad serán
responsables civiles en los términos previstos por la legislación vigente.
3. En los casos de agresión física o moral al profesor o profesora causada por el/la alumno/a
o personas con ellos relacionadas, se deberá reparar el daño moral causado mediante la
petición de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad de los actos. La concreción de
las medidas educativas correctoras o disciplinarias se efectuará por resolución de la persona
titular de la dirección del centro educativo público y por la titularidad del centro en el caso de
centros privados concertados, en el marco de lo que dispongan las normas de convivencia,
funcionamiento y organización de los centros, teniendo en cuenta las circunstancias
personales, familiares o sociales, la edad del alumno o alumna, la naturaleza de los hechos y
con una especial consideración a las agresiones que se produzcan en los centros de
educación especial, debido a las características del alumnado de estos centros.
4. La persona titular de la dirección del centro educativo público o del centro privado
concertado comunicará, simultáneamente, al Ministerio Fiscal y a los Servicios Periféricos
competentes en materia de educación, cualquier hecho que pudiera ser constitutivo de un
ilícito penal, sin perjuicio del inicio del procedimiento para la imposición de correcciones o de
la adopción de las medidas cautelares oportunas.
5. La Consejería con competencias en materia de educación establecerá la homogenización
de las medidas educativas correctoras o disciplinarias para que todos los centros, ante la
misma falta o hecho, tengan la misma respuesta.
Protección y reconocimiento
La Consejería con competencias en materia de educación adoptará las medidas de
protección y reconocimiento necesarias en función de la normativa vigente.
Todos los profesores tienen el DEBER de:
1. Asistir puntualmente a sus clases e impartir éstas completas.
2. Avisar con antelación, si le es posible, de su inasistencia o tardanza a la clase o a las
actividades complementarias.
3. Asistir a los Claustros y a las reuniones.
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4. Controlar las faltas de asistencias a clase de sus alumnos e introducirlas en el programa
Delphos semanalmente.
5. Amonestar a los alumnos que, en su presencia, cometan actos que perturben el desarrollo
de actividades docentes, o que sean contrarias a las normas de este reglamento.
Son funciones del Profesorado del Centro: Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:
a. La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.
b. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los
procesos de enseñanza.
c. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con las familias.
d. La orientación educativa, académica de los alumnos, en colaboración con los servicios
especializados.
e. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o
fuera del recinto educativo, programadas por el centro.
g. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de
tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de
ciudadanía democrática.
h. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
i. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que le sean
encomendadas.
j. La participación en la actividad general del centro.
k. La participación en los planes de evaluación que determine la Administración educativa o
el propio centro.
l. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza
correspondiente.
Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.
Los padres de los alumnos tiene DERECHO a:
1.- Que sus hijos reciban una educación conforme a los fines establecidos en la
Constitución.
2.- Que sus hijos reciban la formación religiosa y/o moral que esté de acuerdo con sus
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propias convicciones.
3.- Colaborar en determinadas actividades escolares y extraescolares del centro.
4.- Ser atendidos por el profesorado del centro cuantas veces lo soliciten, respetando el
horario establecido a tal efecto.
5.- Recibir información periódica sobre la conducta y rendimiento de sus hijos. Por este
motivo el Centro organizará sesiones específicas destinadas a informar a las familias de
los alumnos sobre los siguientes aspectos:
A) Currículo obligatorio que deben alcanzar los alumnos al final de la Etapa. Así
como, las posibles adaptaciones curriculares, si se requieren por necesidades educativas
especiales, o medidas de refuerzo educativo si fuesen precisas.
B) Elementos del Currículo como:
1. Procedimientos y actitudes.
2. Metodología.
3. Recursos y materiales didácticos.
4. Objetivos.
5. Criterios de Evaluación.
C) Organización general del trabajo del Centro y cauces de participación de los
diferentes sectores de la comunidad educativa.
D) Normativa y puesta en común sobre los hábitos de higiene y vestido.
6.- A participar y colaborar en la organización y funcionamiento del centro, formando parte
de los órganos colegiados y de gobierno del centro en los términos que establece la ley
y elegir a sus representantes en dichos órganos.
7.- Pertenecer a la AMPA y elegir a sus representantes dentro de la misma.
8.- Estar informados de cualquier proceso sancionador que se siga contra su hijo, de la
falta o faltas que se le imputen y de la propuesta de sanción cuando las faltas se
tipifiquen como graves o muy graves.
9.- A presentar sugerencias o reclamaciones ante el tutor de su hijo y, posteriormente ante
los órganos unipersonales o colegiados del centro.
10.- A establecer compromisos con el centro educativo en los que se especifiquen las
actividades que ambas partes se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso
educativo, (Plan de colaboración con las familias)
11.- Tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación, a los exámenes y a la
documentación que deba figurar en su expediente.
12.- A relacionarse con sus hijos menores, excepto en los casos de hijos adoptados o en los
que así lo disponga la resolución judicial oportuna.
No podrán impedirse sin justa causa las relaciones personales del hijo con sus abuelos y
otros parientes y allegados.
Por lo tanto, salvo pena de prohibición de aproximarse o comunicarse con el niño,
adoptada en procedimiento penal y que le conste al centro, el régimen de
comunicaciones entre los padres y el menor en horario escolar se producirá en la forma
que ordinariamente se produzca en el centro.
Esto es: a las 9h en el momento de dejar al alumnado y a las 14h en el momento de
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recogerles, excepto en junio y septiembre que la recogida del alumnado se realiza a las
13h. En momentos puntuales, cuando sea preciso por enfermedad, visita médica o si se
les ha comunicado desde el centro la necesidad de realizar un cambio de ropa o venir a
recogerles por incumplimiento grave de las normas de convivencia del centro.
Los padres de los alumnos tienen el DEBER de:
1.- Dirigirse con educación al personal docente y no docente del centro.
2.- Conocer y cumplir las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de este
Centro.
3.- Colaborar con los profesores y los demás padres para el mejor desarrollo de las
actividades del colegio. Y colaborar con la función educativa del centro, dentro de sus
posibilidades, cuando esta colaboración les sea requerida.
4.- Comunicar al profesor tutor toda circunstancia que pueda afectar para un mejor
conocimiento del alumno.
5.- Atender a la citación del profesor/a, tutor/a, como obligación ineludible para resolver
asuntos relacionados con la educación de sus hijos
6.- Educar a sus hijos en el respeto a las personas y a las cosas y crear en ellos hábitos de
cultura para complementar la labor del profesor.
7.- Justificar por escrito o verbalmente, las ausencias y retrasos de sus hijos ante el/la
respectivo/a tutor/a.
8.- En caso de separación judicial, justificar a quién corresponde la guarda y custodia de
sus hijos.
9.- Enviar a sus hijos al colegio convenientemente aseados y con atuendo respetuoso y
limpio.
10.- Facilitar a sus hijos el material didáctico solicitado por el centro.
11.- No enviar a sus hijos al colegio en caso de enfermedad.
12.- Participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, así como conocer las
decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o
refuerzo que se adopten para facilitar su progreso educativo.
ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS.
De acuerdo con lo que dispone el artículo 5 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 Julio,
reguladora del Decreto a la Educación, los padres y madres de alumnos tienen garantizada la
libertad de asociación en el ámbito educativo. En el centro se podrán constituir cuantas
Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos sean promovidas por los padres, madres y tutores
legales, que cumplan con los requisitos establecidos.
La Asociación de Padres / madres de Alumnos tendrán como FINES:
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1. Informar a las madres y los padres de las actividades propias de la asociación y
potenciar su participación activa en la vida de la asociación.
2. Promover acciones formativas con las familias dirigidas a fomentar su actuación como
educadores y a dar a conocer los derechos y deberes que, como padres, asumen en el
desarrollo de la educación de sus hijos.
3. Asesorar a las familias, de forma individual o colectiva, en todo aquello que concierna a
la educación de sus hijos e hijas, prestando especial atención a aquellos asociados cuyos
hijos tengan necesidades educativas derivadas de la capacidad personal, la problemática
social o de salud.
4. Fomentar en las familias el desarrollo de actitudes y valores éticos solidarios,
democráticos y participativos, así como acciones que posibiliten el desarrollo de actitudes
de colaboración, respeto mutuo y búsqueda de consenso en el seno de la comunidad
educativa.
5. Promover, dinamizar y facilitar la participación y la colaboración de las familias con el
centro docente para contribuir al buen funcionamiento del mismo y fomentar la práctica
del acuerdo y el consenso en la toma de decisiones.
6. Colaborar con el centro educativo y otras instituciones en la programación, desarrollo y
evaluación de actividades extracurriculares en el marco del Proyecto Educativo.
7. Representar a las personas asociadas, establecer relaciones y coordinar actuaciones con
la propia Administración educativa, local y cualquier otra organización que promueva
actividades educativas.
8. Velar por los derechos de los padres y madres en todo lo que concierne a la educación de
sus hijos e hijas, en el ámbito escolar.
9. Participar en los órganos de gobierno de los centros educativos que contemple la
legislación vigente.
Tienen el derecho de:
1. Presentar candidaturas diferenciadas para las elecciones de representantes de
madres y padres al consejo Escolar.
2. Participar en cuantas acciones estén dirigidas a la elaboración y revisión del P.E.C.
3. Participar, a través de sus representantes, en cuantas actuaciones se desarrollen en el
consejo Escolar del centro y las comisiones que se constituyan para facilitar sus
actuaciones y queden recogidas en las Normas de Organización y funcionamiento.
4. Acceder a la información sobre documentos programáticos o sobre cualquiera de las
actuaciones programadas por el centro y elaborar información con la finalidad de mejorar
aspectos concretos de la vida del centro.
5. Utilizar, con preferencia, las instalaciones del centro para el desarrollo de las funciones
establecidas, siempre que no interfieran el desarrollo de la actividad docente.
6. Presentar y desarrollar proyectos de actividades extracurriculares que se incorporen a la
programación anual.
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7. Participar en los procesos de evaluación interna y colaborar en los de evaluación externa
del centro.
8. Tener reservado en el centro, un espacio claramente diferenciado, para informar a sus
socios.
Tienen el deber de:
1. Planificar anualmente su actividad de acuerdo con los fines que tienen encomendados a
cuyo efecto podrán elaborar un Plan de Actividades.
2. Los responsables de la Asociación solicitarán el uso de la instalación, y los materiales que
precisen con la antelación suficiente a la fecha en la que vayan a realizar la actividad.
3. La Asociación de Padres de Alumnos, se hará responsable de los daños o perjuicios que, con
motivo de la realización de sus actividades, puedan producirse en instalaciones, material o
patrimonio del Centro.
4.- PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DEL
ALUMNADO.
El alumnado del C.E.I.P. Cardenal Mendoza participará en la organización y
funcionamiento del centro, llevando sus propuestas al tutor y este se las comunicará al
Jefe de Estudios que será el encargado de encauzarlas o bien al Director, al Claustro o
al Consejo Escolar del centro.
Para poder ejercer su derecho de reunión deberán comunicarlo al tutor y este al
director para que dé su aprobación.
e) Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas
contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, así como la tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, en el marco de lo establecido en el Decreto 3/2008 de la convivencia escolar en Castilla- La Mancha
Medidas preventivas:
Tomando como referencia la Resolución 18/01/2017 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación
ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha (Esquema general ANEXO I), las medidas preventivas ante las conductas contrarias a las normas de convivencia se organizarán en torno a los tres niveles de prevención y actuación:
Primer nivel de prevención: el primer nivel de prevención se desarrolla antes de que
las conductas contrarias aparezcan. En nuestro Centro, en este sentido, podemos identificar
las siguientes medidas:
- El trabajo en Educación de valores y habilidades sociales:
Respeto, orden y limpieza, escucha y atención, saludar, dar las gracias,
disculparse, pedir permiso y no entrar en peleas
Destacando la resolución positiva de los conflictos y el empleo de la no
violencia.
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Creación de un clima de confianza, donde los alumnos se sientan seguros y
puedan pedir ayuda.
- Las líneas de la Acción Tutorial trabajadas a lo largo de todo el curso por los
tutores: dinámicas de cohesión de grupo, excursiones tutoriales, etc…
- Difusión a los alumnos a nivel de tutoría de los derechos, deberes y Normas de
Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, haciendo hincapié en las
conductas susceptibles de considerarse acoso y sus consecuencias.
- La elaboración de las normas de aula por parte del tutor y del equipo docente
con el grupo de alumnos.
- Utilización de la figura “Encargado de convivencia” en cada clase, para recoger y
transmitir sugerencias que contribuyan a mejorar la convivencia en el centro.
- Desarrollo y participación del centro en campañas de sensibilización, colaborando
con otros centros e instituciones sociales.
- Planificación de actividades a nivel de centro, para realizar en los periodos de
recreo. Las medidas programadas en el ámbito de la prevención y el control del
absentismo escolar.
- Detección y actuación precoz en situaciones susceptibles de convertirse en acoso
escolar.
Segundo nivel de prevención y actuación correspondiente: las actuaciones
correspondientes al segundo nivel de prevención se llevan a cabo cuando aparecen casos
concretos y aislados de conductas contrarias. Se formalizan en las siguientes medidas:
- Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, que tenga conocimiento de una
posible situación de acoso, podrá notificarlo oralmente o por escrito, a cualquier
miembro del equipo docente, a través de un documento específico. (ANEXO III)
- Formación de la comisión de acoso escolar:
Un miembro del equipo directivo.
El orientador/a del centro.
Un miembro del equipo docente.
- Adopción de medidas inmediatas para proteger al alumnado implicado, a
propuesta de la comisión de acoso escolar.
Medidas para garantizar la seguridad del alumno acosado.
Medidas cautelares dirigidas el alumnos/os acosadores.
Medidas dirigidas a esclarecer los hechos y trabajar con el resto del
alumnado.
- Diseño de un Plan de Actuación con los siguientes apartados:
I. Recogida y análisis de información.
II. Medidas
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III. Conclusiones
Para ello será necesaria la colaboración y coordinación de todo el profesorado que
atienda al grupo de los alumnos implicados, así como una adecuada información a
las familias de los alumnos implicados.
Tercer nivel de prevención: supone la intervención educativa cuando las conductas
contrarias se han generalizado y forman parte del patrón de comportamiento del alumno
durante un periodo de tiempo. En estos casos podemos desarrollar las siguientes medidas:
- La elaboración y el desarrollo de Programas de Modificación de Conductas por el
profesorado y las familias, con el asesoramiento del Equipo de Orientación y
Apoyo.
- La intervención en los casos de absentismo escolar.
- La aplicación de las medidas correctoras de las conductas contrarias, por parte
del Equipo Directivo.
- El centro docente demandará a los padres/madres/representantes legales del
alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de
medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser
determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia.
En todo caso, las correcciones así impuestas (por la directora) serán inmediatamente
llevadas a cabo. Las normas de convivencia de este Colegio están basadas en el cumplimiento
de los deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa y en el respeto de los
derechos de los demás.
1. El incumplimiento de las normas de convivencia por parte de los/las alumnos/as darán lugar
a medidas correctoras que habrán de tener un carácter educativo y recuperador.
2. En la adopción de medidas correctoras deberá de tenerse en cuenta que:
- Ningún alumno/a pueda ser privado/a del ejercicio de su derecho a la educación.
- No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad
personal del alumno/a.
- El nivel educativo y los atenuantes.
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DE CARÁCTER LEVE
Ver cuadro. Medidas correctoras: tipificación y procedimiento de aplicación
1. Tres faltas de puntualidad injustificada, en una semana.
2. Mantener de forma habitual una actitud pasiva o negativa:
No propiciando el clima de responsabilidad, de trabajo y de esfuerzo,
que permita a sus compañeros/as obtener los mejores resultados en el proceso
educativo y en la adquisición de hábitos y actitudes.
No respetando el ejercicio del derecho al estudio y al aprovechamiento
positivo del puesto escolar de sus compañeros.
23
No realizar regularmente las actividades planteadas por el profesor.
3. Perturbar con su mal comportamiento el normal desarrollo de las clases por:
Levantarse sin permiso de manera reiterada.
Hablar sin permiso de manera reiterada.
Proferir ruidos y/o sonidos onomatopéyicos, distorsionadores de la clase.
Gritar.
Masticar chicle, comer pipas, etc.
Tirar objetos a los/las compañeros/as.
Tirar papeles y otros objetos al suelo.
4. Faltar en el debido respeto y consideración, de forma leve, a toda persona presente en el
centro o en cualquiera de sus actividades docentes organizadas, aunque ésta sea ajena a la
comunidad educativa.
5. No cumplir las orientaciones del profesor sustituto en ausencia del tutor.
6. No reconocer y no respetar los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.
7. No respetar, de forma no grave, la libertad de conciencia, las convicciones religiosas,
morales o ideológicas, así como la intimidad en lo que respecta a creencias o convicciones
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
8. No traer en la clase de educación física ropa deportiva.
9. Se considerará falta leve el no traer de forma sistemática el material necesario para el
desarrollo de las áreas curriculares.
10. Sustraer bienes materiales u objetos del centro o de cualquier miembro de la comunidad
educativa de poco valor.
11. Traer juegos (Gameboy, tamagochis, peonzas, balones, etc.) aparatos de música y móviles
al Centro. (Aquellos padres que deseen contactar con sus hijos deberán llamar al teléfono
del Centro).
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL
CENTRO
Ver cuadro. Medidas correctoras: tipificación y procedimiento de aplicación
Procedimiento a seguir ante conductas contrarias a NCOF para casos en los
que no corresponde aplicar la mediación.
1. Amonestación verbal: se advierte al alumno de lo irregular de su conducta, se le recuerda
que debe modificarla y las consecuencias de no hacerlo. Se puede hacer uso de la hoja de
reflexión.
Puesta en conocimiento de la familia y aplicación de medidas.
2. A través de la agenda se informa a la familia que debe firmar la nota.
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3. Llamada a la familia si se repite la conducta o no firma la notificación.
4. Si persiste la situación se cita a las familias para entrevistarse con el profesor implicado. Se
elabora el primer parte de apercibimiento.
5. Si continúa la situación entrevista con el tutor/ profesor implicado y un miembro del E.
Directivo, junto con la familia. Se hace el segundo parte. Puede estar presente la
Orientadora o PTSC.
6. Si pese a todo persiste se pone un tercer parte, por lo que la reiteración de conductas
contrarias y la no modificación de estas hace que pase a ser considerada conducta
gravemente perjudicial para la convivencia, pudiendo suponer la suspensión temporal de la
asistencia a clase o al centro.
En todo momento quedará constancia escrita de las medidas, se entregará copia de
cada parte al E. Directivo y se informará a las familias.
Procedimiento a seguir ante conductas gravemente perjudiciales (nunca
susceptibles de mediación).
Se informará inmediatamente al E. Directivo, que determinará las medidas a aplicar e
informará a la Comisión de Convivencia.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Protocolo de actuación ante situaciones de maltrato entre iguales:
Cuando en el Centro se identifiquen situaciones de maltrato entre iguales, es decir cuando un alumno/a
se ve expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a diferentes formas de acoso u hostigamiento por parte
de un compañero o grupo de compañeros, de manera que la victima esté en situación de inferioridad respecto al
agresor o agresores, se aplicará el protocolo de actuación ante situaciones de maltrato entre iguales, publicado
por la resolución del 20 de enero de 2006.
Como dicta la normativa existen determinadas situaciones en las que no se puede ofrecer la
mediación:
- Acoso o violencia contra personas y actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad de los
miembros de la Comunidad Educativa.
- Vejaciones o humillaciones, especialmente las que tengan implicación de género, sexual, religiosa,
racial o xenófoba, o se realicen contra las personas más vulnerables de la Comunidad Escolar.
- La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos o material académico.
Creemos, que el Centro Educativo es una fuente natural de conflictos, o lo que es lo mismo, de auténticas
oportunidades para aprender a ser y a vivir juntos.
Nos proponemos la mediación escolar como contribución activa a la cultura del diálogo y de la paz.
La mediación es:
Un intento de trabajar con el otro y no contra el otro en busca de una vía pacífica y equitativa
para afrontar los conflictos en un entorno de crecimiento, aceptación, de aprendizaje y de
respeto mutuo.
Un proceso de comunicación horizontal a tres bandas en el que el mediador crea las
condiciones para que los protagonistas del conflicto puedan compartir inquietudes y
planteamientos, puntos de vista y limitaciones con el ánimo de resolver el conflicto y ponerse
de acuerdo.
Una vía voluntaria y confidencial para explorar los conflictos en la que los protagonistas toman
sus propias decisiones mediante consenso y sin estar coaccionados por ninguna clase de
poder.
Por consiguiente, la mediación escolar en el C.E.I.P. Cardenal Mendoza:
Se utilizará como estrategia preventiva en la gestión de conflictos entre miembros de la
comunidad educativa.
a) Los procedimientos de mediación y resolución positiva de los conflictos, incluyendo la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable del centro de los procesos de mediación.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
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Se podrá utilizar como estrategia de reparación o de reconciliación una vez aplicada la medida
correctora, para restablecer la confianza entre las personas. A propuesta de la dirección del
centro y/o comisión de convivencia.
Los principios que regirán la mediación escolar serán los siguientes:
- Imparcialidad de la persona mediadora.
- Se debe separar y diferenciar entre la conducta y los implicados.
- Se han de generar por las partes implicadas variedad de posibilidades antes de determinar la solución
FUNCIONAMIENTO:
1. Cuando en el centro se produzca una situación conflictiva que, por algún motivo, no puede ser
conducida constructivamente por los protagonistas (alumnos, docentes y familias). Podrán
solicitar una o dos personas ajenas al conflicto para que medien entre las partes.
2. La mediación es voluntaria, la decisión podrá ser sugerida por una de las partes en conflicto o por
ambas, por alguna persona indirectamente implicada e incluso por un observador casual.
3. Cuando el conflicto se produzca entre dos alumnos, los mediadores podrán ser dos alumnos o un
alumno y un profesor; si los implicados son dos padres/ madres, uno de los mediadores será
padre/madre; si son dos profesores uno de los dos mediadores también deberá ser un profesor.
PROCESO:
Normas que deberán aceptar los implicados antes de iniciar el proceso de mediación:
Separar a los implicados y tratar de que se calmen.
Escuchar sin interrumpir.
Hablar sin faltar al respeto.
Mantener la confidencialidad acerca del contenido del encuentro.
Intentar cooperar a fin de llegar a un acuerdo.
1. Los protagonistas del conflicto contarán (uno después del otro) a los mediadores cuáles son sus
sentimientos y puntos de vista sobre la situación. Los mediadores:
Mostrarán empatía y escucharán activamente.
Podrán realizar preguntas con el objetivo de comprender mejor a la persona que habla.
Intentarán captar cuales son los puntos desde los que será posible explorar las distintas
historias y elaborar otra compartida.
En ningún caso, se mostrarán partidistas o juzgarán lo que se dice.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
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2. Se definirá la situación conjuntamente con el objetivo de averiguar qué aspectos se quieren
modificar. El lenguaje de los mediadores es conciliador y se aprovechará cualquier oportunidad en la
que una parte valora a la otra para reconstruir las relaciones entre ambas.
3. A continuación, se trabajará para arreglar las cuestiones que los protagonistas señalan como
relevantes, avanzando hacia el consenso. Las partes se comunicarán entre sí tanto por sus intereses
como por los de la otra persona. Es básico que se pregunten ¿cómo quedaremos después de este
conflicto?
4. Generar posibles soluciones.
5. Finalmente, se intentará llegar a un acuerdo sobre quién hará qué y cuándo. Los protagonistas del
conflicto deciden cómo quieren transformar la situación y asumen sus compromisos para lograrlo.
6. Quedará constancia del proceso redactando un documento escrito o bien anotándolo en un cuaderno.
En los casos de mediación de alumnos, en función de la gravedad se informará a las familias de los
implicados.
Para la adopción de las correcciones por el director o directora será preceptivo el trámite de audiencia al
alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor o profesora responsable de la tutoría.
Cuando los conflictos no sean especialmente graves como para aplicar las normas establecidas, se
formará un modelo de alumnado ayudante en el centro para resolverlos.
Los alumnos ayudantes pueden ser dos o tres alumnos de cada grupo de 6º, que gocen de la confianza
de sus compañeros y que estén pendientes de apoyar a aquellos que se encuentren mal. Una vez elegido, el
equipo de alumnos-ayudantes se reúne periódicamente con uno o dos profesores para analizar los conflictos que
viven sus compañeros, buscando estrategias para ayudarles. Las familias deberán aprobar la participación de su
hijo/a como alumno o alumna ayudante.
Los problemas que tratarán estos alumnos serán:
Problemas de integración en el grupo, rechazo y aislamiento.
Enfrentamientos: insultos, pequeñas agresiones.
Malentendidos y rumores
Funciones del alumnado ayudante:
Informar a los compañeros y compañeras sobre la ayuda que el equipo de Alumnado Ayudante puede
ofrecer.
Difundir la ayuda individualmente o en actuaciones conjuntas con otros compañeros o compañeras.
Acoger al alumnado recién llegado al centro o a aquellos compañeros/as que se encuentren solos o
rechazados.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
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Escuchar activamente a los compañeros/as sobre los conflictos que tienen y las inquietudes que
sienten; sin aconsejar, sin enjuiciar ni criticar.
Detectar posibles conflictos y discutirlos en las reuniones periódicas para buscar formas de intervenir
antes de que aumenten.
Derivar aquellos casos en los que no sepan cómo actuar; también en aquellos en los que se dan
agresiones físicas con uso desmedido de la fuerza; y siempre que las personas implicadas reflejen
dolor y graves dificultades personales. El profesorado responsable valorará con ellos las alternativas
de acción a seguir.
Sesiones de seguimiento de los equipos de alumnos-ayudantes:
Los profesores responsables serán los tutores de los alumnos implicados.
Únicamente se realizará este proceso en los casos en que no se haya solucionado el conflicto en el
aula ordinaria.
Las sesiones de seguimiento se realizarán cada dos o tres semanas con la participación del equipo de
alumnos-ayudantes y los profesores acompañantes.
En la sesión se comentan los casos, respetando la privacidad, cuando es necesario, se buscan apoyos
o se derivan en caso de especial dificultad.
Los profesores acompañantes realizan las funciones de:
- Conducir el proceso de comunicación.
- Ayudar a identificar los conflictos.
- Dar pautas de intervención, si fuera necesario.
- Orientar reflexiones.
- Apoyar y valorar las intervenciones de los alumnos.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
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f) Criterios establecidos por el claustro del C.E.I.P.
Cardenal Mendoza para la asignación de tutorías y elección de cursos y grupos, así como el resto de responsabilidades y tareas no definidas por la
normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado ausente, asegurando un reparto equitativo entre todos los componentes del claustro de profesores.
La adscripción de los profesores a los distintos niveles y especialidades se hará por el Director del centro,
en virtud de la normativa vigente y una vez oído el claustro, teniendo en cuenta la especialización, experiencia
docente y la idoneidad.
1. TUTORIA Y DESIGNACIÓN DE TUTORES
1 - El/La maestro/a tutor/a ejercerá funciones de coordinación en el proceso educativo y de evaluación de
sus alumnos tutelados. Asimismo, informará a los padres de la marcha de ambos procesos, manteniendo
con ellos los oportunos contactos.
2 - La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. 3 - Cada agrupamiento de alumnos tendrá un maestro/a tutor/a que será designado/a por el Director a
propuesta del Jefe de Estudios.
El/La tutor/a de un agrupamiento de alumnos será preferentemente el/la profesor/a que más horas les
imparta semanalmente.
4 - Los efectivos de profesores que no tengan responsabilidades directivas, ni tutoriales colaborarán en el
refuerzo de la acción tutorial diseñada en el Plan específico.
2. ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO. La asignación de niveles, áreas y actividades docentes se realizará atendiendo a los siguientes criterios: 1. La permanencia de un maestro con el mismo grupo de alumnos dos años consecutivos, (1º y 2º; 3ºy 4º; 5º
y 6º). Cuando a juicio del equipo directivo existieran razones suficientes para obviar este criterio, el Director
dispondrá la asignación del maestro afectado, a otro ciclo, curso, área o actividad docente previo informe
motivado al Servicio de Inspección Educativa.
2. Un tutor no permanecerá más de dos años consecutivos con un mismo grupo de alumnos. En el caso de que
este profesor solo haya estado el último curso de ese ciclo, podrá pasar excepcionalmente, con sus alumnos
al siguiente ciclo, siempre y cuando no haya un definitivo con más antigüedad que quiera coger ese curso.
3. La especialidad del puesto de trabajo al que estén adscritos los diferentes maestros. 4. Otras especialidades para la que los maestros estén adscritos.
5. En el caso que un especialista tengan que coger tutoría prima la antigüedad en el centro. 6. El Director, a propuesta del Jefe de Estudios, y teniendo en cuenta los criterios establecidos en estas Normas
de Organización y Funcionamiento, asignará los grupos y tutorías.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
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7. Si no se produce el acuerdo citado en el punto anterior, el Director asignará los grupos por el siguiente orden:
Miembros de equipo directivo, que deberán impartir docencia, preferentemente, en los dos últimos
cursos de E. Primaria.
Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el Centro, contada desde la toma de
posesión en el mismo. Se impulsará la incorporación de profesorado definitivo en el centro a las
tutorías del primer ciclo de Educación Primaria. (Orden 25-05-2006. D.O.C.M.21 junio de 2006)
Maestros provisionales, dando preferencia a la antigüedad en el Centro. En caso de empate, se
aplicará la antigüedad en el cuerpo o la nota del concurso-oposición
Maestros en prácticas, teniendo en cuenta la nota del concurso-oposición.
Maestros interinos, si los hubiere, dando preferencia al número de lista.
El profesorado especialista que no tenga asignada una tutoría será adscrito al equipo de nivel en
cuyos cursos tenga una mayor dedicación horaria o, en su caso, en el que determine la jefatura de
estudios, que deberá procurar un reparto proporcional y equilibrado de este profesorado entre los
diferentes equipos.
Se tendrán en consideración la necesidad del centro condicionada por los especialistas. Además de la
adscripción del profesorado al grupo correspondiente, éste asumirá la docencia en aquellas otras áreas que se
determinen, preferentemente dentro de su nivel o ciclo.
3. SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO.
El Jefe de Estudios al inicio del curso elaborará un calendario de sustituciones. El principio básico será la
equidad para elaborar este calendario. Las necesidades del Centro, obligarán a la colaboración de todo el
profesorado a mantener atendido, de la mejor forma posible, al grupo de alumnos cuyo profesor se haya
ausentado.
En el caso que coincida más de un maestro disponible, se hará cargo del curso:
Profesor tutor, si no tiene docencia directa en otro curso.
Profesor de Apoyo, si coincide que está en ese curso.
Profesor de Apoyo que esté en otro curso dentro del nivel.
Profesor de apoyo que esté en otro nivel.
Profesores responsables de otras actividades: Responsable de Formación. Biblioteca.
Cuando en un curso se desdoble y uno de los profesores es el que falta, el curso permanecerá con
el otro profesor.
Profesor con hora de coordinación de ese nivel.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
===================================================
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Profesores Coordinadores de otros niveles.
Profesores de PT y A L
Equipo Directivo.
Profesor de apoyo para desconocimiento del idioma.
Cuando el profesor de Religión falte, el profesor-tutor o en su caso el profesor que imparte
Actividades Alternativas será el que se haga cargo del curso.
En E. Infantil se sustituirá por este orden: profesor de apoyo, profesor del ciclo con sesiones de coordinación y por último profesor de primaria.
En el turno de recreo, cuando un profesor falte, sea de E. Infantil o E. Primaria, será sustituido por otro
profesor siguiendo la lista de personal docente del centro según riguroso orden alfabético. En caso de faltar la
persona que le corresponde, se saltará al siguiente, pero se tendrá en cuenta en la siguiente sustitución.
En caso de ausencia del profesorado por disfrutar de los días de libre disposición, se procederá a aplicar
el calendario de sustituciones de la misma manera.
Todo el profesorado inexcusablemente deberá ponerse en contacto personal o telefónico con un miembro
del Equipo Directivo, cuando se dé una situación que requiera justificación por la ausencia al trabajo.
El profesorado deberá justificar su ausencia cumplimentado los documentos existentes en el centro para
este fin. Todo el profesorado estará obligado a entregar al Jefe de Estudios un plan de trabajo para sus alumnos,
siempre que la ausencia sea previsible. Deberá cumplimentar la solicitud de permiso, de formación o de asuntos
propios.
Todo el profesorado estará obligado a entregar al Jefe de Estudios un plan de trabajo para sus alumnos,
siempre que la ausencia sea previsible unas hora/s determinada/s o máximo tres días.
4.- ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO
La organización de los grupos de alumnos y alumnas respetará, en todos los casos, el criterio de
heterogeneidad y el principio de no-discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o
cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Para garantizar una situación de enseñanza y
aprendizaje adecuada todos los grupos tendrán un número semejante de alumnado e incorporarán de manera
equilibrada al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, según acuerdos reflejados en el PEC.
1. Agrupamiento de alumnos: A) Al inicio de la E. Infantil: Las tutoras llevarán a cabo los siguientes criterios: Orden alfabético. los grupos se compensarán teniendo en cuenta los siguientes criterios, reflejados en
orden de prioridad:
1. ACNEES. (Según Legislación vigente).
2. Número de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo:
Altas capacidades
Dificultades específicas de aprendizaje.
TDAH
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Incorporación tardía
Condiciones personales e historia escolar.
Alteraciones del lenguaje y la comunicación.
3. Número de alumnos/as.
4. Fecha de nacimiento. (mes).
5. Cuando coincidan varios hermanos, a criterio del centro, oído los padres.
6. Cuando coincidan varios niños con el mismo nombre se tratará que no coincidan en el mismo grupo.
7. Los alumnos de nueva incorporación a lo largo del curso se escolarizarán en el grupo que decida el E.
Directivo atendiendo a los criterios anteriores.
B) En E. Primaria. Se respetará la adscripción establecida en E. Infantil, salvo en casos
excepcionales: (Ambos casos serán valorados en la CCP)
Si existen graves problemas de conducta dentro del grupo.
Si existe una gran diferencia entre el rendimiento de los dos grupos. Se hará la redistribución siguiendo los
criterios del apartado 1, a los cuales se sumarán los siguientes:
- Alumnos con dificultades de aprendizaje en uno o más de los siguientes dominios: expresión oral,
comprensión oral, habilidades básicas de lectura, comprensión de la lectura, expresión escrita, cálculo
matemático, razonamiento matemático y que requieran apoyo educativo específico de audición y
lenguaje y/o de pedagogía terapéutica.
- Alumnos que presenten inadaptación escolar manifestándose en incumplimiento de normas,
escasas habilidades sociales, absentismo, inadecuados hábitos de higiene y actitudes negativas e
inadecuadas hacia compañeros y /o profesores.
- Número de alumnos que hayan permanecido más de un año en el mismo ciclo o curso.
- Alumnos que presenten ritmo de aprendizaje lento asociado a problemas de atención, memoria,
inadecuados hábitos de trabajo y estrategias de aprendizaje, etc. que, sin embargo no den lugar a
Necesidades Educativas Especiales.
- Alumnos con competencia curricular adecuada a su nivel.
- Los mismos criterios se mantendrán en segundo y tercer ciclo.
Cuando un alumno acceda de forma tardía al sistema educativo, la escolarización en el centro se realizará
atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al
curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma
continuar con aprovechamiento su educación.
2. Matriculación. Una vez resuelto el proceso de escolarización establecido por la legislación vigente. La documentación
que deberán aportar los padres o tutores para formalizar la matrícula será la siguiente:
Ficha de Recogida de datos.
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Hoja debidamente rellena donde expresa si su hijo va a cursar enseñanza religiosa.
Fotocopia del Libro de Familia relativa al hijo/a.
Cuatro fotografías tamaño carné. Hoja de derechos de imagen.
Hoja de autorización para salidas en la localidad.
Los padres de los alumnos que deseen cambiar a su hijo de religión a alternativa o viceversa, deberán
hacerlo en los periodos de matriculación junio-septiembre.
8. La organización de los espacios y del tiempo en el centro y las normas para el
uso de las instalaciones y los recursos
1.- LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN EL CENTRO.
Asignación de los espacios:
Nº Aulas planta baja
E. Infantil
(*)Aulas planta
principal
E. Primaria
Aulas planta
superior
E. Primaria
1. 5 años A 1º A 4º A
2. 5 años B 1º B 4º B
3. 4 años A 2º A 5º A
4. 4 años B 2º B 5º B
5. 3 años A 3º A 6º A
6. 3 años B 3º B 6º B
(*) En la actualidad hay tres cursos de un mismo nivel y hasta su finalización no quedará instaurada de
manera definitiva está asignación.
(**) Se hará uso de aquellas aulas que se consideren necesarias para el desarrollo de las actividades
extra-curriculares.
Aulas de pequeños grupos: (situadas en la planta principal).
*1ª. P.T. // A. L (La más próxima a los servicios de minusválidos).
*2ª. Pequeño grupo Actividades diversas // Equipo de Orientación.
(*) Hay que tener en cuenta que estos espacios pueden ser necesarios años posteriores para la realización
de otras actividades, por parte de los alumnos o para colocar aulas, por consiguiente, la asignación de estos,
no es definitiva, siempre estará supeditado a las necesidades del centro.
Salas de Usos Múltiples:
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1º. Sala de Usos Múltiples: (situada en la planta Inferior).
Se dedicará a actividades de Psicomotricidad, de gran grupo, así como por parte del fisioterapeuta, (cuyo
uso es prioritario dada la necesidad de adecuar su horario). Los alumnos del comedor harán uso de ella para
realizar actividades lúdicas, en el servicio de aula matinal y en la comida de mediodía para los alumnos de E.
Infantil. Además, se hará uso de esta aula en actividades extra-curriculares. El AMPA, cuando organice
actividades en la que precise de este espacio podrá hacer uso de él como guardería, siempre en horario de tarde.
2º. Sala de Usos Múltiples: (situada en la planta Superior).
Se dedicará a Aula de Música, así como a actividades de gran grupo. También se hará uso de esta aula
en actividades extra-curriculares.
2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN EL CENTRO.
Las tareas escolares se distribuirán en los períodos lectivos habituales, incluidas aquellas que se
desarrollen durante los recreos y que formen parte de la atención educativa de los alumnos.
1. La programación de actividades para cada uno de los períodos lectivos tendrá en cuenta a todos los
alumnos del Centro, garantizándose en cualquier momento la atención colectiva o individualizada a cada
uno de ellos.
2. La distribución del horario en las diferentes áreas curriculares contemplará las posibilidades de
agrupamientos flexibles de los/las alumnos/as, a efectos de adaptar el ritmo de aprendizaje a las
individualidades que lo componen (tareas individuales, trabajo en equipo o gran grupo ...).
3. Los/Las alumnos/as cuyos padres o tutores no hayan solicitado que les sean impartidas enseñanzas
religiosas deberán recibir atención educativa debidamente organizada, durante el tiempo programado
para las citadas enseñanzas.
El Director del Centro arbitrará las medidas oportunas, teniendo en cuenta las circunstancias concretas
del Centro, para que la realización de estas actividades, al igual que las que realicen los alumnos que reciban
enseñanzas religiosas, no supongan discriminación alguna.
En los casos en que un/a mismo/a profesor/a haya de atender simultáneamente las diferentes
actividades, deberá organizar el trabajo de los alumnos mediante formulas de agrupamiento flexible que
garanticen la atención de todos ellos.
A) HORARIO DE ATENCIÓN DIRECTA AL ALUMNADO
De octubre a mayo el horario general del Centro será 9:00 a 14:00 horas. Distribuido de la siguiente
forma:
DISTRIBUCIÓN DE LAS SESIONES EN E. INFANTIL y PRIMARIA
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HORAS TIPO DE ACTIVIDAD
09:00 – 09:45 h 1ª HORA LECTIVA
09:45 - 10:30 h 2ª HORA LECTIVA
10:30 - 11:15 h 3ª HORA LECTIVA
11:15 - 12:00 h 4ª HORA LECTIVA
12:00 – 12:30 RECREO
12:30 - 13:15 h 5ª HORA LECTIVA
13:15 - 14:00 h 6ª HORA LECTIVA
En septiembre y junio, el horario general del centro será de 9:00 a 13:00 horas.
DISTRIBUCIÓN DE LAS SESIONES EN E. INFANTIL y PRIMARIA
HORAS TIPO DE ACTIVIDAD
09:00 – 09:45 h 1ª HORA LECTIVA
09:45 - 10:30 h 2ª HORA LECTIVA
10:30 - 11:10 h 3ª HORA LECTIVA
11:10 - 11:40 h RECREO
11:40 - 12:20 h 4ª HORA LECTIVA
12:20 - 13:00 h 5ª HORA LECTIVA
B) HORARIO DEL PROFESORADO
De acuerdo con las instrucciones de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-
La Mancha, la jornada de trabajo del profesorado será la siguiente:
a) Jornada en régimen de dedicación docente. - Horas de presencia directa en el Centro: 29. - Período lectivo: 25 horas, incluidos los recreos.
a) Horario de Jornada Continua.
De octubre a mayo:
Las cuatro horas de exclusiva, quedan distribuidas de la siguiente manera:
Lunes, martes, miércoles y jueves de 14 a 15 horas.
Los lunes se dedicarán a la atención directa a padres.
Los martes se dedicarán a reuniones de nivel, CCP, Claustros…
Los miércoles se dedicarán a las programaciones de aula.
Los jueves a otras actividades.
Una de las horas complementarias del profesorado será de cómputo mensual y en ella se realizarán actividades como: reuniones del Claustro, del Consejo Escolar, Juntas de Evaluación, formación
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permanente, etc.
En septiembre y junio: El horario lectivo del profesorado será de 09:00 a 13:00 horas.
El de obligada permanencia será de 08:45 a 9:00 y de 13:00 a 14:00 horas los lunes, martes, miércoles
y jueves. El lunes se dedicará a la atención a padres.
Las horas de dedicación directa al Centro, al margen de los períodos lectivos, podrán computarse
mensualmente por la Dirección del Centro a tenor del calendario de actividades extraescolares propuesto y
aprobado por el Consejo Escolar. Asimismo, se computarán las horas dedicadas a Claustros y Consejos Escolares,
asambleas con padres y juntas de evaluación, cuando estas tengan lugar en horas de no permanencia en el
Centro.
La parte del horario semanal de obligada permanencia en el Centro no destinado a la docencia directa, se
dedicará a la realización de las actividades siguientes:
a) Funcionamiento de equipos docentes.
b) Reuniones de nivel.
c) Claustros y de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
d) Consejos Escolares.
e) Juntas de evaluación.
f) Cumplimentación de documentos académicos.
g) Actividades complementarias y extraescolares (a desarrollar tanto en horas lectivas como no lectivas)
h) Entrevistas e información a padres.
i) Orden y mantenimiento de material y recursos didácticos.
j) Cualquier otra, de las establecidas en la P.G.A., que el Director estime oportuno.
k) Actividades de perfeccionamiento e investigación educativa.
C) HORARIO DEL COMEDOR
Aula Matinal: Dará comienzo de 07:30 a 09:00 horas. Comida del Mediodía:
Septiembre y Junio de 13:00 a 15:00 horas. La puerta peatonal del parking se abrirá a las 14:30.
Resto de los meses de 14:00 a 16:00 horas. La puerta peatonal del parking se abrirá a las 15:15 a 15:30
y a las 16:00 horas, con el fin de ajustar el horario escolar al horario de trabajo de los padres.
D) HORARIO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Se llevarán a cabo de 16:00 a 18:00 horas.
E) HORARIO DE BIBLIOTECA Y SALA ALTHIA.
Al inicio de curso el Jefe de Estudios elaborará un calendario para cada una de estas salas. Teniendo en
cuenta que todos los cursos deberán disponer como mínimo de una hora para su uso.
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F) VIAJES EDUCATIVOS:
El número de alumnos deberá ser superior al 60% en cada uno de los grupos Para poder realizar una
salida fuera de la localidad.
El número de profesores acompañantes se fijará en función de la actividad, de las características y edad
del alumnado.
En cualquier caso, cuando un grupo salga solo irá acompañado de 2 profesores.
Dependiendo de las características de la actividad y de la ratio de alumnos que vayan a realizar la salida,
se podrá solicitar acompañamiento voluntario por parte de las familias.
En función de las características del grupo y del lugar al cual se realice la salida, la Dirección, junto con el
Equipo Docente, valorará la posibilidad de realizar la salida atendiendo a otras ratios.
G) Celebraciones
Celebración de festividades: El centro ha decidido no celebrar el día de la madre y padre.
Por lo tanto, no se realizarán ninguna actividad extra en el aula.
FIESTA FIN DE CURSO:
En el mes de junio, salvo que el claustro decida lo contrario, se organizará una FIESTA FIN DE CURSO, donde se
procederá a la graduación de los alumnos de 5 años y 6º de Primaria.
Podrán actuar en dicha fiesta los alumnos de 5 años, 2º, 4º y 6º de Primaria realizando distintas actividades.
Se entregarán 2 invitaciones a los padres de los alumnos que se gradúan, para que puedan acudir a dicha fiesta.
3.- NORMAS PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS
PUERTAS DE ENTRADA AL CENTRO Y SALIDAS:
Educación Infantil
- E. Infantil 3 años: por la puerta más próxima a sus aulas, es decir, por la puerta más próxima a la
escalera exterior de emergencia.
- E. Infantil 4 años y 5 años: por la puerta más próxima a la sala de Psicomotricidad y comedor
Educación Primaria
La entrada al Centro por parte del alumnado se hará por grupos. Los Profesores tutores, entrarán con su
tutoría y el resto se colocarán de la siguiente forma:
- Los miembros del Equipo Directivo estarán en cada una de las puertas principales.
- Profesor /a de Apoyo a E. Infantil: Puerta de entrada de 3 años.
- Antes de acceder al Centro por parte de los alumnos, se avisa al Profesorado con el timbre interior y, al
alumnado a través de una señal acústica exterior.
Los cambios de clase se avisan con el timbre interior y, el exterior se utiliza para las entradas y salidas.
Las salidas y entradas al recreo, seguirán las mismas normas que en los puntos anteriores.
VIGILANCIA DE PATIOS:
Todos los profesores atenderán el cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del
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Equipo Directivo que quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración.
Para el cuidado y vigilancia de los recreos se organizarán turnos entre los maestros, a razón de un
maestro por cada 30 alumnos o fracción en Educación Infantil y un maestro por cada 60 alumnos o fracción en
Educación Primaria.
Ante la ausencia de algún profesor, las sustituciones en los patios se organizan por turno rotativo,
incluyendo en este todo el personal del centro.
E. Infantil:
- Un profesor en la puerta de salida al patio.
- Un profesor en la puerta del barranco.
- Un profesor por detrás de los columpios.
- Un profesor en la linde con la comunidad de vecinos
- Un profesor en la zona central.
Si el alumnado de Infantil precisa hacer uso del WC durante el periodo de recreo lo harán en el aseo
más próximo al patio.
E. Primaria:
- Un profesor en la pista más próxima a la verja donde el camino del barranco desemboca en la c/
Laguna Grande
- Un profesor en la pista más próxima a la entrada de comedor.
- Un profesor en la entrada de comedor y zona porche.
- Un profesor en el patio de arena próximo a la puerta del barranco.
Los alumnos harán las filas de subida en la pista más próxima a la entrada de comedor. Los
profesores serán avisados tres minutos antes para que bajen al patio a controlar las filas.
- Los alumnos durante el recreo no pueden pasar a ningún edificio del recinto escolar.
El Auxiliar Técnico Educativo, en función de la situación del alumnado que atiende se decidirá, a lo largo
del curso, a qué alumnos acompañará cada día.
Usos de los servicios:
Para un uso racional de los aseos, con el criterio global único de que no se produzcan aglomeraciones, el
profesor es el que da la autorización a los alumnos para ir al servicio.
Por la mañana se supone que vienen de casa y no tienen que entrar al servicio, dará la autorización
aquellos casos que considere necesarios.
Recreo: Antes de salir al patio es cuando deben ir. A la entrada del recreo, entran directamente a
clase y si el profesor considera que tienen necesidad, les permite ir de manera ordenada.
Uso aseos comedor:
Los alumnos de comedor permanecen en el pasillo hasta que les corresponda entrar al aseo para hacer
sus necesidades y lavarse las manos.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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LA BIBLIOTECA Definición y establecimiento de los espacios en que se divide la Biblioteca Escolar:
Primer espacio: mobiliario bajo y estanterías accesibles para Educación Infantil y Primer Ciclo de E.
Primaria.
Segundo espacio: estanterías accesibles para Segundo y Tercer ciclo de Educación Primaria.
Tercer espacio: estanterías altas, con libros de consulta no de préstamo.
Distribución y orden de los libros y materiales: Los libros se encuentran distribuidos de la siguiente forma:
Narrativa:
- Rojo: E. Infantil
- Amarillo: E. Primaria → primer ciclo.
- Verde: E. Primaria → segundo y tercer ciclo de E. Primaria
* Toda la narrativa está colocada por colecciones en las estanterías.
Resto de libros:
Se encuentran colocados en las estanterías por materias, poniendo en cada una aquella de que se trata:
- Poesía
- Teatro
- Historia
- Biografías
- Arte
- Animales
- Plantas
- Tecnología
- Valores
- Manualidades
- Deporte
- Música
- Literatura Clásica
- Diccionarios, Enciclopedias y Atlas
- Publicaciones de Castilla – La Mancha
- Publicaciones de Guadalajara
- Consulta del Profesorado
Biblioteca de Aula:
El control de todos los libros del Centro está centralizado en la Biblioteca. Cada profesor se lleva a su
aula los libros que considera necesarios, anotándolo en el Cuaderno de Control de Préstamo y devolviéndolos en
un plazo no superior a quince días.
No existen por tanto Bibliotecas de Aula.
Normas de uso de la Biblioteca:
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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Al inicio de cada curso se establecerá un horario para que cada grupo cuente con una hora semanal. El
profesorado podrá hacer uso de la Biblioteca de dos formas distintas:
- Llevándose a su aula libros en préstamo directamente.
- Llevando a los alumnos a la Biblioteca y haciéndoles el préstamo directamente.
En ambos casos anotará en el cuaderno de préstamos los ejemplares que haya cogido. Tanto en uno
como en otro caso tendremos en cuenta una serie de normas:
Realizar la devolución en plazo no superior a quince días.
No hacer nuevos préstamos hasta no haber devuelto los anteriores.
Reponer en caso de pérdida o deterioro.
No se podrán prestar a los alumnos las obras de consulta, diccionarios, enciclopedias o atlas.
Los libros se deberán colocar en su lugar una vez devueltos.
Se manipularán con las manos limpias.
No pintar, ni doblar las hojas.
En la Biblioteca debemos guardar silencio.
Anualmente se hará un expurgo del material deteriorado para proceder a su reposición. En el
presupuesto del Centro se contemplará una asignación para reposición y adquisición de nuevo material.
La encargada de Biblioteca solicitará a los niveles las propuestas de adquisición y las transmitirá al
Equipo Directivo para que procedan a su adquisición.
INSTALACIONES DEPORTIVAS
Definición de los espacios deportivos del centro:
1 Gimnasio, con una superficie de juego de 16m x11m, más dos baños y un despacho que se utiliza
como departamento de E.F. y sala de material.
2 Patio compuesto por dos pistas de 40m x 20m cada una.
a. una polideportiva con porterías de fútbol sala y canastas de baloncesto.
b. una pista con porterías de fútbol sala.
La cancha a. tiene pintadas las líneas de campo de fútbol sala, balonmano y baloncesto.
La cancha b. tiene pintadas las líneas de una minipista de atletismo, y campos de fútbol sala,
balonmano y voleibol.
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Prioridad en la utilización de los espacios:
1 Los profesores de Educación Física tendrán prioridad a la hora de utilizar los espacios.
2 Los espacios vacantes podrán ser utilizados tras consulta a los profesores de E F.
En caso de actividades complementarias (simulaciones de tráfico, semana cultural…) en que se necesite
de la utilización de espacios deportivos en hora lectiva, se pondrá en conocimiento del departamento de
Educación Física con la suficiente antelación para que los profesores del área puedan adaptarse a la situación
especial.
Si los profesores de Educación Física necesitaran montar una instalación temporal (pistas de voleibol,
bádminton, circuitos, yincanas…) que ocupara las pistas polideportivas, se comunicará a los tutores cuyos
alumnos jueguen en ellas, y se les ofrecerá el material necesario para disfrutar de la nueva instalación.
Normas de uso del gimnasio:
1. Los alumnos realizarán las entradas y salidas del gimnasio acompañados del profesor de Educación Física.
2. En el interior del gimnasio es obligatorio el uso de una vestimenta adecuada para el trabajo a realizar:
zapatillas deportivas, calcetines, chándal ó pantalón corto y camiseta.
3. Los usuarios llevarán una bolsa de aseo con jabón y toalla, que utilizarán al finalizar la sesión, antes de
formar filas para la salida ordenada hacia su aula.
4. Para mantener limpio el gimnasio no estará permitido el consumo de alimentos ni de bebidas.
5. Todos los usuarios poseen idénticos derechos al uso y disfrute de las instalaciones y materiales.
6. El despacho de EF en el gimnasio será zona acotada para el profesorado, y los alumnos podrán entrar si son
requeridos por los docentes.
7. El material para el desarrollo de la sesión será distribuido por el profesor, ayudándose de los alumnos que
sean necesarios.
8. Cada usuario debe depositar el material que haya utilizado en su sitio después de su uso, con la supervisión
del profesor especialista.
9. Por la especial acústica del gimnasio se pide mantener un nivel de ruido bajo.
10. Cada persona está obligada a velar por el buen estado de conservación de las instalaciones y el material,
impidiendo o denunciando todo acto que vaya en deterioro de los mismos.
Material de educación física en las aulas: Los profesores de E. Física serán los encargados de almacenar el material, repartirlo y reponerlo según se
deterioren.
Cada clase dispondrá del material deportivo, (balones, pelotas…) que decidiran los especialistas en E.
Física al inicio de cada curso.
Al finalizar el curso el departamento de E F se hará cargo del inventario de todos los materiales de
educación física. En el presupuesto del centro se contemplara una asignación para la reposición y adquisición de
material.
AULA ALTHIA
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o Normas de uso de la sala Althia:
El Jefe de Estudios a principios de curso hará un horario para el uso de la sala en horas lectivas teniendo
en cuenta las peticiones de los tutores y de los maestros-especialistas.
1. Los alumnos realizarán las entradas y salidas de la sala acompañados por el profesor que vaya a efectuar la
actividad con ellos.
2. Los alumnos deberán seguir las instrucciones que les dé el profesor para el encendido y apagado de los
ordenadores.
3. Toda persona que haga uso del aula de ordenadores está obligada a velar por el buen estado de conservación
de los mismos.
4. Si algún ordenador no funcionase o ocurriese alguna incidencia, (rotura de cascos, mal funcionamiento ratón,
o algún cd roto…), el profesor deberá dar parte al responsable de los TIC.
5. El material para el desarrollo de la sesión será distribuido por el profesor y esté deberá una vez terminada la
clase colocarlo en su sitio.
6. El responsable de los TIC comunicará al Equipo Directivo, la adquisición de material que haya que reponer y
que no sea competencia de los servicios de reparación de los Servicios Periféricos de Educación
PRÉSTAMO de LIBROS
En función de la normativa vigente y de las particularidades de cada materia y curso, los libros de texto
podrán prestarse de forma individual o como material de aula, para su uso compartido.
Obligaciones de los beneficiarios:
Cooperar en cuantas actividades de inspección y verificación se lleven a cabo, para
asegurar el uso adecuado de los libros.
Conservar en buen estado los libros de texto entregados y devolverlos al centro al finalizar
el período lectivo, con la finalidad de ser revisados y determinar su grado de
conservación.
Reponer el ejemplar del libro deteriorado o extraviado, por causas imputables al
alumnado, en aquellos casos que así les haya sido notificado por el centro.
SERVICIO DE COMEDOR
El CEIP. Cardenal Mendoza cuenta con el servicio de comedor.
ESTRUCTURA
El CEIP. Cardenal Mendoza está dotado de un comedor escolar.
Consta de cocina, despensa, y comedor debidamente equipados para su funcionamiento; así mismo, los
comensales pueden utilizar para el tiempo libre la Sala de Psicomotricidad, el patio, material deportivo, juegos...
COMPETENCIAS
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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a) Este comedor atiende a los alumnos y profesores del Centro pero también está abierto a otras
Comunidades educativas que lo quieran utilizar, siempre que no se cubran las plazas en dicho Centro.
b) Para el sistema de selección se seguirán los siguientes baremos:
- Primero, los alumnos becados, cuya situación económica lo requiera.
- Segundo aquellos cuya situación laboral de los padres o la distancia a sus hogares no les permita
asistir a comer a casa.
- Tercero todo el que lo solicite como un servicio más del Centro, previo pago de la cuota fijada por
la Consejería de Educación Cultura y Deporte de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha.
c)La realización del servicio corre a cargo de una empresa del sector, que previamente habrá firmado un
contrato con la Delegación.
Todos los objetivos planteados en el P.E. podrán alcanzarse mediante diferentes actividades, unas de
ellas realizadas en el aula, otras en el comedor escolar y en la propia familia.
1 - El personal que atenderá el funcionamiento del comedor escolar será:
a) El personal de cocina: cocinera y ayudante de cocina (en función del número de comensales), que se
ocuparán de la elaboración de las comidas en base a los menús aprobados por el Consejo Escolar del
Centro y los ingredientes suministrados por la empresa hostelera, así como del servicio de los alimentos a
los comensales.
b) El personal de vigilancia, que existirá en relación de
* Un cuidador por cada 30 alumnos o fracción superior a 15 en E. Primaria.
* Un cuidador por cada 15 alumnos o fracción superior a 10 en E. Infantil (2º y 3º curso). En el caso de
los alumnos del primer curso de E. I., la ratio se reducirá a 1 cuidador por cada 10 alumnos o fracción
superior a 7.
Se realizará por monitores contratados por la empresa hostelera en las condiciones y número autorizado
por los Servicios Periféricos de Educación de Guadalajara.
c) Al ser el Comedor un servicio educativo, además de lo ya expuesto, se fomentará esta concepción
con la colaboración de los alumnos, a partir del primer año del tercer ciclo de Educación Primaria, en
las labores de puesta y recogida del servicio de mesas.
2 - Son funciones del personal no docente encargado de la atención al alumnado:
a) Velar por el mantenimiento del orden en el comedor.
b) Atención y vigilancia al alumnado durante las comidas, formándole en los hábitos alimentarios y
sociales idóneos para una mejor educación para la salud y la convivencia.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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c) Atención al alumnado en los períodos de antes y después de las comidas, básicamente en el ejercicio
y desarrollo de las actividades programadas para estos periodos, atendiendo a las orientaciones del
Encargado del comedor.
d) Prestará especial atención al desarrollo de habilidades adaptativas de autonomía personal en el
alumnado de N.E.E.
e) Atención especial y urgente al alumnado, en los posibles casos de accidente escolar.
f) Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio, así como las que se le
encomiende por la normativa vigente, siempre y cuando esté dentro de sus funciones de cuidador y
no de otras categorías laborales.
3 - Son funciones del personal no docente de servicio de cocina:
a) Elaboración de las comidas, en base a los menús aprobados por el Consejo Escolar.
b) Velar por la calidad y conservación de los alimentos, cumpliendo las normas de Sanidad e Higiene.
c) Servicio y atención a las mesas de los comensales según su categoría profesional.
d) Limpieza de las instalaciones del comedor, cocina y electrodomésticos, así como de la vajilla y
menaje, cuidando su uso y conservación.
e) Informar al Encargado de comedor de aquellas otras cuestiones que afecten al funcionamiento del
servicio.
El responsable de la empresa contratada controlará el cumplimiento de las anteriores funciones, sin
menoscabo de las funciones inherentes al Director del Centro o Encargado del comedor.
4 - Un miembro del equipo directivo actuará en calidad de Encargado de la gestión formativa y
administrativa. El Director podrá designar Encargado a un Profesor del Centro, si el interesado lo
acepta de manera voluntaria.
El Encargado del servicio de comedor escolar tendrá las siguientes funciones:
a). De índole formativa o pedagógica: Coordinar la programación del plan de actividades que recoja
los siguientes aspectos:
1º Desarrollo de hábitos y del uso de instrumentos y normas relacionadas con el hábito de comer así
como también conocimientos alimentarios, higiénicos, de salud y de relación social en el entorno del
servicio de comedor.
2º Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre para dinamizar la atención y vigilancia del
alumnado usuario.
b) De índole administrativa:
1º Ejecutar tareas propias de coordinación y supervisión de los medios personales, económicos y
materiales adscritos al funcionamiento del servicio de comedor.
2º Velar por el cumplimiento de la normativa vigente, así como de los contratos suscritos con las
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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empresas adjudicatarias, de las condiciones establecidas en los Pliegos de Cláusulas Administrativas
Particulares y en los Pliegos de Prescripciones Técnicas y de los compromisos adquiridos en sus
ofertas técnicas, así como de lo dispuesto en los respectivos convenios de colaboración.
3º Organizar el funcionamiento del servicio de comida de mediodía y/o aula matinal.
4º Elaboración y actualización periódica del inventario del equipamiento del servicio de comedor y su
reposición.
5º Elevar a la Dirección del Centro propuestas sobre control y mejora de menús así como de la
distribución del presupuesto y control del gasto, a través de la Comisión del servicio de comedor
escolar, a que se hace referencia en el artículo undécimo de esta Orden.
Aprobada por el Consejo Escolar, existirá una Comisión del Servicio de Comedor Escolar
que estará integrada por los siguientes miembros:
- Director/a del Centro.
- Secretario/a del Centro.
- Encargado del servicio de comedor.
- Un representante de los padres del alumnado, preferentemente con algún hijo usuario del
servicio de comedor.
Son funciones de la Comisión del Comedor Escolar:
a) Elaborar el borrador de anteproyecto de presupuesto del comedor.
b) Colaborar con el Equipo Directivo en la gestión económica administrativa de los fondos del
comedor.
c) Proponer al Consejo Escolar un plan de actividades educativas y recreativas a desarrollar por el
alumnado que utilice el comedor escolar.
d) Elaborar y proponer al Consejo Escolar, programa de participación del alumnado:
- Educación para la salud.
- Adquisición de hábitos sociales.
e) Seguimiento y evaluación del servicio de comedor, formulando propuesta de mejora, en su caso, ante
el Consejo Escolar.
f) Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR
1º. Los alumnos que se quedan al comedor permanecerán en los pasillos correspondientes a cada
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etapa o nivel, donde les estarán esperando las cuidadoras. A continuación pasarán al servicio de
manera ordenada para lavarse las manos. En fila deberán bajar al comedor.
2º Los alumnos de E. Infantil serán atendidos por su propia cuidadora.
3º. Los alumnos de E. Primaria podrán ser encargados de mesa, si se considera oportuno, sus
funciones serán:
- Colocar en un extremo de la mesa los platos y cubiertos sucios.
- Recoger y limpiar la mesa.
- Únicamente él podrá levantarse a solicitar cualquier necesidad en nombre de los demás.
- Ayudar a los más pequeños de su mesa si lo necesitasen.
4º. Durante las comidas deberá observarse un comportamiento moderado, evitando gritos, voces y
expresiones malsonantes.
5º. Se debe comer correctamente, sin ruidos, usando los cubiertos de manera adecuada. No hablar
con la boca llena. No tirar nada al suelo.
6º. Respetarán a sus compañeros y no les molestarán durante la comida.
7º. Cuando la cuidadora lo indique saldrán ordenadamente al patio.
8º. Si un alumno incurriese en faltas de orden se le sancionará correspondientemente.
Serán consideradas como faltas graves los siguientes hechos:
- Abandonar el recinto escolar sin permiso.
- Faltar el respeto a los cuidadores/ as
- Agresiones verbales o físicas a un compañero/ os.
- No cumplir de manera reiterada las normas de comedor.
Para la corrección de estas faltas se aplicará lo establecido en el apartado e y/o f. de este documento,
Pudiendo llegar incluso a perder el derecho a usar este servicio.
10. Los usuarios del servicio de comedor no podrán ausentarse de este servicio si no ha sido
comunicado con anterioridad por escrito o telefónicamente.
11. Si un alumno falta a clase, no puede asistir al Comedor, salvo por razones debidamente
justificadas.
12. Cuando los alumnos sean recogidos por una persona no habitual, los padres deberán hacer una
autorización para esta persona donde figure él.
9. El régimen de funcionamiento de los órganos de coordinación docente y otros responsables.
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A.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE
Los órganos de coordinación docente del Centro se estructuran en:
1. Tutorías.
2. Equipo Docente.
3. Equipos de Ciclo.
4. Equipo de Orientación y apoyo.
5. La Comisión de Coordinación Pedagógica.
6. Equipo de Actividades Extracurriculares.
1. LA TUTORIA (este apartado se desarrolla en la Propuesta Curricular del centro)
Son funciones de la tutoría
1. Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos
y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor.
2. Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de
participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro.
3. Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Colaborar con el resto de niveles de orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a
través del asesoramiento y el intercambio.
2. EL EQUIPO DOCENTE.
El Equipo Docente está constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten
enseñanzas al mismo grupo de alumnos y alumnas. En todo caso, se procurará que el número de profesores que
componga los equipos docentes sea el mínimo que la organización del centro permita.
Son competencias del Equipo Docente:
a) Reunirse para desarrollar la evaluación del alumnado y con anterioridad a éstas para tomar decisiones
sobre el grupo.
b) Ser informado por el tutor/a del grupo sobre las situaciones y problemática del alumnado que influyan
en el contexto de enseñanza-aprendizaje.
c) Determinar líneas básicas de trabajo y atención al alumnado.
d) Toma de decisiones sobre medidas que contribuyan a resolver problemas concretos, y dar respuesta a
las necesidades poniendo en marcha estrategias de atención a la diversidad.
e) Reunirse tantas veces como el Tutor/a y/o Jefe/a de Estudios determine, (p.e. al inicio de curso para
determinar normas de aula consensuadas)
3. EQUIPOS DE NIVEL.
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1. Composición.
Cada equipo de nivel estará integrado por el profesorado que imparta clase en el mismo curso de
Educación Primaria.
La Jefatura de Estudios organizará la composición de los equipos de nivel, procurando una distribución
proporcionada entre los mismos de los maestros que no sean tutores. Asimismo, coordinará la asistencia a las
reuniones que se convoquen.
2. Los equipos de nivel tendrán las siguientes funciones:
a) Elaborar, desarrollar y evaluar, bajo la supervisión del Jefe de estudios, las programaciones didácticas
de las áreas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Comisión de
coordinación pedagógica.
b) Analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y
externa, y realizar propuestas de mejora de los mismos.
c) Formular propuestas a la Dirección del centro y al Claustro de profesores para la elaboración del
proyecto educativo y de la programación general anual.
d) Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en
coordinación con el Equipo de orientación y apoyo.
e) Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares.
f) Formular propuestas a la Comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración y evaluación
de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas.
g) Mantener actualizada la metodología didáctica.
h) Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares, que se
programarán anualmente.
i) Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa.
Los equipos de nivel mantendrán, al menos, una reunión quincenal, (2º y 4º martes de cada mes). El
coordinador levantará acta de las reuniones efectuadas, dejando constancia de los asuntos tratados y de los
acuerdos adoptados. En principio se reunirán de manera conjunta los equipos de nivel de 1º-2º, 3º-4º y 5º-6º.
3. Designación de los coordinadores de los equipos de nivel:
a) Cada uno de los equipos de nivel estará dirigido por un coordinador.
b) Los coordinadores serán designados por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, oído el equipo de
nivel.
c) Los coordinadores deberán ser maestros que impartan docencia en el curso respectivo y,
preferentemente, que ejerzan la tutoría y tengan destino definitivo y horario completo en el centro.
4. Competencias de los coordinadores de los equipos de nivel. Los coordinadores de nivel
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ejercerán las siguientes funciones:
a) Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de los
asuntos tratados y de los acuerdos alcanzados.
b) Participar en la elaboración de la propuesta curricular de la etapa, elevando a la Comisión de
Coordinación Pedagógica los acuerdos adoptados por el equipo de nivel.
c) Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente.
d) Coordinar el proceso de enseñanza, de acuerdo con la programación didáctica del curso y la propuesta
curricular de la etapa.
e) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el ámbito de sus competencias,
especialmente las relativas a actividades complementarias y extracurriculares y a convivencia escolar.
Los coordinadores de los equipos de nivel cesarán en sus funciones al final de cada curso escolar o al
producirse alguna de las siguientes causas:
a) Renuncia motivada, aceptada por el Director del centro.
b) Revocación por el Director del centro, mediante informe razonado y previa audiencia al interesado.
4. EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.
1 - El Equipo de Orientación y Apoyo es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar
al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación del plan de orientación y de atención a la
diversidad del centro y llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.
2 - El Equipo de Orientación y Apoyo estará constituido por el orientador, el profesorado de pedagogía
terapéutica, audición y lenguaje, profesor técnico de servicios a la comunidad y, en su caso, auxiliar
técnico educativo, fisioterapeuta y/o TILSE (técnico intérprete de lengua de signos española). La
coordinación será ejercida por el responsable de orientación.
Son funciones del Equipo de Orientación y Apoyo:
a. Favorecer los procesos de madurez del alumnado mediante la colaboración con las demás estructuras
de la orientación, así como con el resto de la comunidad escolar, en el marco de los principios y valores
constitucionales.
b. Prevenir las dificultades de aprendizaje, y no sólo asistirlas cuando han llegado a producirse,
combatiendo especialmente el abandono escolar.
c. Colaborar con los equipos docentes bajo la coordinación de la jefatura de estudios en el ajuste de la
respuesta educativa tanto del grupo como del alumnado individualmente, prestando asesoramiento
psicopedagógico en la elaboración, desarrollo y evaluación de las medidas de atención a la diversidad que
garanticen una respuesta educativa más personalizada y especializada.
d. Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente
de los centros educativos.
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e. Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de información entre las diferentes etapas
educativas.
f. Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación como elementos que van a
mejorar la calidad educativa.
g. Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, así
como entre la comunidad educativa y su entorno, colaborando tanto en los procesos de organización,
participación del alumnado y sus familias, como en la coordinación y el intercambio de información con
otras instituciones.
h. Asesorar y colaborar con la Consejería competente en materia de educación y colaborar en el
desarrollo de las políticas educativas que se determinen.
i. Cuantas otras sean establecidas por la Consejería competente en materia de educación.
5. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano responsable de velar por la coherencia
pedagógica entre niveles, etapas y entre nuestro centro y otros centros.
La Comisión de Coordinación Pedagógica está integrada por el director, que será su presidente,
el jefe de estudios, el orientador, el responsable de formación y los coordinadores de nivel. Con el
objeto de tratar aquellos asuntos que así lo requieran, el director podrá convocar a las reuniones a
cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma.
La Comisión de Coordinación Pedagógica tendrá las siguientes competencias:
a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los Proyectos Centro y de la Programación
General Anual.
b) Coordinar la elaboración de los Programaciones Didácticas y sus posibles modificaciones.
c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y elevar al Consejo Escolar una
Memoria sobre su funcionamiento a final de curso.
d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones
curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.
e) Proponer al Claustro los Proyectos del Centro para su aprobación.
f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las Programaciones Didácticas.
g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo
con la Jefatura de Estudios.
h) Proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar las Programaciones Didácticas de cada etapa,
los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la P.G.A., la evolución del aprendizaje y el proceso de
enseñanza.
i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las
evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración
Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas
evaluaciones.
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Funcionamiento.
a) Se reunirá con una periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo de curso, otra al
finalizar este y cuantas otras se consideren necesarias.
b) Durante el mes de septiembre, la Comisión de Coordinación Pedagógica elaborará un calendario de
actuación para el seguimiento y evaluación de los Programaciones Didácticas y de las posibles modificaciones de
las mismas que puedan producirse como resultado de la evaluación.
Coordinación de la Etapa de Educación Infantil con Primaria.
Las maestras de Ed. Infantil de 5 años y de 2º Ed. Primaria, Jefatura de Estudios y Orientadora realizarán tres
reuniones anuales a nivel de centro, una cada trimestre. En estas reuniones de coordinación se tomarán
acuerdos metodológicos y se programarán actividades que faciliten el paso de estas dos etapas.
Coordinación de Educación Primaria con Educación Secundaria Obligatoria.
El Equipo Docente de 6º de Primaria junto con el EOA realizará las actuaciones que faciliten el tránsito entre
etapas tal y como queda reflejado en la Propuesta Curricular.
Asignación de otras tareas educativas.
- Coordinadores de Equipos de nivel: En la primera reunión los profesores /as propondrán un
coordinador a la Dirección del Centro.
- Se procurará que no recaiga sobre una misma persona más de una coordinación, buscando así la
optimización de recursos del Centro.
Reuniones de Coordinación docente.
- Claustros: Se realizarán al menos uno al trimestre.
- CCP: Se realizará como mínimo una vez al mes.
- El Coordinador/a de nivel informará sobre los acuerdos, decisiones e informaciones dados en la CCP a
los profesores de su nivel en la siguiente reunión del mismo.
- Coordinación de nivel: El nivel se reunirán quincenalmente.
6. EQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
El Equipo de Actividades Extracurriculares estará formado por un responsable nombrado por el director,
a propuesta de la jefatura de estudios, y un componente de cada uno de los ciclos colaborará con el equipo
directivo en la planificación y desarrollo de las actuaciones establecidas en el programa de actividades
extracurriculares del centro. Asimismo, podrán integrarse en este equipo representantes de padres y alumnos.
(Este equipo se pondrá en funcionamiento siempre y cuando el Claustro de profesores programe dichas
actividades).
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B.- OTROS RESPONSABLES
1. Responsable de Biblioteca
2. Coordinador de formación
3. Responsable de actividades complementarias y extracurriculares
4. Coordinador de prevención de riesgos laborales.
5. Otros, derivados de los proyectos y programas de innovación educativa o curricular.
1. Responsable de Biblioteca
El Director podrá encomendar a uno de los maestros la responsabilidad sobre la utilización y el
funcionamiento de la biblioteca escolar, con el fin de garantizar el cumplimiento de las siguientes funciones:
a) Coordinar la organización, funcionamiento y apertura de la Biblioteca del Centro.
b) Colaborar en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes de lectura, (dirigido por el Equipo
Directivo), que el centro organice de modo específico.
2. Coordinador de formación:
Las funciones serán las siguientes:
a) Responsabilizarse de los proyectos de formación del centro.
b) Responsabilizarse de la utilización de las TIC en la enseñanza.
c) Asesoramiento del profesorado en las modalidades de formación.
d) Colaboración y comunicación con el centro de formación del profesorado.
3. Responsable de actividades complementarias y extracurriculares
Las funciones serán las siguientes:
a) Coordinar las actuaciones para organizar y ejecutar estas actividades, atendiendo a las directrices de la
Jefatura de Estudios.
b) Coordinar la colaboración con los órganos de participación del centro, con asociaciones e instituciones del
entorno.
Las Actividades Extracurriculares, en ningún caso, podrán realizarse en el horario lectivo, ni se
prolongarán más allá de las dieciocho horas, de lunes a viernes.
Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza
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1. Coordinador de prevención de riesgos laborales.
- Asume toda la responsabilidad de las emergencias, sea extinción, evacuación, o primeros auxilios.
- Da la orden de alarma
- Dirige y coordina todas las actuaciones.
- Decide el grado de intervención interna, así como la evacuación parcial o total del centro.
- Ordena la intervención de los distintos equipos de intervención.
- Es el que decide la intervención de ayuda externa, ya sea bomberos, policía o atención sanitaria.
- Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de las instrucciones
que las autoridades puedan facilitar.
- Recibe la información de coordinadores y trabajadores del centro.
- Da por finalizada la emergencia.
- Comunica a través de un informe a los Servicios Periféricos cualquier tipo de emergencia y los
resultados de la intervención o evacuación del centro.
a) Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia a clase de
los alumnos/as y las correspondientes autorizaciones o justificaciones para los casos de
inasistencia cuando estos son menores de edad.
El tutor es el responsable de llevar un control diario de las faltas de asistencia de los alumnos de su
grupo. Esquema del protocolo de actuación en el ANEXO II
Las familias tienen la obligación de comunicar la ausencia del alumno. Cuando no lo hagan, el tutor se
pondrá en contacto con la familia a la tercera falta continuada para conocer el motivo de la ausencia.
Para ausencias prolongadas (más de una semana), las familias deberán rellenar otro documento de
justificación según el modelo aportado por el tutor.
Semanalmente el profesorado grabará las faltas y los retrasos de los alumnos en el programa Delphos.
En la primera reunión con padres, el tutor les informará del procedimiento que se lleva en el centro para
el control de ausencias y faltas de puntualidad.
Ante tres faltas de asistencia no justificadas, el profesor-tutor se pondrá en comunicación telefónica con
la familia y se comunicará la necesidad de justificar las ausencias. Si a pesar de ello, las faltas de asistencia
siguiesen sin estar justificadas, se iniciará el protocolo de prevención de absentismo escolar.
En el boletín de información trimestral se reflejará el número de faltas de asistencia de cada trimestre.
En el caso de faltas de asistencia reiteradas (justificadas o no justificadas), las medidas que se llevarán a
cabo son las siguientes:
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1. En caso de que el tutor observe una situación de absentismo, lo comunicará de manera inmediata a la
familia e informará al equipo directivo.
2. Si la situación de absentismo no remitiese, el tutor y el Jefe de Estudios citarán a la familia o los
tutores legales a una entrevista para averiguar las causas y adoptar conjuntamente todas aquellas
medidas personalizadas que estimen oportunas.
3. En el caso de no resolver la situación con las actuaciones anteriores, se deberá realizar una valoración
de la situación personal y escolar del alumno por la Unidad de Orientación del Centro.
4. Cuando de la anterior valoración se deduzca que predominan los factores socio- familiares, la Unidad
de orientación solicitará la valoración de la situación socio-familiar a los Servicios Sociales Básicos.
5. Una vez realizada dicha valoración, se acordarán las medidas adecuadas por parte de Unidad de
Orientación, así como los Servicios Sociales Básicos, cuando intervengan, y de común acuerdo con
estos. Estas medidas se concretarán en un plan de intervención socioeducativo con el alumnado y su
familia, que podrá incluir la puesta en marcha de estrategias de respuesta educativa por parte del
profesorado.
6. Se informará del proceso a la Inspección de Educación para que garantice el cumplimiento de los
derechos y deberes del alumnado y de las familias.
7. Se realizará un seguimiento periódico por parte del tutor de la situación de absentismo en
colaboración con la familia, Unidad de Orientación y con los Servicios Sociales Básicos, cuando
intervengan, con un plazo fijo al comienzo del proceso y variable a partir de de la desaparición del
absentismo.
En el Dropbox del centro están a disposición de los profesores todos los documentos necesarios para realizar
todas estas gestiones, que se irán actualizando según sea necesario.
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ANEXOI: ESQUEMA PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR (Resolución 18/01/17)
Protección 1.- Identificación situación susceptible de ser acoso Informar al E Directivo Medidas Intervención
Confidencialidad
Sensibilización
Responsabilidad compartida
2.- Si existe indicio razonable Crear Comisión Acoso (max 48h) -anexo IV- 1 miembro E Directivo, 1 Equipo Docente y Orientadora
De seguridad para proteger al acosado
3. - Medidas inmediatas Cautelares para el acosador El E Directivo informa a Inspección - anexo IV-
Informar a las familias implicadas
Esclarecer los hechos
Provisionalidad conclusiones
- E. Directivo informa a las familias (max 24 h tras crear comisión) Levantar acta entrevista
Medidas inmediatas aplicadas
4.- Plan de actuación – Anexo V- (se enviará a Inspección en un max 30 días desde que se crea la Comisión Acoso)
Recoge información mediante entrevistas, (acosado, acosador, observadores, comunicante, familias, profesorado) Acta
A.- La Comisión Analiza la información.
Determina si existe o no acoso
B.- Medidas para acosado, acosador, observadores, comunicante, familias, profesorado
Tipología y gravedad
C.- Conclusiones Medidas adoptadas
Posibles derivaciones
Seguimiento v
5.- El/la tutor/a y un miembro del Equipo Directivo informan a las familias.
A la familia del agresor se le comunican las posibles consecuencias si existe reiteración Acta
6.- Posible derivación a otras instancias por parte de Inspección, (Fiscalía, Protección de Menores...)
Familias
7.- El Equipo Directivo realiza evaluación y seguimiento de las medidas Informa Inspección
Comisión de convivencia (elabora informe para memoria anual)
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ANEXO II: PROTOCOLO ABSENTISMO
1.-
2.- Si no remite la situación:
3.- Si persiste la situación:
4.- En caso de no resolverse:
5.- Plan de intervención:
6.- Seguimiento.
Absentismo escolar: “falta de asistencia regular y continuada a clase del alumnado en edad de escolarización obligatoria, sin motivo que lo justifique, ya sea
por voluntad propia o de su padre, madre o tutor legal.
Causa justificada: motivos médicos, legales o familiares, justificados documentalmente o en su defecto por justificante firmado por los padres.
Causa injustificada: no existe justificación documental o está justificada por los padres pero es reiterativa, coincidente o susceptible de duda.”
Contactar inmediatamente con la familia para
preguntarles los motivos
Informar a E. Directivo Tutor/a: control
diario asistencia
Tutor/a comunica a EOA, que
realizará valoración. PTSC abre
historia de absentismo
E Directivo informa por escrito al
SIE
Causas en alumno/a o centro
educativo
Causas sociofamiliares
Medidas tutoriales,
formativas,
metodológicas... Se informa por escrito a
Servicios Sociales.
Atendiendo a las valoraciones del EOA y Servicios Sociales se concretan
medidas de intervención
Tutor realiza
seguimiento
No cesa
absentismo
Cesa absentismo, (independientemente
de que se siga trabajando con
familia/alumno)
Reformular plan
intervención
Cierre
intervención
Tutor/a comunica por escrito la situación y la
obligatoriedad de la asistencia
Tutor/a cita por correo certificado a la familia, (firma la
citación el E. Directivo)
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Dª M. CRUZ ROMERO MARÍN, SECRETARIA DEL C.E.I.P. CARDENAL
MENDOZA DE GUADALAJARA
CERTIFICO:
Que el Claustro de profesores aprobó las NCOF, el Consejo Escolar de este Centro
las evaluó y con fecha 28 de junio de dos mil diecinueve, la directora Dª Lidia
Telechea González aprobó definitivamente las modificaciones de las Normas de
Convivencia y Funcionamiento del Centro.
Para que conste lo firmo en,
Guadalajara a 28 de Junio de 2019
Consejería de Educación, Cultura y Deporte C.E.I.P. CARDENAL MENDOZA C/ Laguna Grande, 10 19005 Guadalajara Tel 949223844 Fax 949255156 Correo electrónico 19000990.cp@edu.jccm.es
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