novembro/2014 [2013-087] projeto de pesquisa projeto de...
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OBJETIVOS DA PESQUISA
► Entender o papel da escola para o Projeto de Vida
dos jovens, segundo diferentes perspectivas
► Dar voz a diversos atores, contribuindo para a
discussão de uma nova Base Nacional que atenda às
expectativas dos jovens e amplie suas oportunidades
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PESQUISA QUALITATIVA
Especialistas 08
Jovens 42
Especialistas
► Mapeamento do problema e insumo para
construção das etapas seguintes.
Jovens
► Visão sobre possíveis lacunas de aprendizado e
seu impacto na transição para o Ensino Superior ou
o mercado de trabalho.
► Entendimento de projetos de vida e expectativas
para o futuro.
Empregadores e professores universitários
► Visão sobre potencialidades e possíveis
lacunas no conhecimento dos jovens com impacto
para sua evolução.
► Identificação de outros pontos fortes e fracos.
ONGs voltadas a jovens
► Percepção sobre jovens em ambientes de
educação não formal.
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Empregadores 37
Professores universitários 21
ONGs 18
126 entrevistas em profundidade
Habilidades cognitivas
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► Área central para todos os informantes
► Prevalência de dificuldades básicas em leitura e escrita
► Relatos comuns sobre problemas na elaboração de textos
► Lacuna importante na habilidade de exposição oral de argumentos
► Dificuldades com operações básicas (p.ex., dar troco)
► Problemas frequentes com planilhas, tabelas e gráficos
► Reclamação de professores quanto à falta de raciocínio lógico e abstrato
► Dificuldades diversas com conteúdos mais complexos
► Percepção de lacuna na formação em educação financeira
► Percepção da importância crucial para o mundo do trabalho
► Domínio muito limitado da língua inglesa
► Facilidade e interesse do jovem por temas associados à tecnologia
► Demanda de professores por conteúdos relacionados à ética
► Interesse de jovens pela associação entre passado e presente
► Menção de empregadores quanto a desafios ligados à logística (mapas)
► Área menos mencionada
► Dissociação entre ciências e vida cotidiana
► Percepção de falta de conhecimentos básicos (corpo humano)
Português
Inglês e
Tecnologia
Matemática
Ciências
Humanas
No pós ensino médio, os jovens enfrentam dificuldades
de comunicação em todas as esferas
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ProfessoresEmpregadores ONGs
Dificuldades de comunicação
É provável que parte importante destas dificuldades estejam
relacionadas a lacunas de aprendizagem no ensino básico
► Problemas de entendimento de instruções orais ou escritas
► Incompreensão de códigos implícitos e linguagem não verbal
► Dificuldades para se colocar, argumentar ou apresentar
► Medo frequente de sofrer uma repreensão, perder o emprego, ser mal
interpretado e falar errado
“Não sabem o seu papel na sociedade, então
chegam tímidos e deslocados socialmente.”
(ONG, Porto Alegre)
“Sempre ficam na defensiva. São inseguros
no começo.” (ONG, Rio de Janeiro)
As dificuldades em língua portuguesa são
especialmente destacadas por todos os informantes
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Português _ Principais dificuldades
► Compreensão
► Interpretação
► Síntese
► Aprofundamento
► Ortografia, gramática
► Pontuação e concordância
► Vocabulário
► Linguagem formal
► Concordância, vocabulário, dicção, fluência
► Organização das ideias
► Perguntas com sentido
► Capacidade de exposição oral
Leitura Escrita Argumentação
“Será mesmo que ele não gosta de ler? Ele já foi apresentado de várias formas para
um livro, mas como o livro foi apresentado pra ele?” (ONG _ São Paulo)
ONGs
Professores
Empregadores
Jovens
“Eu sou alfabetizado para quando
precisar achar um endereço, ler
algum texto. Mas não fui estimulado a
ler nada.” (Estuda _ Camaçari)
“Parecem analfabetos funcionais, não
conseguem compreender o sentido das
frases.” (REC __ Particular _ Humanas)
“Sujeito, verbo e predicado: é difícil.”
(SP __ Particular _ Humanas)
“Não consigo me expressar ou até
mesmo ler. É um problema, sou
avaliado por isso.”
(Trabalha e Estuda _ Ribeirão Preto)
“Se eu falo que parte da avaliação é oral,
eles só faltam chorar. Pedem para
substituir a atividade.”
(SP __ Tecnólogo _ Humanas)
“Quando entrei no trabalho tive que
escrever um e-mail para minha
supervisora; não sabia nem por onde
começar” (Trabalha _ Porto Alegre)
“Quando recebe o e-mail, ele tem
muita dificuldade em entender qual é
o produto certo para o cliente que ele
atende todos os meses.” (SP _
Industria _ Pequena _ Moderna)
“Eu nem vou falar em erro de
português, vou falar apenas da
dificuldade de escrever um parágrafo
com sentindo, é bem difícil...” (POA _
Comércio _ Grande _ Moderno)
“A comunicação durante a venda não
é boa. Às vezes eles não entendem o
que o cliente solicita.” (RJ _ Comércio
_ Pequeno _ Moderno)
► Parágrafo com sentido
► Raciocínio lógico
► Articulação teoria-resposta
Lacunas em matemática também criam dificuldades
generalizadas
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► Cálculo do troco
► Estimativa do valor de descontos
e reajustes
► Acompanhamento de metas
Operações básicas
► Leitura e estruturação de tabelas
e gráficos
► Uso de planilha estruturada
previamente (Excel)
► Inferências a partir de dados
quantitativos
Representação de dados
► Proporção e porcentagem
► Geometria e trigonometria
► Equações e produtos notáveis
► Funções
► Limite, derivada e integral
► Educação financeira
► Resolução de problemas
Conteúdos específicos
“Errei alguns trocos no caixa, então
tive que correr atrás para aprender
porcentagem para dar os descontos
corretos.” (Trabalha_Anápolis)
Tenho dificuldade em interpretar
gráficos; tudo que envolver
números e lógica não é meu forte.”
(Estuda _ Camaçari)
Saí fazendo continha e entrei fazendo derivada.”
(Estuda _ Particular _ São Paulo)
“Mudamos a política de comissão.
Você tenta explicar, mas não
conseguem fazer a conta.” (São Paulo
_ Comércio _ Pequeno _ Tradicional)
“Gráficos e tabelas precisam de
alguém que orientem, não
conseguem fazer sozinhos.”
(REC _ Comércio _ Grande _
Tradicional)
“Sempre passam perto do limite. O dinheiro não
chega até o final do mês.”
(São Paulo _ Comércio _ Médio _ Tradicional)
“Apresentam dificuldades na leitura
dos dados, mesmo através de
representações numéricas ou gráficas
simples.” (RJ __ Particular _ Exatas)
“Hoje o aluno não consegue
esquematizar o problema na cabeça,
não consegue buscar alternativas
para resolver esse problema.”
(RJ __ Particular _ Humanas)
Professores
Empregadores
Matemática _ Principais dificuldades
Jovens
“O raciocínio lógico permeia todos os problemas.
Às vezes, ele sabe a técnica, mas por falta de
capacidade de abstração, de pensar logicamente
um problema, ele não consegue avançar.”
(RJ __ Tecnólogo _ Exatas)
O inglês é um conhecimento demandado, sobretudo
no ambiente de trabalho
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Inglês _ Principais dificuldades
Nas áreas técnicas, é necessário inglês instrumental para
atualização da tecnologia e entendimento de manuais
Jovens
Professores
Empregadores
“Quando comecei a trabalhar em loja, me perguntaram se eu tinha noção de inglês. Eu
disse que sim, mas quando precisei vi que não sabia nada.” (Trabalha _ Porto Alegre)
“Com a Copa do Mundo, sentimos falta de vendedores que tivessem inglês básico.”
(POA _ Comércio _ Grande _ Moderno)
“Em hotelaria, é preciso ir além, e os cursos de línguas são necessários, entre outras
coisas, para acompanhar livros, palestras, workshops. Só o ensino superior não é
suficiente para se atualizar.” (SP _ Tecnólogo _ Humanas)
► Ler
► Escrever
► Conversar
Os jovens conhecem a internet, mas têm deficiências
em ferramentas de trabalho percebidas como básicas
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Tecnologia
Conhecimentos de Excel, PowerPoint e Word
são requisitos nas entrevistas de trabalho
“Fiz uma entrevista de emprego e a pessoa me perguntou quais cursos eu tinha feito, e eu
respondi que nenhum. E ela perguntou: ‘nem de informática? Como você quer conseguir
um emprego se nem informática você sabe?” (Estuda e Trabalha _ Camaçari)
Empregadores
“Quase nenhum jovem tem Excel; se tem, é bem restrito.” (POA _ Comércio _ Grande _
Moderno)
“Eles têm muita facilidade em trabalhar com computador, equipamentos de informática em
geral e software; este ponto é muito importante! E se ele não sabe, aprende muito rápido.”
(POA _ Serviço _ Grande _ Tradicional)
Jovens
As ciências humanas são valorizadas em aspectos
que falam sobre a ética na vida social contemporânea
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“Deveria ensinar sobre ética. Aprender a conviver, respeitar o ambiente, as pessoas, o
trabalho, a casa. Algo que consiga mexer numa pessoa, para olhar diferente para o outro.”
(Estuda _ Ribeirão Preto)
“Nessa onda de redes sociais, têm alunos postando foto de paciente, de prontuário. A
gente já teve vários problemas disso, inclusive suspeita de fotos com cadáveres.”
(SP __ Pública _ Biomédicas)
“A minha área exige muita responsabilidade, vão lidar com vidas, vão ser importantes no
diagnóstico de uma pessoa, nos tratamentos propostos.”
(POA __ Tecnólogo _ Biomédicas)
Jovens
Professores
Ética, cidadania e relacionamento humano são
as principais contribuições dessas disciplinas
Filosofia, sociologia
História e geografia também são demandadas, mas
de modo mais restrito
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História
“Sinto falta de História quando discutimos
urbanismo nas aulas.” (Estuda e Trabalha _
Ribeirão Preto)
“Infelizmente, são matérias tratadas como
‘decorebas’. E não exigem postura
analítica, crítica ou erudição do aluno.”
(Brasília __ Particular _ Biomédicas)
Geografia
“Nós temos estagiários que não conhecem as
regiões do Brasil. Não sabem se situar e nem
identificar os trajetos das rotas; localização de
países e continentes, então, nem se fala...” (POA _ Comércio _ Médio _ Tradicional)
“Eu gostaria que ele chegasse aqui sabendo
localização geográfica. Como eu vou falar de
turismo com alguém que não sabe se um país fica
na Europa ou na Ásia?” (SP __ Tecnólogo _ Humanas)
Estas disciplinas auxiliam no domínio da língua e na interpretação de textos e são
associadas à formação do pensamento crítico
Empregadores
Professores
Os jovens gostariam de outro formato de ensino: menos memorização e mais
debates e o uso de imagens e filmes
História e Geografia
Jovens
Por outro lado, muitos jovens têm dúvidas se o ensino
de ciências tem utilidade da forma como é ofertado
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“Em química, praticamente tive que
aprender tudo novamente na faculdade.”
(Estuda _ Anápolis)
“A professora de biologia trazia bichos
em vidrinhos, fazia passeios em parques
atrás de exemplos...”
(Trabalha _ Porto Alegre)
Professores
“Os alunos não têm a menor noção de
anatomia, não sabem onde fica o fêmur! Mas o
pior é não conseguir pegar um livro, ler e
entender o que esta lendo!”
(SP __ Particular _ Biomédicas)
Os professores declaram ser preciso resgatar conteúdos básicos
para conseguir avançar nas atividades
Os jovens demandam ensinamentos práticos: laboratório,
experimentos e aulas abertas em parques ou praças
Física, Química e Biologia
Jovens
► Entendimento de que a escola não forma o jovem para a vida
► Percepção de atraso da escola e uso de métodos inadequados
► Relatos frequentes sobre dificuldades de comunicação
► Demanda de habilidades socioemocionais por parte de
empregadores e professores (p.ex., foco, autonomia, curiosidade)
► Demanda por orientação profissional e educacional
Aspectos gerais sobre a
experiência no ensino básico
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► Aulas mais dinâmicas ► Exemplos práticos
► Troca de experiências ► Interatividade
► Diversão
Os jovens acreditam que as metodologias de ensino
adotadas não dialogam com a realidade dos alunos
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Metodologias de ensino*
* As menções sobre metodologia aparecem espontaneamente. A questão não foi abordada no roteiro.
O professor do
cursinho foi
mencionado
como referência
“As aulas eram muito boas, legais, e tu
aprendia te divertindo!” (Estuda _ Porto Alegre)
“São mais dinâmicos, associam aos fatos do
dia a dia e preparam diretamente para o que vai
cair no vestibular.” (Estuda _ Camaçari)
Jovens
Demandam:
“Você acorda às 5h30 da manhã e chega naquela
aula monótona, chata, dá muita vontade de dormir.”
(Estuda _ Particular _ Recife)
“O que ensinar deve estar acoplado com o
como ensinar.” ( Especialista)
Especialistas
Empregadores e professores ressaltam a importância de
habilidades socioemocionais e comportamentais similares
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► Adequação à cultura da empresa
► Autonomia
► Agilidade
► Assiduidade
► Comprometimento
► Curiosidade
► Foco
► Honestidade
► Proatividade
► Resiliência / lidar com pressão
► Respeito à hierarquia
► Responsabilidade
►Trabalho em equipe
“É o primeiro emprego deles. Cobro mais
atitudes do que conhecimento.” (Rio de Janeiro
_ Indústria Pequena _ Moderna).
► Autonomia
► Criatividade
► Competitividade
► Comprometimento
► Curiosidade
► Foco / concentração
► Senso de Coletividade
► Participação
► Proatividade
► Resiliência
► Respeito
► Responsabilidade
► Trabalho em equipe
“Tem coisas que precisam saber, mas
questões de postura é relevante.”
(Belém __ Pública _ Biomédicas)
ProfessoresEmpregadores
Habilidades socioemocionais e comportamentais
Alguns deles insistem
que estas habilidades
estão diretamente
vinculadas aos
aspectos cognitivos
Especialistas
A proatividade, por exemplo, é uma característica percebida como
muito relevante, especialmente no mercado de trabalho
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ProfessoresEmpregadores
Proatividade
► Executar as tarefas de forma adequada
ou acima das expectativas
► Antecipar-se às ordens e tomar iniciativa
“Proatividade, empenho, foco,
responsabilidade, ter pulso, saber o
que fazer no momento certo, saber
liderar e ser liderado.” (REC _ Comércio _ Grande _ Tradicional)
“Tem um rapaz que dois setores
brigam por ele. O destaque é a
proatividade. Ele realiza o trabalho
com competência.”(REC _ Comércio _ Grande _ Tradicional)
“O operador de caixa fica ocioso, não
se preocupava com limpeza do caixa.” (Belém _ Comércio _ Médio _ Tradicional)
“Quem trabalha com público de forma
direta tem que estar preparado para
solucionar problemas.” (POA _ Comércio _ Grande _ Moderno)
“Nunca arrumam a vitrine. Não entendem
que isso faz parte da venda e pode
influenciar positiva ou negativamente.” (RJ _ Comércio _ Pequeno _ Moderno)
“É raro encontrar algum jovem com esse
perfil.” (RJ _ Serviços _ Médio _ Moderna)
► Ser prestativo
► Solucionar possíveis problemas
E os jovens destacam a importância da orientação
educacional e profissional
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Jovens
Orientação educacional e profissional
Demandam informações sobre
universidades e empresas
“Com 18 anos você não está preparada para o
mercado de trabalho. Você vivia no colégio.
Como falar com pessoas de 50, 60 e 70 anos?”
(Estuda e Trabalha _ Rio de Janeiro)
► Como trabalhar em equipe
► Estruturar ou criar projetos
► Montar slides
► Aprender a postura correta: entrevista de
emprego, reuniões, conversas com superiores
“Mais oportunidade profissional, com oportunidade de
estágio em empresas públicas e privadas para saber
como se preparar para o futuro.”
(Estuda _ Belém)
► Visitas
► Aulas com especialistas
► Conhecimento sobre os cursos
► Contato com profissionais e estudantes
Querem conhecer o mundo
corporativo
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