nuevas tecnologías: organización de los medios en los entornos educativos
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ORGANIZACIÓN DE LOS
MEDIOS EN LOSENTORNOS EDUCATIVOS
TRABAJO REALIZADO POR : ELIGIA MARTÍN GARRIDO
MAGISTERIO LENGUA EXTRANJERA.NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
ÍNDICE1. ORGANIZACIÓN MEDIOS Y
NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
2. ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LAS NT APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
3. RELACIONES ENTRE NT Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.
4. IMPORTANCIA DEL FACTOR ORGANIZATIVO PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS NT
1. ORGANIZACIÓN MEDIOS Y NT EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Tres modalidades básicas de organización de los medios por Lorenzo ( 1996: 15-16):
1- Los talleres y rincones.
2- Los departamentos y actividades complementarias.
3- Los centros de recursos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS.
CRITERIOS TALLERES/ZONA DEPARTAMENTO CENTRO RECURSOS
Incidencia Aulas Centro Comarcas-intercentro
Complejidad Mínima Similar a otras unidades Máximas
Participación ProfesoradoParticipante
ProfesoradoPadresEstudiantes
Profesorado de varios.Centro-Padres.Estudiantes y otros
Apoyo/Asesoramiento Interno Interno Externo
Representación del profesorado.
Total Cuasi total Parcial
Usuarios Estudiantes Estudiantes-profesorado Estudiantes-Profesorado-Comunidad
Dependencia institucional Equipo docente. Jefe de estudios,Director
Director territorial.Delegado de educación.
2. LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y NT APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
La organización escolar desde diferentes perspectivas :
Fernández Serrat (1999: 18):
“debe ocuparse de la realidad institucional, con todo lo que ésta conlleva (planificación de objetivos educativos, consecución del clima escolar idóneo, cauces de participación, relaciones con el entorno,...)”.
Coronel (1996: 22)
Organización escolar : “... dispone de un campo de estudio específico, el organizativo, en el que confluyen los temas, actividades y situaciones, procesos y experiencias relacionados con el ámbito educativo que muestran el nivel de complejidad de una realidad, la institucional, que configura este campo de estudio”.
Gimeno, (1981 : 207)
Organización : “elemento facilitador de las opciones que se hayan tomado en los demás elementos del modelo”.
En resumen:
• Se aboga por una concepción viva de las instituciones educativas.
• Determinadas por sus elementos internos y t por las relaciones entre los mismos y el sistema social.
• Relaciones deben ser : dinámicas, cambiantes y vivas, en consecuencia, no previsibles.
3. RELACIONES ENTRE NUEVAS TECNOLOGÍAS Y ORGANIZACIONES EDUCATIVAS.
Necesidad de análisis de relaciones entre organización y tecnología.
Expuesta y reclamada por diferentes autores.
Por ejemplo : con los trabajos de Percival y Ellington(1984), Dobrov (1979), o las aportaciones de Cabero (1996, 1998 y 1999), Duarte y Cabero (1993); Duarte (2000a y b), López-Arenas (1989), Gairín (1994), Salinas (1995) y Lorenzo (1996).
Blázquez y Martínez (1995: 447):
“La organización de los recursos tecnológicos en los centros posee ... mayor importancia de lo que pudiera parecer. Muchas veces se frustra su utilización, su inserción y explotación en la intervención curricular, por no contar con esta importante condición”
.
9.4 IMPORTANCIA DEL FACTOR ORGANIZATIVO PARA LA INTEGRACIÓN DE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
Promesas y esperanzas depositadas inicialmente en la tecnología educativa:
- disminución del fracaso escolar
- aumento del número de personas que podrían acceder al conocimiento
- reducción de costos y en líneas generales
- mejora de la calidad de la enseñanza,
empezaron a parecer promesas, más que realidades.
Marchessou ( 1992:140)
Ponencia sobre la situación de la informática en Europa años 90 .
“ La comparación por un lado de los medios invertidos por los poderes públicos en la compra de equipos y su puesta a disposición del personal, y por otro lado, de las actividades efectivamente desarrolladas, puede, en materia de informática educativa, conducirnos a hablar de fracasos”.
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