nya samlade läroplaner - skolverket

Nya samlade läroplaner

Nya reformer

• Den nya skollagen

• En förändrad läroplan för förskolan

• Nya läroplaner för den obligatoriska skolan

• En ny gymnasieskola

• En ny betygsskala

Nya reformer

Läroplan för grundskolan, specialskolan och sameskolan

350 lärare, didaktiker och experter i referens- och

arbetsgrupper

Allmänheten170 organisationer och

myndigheter

4 mötesskolor

Lärare från 1000

referensskolor

Kursplan

Kunskapskrav Bedömning

Läroplan

Den nya samlade läroplanen

2. Övergripande mål och riktlinjer

Normer och värden

Elevernas ansvar och inflytande

Skola och hem

Övergång och samverkan

Skolan och omvärlden

Bedömning och betyg

1. Skolans värdegrund och uppdrag

3. KursplanerKunskaper

Kursplaner

Centralt innehåll1-34-67-9

Kunskapskrav369

Entreprenöriellt lärande

Att utveckla och stimulera förmågor som att ta initiativ,

ansvar och att omsätta idéer till

handling…

Utveckla nyfikenhet, självtillit, kreativitet,

och samarbetsförmåga

Samarbete med omvärlden, verklighets-anknutet,

samverkan med arbetslivet

Entreprenörskap i skolans värdegrund och uppdrag

En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.

Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt

utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap.

Entreprenörskap i övergripande mål och riktlinjer

2.2 Kunskaper

Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra

en grund för skolans verksamhet.

Skolan ska ansvara för att varje elev efter

genomgången grundskola– kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett

kreativt sätt

Entreprenörskap i övergripande mål och riktlinjer

2.2 Kunskaper

Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra

en grund för skolans verksamhet.

Riktlinjer

Läraren ska– stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den

egna förmågan

Entreprenörskap i syftet för ämnet slöjd

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att utveckla idéer, överväga olika lösningar, framställa föremål och värdera resultat.

På så sätt ska undervisningen bidra till att väcka elevernas nyfikenhet att utforska och experimentera med olika material och att ta sig an utmaningar på ett kreativt sätt.

Entreprenörskap i det centrala innehållet i slöjd åk 4-6

- Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen

samverkar till en helhet. - Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

2. Övergripande mål och riktlinjer

Normer och värden

Elevernas ansvar och inflytande

Skola och hem

Övergång och samverkan

Skolan och omvärlden

Bedömning och betyg

1. Skolans värdegrund och uppdrag

Kunskaper 3. Kursplaner

Övergripande mål och riktlinjer

Hem- och konsumentkunskapIdrott och hälsaMatematikanvända matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser

Svenska, sva

formulera sig och kommunicera i tal och skrift

2.2 KunskaperSkolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt

Historiaanvända historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används

Hem- och konsumentkunskap

Recept och instruktioner och hur de kan läsas och följas samt vanliga ord och begrepp för bakning och matlagning

Biologianvända kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet

Musikanalysera och samtala om musikens uttryck i olika sociala, kulturella och historiska sammanhangReligionskunskap

resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller

Slöjdanalysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp

Teknikanvända teknikområdets begrepp och uttrycksformer

Idrott och hälsaOrd och begrepp för och samtal om upplevelser av lek, hälsa, natur- och utevistelser.

KemiDokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter

Fysikanvända fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället

Samhällskunskaputtrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv

Kursplan

Läroplan

Kursplan

Kursplanens uppbyggnad

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Motiv för ämnet i skolan

Religionskunskap Människor har i alla tider och alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Anger vad undervisningenska syfta till

Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det egna samhället och på andra håll i världen.

Undervisningen ska stimulera eleverna att reflektera över olika livsfrågor, sin identitet och sitt etiska förhållningssätt. På så sätt ska undervisningen skapa förutsättningar för eleverna att utveckla en personlig livshållning och förståelse för sitt eget och andra människors sätt att tänka och leva.

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Genom undervisningen i ämnet religionskunskap ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

-analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt

olika tolkningar och bruk inom dessa,

- reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

- formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera

valda strategier och metoder, - använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan

begrepp, - välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra

beräkningar och lösa rutinuppgifter,

- föra och följa matematiska resonemang, och - använda matematikens uttrycksformer för att samtala om,

argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och

slutsatser

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Anger vad undervisningenska behandla

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Anger vilka kunskaper somkrävs för resp. betyg

Anger vad som ska behandlas i undervisningen

EtikIdentitet och livsfrågor

Religioner och andra

livsåskådningarReligion och samhälle

Kursplanens uppbyggnad - religionskunskap

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Samband och förändring

Geometri

Taluppfattning och

tals användningAlgebra

Sannolikhet och statistik

Problemlösning

Kursplanens uppbyggnad - matematik

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Slöjden i samhället

Slöjdens estetiska och

kulturella uttrycksformer

Slöjdens material, redskap

och hantverkstekniker

Slöjdens arbetsprocesser

Kursplanens uppbyggnad - slöjd

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Kursplan

Läroplan

Ny betygsskala

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda

Betyget E innebär att kunskapskravet för E är uppfyllt i sin helhet

Ht 2011 och Vt 2012

Åk 9 Nuvarande betygsskala

Åk 8 Ny betygsskala

Ht 2012

Åk 6-9 Ny betygsskala

Behörighet till gymnasieskolan

Yrkesprogramengelskamatematiksvenska/svenska som andraspråk + 5 ämnen

Högskoleförberedande programengelskamatematiksvenska/svenska som andraspråk + 9 ämnen

Dispens för engelska

Kursplan

Läroplan

Kunskapskrav

Centralt innehåll

Kunskapskrav

Anger vilka kunskaper

som krävs för godtagbara

kunskaper och betygssteg

Kunskapskravens uppbyggnad

• Utgår från ämnets långsiktiga mål och det centrala innehållet

• Anger vad eleven visar eller gör

• I löpande text och i tabellform

Kunskapskravens uppbyggnad

Analys Analys Analys

Förståelse Förståelse Förståelse

Fakta Fakta FaktaFakta

Förståelse

Analys

Konsekvent begreppsanvändning

Grundläggande Goda Mycket goda

Beskriver Förklarar och visar på samband

Förklarar, visar på samband och generaliserar

Enkla resonemang Utvecklade resonemang

Välutvecklade resonemang

Exempel på begreppsanvändning - religionskunskap åk 9

Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.

Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.

Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar.

Konsekvent begreppsanvändning - slöjd årskurs 6

På ett enkelt och delvis genomarbetat

På ett utvecklat och relativt väl

genomarbetat sätt

På ett välutvecklat och väl

genomarbetat sätt

På ett säkert och i huvudsak

fungerande sätt

På ett säkert och ändamålsenligt sätt

Bidrar till att utveckla idéer

Utvecklar idéer Utvecklar idéer .. sådant som eleven själv har sökt upp

Exempel på begreppsanvändning – slöjd årskurs 6

Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt…

Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt…

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt…

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.

Kunskapskrav i svenska - årskurs 3, 6E och 9E

Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

3 6E 9E

Kunskapskrav för godtagbara kunskaper - NO åk 3

… Eleven berättar också om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några faktorer som påverkar människors hälsa. Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan källsorteras. Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser.

Kursplan

Läroplan

Bedömning

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.

Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.

Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua

Bedömning och betygssättning

Terminsbetyg

När betyg sätts innan ett ämne har avslutats, ska betygssättningen bygga på en bedömning av de kunskaper som eleven inhämtat i ämnet till och med den aktuellaterminen. Vid bedömningen ska elevens kunskaper

1. i årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6, och

2. efter årskurs 6 ställas i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället i förhållande till kunskapskraven i årskurs 9.

10 kap. 19 § skollagen

Terminsbetyg

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

Nationella prov - från och med 2012

Årskurs 3: ma, sv/sva

Årskurs 6: en, ma, sv/sva

Årskurs 9: en, ma, sv/sva,bi/fy/ke

Att förändra framgångsrikt

• Målinriktat• Ansvarsfördelning• Tidplan• Förankring• Nätverk• Stödmaterial

SKOLVERKETS STÖD

Vilket stöd erbjuder Skolverket?

Nya läroplaner

Konferenser för• Huvudmän• Rektorer• Nyckelpersoner

Stödmaterial• Värdegrund

Filmer

• Film om de samlade läroplanerna

• Ämnesfilmer

Skollagen 1 kap. 5§

Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor. Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt motverka alla former av kränkande behandling.

Läroplanen2.1 Normer och värden

Skolans mål är att varje elev- kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden

grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter

- tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och

kränkande behandling

- kan leva sig in i och förstå andra människors situation och

utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för

ögonen

Kursplan

Teknik− Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar

att utveckla tilltro till sin förmåga att bedöma tekniska

lösningar och relatera dessa till frågor som rör estetik,

etik, könsroller, ekonomi och hållbar utveckling.

Samhällskunskap− De mänskliga rättigheterna, deras innebörd och

betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med

barnkonventionen.

www.skolverket.se/vardegrund

• Kunskapsöversikter• Lärande exempel• Filmer • Exempel på metoder

Stöd för att utveckla värdegrundsarbetet

Nya läroplaner

Filmer

• Ämnesfilmer

• Entreprenörskap

• Meningsfullhet • Gränsöverskridande• Kreativitet, mod och initiativ• Eleven som medarbetare• Nya arenor för lärande

www.skolverket.se/entreprenorskap

• Kommentarmaterial Nya

läroplaner

Filmer

• Ämnesfilmer

Kommentarmaterial

• Hur läroplanen och kursplanen är uppbyggda

• Förändringar

• Kommentarer till kursplanenSyfteCentralt innehållKunskapskrav

Nya läroplaner

Filmer

• Ämnesfilmer

• Kommentarmaterial

• Diskussionsunderlag

Diskussionsunderlag

• Den samlade läroplanen

• Kursplanen i ämnet XX

• Kunskapskrav och bedömning

• En idé till planering

Den samlade läroplanen• Hur använder ni de mål och riktlinjer som finns angivna i

läroplanens andra del i planeringen och genomförandet av

undervisningen i ämnet?

Kursplanen i ämnet XX• Vilka likheter och skillnader finns i jämförelse med den

tidigare kursplanen?

Kunskapskrav och bedömning • Hur arbetar ni för att eleverna ska få kunskap om vad som

krävs för olika betyg?

Diskussionsunderlag

En idé till planering

• Förankring i kursplanens syfte • Innehåll • Konkretisering av mål • Arbetsformer • Bedömning • Dokumentation

Diskussionsunderlag

• Bedömningsstöd

Nya läroplaner

Filmer

• Ämnesfilmer

Bedömningsstöd

• Övergripande material om bedömning

• Material till lärare som sätter betyg i årskurs 6

• Bedömarträning inför ämnesproven i årskurs 6

• Bedömningsstöd att använda i undervisningen i olika ämnen

Nya läroplaner

Filmer

• Ämnesfilmer

Att förändra framgångsrikt

• Målinriktat• Ansvarsfördelning• Tidplan• Förankring• Nätverk• Stödmaterial

Allmänt råd

• Föräldrastöd

Nya läroplaner

Filmer

• Ämnesfilmer

nya samlade läroplaner - skolverket

Education

samlade regler och avtal - halmstad sommarradio.pdf

lisa tönus informationsenheten skolverket

flerspråkighet i förskolan - skolverket

skolverket, läslyftet: presentation skolverket om...

presentation av samlade investeringar i regionen

det samlade vattenförvaltningsarbetet

chefstidningens samlade modelltest – del 1

geometri. g - skolverket

uttalsundervisning i praktiken - skolverket

musik i grundskolan - skolverket

bananpiren: samlade bilagor

nordiska ministerrådets samlade verksamhet Årsrapport...

ateistiska åskådningar i läroplaner och...

nya läroplaner ger nya läromedel,...

skolverket okt 2013

nytt från skolverket

läroplaner och utbildningshistoria · läroplaner och...

svenska engelska - skolverket

skolverket, läslyftet: presentation skolverket om...

Åk 4–6 - skolverket