o jogo como facilitador da aprendizagem b equipe b azenilda b dannyela b liliane b rosangela
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O JOGO COMO O JOGO COMO FACILITADOR DA FACILITADOR DA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
EQUIPEEQUIPE AZENILDAAZENILDA DANNYELADANNYELA LILIANELILIANE ROSANGELAROSANGELA
CONCEITOCONCEITO
““JOGO É UMA AÇÃO OU ATIVIDADE JOGO É UMA AÇÃO OU ATIVIDADE
VOLUNTÁRIA, REALIZADA DENTRO DE VOLUNTÁRIA, REALIZADA DENTRO DE CERTOS LIMITES DE TEMPO E DE LUGAR, CERTOS LIMITES DE TEMPO E DE LUGAR, SEGUNDO UMA REGRA LIVREMENTE SEGUNDO UMA REGRA LIVREMENTE CONSENTIDA, MAS IMPERATIVA, PROVIDA CONSENTIDA, MAS IMPERATIVA, PROVIDA DE UM FIM EM SI, ACOMPANHADA DE UM DE UM FIM EM SI, ACOMPANHADA DE UM SENTIMENTO DE TENSÃO, DE ALEGRIA E DE SENTIMENTO DE TENSÃO, DE ALEGRIA E DE UMA CONSCIÊNCIA DE SER DIFERENTE DO UMA CONSCIÊNCIA DE SER DIFERENTE DO QUE SE É NA VIDA NORMAL”. QUE SE É NA VIDA NORMAL”.
Johan HuizingaJohan Huizinga
BENEFÍCIOS DO JOGO BENEFÍCIOS DO JOGO
PROPICIA UMA AÇÃO DO PROPICIA UMA AÇÃO DO INDIVÍDUO SOBRE A REALIDADEINDIVÍDUO SOBRE A REALIDADE
MOTIVA E POSSIBILITA A CRIAÇÃO MOTIVA E POSSIBILITA A CRIAÇÃO DE NOVAS AÇÕESDE NOVAS AÇÕES
DESENVOLVE A IMAGINAÇÃODESENVOLVE A IMAGINAÇÃO CONTRIBUI NO PROCESSO ENSINO-CONTRIBUI NO PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
É NO JOGO, E PELO JOGO, QUE A É NO JOGO, E PELO JOGO, QUE A CIVILIZAÇÃO SURGE E SE CIVILIZAÇÃO SURGE E SE
DESENVOLVE. DESENVOLVE.
Johan HuinzigaJohan Huinziga
BENEFÍCIOS DO JOGO BENEFÍCIOS DO JOGO
COMPONENTES BÁSICOS COMPONENTES BÁSICOS DE UM JOGODE UM JOGO
PAPÉISPAPÉIS CENÁRIOCENÁRIO REGRAS DO JOGOREGRAS DO JOGO SISTEMA DE TABULAÇÃOSISTEMA DE TABULAÇÃO
PAPÉISPAPÉIS
ESTRUTURADO - O PARTICIPANTE ESTRUTURADO - O PARTICIPANTE REPRESENTA UM PAPEL BEM REPRESENTA UM PAPEL BEM CARACTERIZADO, ÀS VEZES BEM CARACTERIZADO, ÀS VEZES BEM DIFERENTE DE COMO ELE PRÓPRIO SERIA.DIFERENTE DE COMO ELE PRÓPRIO SERIA.
DESESTRUTURADO - O PARTICIPANTE AGE DESESTRUTURADO - O PARTICIPANTE AGE
MAIS OU MENOS COMO ELE PRÓPRIO MAIS OU MENOS COMO ELE PRÓPRIO AGIRIA SE ESTIVESSE NO PAPEL . AGIRIA SE ESTIVESSE NO PAPEL .
CENÁRIOCENÁRIO
É O CLIMA GERAL, O AMBIENTE, É O CLIMA GERAL, O AMBIENTE, ONDE DEVERÁ TRANSCORRER O ONDE DEVERÁ TRANSCORRER O JOGO. JOGO.
REGRAS DO JOGOREGRAS DO JOGO
DEVEM SER CLARAS E OBJETIVAS. DEVEM SER CLARAS E OBJETIVAS.
DEVEM DEFINIR CLARAMENTE OS DEVEM DEFINIR CLARAMENTE OS LIMITES DO JOGO; O QUE PODE E O LIMITES DO JOGO; O QUE PODE E O QUE NÃO PODE SER FEITO.QUE NÃO PODE SER FEITO.
SISTEMA DE TABULAÇÃOSISTEMA DE TABULAÇÃO
REGISTRA O ANDAMENTO DOS REGISTRA O ANDAMENTO DOS ACONTECIMENTOSACONTECIMENTOS
REPRESENTA O TERMÔMETRO DO REPRESENTA O TERMÔMETRO DO JOGOJOGO
APRENDIZAGEM NO JOGOAPRENDIZAGEM NO JOGO
““OUÇO E ESQUEÇO;OUÇO E ESQUEÇO;
VEJO E RECORDO;VEJO E RECORDO;
FAÇO E COMPREENDO”.FAÇO E COMPREENDO”.
Confúcio Confúcio
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM VIVENCIALVIVENCIAL
OCORRE QUANDO UMA PESSOA OCORRE QUANDO UMA PESSOA SE ENVOLVE NUMA ATIVIDADE, SE ENVOLVE NUMA ATIVIDADE, ANALISA A ATIVIDADE ANALISA A ATIVIDADE CRITICAMENTE, EXTRAI ALGUM CRITICAMENTE, EXTRAI ALGUM INSIGHT ÚTIL DESSA ANÁLISE E INSIGHT ÚTIL DESSA ANÁLISE E APLICA SEUS RESULTADOSAPLICA SEUS RESULTADOS
FASES DO CICLO DE FASES DO CICLO DE APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
VIVENCIAL VIVENCIAL
VIVÊNCIA – ATIVIDADE - FAZERVIVÊNCIA – ATIVIDADE - FAZER RELATO – COMPARTILHAR REAÇÕES E RELATO – COMPARTILHAR REAÇÕES E
OBSERVAÇÕESOBSERVAÇÕES PROCESSAMENTO – DISCUTIR OS PROCESSAMENTO – DISCUTIR OS
PADRÕES E DINÂMICASPADRÕES E DINÂMICAS GENERALIZAÇÃO – INTERFERÊNCIA DE GENERALIZAÇÃO – INTERFERÊNCIA DE
PRINCÍPIOS SOBRE O MUNDO REALPRINCÍPIOS SOBRE O MUNDO REAL APLICAÇÃO – PLANEJAMENTO DE APLICAÇÃO – PLANEJAMENTO DE
COMPORTAMENTO MAIS EFICAZ COMPORTAMENTO MAIS EFICAZ
VIVÊNCIA VIVÊNCIA
PRIMEIRA FASE DO CICLOPRIMEIRA FASE DO CICLO
LIGADA A JOGOS OU A DIVERTIMENTOSLIGADA A JOGOS OU A DIVERTIMENTOS FABRICAÇÃO DE PRODUTOSFABRICAÇÃO DE PRODUTOS SOLUÇÃO DE PROBLEMAS SOLUÇÃO DE PROBLEMAS CRIAÇÃO DE OBJETOS DE ARTECRIAÇÃO DE OBJETOS DE ARTE ESTUDO DE CASOSESTUDO DE CASOS
RELATO RELATO
SEGUNDA FASE DO CICLOSEGUNDA FASE DO CICLO MOMENTO DO GRUPO COMPARTILHAR O MOMENTO DO GRUPO COMPARTILHAR O
QUE ACONTECEU TANTO A NÍVEL QUE ACONTECEU TANTO A NÍVEL COGNITIVO QUANTO AFETIVOCOGNITIVO QUANTO AFETIVO
REGISTRO DE DADOS RELATIVOS À REGISTRO DE DADOS RELATIVOS À PRODUÇÃO DO GRUPOPRODUÇÃO DO GRUPO
SATISFAÇÃO. CONFIANÇA, LIDERANÇA, SATISFAÇÃO. CONFIANÇA, LIDERANÇA, COMUNICAÇÃO, DECISÕES, COMUNICAÇÃO, DECISÕES, SENTIMENTOSSENTIMENTOS
PROCESSAMENTO PROCESSAMENTO
TERCEIRA FASE – DINÂMICA DE TERCEIRA FASE – DINÂMICA DE GRUPOGRUPO
• PARTICIPANTES RECONSTROEM OS PARTICIPANTES RECONSTROEM OS PADRÕES DE COMPORTAMENTO, PADRÕES DE COMPORTAMENTO, AS INTERAÇÕES DA ATIVIDADE, A AS INTERAÇÕES DA ATIVIDADE, A PARTIR DOS RELATOS INDIVIDUAIS PARTIR DOS RELATOS INDIVIDUAIS
GENERALIZAÇÃO GENERALIZAÇÃO
QUARTA FASE QUARTA FASE • OS PARTICIPANTES DEVERÃO OS PARTICIPANTES DEVERÃO
INFERIR PRINCÍPIOS QUE PODERÃO INFERIR PRINCÍPIOS QUE PODERÃO SER APLICADOS EM SUA SER APLICADOS EM SUA REALIDADE.REALIDADE.
• É IMPORTANTE QUE AS É IMPORTANTE QUE AS GENERALIZAÇÕES SEJAM GENERALIZAÇÕES SEJAM DEBATIDAS E APRESENTADAS AO DEBATIDAS E APRESENTADAS AO GRUPÃOGRUPÃO
APLICAÇÃO APLICAÇÃO
MOMENTO EM QUE OS MOMENTO EM QUE OS PARTICIPANTES TRANSFEREM PARTICIPANTES TRANSFEREM AS GENERALIZAÇÕES PARA A AS GENERALIZAÇÕES PARA A SITUAÇÃO REAL NA QUAL SITUAÇÃO REAL NA QUAL ESTÃO ENVOLVIDOS E ESTÃO ENVOLVIDOS E PLANEJAM COMPORTAMENTOS PLANEJAM COMPORTAMENTOS MAIS EFICAZESMAIS EFICAZES
PRESSUPOSTOS DA PRESSUPOSTOS DA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
DE ADULTOSDE ADULTOS
EXPERIÊNCIA ATIVADA PELO APRENDIZ E EXPERIÊNCIA ATIVADA PELO APRENDIZ E ACONTECENDO DENTRO DELEACONTECENDO DENTRO DELE
O RECURSO MAIS RICO É O PROPRIO O RECURSO MAIS RICO É O PROPRIO APRENDIZAPRENDIZ
PROCESSO TANTO EMOCIONAL QUANTO PROCESSO TANTO EMOCIONAL QUANTO INTELECTUALINTELECTUAL
PROCESSO DE COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃOPROCESSO DE COOPERAÇÃO E COLABORAÇÃO MUITO ORIGINAL E INDIVIDUAL MUITO ORIGINAL E INDIVIDUAL VEM DA EXPERIÊNCIA DE TER VIVENCIADOVEM DA EXPERIÊNCIA DE TER VIVENCIADO
CONDIÇÕES PARA CONDIÇÕES PARA APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
AMBIENTE DE PESSOAS ATIVASAMBIENTE DE PESSOAS ATIVAS CLIMA DE RESPEITO E ACEITAÇÃO E CLIMA DE RESPEITO E ACEITAÇÃO E
CONFIANÇACONFIANÇA CLIMA DE AUTO-DESC0BERTACLIMA DE AUTO-DESC0BERTA CLIMA DE ABERTURACLIMA DE ABERTURA CLIMA EM QUE AS DIFERENÇAS SÃO VISTAS CLIMA EM QUE AS DIFERENÇAS SÃO VISTAS
COMO BOAS E DESEJÁVEISCOMO BOAS E DESEJÁVEIS AVALIAÇÃO COOPERATIVA E AUTO-AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO COOPERATIVA E AUTO-AVALIAÇÃO
CONCLUSÃO CONCLUSÃO
““O BRINCAR É O FAZER EM SI, UM FAZER QUE O BRINCAR É O FAZER EM SI, UM FAZER QUE REQUER TEMPO E ESPAÇO PRÓPRIOS; UM REQUER TEMPO E ESPAÇO PRÓPRIOS; UM FAZER QUE SE CONSTITUI DE EXPERIÊNCIAS FAZER QUE SE CONSTITUI DE EXPERIÊNCIAS CULTURAIS QUE É UNIVERSAL E PRÓPRIO DA CULTURAIS QUE É UNIVERSAL E PRÓPRIO DA SAÚDE, PORQUE FACILITA O CRESCIMENTO, SAÚDE, PORQUE FACILITA O CRESCIMENTO, CONDUZ AOS RELACIONAMENTOS GRUPAIS, CONDUZ AOS RELACIONAMENTOS GRUPAIS, PODENDO SER UMA FORMA DE PODENDO SER UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO CONSIGO MESMO (A CRIANÇA) COMUNICAÇÃO CONSIGO MESMO (A CRIANÇA) E COM OS OUTROS” E COM OS OUTROS”
WINNICOTTWINNICOTT
CONCLUSÃO CONCLUSÃO
““ACREDITO QUE CADA PESSOA SÓ ACREDITO QUE CADA PESSOA SÓ APRENDE O QUE VIVENCIA: SINTO QUE APRENDE O QUE VIVENCIA: SINTO QUE É EXTREMAMENTE COMPENSADOR É EXTREMAMENTE COMPENSADOR APRENDER EM GRUPO, NAS RELAÇÕES APRENDER EM GRUPO, NAS RELAÇÕES COM OUTRAS PESSOAS ...” COM OUTRAS PESSOAS ...”
CARL ROGERSCARL ROGERS
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