o professor e suas tecnologias

O Professor e suas tecnologiasAlex Sandro Gomes, UFPE

Argumento

(1) Hábitos, (2) Oportunidades, (3) Riscos, (4) Novos métodos e práticas de ensino

“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.” (Jean Piaget)

(1) Hábitos

Historicamente, a adoção de tecnologias no contexto escolar provoca reações dicotômicas que tencionam promessas utópicas, quase proféticas, com resistências à mudança

Eu acredito que o cinema está destinado a revolucionar nosso sistema educacional e que em poucos anos ele vai suplantar largamente, se não inteiramente, o uso de livros didáticos. Thomas Edison, 1922.

O Tempo no qual o rádio portátil vai ser tão comum na sala de aula como o quadro negro. A instrução pelo rádio vai ser integrada na vida escolar e aceito como um meio educacional. W. Levenson, 1945.

Não vai existir escola no futuro. Eu acho que o computador vai suplantar a escola… Seymour Papert, 1984.

Tecnologia no Ensino: 1980-2011

Tecnologia da Informação enquanto disciplina

Uso de software educativo pronto

Uso de software de autoria

Material de apoio ao professor

Internet nas Escolas

Uso de ambientes de ensino e aprendizagem

Redes sociais e mobilidade

Correção do discurso

Discurso tecnocêntrico das década de 80-90... Temos de aprender a usar as máquinas Metáfora do desktop do estilo de interação WIMP é familiar no

escritório, mas não na escola Lins e Gomes (2005): Ergonomia da atividade no laboratório Falcão e Gomes (2005): Interfaces tangíveis, medida em tempo real,

arte, cinema, jogos, criatividade!

O objetivo não é socializar o indivíduo ao mundo ‘tecnologizado’, mas formar o indivíduo para uma ética superior e humana usando artefatos que lhe agradam

Discurso antropocêntrico... Temos de formar pessoas com bons valores. É interessante usar tecnologia pois isso agrada aos jovens

Microsoft investe $63 milhões Escola do Futuro

Microsoft já tentou, mas ainda não acertouAlthough the school’s creative ambitions have been frustrated by high principal turnover, curriculum tensions and a student body unfamiliar with laptop computer culture, the school graduated its first senior class Tuesday with each student having been accepted to an institution of higher learning.

Ensino! Ensino! Ensino!Colégio de São Bento, do Rio, obteve a maior média no ENEM, com 761,7 pontos. Em segundo lugar aparece o Instituto Dom Barreto, de Teresina (PI), seguido pelo Colégio Vértice, de São Paulo; Colégio Bernoulli e Colégio Santo Antônio, de Belo Horizonte; Colégio Cruzeiro, do Rio; e Educandário Santa Maria Goretti, também de Teresina.

Receita: Rigidez com as regras. Ensino sem improviso. Ensino! Ensino!

(2) Oportunidades

A adoção da plataforma de celulares pelas novas gerações aceleram a participação dos jovens em redes sociais e seu acesso à Internet

Geração YGeração Y, também chamada geração do milênio ou geração da Internet[1], é um conceito em Sociologia que se refere, segundo alguns autores, à côrte dos nascidos após 1980 e, segundo outros, de meados da década de 1970 até meados da década de 1990, sendo sucedida pela geração Z.

_“Essa geração não é pior, é apenas diferente.”

Desejo de liberdade

Necessidade de configurar, mudar

Querem detalhes

Gostam de diversão

Gostam de se relacionar

Necessidade por velocidade

MTV

“A gente vive numa bolha, eu tenho meu mundinho, meu MSN, Orkut, e acabou.” (SP.15/17.F.A)

Além do RG e CPF, os jovens passaram a ter o e-mail, MSN e Orkut como formas de identificação pessoal.

[DOSSIÊ UNIVERSO JOVEM MTV 2008]

querem detalhes

novas práticas culturais Instantaneidade e multimídia

gêneros digitais

(3) Riscos

Os conflitos ‘intramuros’ aparecem quando novos hábitos surgem na cultura no entorno da Escola

ConflitoEstudante é suspensa após colocar lição no Facebook

Desinteresse

Microtrends

Crença excessiva nos computadores

Cependant, 90% s’entre eux sont satisfaits de cette opération : l’ordinateur remotive, et l’élève et l’enseignant...

cabri.fr

Emoções

(4) Novos métodos de ensino com Tecnologias

Uma visão ampla sobre o impacto das novas tecnologias na cultura das novas gerações e de que forma as atuais metodologias de ensino parecem dar sinais de terem chegado ao seu limite para lidar com à prática educativa

CCTE-Cin-UFPE amadeus.cin.ufpe.br 35

Mito“Aula de verdade só na sala”

Será?

Nem sempre!Artes... Música... Esporte... Museus... Ciências

“O brilho no olhar”Relação mestre discípulos

visão sistêmica :: experiência total

educação enquanto serviço e inserido em sistemas sociais de atores e instituições

PráticasPráticas Pedagógicas com Tecnologias

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Local

TV

Inte

rnet

Tuto

rin

gC

elu

lar

novas práticas pedagócicas

Uso de learning management system, ou LMS

Uso de personal learning environement, ou PLE

Uso de Mobile Learning

Uso de redes sociais educacionais

CCTE-Cin-UFPE 43

mobilidade

engajamento

comunicação professor alunos

O Redu pode ser acessado por dispositivos móveis como celulares, tablets e lousas interativas.

Com estes equipamentos, alunos e professores podem produzir e compartilhar conteúdos na rede.

distância transacional

Por meio de celulares e redes sociais as dúvidas de cada participante são resolvidas pelo coletivo da rede e o participante tem a solução no menor tempo possível.

O professor acompanha de forma privilegiada e atende individualmente a cada solicitação.

comunicar de um para muitos1...n

comunicação professor alunos

“A dinâmica mais importante na educação é a interação entre professor e aluno”. Robert E. Slavin

Redes sociais constituem-se como um canal de comunicação entre os alunos e o professor nos contextos de ensino e aprendizagem, mudando a relação entre professor e aluno.

geolocalização

compartilhamento

As novas gerações são inclinadas a compartilhar informações com seus pares Esse comportamento ganha forma de

ajuda mútua em processos de resolução de problemas, busca de informações, permitindo processos complexos de mediação em rede e constituição de zonas de desenvolvimento proximal (Vygotsky)

compartilhamento

No Redu os professores podem planejar suas aulas e alunos e colegas podem avaliar a eficácia de cada aula criada.

O conjunto das unidades constituem um banco de idéias inovadoras que podem ser facilmente reutilizados pelos pares em outras escolas e turmas, reformando a cultura da escola.

compartilhar e ajuda mútua

As novas gerações são inclinadas e compartilhar informações com seus pares.

Esse comportamento ganha forma de ajuda mútua em processos de resolução de problemas, busca de informações, permitindo processos complexos de mediação em rede e constituição de zonas de desenvolvimento proximal.

O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky.

aprendizado em rede“O aprendizado em rede nos desafia a formar professores simultaneamente como autores, designers educacionais e tutores, e não des-habilitar as funções de mediação e interação, fragmentando-a em pequenas tarefas distintas e especializadas.” (João Mattar, 2011, PeopleNet’2011)

autonomia

Ao buscar ajuda em uma rede social para resolver problemas que não consegue sozinho, o aluno exercita de forma progressivamente consciente habilidades importantes para a construção autônoma de conhecimento.

metacognição

Metacognição está intimamente associada a desempenho no aprendizado, pela capacidade de reflexão do indivíduo sobre seus objetivos, estratégia e desempenho [Jones 08] [Kruger 99]

Esc

her

Meta

cognit

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autorregulação da aprendizagem

Durante o processo de autorregulação o aluno: Diagnostica as necessidades de

aprendizagem Formula objetivos de aprendizagem Seleciona estratégias de aprendizagem Implementa as estratégias selecionadas Avalia resultados

segundo Zimmerman mesmo alunos mais dedicados apresentam dificuldade nesse momento

autorregulação da aprendizagem

autorregulação da aprendizagem

Participar de comunidades de aprendizagem permite ao aluno elaborar e monitorar estratégias de aprendizagem e ao professor ajudar o aluno a definir sua estratégia, criando um forma impar de mediação da aprendizagem.

corregulação

Os pares colaboram para ajudar na regulação mútua

É a constituição de Zonas de Desenvolvimento Proximal (Vygotsky) no contexto de redes sociais

ergonomia da prática docenteEspaços, interfaces e sistemas devem ser fáceis de usar e sua organização deve refletir as estruturas da prática docente, desde o planejamento até as atividades de avaliação, monitoramento e consolidação de dados sobre o desenvolvimento dos discentes.

Diversidade de experiências

O Uso de tecnologias amplia as experiências de ensino para fora da sala de aula utilizando uma gama de situações didáticas em salas de aula ou em colaboração a distância.

A complementaridade de métodos e técnicas representa um real aumento do tempo de envolvimento dos alunos com professores, colegas e conteúdos.

facilidade à prática docente

A interface do Redu facilita o planejamento, permite realizar processos de mediação da aprendizagem, e atividades de avaliação e monitoramento.

Gomes et al., Colaboração, Comunicação e Aprendizagem em Rede Social Educativa, In Xavier A. C. (Ed.) Hipertexto e Cibercultura, 2011.

colaboração entre professores

As redes permitem o encontro e a troca de experiências constante entre os colegas de uma escola, de uma regional ou entre escolas de distintos pontos do estado para a troca de experiências e informações sobre a prática da profissão

monitoramento

O Redu permite monitorar indicadores de qualidade.

Uso dos descritos para indexar as situações, atividades e materiais.

ConclusãoO professor precisa repensar a sua prática pedagógica (Eliane Turk Faria)

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Muito agradecido