o trabalho docente. maurice tardif e claude lessard
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O trabalho docente: Elementos para uma teoria da docência como profissão de
interações humanas.
Maurice Tardif e Claude Lessard.
Professor Fábio Oliveira Santos.
Capítulos:• 1) O trabalho docente hoje: elementos para um
quadro de análise;• 2) A escola como organização do trabalho
docente;• 3) Da classe ao sistema escolar;• 4) A carga do trabalho dos professores;• 5) Os trabalhos dos professores;• 6) Os fins do trabalho docente;• 7) Os fundamentos do trabalho docente.
1) O trabalho docente hoje: elementos para um
quadro de análise
Panorama do trabalho interativo e reflexivo.
• A importância do trabalho sobre a matéria inerte (matérias-primas, produtos derivados, artefatos, técnicos, utensílios, máquinas, dispositivos materiais, etc.) e a matéria viva.
• O trabalho material como espelho da atividade humana.
Centralidade da docência na
organização do trabalho
• Qual é o lugar da docência entre essas transformações?
Unesco: 60 milhões de professores no
mundo.
Ensino primário e secundário:
8,3 dos gastos públicos.
Professores: 3/4
• Somando-se o pessoal escolar e os alunos, mais de um quarto da população está vinculada ao sistema educacional.
• Daí o lugar central dos agentes escolares na organização socioeconômica.
• Interações cotidianas entre professores e os alunos.
Interações:
Organização do trabalho escolar,
organização industrial e do Estado.• Escola:
• ORGANIZAÇÃO INDUSTRIAL;• Compreensão de como trabalha o professor.
A profissionalização do ensino e o
trabalho docente.• Poder aos estabelecimentos;• Aos atores da base;• Promover uma ética profissional fundamentada
no respeito aos alunos e no cuidado constante em favorecer seu aprendizado.
Agravantes:• PROFESSORES:
• Pouco valorizados e;• Perda de prestígio.
Rumo à profissionalização.
• A temática da profissionalização do ensino não pode estar dissociada da problemática do trabalho escolar e dos moldes que regem a organização.
A docência como trabalho
interativo e seu objeto humano.• Trabalhar é envolver-se ao mesmo tempo numa
práxis onde o trabalhador também é envolvido pelo seu trabalho.
• 1) O trabalho material: substancias tangíveis, determinadas, definidas e fixas;
• 2) O trabalho cognitivo: processos cognitivos baseados em informações;
• 3) Relações entre pessoas.
2) A escola como organização do
trabalho docente.
• Desde que a docência moderna existe, ela se realiza numa escola, ou seja, num lugar organizado, espacial e socialmente separado dos outros espaços da vida social e cotidiana.
Um trabalho centrado em
coletividades humanas.• Coletividade x individualidade.
• Respeitar as características psicobiológicas dos alunos adaptando-as às competências e atitudes
dos alunos.
3) Da classe ao sistema escolar• É preciso levar em conta também o surgimento
das estruturas burocráticas e de instâncias ou poderes internos e externos à escola que, de uma maneira ou de outra, controlam o trabalho docente ou interferem sobre ele.
• Técnicos: não possuem relação com a aprendizagem, podem ser de ordem de segurança ou outra qualquer.
4) A carga do trabalho dos
professores.• Diferentes em muitos países;
• Tempo flexível.
A preparação das aulas.
• Deve-se vincular o ensino à preparação das aulas na escola.
5) Os trabalhos dos professores.• Quando se estuda as jornadas de trabalho dos
professores, um fenômeno salta aos olhos, as atividades e eventos cotidianos estão em relativa uniformidade.
6) Os fins do trabalho docente.• Todo trabalho humano possui fins, que se
manifestam sob diversas formas no decorrer da ação: motivos intenções, objetivos, projetos, planos, programas planejamento, etc.
7) Os fundamentos do trabalho
docente.
• A interatividade caracteriza o principal objeto do trabalho do professor, pois o essencial de sua atividade profissional consiste em entrar numa classe e deslanchar um programa de interações com os alunos.
BIBLIOGRAFIA.• TARDIF, Maurice. O trabalho docente:
elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas; tradução de João Batista Kreuch. 5. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
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