o1 (43).pdf
Post on 02-Feb-2016
260 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Universitatea Babes-Bolyai Facultatea de Sociologie si Asistenta Sociala
Sociologie Urbana Semestrul I, 2007-2008
Disciplina actuala in cadrul a doua licee din Cluj
Andrei Andreea
Archip Anca
Cristea Cristiana
Florian Cristina
Titu Ioana
In acest studiu,dorim sa aratam sau mai bine zis sa prezentam disciplina actuala din
cadrul a doua liceea din mediul urban romanesc in comparatie cu disciplina existenta in
perioada comunista,cat si deosebirile si asemanarile dintre disciplina celor doua licee in
present..Cele doua licee sunt localizate in cartierul Gheorgheni din municipiul Cluj-
Napoca.Cercetare s-a bazat pe date culese prin ajutorul metodelor calitative:interviuri
semistructurate si focus-grup.Interviurile au fost luate atat profesorilor cat si elevilor si
focus-grupul a fost realizat doar cu elevi.Concluziile care decurg din acest studiu vizeaza
sistemul de invatamant romanesc cat si imaginea elevilor si a profesorilor in societate.
Mai mult imaginea institutiilor(liceelor) este “distorsionata”sau mai exact imaginea
creata de catre anumite licee in municipiul Cluj-Napoca fiind falsa.
Problema de cercetare:
“Disciplina”nu se poate identifica nici cu o institutie,nici cu un aparat , ea este un tip
de putere,un mod de a o exercita si este constituita dintr-un ansamblu de instrumente
tehnici,procedee,niveluri de aplicare,tinte;este o “fizica’sau o “anatomie”a puterii.1
Aceasta cercetare este organizata in modul urmator.In prima sectiune vom trece rapid
in revista unele studii despre disciplina si o sa insistam pe teoria “panopticului”,pe care se
bazeaza toata cercetarea noastra.In a doua sectiune a lucrarii o sa scriem metodele
folosite pentru studierea disciplinei in cele doua licee.In sectiunea a treia a cercetarii o sa
facem o descriere foarte densa a spatiului(cele doua licee).In sectunea a patra o sa
prezentam strategiile actuale de disciplina folosite in cele doua licee cercetate de catre
noi.In cea de-a sasea sectune o sa fie prezentat accesul in cele doua licee,iar in ultima
parte o sa aratam diferentele dintre ceea ce insemna disciplina inainte de 1989 si ceea ce
exista acum.
Studii legate de disciplina,teoria panopticului:
Dupa Benthan dispozitivul panoptic organizeaza unitati spatiale ce fac posibile
vederea continua si recunoasterea imediata. Individul este vazut,dar nu poate sa vada. De
aici,efectul major al Panopticului:acela de a induce in detinut(in elev in cazul nostru) o
1 Foucoult,M(2005)A supraveghea si a pedeps:Nasterea inchisorii,capitolul III,editura: Paralela 45,Pitesti
stare constienta si permanenta de uzibilitate ce garanteaza functionarea automata a
puterii. Esentialul este ca individual sa se stie supraveghiat;dar nu este efectiv nevoie sa
fie supraveghiat.El nu trebuie niciodata sa stie daca efectiv e privit :dar trebuie sa aiba
certitudinea ca poate oricand sa fie.Nu mai este nevoie sa se recurga la mijloace de fata
pentru a-l constringe […]pe scolar sa fie silitor… Dispozitivul panoptic este o modalitate
de a pune in functiune relatiide putere la nivelul unei functii si functie prin intermediul
acestor relatii de putere.2
Schema panoptica este menita sa se propage in corpul social;are vocatia de a deveni o
functie generalizata a acestuia. Panoptismul este principiul general al unei noi “anatomii
politice”al carui obiect si scop il constituie relatiile de disciplina.In timp ce,pe de o parte
,stabilimentele de disciplina se inmultesc ,mecanismele lor au o anumita tendinta de a se
“dezinstitutionaliza”,de a iesi din fortaretele inchise in care functionau si de a circula in
stare “libera”;timpurile masive si compacte de disciplina se descompun in procedee supte
de control,capabile de a fi transferate si adaptate. In acelasi timp,asistam la patrunderea
tehnicilor disciplinare,plecand nu de la institutile inchise,ci de la puncte de control
diseminate in societate.3
Accesul in cele doua licee:
Cele doua liceea pe care le-am ales sunt din cartierul Gheorgheni.Primul Liceul
tehnologic,este etichetat ca fiind mai slab,si cel de-al doilea Liceul teoretic este etichetat
in cartier si chiar in Cluj-Napoca ca fiind mai bun.Le-am ales pe cele doua,deoarece sunt
aproape unul de celalalt,si totodata ne-a fost la indemana sa lucram.
Referitor la usurinta cu care am putut intra in incinta scolilor putem spune ca in
cazul celor doua licee exista mari diferente.In cazul liceului tehnic accesul in cadrul
institutiei sa desfasurat cat se poate de repede,aproximativ douazeci de minute.Dupa ce
am lasat o singura carte de identitate la poart am intrat in cladirea liceului unde am fost
primite in biroul doamnei director.I-am prezentat ceea ce dorim sa realizam,si am primit
2 Bentham,J.in Foucoult,M(2005)A supraveghea si a pedeps:Nasterea inchisorii,capitolul III,editura: Paralela 45,Pitesti 3 Foucoult,M(2005)A supraveghea si a pedeps:Nasterea inchisorii,capitolul III,editura: Paralela 45,Pitesti
permisiunea ei,atata pentru poze cat si pentru interviu,neavand nevoie de informatii in
plus.
Poza nr.1
Granite dintre exterior si interior.
In aceasta fotografie este surpinsa poarta principala de la intrarea in curtea
liceului,incaperea in care sta portarul in partea stanga.In susul portii la mijloc se
regaseste aceeasi pacuta ca mai sus explicate si inca una,considerate ca si insigna,pe care
apare o carte deschisa si o balanta(simbol al cantarului in industra alimentara).
In cel de al II-lea liceu,si anume cel teoretic,pentru a obtine permisiunea am avut
nevoie de o discutie de o ora si treizeci de minute.acest liceu avea poarta de la intrare
incuiata cu cheia si camere de luat vederi indreptate in fata(adica spre cei ce se apropie de
poarta).Ne permis doar uneia dintre noi sa intram,a trebuit sa ne identificam si sa
precizam pe cine cautam.Aici colega noasta(Cristina)a fost primita de catre directoare
adjuncta in biroul dansei,unde a purtat o discutie referitoare la cercetarea noastra la ,la
tema lui,la instrumental pe care-l folosim pentru culegere informatiilor,la
confidentialitate la anonimat,la motivul pentru care am ales liceul ei.Discutia s-a finalizat
cu scrierea unei cereri de aprobare in care au trebuit mentionate obligatiile la care ne
supunem si unde a trebuit sa asiguram conducerea scoli ica nu vom folosii informatiile cu
alt scop fara permisiunea conducerii liceului.
Poza nr.2
Un semn de securitate si disciplina.
In aceasta fotografie apare elevul de serviciu care incuie poarte liceului dupa cei
care intra sau ies din incinta scolii.
Poza nr.11:
Un alt detaliu de supraveghere.
In aceasta poza apare un caiet pe care elevul de servicu trece pe toti cei care intra
in incinta,cu nume, prenume,seia si numarul din cartea de identitate.
Metodele folosite:
Obiectivul acestui studiu este sa descoperim cum este disciplina actuala din
cadrul a doua liceea din mediul urban romanesc in comparatie cu disciplina existenta in
perioada comunista si sa descoperim diferentele de disciplina existente intre cele doua
licee in prezent. Din aceste obiective reies urmatoarele intrebari de cercetare:1).Care sunt
deosebirile intre disciplina din perioada comunista si cea acutuala in interiorul celor doua
licee?, 2).Care sunt dezavantajele disciplinei existente in perioada comunista si care sunt
avantajele?,3).Care sunt dezavantajele disciplinei existente in perioada acutuala si care
sunt avantajele?, 4).Care sunt deosebirile si asemanarile discipline in cadrul celor doua
licee in prezent?.Raspunsul la aceste intrebari de cercetare le-am putut afla prin
intermediul urmatoarelor metode care vor urma a fi descries mai jos.
In cadrul liceului teoretic ,regulamentul scolar,de ordine interna este unul liber
consimtit,se realizeaza in colaborare cu elevii,dar in urma focus-grupului am aflat ca
aceasta regula nu se respecta in totalitate.In cadrul liceului tehnologic,in mare parte
regulamentul nu este respectat de catre elevi,dar sunt sanctionati sau pedepsiti ca
atare.Exista mai mult respect si disciplina in perioada comunista(asa au precizat
profesorii in cadrul interviurilor).Elevii considera ca totul este facut pentru imaginea si
prestigiul liceului,regulile nefiind facute pentru a se respecta ci doar pentru a lasa
imaginea ca ele se respecta.
Aceste date expuse in mare au fost obtinute prin intermediul metodelor de tip
calitativ:interviu semistrucuturat si foscus-grup.Interviurile fiind in numar de sase,trei in
cadrul unui liceu si trei in altul,aplicate profesorilor care au experienta de predare si
inainte de 1989 si pentru obtinerea mai multor informatii am realizat si un focus-grup cu
un numar de sase elevi.Durata acestuia a fost de aproxinativ saizeci de
minute.Adolescentii cu care s-a realizat acest focus-grup, fiind membrii ai consiliului
elevilor.Am facut si o mica analiza de documente,adica am analizat regulamentele atat in
cadrul liceului tehnologic cat si cel teoretic.
Descrierea spatiilor:
.La intrare in incinta liceului tehnologic , in parete stanga de poarta principala se
gaseste incaperea in care sta portarul(care verifica cartile de identilate a tututror celor
intra, perminte intrarea peresoanelor in curte sau in incinta liceului si care deschide poarta
principala a celor care intra si ies cu masina).Curtea in care se gaseste liceul este de
aproximativ 2500 de metrii patrati,in partea stanga se gaseste cladirea liceului care este
de aproximativ 300 de metrii patrati;si o inaltime de aproximativ 10 metrii(parter plus
doua etaje).In fata liceului aproximativ 5 metrii,atat in aprte dreapta cat si in stanga de
intrarea principala a liceului se gaseste un parc verde cu conifere si ronduri cu flari(in
timp de vara).parcul este inpresmuit de gard de culoare verde de 0,5 m.,iar in fata
gardului se gasesc banci,pentru ca in timpul recreatiei elevii sa se poata aseza.In partea
dreapta a curtii se gaseste o alta caldire de aproxinativ 200 de metrii patrati,care este
internatul liceului,care are in fata un parc asemanator celui din fata liceului.Astfel ramane
intre cele doua o alee pentru trecerea automobilelor din exterior in a doau parte a curtii(pe
care noi nu o cercetam,deoarece nu tine de spatiul liceului ).
Spatiul interior este impartit in functie de pozitia detinuta,elevii avand intrarea
separata fata de cea a profesorilor si exista spatii strict delimitate pentru elevi si pentru
profesori(ex.tualeta,birouri si cancelarie).Exiata un elev de serviciu si un portar care are
grija de spatiu.Portarul supraveghiaza spatiul exterior si elevul de serviciu pe cel
interior.Aceste servicii/indatoriri sunt supraveghiate de un „profesor de serviciu”,care
verifica daca elevii si portarul isi indeplinesc sarcinile incredintate,daca ceilalti elevi au
ceva de reclamat in privinta lor sau daca intampina alte probleme.
„Tot acest spatiu inchis,parcelat,supraveghiat in toate privintele,in care indivizilor li
se atribuie un loc fix,in care cele mai mici miscari sunt controlate,in care toate
evenimentele sunt inregistrate,in care o activitate ne intrerupta de scriere leaga centrul si
periferia,in care puterea este exercitata monolitic,conform unei scheme ierarhice
continue,in care fiecare individ e constant reperat,examinat si distribuit-toate acestea
constituie un model compact al dispozitivului disciplinar[...].De aici efectul major al
Panopticului:acela de a induce in individ o stare constienta si permanenta de vizibilitate
ce garanteaza functionarea automata a puterii.”4
Dupa cum am specificat si mai sus instrumentul nostru de lucru este interviuliar noi
in cadrul acestui liceu am realizat trei interviuri,care au fost luate cadrelor didactice din
acest liceu.In urma interpretarii acestor interviuri,am oservat ca profesorii isi impun
puterea,regulamentul de ordine interioara al elevilor fiind hotarat de consiliul
profesoral.Comparativ cu disciplina existenta inainte de 1989,profesorii intervievati
considera ca respectul elevilor fata de profesori nu mai exista in aceeasi masura ,un factor
principal fiind scaderea educatiei date in cadrul familiei.
„...in primul rand familia,este principalul factor,bine...ca nu dau toata vina pe ea,dar
in mare parte da.Elevii nostrii nu au nici macar cei sapte ani de acasa,sunt
inculti,dezinteresati de tot ce tine de scoala si lipseste baza culturala;un alt factor este
calculatorul si televiziunea...”5
4 Foucault, M.(2005) A supraveghea si a pedepsi,pag(.251-255) 5 Interviu nr.2 din cadrul liceului tehnologic
Poza nr.3,nr.4.
Descrierea spatiului din incinta liceului tehnologic
In fotografia numarul 3 este surprinsa partea stanga a curtii,in care se vede parculetul din
fata cladirii liceului,bancutele,un stalp de iluminat pe care este prins un cos de gunoi(dovada
disciplinei).In fotografia numarul 4 apare aleea principala.
.Accesul in incinta liceului teoretic este supraveghiat printr-o camera de video si
prin incuierea permanenta a portii de intrare,unde trebuie sa suni la o sonerie care se
gaseste pe stalpul din partea dreapta a portii.Zilnic exista elevi de seviciu care descuie
poarta:elevii fiind lasati sa intre doar pe baza de carnet,iar peroanele externe trebuie sa se
legitimize si sa-si scrie datele din C.I.sau buletin intr-un caiet care exista la intrarea in
liceu,sub administrare elevului de serviciu.
Curte in care se gaseste liceul este impartita in doau,partea de sus si cea de jos.In
partea de sus se gaseste cladirea liceului,care este de aproximativ 300 de metrii patrati,si
o inaltime de aproximativ 15 metrii.Curte are aproximativ 30 de metrii lungime si 20 de
metrii latime,in fata liceului , aproximativ 7 metri latime se gaseste un spatiu verde,in
spatele liceului se gaseste un spatiu de aproximativ 13 metrii latime asfaltat,cu
banci,apoi se coboara 10 trepte si gasim terenul de sport,care are aceasi lungime ca si
curtea si o latime de 10 metrii.Dupa pozitia pe care o are cladirea liceului in interiorul
curtii,gasim ca fiind asemanatoare cu panopticul lui Foucault,din cladire putandu-se
supraveghia atat terenul de sport cat si spatial cu banci.
Spatiul interior este impartit in funcitie de pozitia detinuta,elevii avand intrare separate
fata de cea a profesorilor,pe langa intrare mai exista si alte spatii in cladirea liceului care
fac delimitare intre profesori si elevi(exemple tualete,birouri,cancelarie).Exista un elev de
serviciu si un portar care au grija de spatiu atat portarul cat si elevul de serviciu au cheie
pentru poarta.Acesta este singurul lucru comun,in rest elevul se ocupa de supravegherea
interiorului(exteriorul),iar portarul de exterior(curte).
Poza nr.4:
Supraveghere controlata.
In aceasta poza apare o camera de supraveghere pe peretele cladirii in exterior
indreptat spre poarta de intrare.
Pozele nr.5,nr.6:
Pozele au fost realizate pentru a ajuta la descrierea spatiului.
In poza numarul 5 apare cladirea liceului theoretic,iar in cea cu numarul 6 este surprinsa
atat partea din spate a curtii liceului theoretic.
Strategii actuale de disciplina:
Strategiile actuale de disciplina din cadrul celor doua licee putem spune ca sunt mai
flexibile si mai diversificate,fiecare liceu avandule pe ale sale,decat ceea ce a existat pana
in 1989,toate liceele in perioada dinainte de 1989 functionand dupa acelasi
regulament,neputandu-se face abateri de la el.”…Toate regulamentele erau din ordinal
partidului,cuvantul lui in frunte…”6O mare diferenta o putem observa in ceea ce privesc
uniformele.Acum regulamentul ne mai inpunand un singur model de uniforma,respective
doua in functie de gen,ci fiecare scoala este libera sa hotarasca modelul,sau modalitatea
de identificare cu scoala,respectiv liceul din care face parte si pe care-l
reprezinta;modelul uniformei putand fi ales chiar de catre elevi.”…elevii si-au putut
allege modelul de uniforma…”7
Regulamentul de ordine interna se realizeaza in colaborare cu elevii,ei fiind
reprezentati prin consiliul elevilor care este format de catre cinci sau sase elevi in fiecare
scoala.Ei fac publice nevoile,problemele,propunerile elevilor in cadrul sedinteleor de
consiliu care se realizeaza saptamanal timp de 20 de minute.
In cadrul orelor de dirigentie,comparative cu perioada comunista,se pot discuta mult
mai relaxat si mai deschis teme cum ar fi:religia,sexualitatea,problema avortului,de ce nu
chiar problemele pe care unuii elevi le intampina cu profesorii lor.”…Regulamentul mai
6 Interviu numarul 1,liceul teoretic. 7 Interviu numarul 1,liceul teoretic
relaxat,dupa ’90,unul dintre punctele cele mai tari discutii libere in cadrul orelor de
dirigentie…”8
Deoarece efectul globalizarii si tehnologia a cuprins si liceele clujene,dupa cum am
spus si in descrierea terenului,supravegheria se face si prin camere de supraveghiat,nu
doar printr-o paza continua de catre o persoana fizica,care nu paote in acelasi timp sa fie
in mai multe locuri,sau sa observe totul.In unul din licee regulamentul de ordine interna
permite sa se raspunda la telefonul mobil in timpul orelor,daca este o problema sau ceva
grav,atata timp cat elevul paraseste sala.
Conform regulamentului elevii au dreptul la absentari care sunt justificate prin
adeverinta medicala de la medicul scolii sau medicul de familie ,prin fisa de
spitalizare,sau cerere scrisa de parinti sau tutore.Daca dovada de motivare a absenteleor
este adusa in sapte zile de la data absentei,atunci aceasta este motivate in ziua
respective,iar daca nu vor fi aduse in sapte zile absentele nu vor putea fi motivate.
Exista infintate cabinete psihopedagogice,ceea ce reprezinta o dovada de disciplina
mult mai lejera,unde copii pot fi ajutati la modul cel mai “finut”,nu prin anumite
impuneri stricte.
Podza nr.6:
Dovada de neexistenta a comunismului.
Reprezinta libertatea si disciplina.
8 Interviu numarul 1,liceul teoretic
In aceasta fotografie sunt surprinse:stema tarii si tricolorul,semn de respect si de
disciplina si o icoana cu un inger,semn de libertate si de credinta.Aceste trei elemente se
gasesc deasupra fiecarei table in fiecare clasa.
Poza nr.6:
O alta dovada de disciplina.
In aceasta fotografie apare scris pe un perete al coridorului in incinta liceului,dupa cum
se vede:”stop fumatul interzis!”
Poza nr.7:
Alt detaliu de restrictie.
In aceasta fotografie apare un butic alimentar in incinta liceului,pe coridorul de la
parter mai exact,pentru ca elevii sa nu fie nevoiti sa paraseasca incinta pentru as cumpara
mancare.
Disciplina in perioada comunista in cele doua licee si disciplina actuala in cele doua
licee:
Am ales ca aceasta sectiune de prezentare sa urmeze dupa cea de mai sus pentru ca are
o mare legatura una cu cealalta.Aceasta diferenta a disciplinei existenta intre perioada
comunista si cea de azi s-au putut face vazute prin cel mai clar prin ceea ce s-a spus in
cadrul interviurilor.
“…in cadrul liceului nostrum,chiar daca perioada comunista nu mai exista,noi
folosim totusi o autonomie,pentru a le arata elevilor ca mai importanta este calitatea decat
cantitatea.Globalizarea ne da o stare de alienare,astfel incercam sa le aratam o cale,calea
cea buna.Eu personal prefer modelul modern de educare si sistemul existent dupa 1990de
disciplina.”9”…Disciplina acum lasa putin de dorit,libertatea fiind prea mare,sunt cu
tigara in pauze pe coridoare…”10.
Parerile profesorilor intervievati de cate noi sunt impartite,dar majoritatea considera ca
disciplina,pana in 1990 era mult mai buna,totul se facea dupa anumite reguli care erau
respectate in totalitate de catre toti elevii si mai mult respectul dintre profesori si elevi
exista.”Respectul exista foarte mult,nu stiu daca impus,dar exista.Acum depinde de
fiecare profesor cum sties a si-l impuna…In cadrul liceului nostrum nu avem de ce ne
plange…,dar lipsa de respect o simtim cu totii,si parintii ne desconsidera.Rezultatele
elevilor se oglindeau in ceea ce realizau,dar acum parca este un lasa-ma sa te las
general.”11
In acea perioada nu exista “libera alegere”,totul fiind inpus,dar cu toate acestea totul
fiind respectat.In interiorul orelor de dirigentie nu puteai sa se discute diferite teme,legate
9 Interviu numarul 1,liceul teoretic 10 Interviu numarul 3,liceul teoretic 11 Interviu numarul 2,liceul tehnologic
de problemele elevilor,ci trebuia urmarite urmatoarele:instruire militara,politica
partidului comunist,reguli de U.T.C,doar o ora pe luna era o tema la alegere,dar si aceea
foarte restricitionata.Uniforma era obligatorie si nimeni nu comenta in ce priveste
modelul ei,sau faptul ca trebuie purtata.Supravegerea era facuta dupa cum am spus si mai
sus doar de catre persoane(profesori,portari,femei de serviciu,etc.),dar cu toate aceste
problemele existente erau mult mai putine.Din cauza lipsei de informare si a neexistentei
televizorului in fiecare familie cu copii elevi,problemele care puteau sa apara in perioada
aceea fiind mai ascunse(se puteau masca),ceea ce acum nu mai este posibil,deoarece in
urma focus-grupului am aflat ca unul din licee s-a confrunta cu o problema care a fost
anuntata prin intermediul stirilor la tlevizor.
In ce priveste partea de realizare si reusita scolara,se considera ca in perioada dinainte
de 1989 a fost mult mai mare,deoarece unii dascali intervievati considera ca “scoala era
scoala”,la ora actuala totul tratandu-se cu mult mai multa superficialitate.”…este un cerc
vicios…obtin diploma si atat.Toata lumea lasa jos stacheta pretentilor.”12
Poza nr.4:
Reprezinta un principala semn de diferenta intre generatiile de dupa 1990 si ceea ce a fost.
12 Interviu numarul 4,liceul tehnologic
In aceasta poza este surprins un tablou de absolvire a unei generatii din 1974.In partea de
sus in poze de o marime mai mare sunt profesorii respectivei generatii,iar ceva mai jos apar
elevii si la mijlocul pozei dirigintele.
Poza nr.5:
Reprezinta ca si la poza cu numarul 4,diferenta intre generatiile de pana in 1990 si cele de
dupa.
In aceasta poza este surprins un tablou de absolvire a unei generate din 1995.in partea
stanga ceva mai sus sunt asezati profesorii,iar in dreapta sunt asezati elevii.
Se poate observa o diferenta intre cele doua panouri,chiar daca oarecum vor sa exprime
acelasi lucru sunt putin diferite.In cel de-al doilea se vede mai putina libertate de exprimare;in
primul rand apare un motto si pe langa aceasta dispare sobrietatea prin pozele
colorate,permisiunea de a purta un sacou rosu si de a zambii cu adevarat,nu doar de a schita un
zambet ca la primul.
CONCLUZII In urma acestei cercetari realizate prin intermediul metodelor prezentate mai
sus,raspunsul la intrebarile noastre de cercetare le veti gasi in randurile urmatoare.
In prezent , intre cele doua liceee exista deosebiri in ceea ce priveste aceesul in
incinta liceului(lucru pe care l-am descris amanuntit mai sus), cat si in ceea ce priveste
permisiunea de a incepe demersul nostru . In cazul liceului considerat bun permisiunea
de a lua interviuri profesorilor , elevilor cat si de a fotografia interiorul / exteriorul
liceului ne-a fost acordata in urma unei discutii indelungate cu doamna directoare
,discutie care s-a finalizat cu scrirea unei cereri de aprobare.In cazul liceului considerat
mai slab permisiunea pentru inceperea demersului nostru ne-a fost acordata cu o mai
mare usurinta , fara scrierea unei cereri si fara o discutie amanuntita a ceea ce vram sa
realizam . Deosebiri mai sunt si in cazul supravehgerii ; in cazul liceului considerat bun
supravegherea se face si cu ajutorul camerelor de filmat ,iar in cazul liceului considerat
slab nu exista camere de filmat.
In urma interviurilor cu profesorii de la liceul considerat slab regulamentul de
ordine interna este creat de catre consiliul profesoral . Acesti profesori considera ca elevii
sunt indisciplinati ( comportamentul fata de cadrele didactice ) si ca nu respecta acest
regulament fapt care duce deseori la sanctionarea elevilor.Acestia mai spuneau ca este
important si cum stie profesorul sa se impuna. Profesorii de la liceul mai bun ne-au
spus ca regulamentul de ordine interna este liber consimtit ,adica este facut in colaborare
cu elevii care fac parte din consiliul elevilor si ca se intalnesc o data pe saptamana
pentru ca si elevii sa-si poata comunica nevoile , problemele , propunerile.In urma
discutiilor cu elevii am aflat ca acest regulament este in totalitate creat de catre consiliul
profesoral , ca propunerile lor sunt respinse de cele mai multe ori .”...Noi tot timpul
spunem problemele noastre,dar nu putem schimba nimic.Noi am hotarat sa purtam doar
un semn de identificare,un ecuson spre exemplu,nu uniforma,dar la inceput de an ni s-a
impus si nu am mai putut spune nimic.In douazeci de minute de sedinta,problemele
noastre nu se prea discuta public,ci in afara noasta.La regulamentul de ordine interna
practic noi nu putem schimba nimic,ci doar sa nu-l respectam...”13 O parte dintre elevii
intervievati au spus ca le pare rau ca au ramas in acest liceu .Cea mai mare parte dintre
adolescentii intervievati in cele doua licee erau revoltati de ceea ce se intampla in liceu ,
de calitatea evaluarii ,de calitatea predarii ,de relatiile dintre profesor/elev (nu sunt relatii
de colaborare, care sa le permita sa se exprime si sa se tina seama si de ei ).Ceea ce reiese
din demersul nostru este ca relatiile dintre membrii celor doua licee nu sunt nici pe
placul elevilor ,nici pe placul profesorilor . Strategiile de disciplina in cadrul celor doua
13 Parte din discutia din interiorul focus-grupului realizat cu elevii
licee sunt intr-o anumita masura diferita ,insa in ceea ce privesc relatiile , calitaea
evaluarii ,calitaea predarii sunt asemanatoare . Iar privitor la interesul pentru imaginea
liceului ,am aflat ca cel considarat bun este foarte preocupat de tot ceea ce poate creea
o imagine buna liceului si poate atrage cat mai multi elevi si asta credem noi datorita
constientizarii ca familiile au libertatea de a alege la ce institutie sa invete copii lor.Dar
de fapt diferenta intre cele doua liceea atat din punct de vedere disciplinar si calitate a
educatiei,este intr-o mare ceata,poate chiar nu exista,sau daca da intr-o masura foarte
mica,deoarece chair daca strategiile de disciplina sunt diferite la liceul considerat bun
totul este facut pentru imagine si prestigiu,nu pentru ca intradevar totul asa este dupa cum
lasa impresia acest liceu.”...noi nu putem face nimic in ce priveste regulamentul de ordine
interna ci doar sa nu-l respectam daca nu ne convine ceva...”.14
Rederitor la perioada actuala si ceea comunista in ceea ce priveste disciplina,ne-a
fost destul de greu sa le identificam deoarece parerile intervievatilor au fost destul de
impartite.Astfel avantajele care exista acum si care nu existau inainte de 1998,ar fi in
primul rand faptul ca elevii au libertate de exprimare mult mai mare,decat o aveau in acea
perioada (pot sa-si exprime nemultumirile referitor la scoala),au libertatea de a discuta in
cadrul orelor de dirigentie diferite teme problematice in viata de adolescent,le sunt
permise organizarea de baluri si piese de teatru,nu doar participarea la manifestari
comuniste.Un alt avantaj al acestei perioade este faptul ca elevilor li se permite sa critice
profesorii si sa se planga conducerii de ceea ce nu le convine.”...noi nu avem voie cu
fuste scurte,dar de ce unele profesoare vin imbracate cu fuste scurte,nu intelegem de ce
noi nu...nu ne convine de profesorul de informatica,ne zis ca depinde de el daca o sa
intram in bacalaureat sau nu,de ce ne pune asemenea conditii?....am vorbit cu doamna
diriginta si i-am expus aceste probleme,acum sa vedem ce o sa faca...”.15
In privinta dezavantajelor,le-am cules din interviurile realizate cu profesori si cu
experienta de munca in acea perioada,dar tot la fel chiar daca experenta de munca la
majoritatea era undeva intre 10 si 15 ani de munca inainte de 1989,sunt tot la fel foarte
impartite.Una dintre dezavantajele acestei perioade este faptul ca regulile de disciplina
indiferent care ar fi acestea nu se respecta,ceea ce in comunism nu exista,indiferent de
14 Parte din discutia realizata in cadrul focus-grupului cu elevii 15 Parte din discutia realizata in cadrul focus-grupului cu elevii
regula,daca ea era incalcata toate urmarile erau mult mai drastice(exmatricularea se
practic mult mai frecvent si mai simplu).Acum se pare ca toate se fac,doar de imagine nu
cu adevarat,”regula ne mai fiind regula”.Uniforma se purta neconditionat fara ca elevilor
sa nu le convina si astfel grupurile de elevi fiind mult mai uniforme,creind imaginea de
egali.Ceea ce mai decurge de la disciplina si neincalcarea regulamentelor,este existenta
respectului pentru profesori si ceea ce inseamna educatie mai mare.Rezultatele la
invatatura,olimpiade,diferite concursuri fiind mai mari.”Scoala era scoala”.16
Poza nr.12:
Reprezinta un detaliu de libertate si dezordine in acelasi timp.
In aceasta fotografie a fost surprins un perete desenat haotic de catre elevi.
Limitele cercetarii
Una dintre limitele cercetarii noastre este modul cum am ales cele doua licee. Le-
am ales in urma unor informatii primite de la cunostinte care stiau ca unul este bun si
altul este mai slab , si nu am fost la Inspectoratul Scolar Judetean sa cerem informatii
despre liceele considerate bune si despre liceele considerate slabe si care sunt criteriile
dupa care se fac aceste catalogarii,mai mult daca am fi analizat si un regulament scolar
16 Interviu numarul 2,In cadrul liceului tehnologic
din perioada comunista poate am si putut obtine mai multe date ajutatoare.Consideram ca
acest lucru a afectat intr-o anumita masura cercetarea noastra.
Cu ajutorul informatiilor pe care le-am capatat in urma interviurilor nu putem sa
cosideram anumite informatii ca apartinand liceelor slabe sau ca aprtinand liceelor bune
in prezent.
Bibliografie
Foucault,Michel,2005,”Ochiurile puterii “ in Lumea e un mare azil “ Studii
despre putere ,Cluj,Ideea, pp.97-112
Foucault,Michel,2006,”Cursul din 28 Noiembrie 1973 “ in Puterea Psihiatrica ,Cluj , Ideea, pp. 61-84.
Fauault ,Michel ,2005, “Panoptismul” in A supraveghea si a pedepsi ,Pitesti, Paralela 45 ,pp.249-288.
Habermas , Jurgen , 2000, “Aporiile unei teorii a puterii “,in Discursul filosofic al modernitatii ,Bucuresti ,Ed .All , pp. 256-280.
top related