objectivos do módulo identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do...
Post on 16-Apr-2015
115 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Objectivos do Objectivos do MóduloMódulo
Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de
aprendizagem;Identificar os principais factores e as
condições facilitadoras da aprendizagem
Conceito de Aprendizagem
Mudança relativamente estável e duradoura do comportamento e do conhecimento (….) está relacionada com o exercício e a experiência, com a descoberta, podendo ocorrer de forma consciente ou inconsciente, num processo individual ou interpessoal (…) tudo o que o ser humano aprende ocorre no contexto da sua cultura.
Teorias da Teorias da AprendizagemAprendizagem
O conceito de aprendizagem, em psicologia, significa um estudo rigoroso das variáveis que alteram e modificam o comportamento humano, baseando-se no método científico.
Condicionamento clássicoIvan Pavlov
A aprendizagem por condicionamento clássico resulta da associação entre estímulos e respostas que se associam e das quais resulta uma mudança de comportamento.
Este tipo de aprendizagem é muito pouco utilizado na formação.
Experiência de Pavlov Carne SalivaçãoEstimulo não condicionado Resposta não
condicionada
Campainha + carne SalivaçãoE. não condicionado+ E. neutro Resposta não
condicionada
Campainha Salivação E. Condicionado Resposta Condicionada
Condicionamento OperanteThorndike
Existe uma recompensa sempre que é resolvido um problema - se a resposta for recompensada, fortalecer-se-á; se não existir recompensa ou se existir castigo, a resposta enfraquecerá. São as respostas adequadas que são retidas, desempenhando assim na aprendizagem um papel importante.
Experiência de Thorndike
Resposta ReforçoTirar uma excelente nota Receber um prémio extra de
mesada
Aumenta a probabilidade de voltar = aprendizagem
A tirar excelente nota
Experiência de Thorndike Resposta ReforçoVai ao cinema e chega tardíssimo Fica proibido de sair
durante um mês e só recebe metade da mesada
Aumenta a probabilidade de não voltar = aprendizagem
A chegar tarde
Aprende a não chegar de madrugada
Teoria Behaviorista Skinner
A aprendizagem é uma associação entre o estímulo e a resposta resultante de um acto sujeito.
Introduz o conceito de reforço negativo.
Teoria Behaviorista Skinner Reforço positivo ou recompensa, o
estimulo cuja presença serve para manter ou fortalecer a resposta;
Reforço negativo, o estimulo, quando eliminado, põe fim a uma situação adversa, desagradável. Serve para manter ou fortalecer a resposta;
Punição, visa enfraquecer algum comportamento através da sua aplicação.
Experiência de Skinner
Resposta Reforço PositivoPassar de ano receber uma viagem de
prémio
Aumenta a probabilidade = Aprendizagem
De nunca reprovar
Experiência de Skinner
Resposta Reforço Negativo
Pegar um objecto em brasa Sente dor + remédios
Aumenta a probalibidade = Aprendizagem
de evitar objectos quentes
Experiência de Skinner
Resposta PuniçãoNão respeitar o sinal Bate e fica com o
carro Vermelho danificado
Aumenta a probabilidade = Aprendizagem
de respeitar o sinal vermelho
Na aprendizagem…
é mais eficaz a instrução positiva do que a negativa. Por isso é mais eficaz a combinação com um reforço positivo
Aprendizagem SocialAlbert Bandura
Fundamentou a importância da aprendizagem por observação, isto é a aprendizagem que resulta da interacção e da imitação social. Muitos dos nossos comportamentos são aprendidos através da observação e imitação de um modelo, Modelação ou Moldagem.
Efeitos da aprendizagem por observação: Efeito de modelação ou moldagem,
o indivíduo observa e imita o modelo, adquirindo novas formas de resposta;
Efeito desinibitório ou inibitório, o indivíduo observa comportamentos que são criticados e, esta observação provoca um efeito desinibidor. Se o indivíduo observa outro a ser criticado por uma comportamento, tenderá a inibir esse comportamento, o que provoca um efeito inibidor
Teorias cognitivasJean Piaget/ Jerome Bruner/ David Ausubel
A aprendizagem é um processo activo no qual se constroem ideias novas ou conceitos baseados no conhecimento actual e passado. A estrutura cognitiva baseia-se na aprendizagem através da experimentação.
Algumas características das teorias cognitivas: A aprendizagem não se baseia em
associações estimulo resposta; A aprendizagem consiste numa mudança
na estrutura cognitiva do sujeito e como ele percebe e organiza os objectos e lhes atribui significado (Saber);
O formando não é um sujeito passivo, mas um agente activo, em evolução contínua, como resultado da experiência que vai adquirindo
Teorias humanistasCarl Rogers
A aprendizagem é um processo pessoal, baseado nas experiências e na descoberta do significado pessoal do conhecimento
Qual ou quais as teorias a aplicar?? Nenhuma teoria explica tudo, todas as
teorias são complementares; Nenhum método é receita infalível, toda ou
parte de uma teoria deve ser adaptada à situação de aprendizagem desejada;
Privilegiar a relação formador - formandos, o formador deve aplicar as teorias e os métodos pedagógicos de acordo com a sua personalidade e com o grupo de formandos.
Exercício
Que estilo de aprendizagem Que estilo de aprendizagem prefere?prefere?
8 CARROS, DE MARCAS E CORES DIFERENTES, ESTÃO ALINHADOS, LADO A LADO, PARA UMA CORRIDA. ESTABELEÇA A ORDEM EM QUE OS CARROS ESTÃO DISPOSTOS, BASEANDO-SE NOS SEGUINTES
DADOS:
O FERRARI ESTÁ ENTRE OS CARROS VERMELHO E CINZA O CARRO CINZA ESTÁ À ESQUERDA DO LOTUS O MACLAREN É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO FERRARI E O PRIMEIRO À DIREITA DO CARRO AZUL 4. O TYRREL NÃO TEM CARRO Á SUA DIREITA E ESTÁ LOGO DEPOIS DO PRETO 5. O CARRO PRETO ESTÁ ENTRE O TYRREL E O CARRO AMARELO 6. O RENAULT NÃO TEM CARRO ALGUM À ESQUERDA; ESTÁ À ESQUERDA DO CARRO VERDE 7. À DIREITADO CARRO VERDE ESTÁ O MARCH 8.O LOTUS É O SEGUNDO CARRO À DIREITA DO CARRO CREME E O SEGUNDO À ESQUERDA DO CARRO CASTANHO 9.O LOLA É O SEGUNDO CARRO À ESQUERDA DO ISO
Factores da aprendizagem
Idade Inteligência Motivação Aprendizagem anterior e
experiência Factores sociais
Processos da aprendizagem
O processo de aprendizagem é a forma do indivíduo se contextualizar com um certo conhecimento para a execução de uma determinada tarefa.
Variáveis presentes no processo de aprendizagem
Global Dinâmico Continuo Pessoal Gradativo Cumulativo
Etapas do processo de aprendizagem
Síncrese
Analise Síntese
Modos de Aprendizagem
Recepção
Acção
Para obter uma maior eficácia o formador deve…. Fazer estudo prévio do grupo; Enunciar os conceitos para nivelar o
grupo - recepção; Dar a possibilidade ao grupo de se
debruçar sobre os conceitos – acção; Sintetizar as descobertas do grupo –
recepção; Permitir a transferência das descobertas
para outras situações – acção.
Facilitadores da aprendizagem MotivaçãoMotivação Trabalho estimulante; reconhecimento;
realização; responsabilidade; competição; valorização pessoal; finalidades dos objectivos; fazer sentir que os formandos são apreciados; reconhecer os sucessos, elogiando, demonstrando a evolução do grupo; Incentivar o desafio dando os objectivos a cumprir, dando ideias novas;
A chave da motivação na formação é a actuação do formador
Facilitadores da aprendizagem
Conhecimento dos objectivos O formando sabe o que lhe vai ser
exigido; Distinguir objectivos mais
importantes que outros;Orientar os formandos na sua
aprendizagem.
Facilitadores da aprendizagem
Conhecimento dos resultados O desempenho do formando permite
situá-lo;Funciona como reforço.
Facilitadores da aprendizagem Reforço É uma atitude (de continuidade ou de
extinção) do formador em relação ao comportamento dos formandos;
Positivo (recompensa, facilita a repetição de acções para atingir os objectivos);
Negativo (punição; impede a repetições de acções que dificultam o alcance dos objectivos);Ausente (indiferença; menos aconselhável).
Facilitadores da aprendizagem Estruturação De uma sessão:Antes: relacionar o tema com os pré
requisitos, tornar claras as finalidades da aprendizagem; partir do global;
Durante: organizar o tema em categorias; interligar os diversos subtemas; apoiar as atitudes exploratórias;
Depois: apelar à reestruturação dos conhecimentos
Aprendizagem na formação de adultos
Pedagogia Activa
Implicação total do indivíduo no processo de aprendizagem implementando o “aprender fazendo”
Fases da aprendizagem
Experiência concreta
Observação reflectida
Conceptualização abstracta
Experiência activa
Pedagogia de sucesso
O nível de dificuldades das actividades e das tarefas propostas nunca poderá exceder plataformas de exigência elevadas.
A pedagogia de adultos deve ser …
uma pedagogia activa (pratica – teórica - pratica) e de sucesso (prevenir o sucesso, evitando situações de fracasso ou frustração)
Factores que melhoram a aprendizagem do adulto… Quanto menos recorrem à memória; Quanto mais recorrem à sua própria
actividade e aos temas mais importantes da sua vida quotidiana; quando se identifica com os objectivos da formação;
Se o formador reduzir as grandes formulações teóricas e tiver em conta a sua própria experiência;
Quando é criado um ambiente de respeito mutuo.
top related