objetivos, competencias y estrategia didàctica
Post on 28-Jan-2018
51 Views
Preview:
TRANSCRIPT
www.ulibertadores.edu.co
Subtítulo
Contenidos, objetivos, competencies y estrategias
didàcticas.
Presentado por:Luz Marina Cuervo Gamboa
1
Contenidos, objetivos, competencies y estrategias didàcticas.
Los objetivos
Los objetivos son las metas que deseamos que los alumnos alcancen y las condiciones en las que deseamos llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, bien como aspectos informativos y formativos, bien como
especificaciones de conocimientos o habilidades que adquirir, dominio de ciertas herramientas de aprendizaje, valores o actitudes relevantes que exhibir conceptos, procedimientos y actitudes» De la Herrán y Paredes,
(2008: pág. 90).
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
2
Los objetivos se expresan en términos de
lo que el alumno debe aprender
Objetivo general.
“Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia”
Objetivo especìfico
“Explica con sus propias palabras…
Ejemplo
3
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
La competencia
La competencia en educación es la manera en la que el alumno utiliza
los conocimientos (conceptos, procedimientos y aptitudes) para resolver una tarea en la realidad.
Las competencias integran aprendizajes y están orientadas a la aplicación de saberes adquiridos en
diferentes contextos Fuente del gráfico
4
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
6
Ejemplo
Planear un proyecto productivo para satisfacer una necesidad de
la comunidad y obtener ingresos económicos por ello, con base en unas
determinadas normas de redacción, siguiendo los criterios establecidos en el
área respecto a sus componentes y haciendo énfasis en su viabilidad.
Verbo
de desempeño (Habilidad
procedimental)
Objeto Finalidad Condición de calidad
Planear un proyecto productivo Para satisfacer
una necesidad de
la comunidad y
obtener ingresos
económicos
con base en unas
determinadas normas
de redacción, siguiendo los
criterios establecidos en el
área respecto a sus
componentes y haciendo
énfasis en su viabilidad.
Planear un espacio académico de acuerdo a una estrategia
didáctica innovadora
mediada por las TIC que
permita.
cambios significativos en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje en relación a
materiales, métodos,
contenidos a fin de fortalecer
las prácticas educativas
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
10
Unidad didáctica
• Necesario tomar una parte de un ambiente de aprendizaje.
• Indagar por ideas previas Hacer una lista de preguntas
• Seleccionar una pregunta en torno a la cual se va a trabajar.
• Realizar actividades que permitan resolver la pregunta.
El objetivo de una unidad didáctica es
que los estudiantes conozcan de
manera significativa una parte del
ambiente de aprendizaje
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
11
EjemploUnidad didáctica: Sala de primeros auxilios
Ideas previas
¿Alguien sabe donde está ña sala de primeros auxilios?
¿Quienes trabaja allí?, ¿Qué hacen?
¿Han ido alguna vez?, ¿Para que?
¿Está abierta todos los días?, ¿Todo el año?, ¿Qué hacemos cuando está
cerrada?
¿…………………………….?
Nota: se recomienda que el profesor copie las respuestas en un afiche.
Seleccionar las preguntas que quedaron sin contestar
Teniendo en cuenta las preguntas que no se pudieron contestar, planear
actividades que permitan resolverlas, ejemplo:
Visita sala de primeros auxilios
Invitar a una enfermera y cuente en que consiste su trabajo
Investigar acerca de las vacunas y su importancia
Armar un botiquín.
Para finalizar, es importante contrastar con las preguntas y las respuestas
realizadas al iniciar.
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
12
Secuencia didáctica
Serie de actividades articuladas que se organizan para trabajar determinados contenidos.
Para trabajar una secuencia didáctica se debe tener claridad en:• Los contenidos a desarrollar• Las ideas que se quieren
construir• El tiempo que se va a utilizarLas actividades se deben relacionar
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
13
• Primer momento: ideas previas
Dibujo de una persona dedicada al trabajo científico
• Segundo momento: crear conflicto cognitivo
Compara los dibujos con fotografías de científicos que llevan una vida normal
• Tercer momento:
Actividades, conocer quien es y que ha hecho cada científico.
• Cuarto momento:
Evaluar que se aprendió, dibujar a una persona que se dedica a la ciencia.
Ejemplo
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
15
Tomás es un niño de 10 años muy inquieto, incapaz de concentrarse en la tarea,
especialmente durante el tiempo de estudio. También le cuesta concentrarse
mientras el profesor explica en clase, lo que le lleva a veces a distraerse
fácilmente y, lo que es peor, a distraer y molestar a sus compañeros. La
psicopedagoga del colegio ha estado leyendo el DSM IV y ha aconsejado a los
padres de Tomás que lo lleven al psicólogo o al psiquiatra, porque sus
manifestaciones son típicas de un trastorno por déficit atencional con
hiperactividad. Mientras tanto, les ha facilitado diversos ejercicios de atención,
concentración y memorización para que el niño los haga en casa dos o tres días
en semana. Tras haber ido a un equipo de especialistas, Tomás recibe un
tratamiento farmacológico con psicoestimulantes a la vez que una intervención
cognitiva de estimulación en atención y resolución de problemas. Desde entonces,
los resultados escolares y los problemas de atención han mejorado notablemente,
pero sigue teniendo problemas de relación con sus compañeros y también con
sus padres. Éstos últimos se plantean si están tomando medidas adecuadas:
¿deberían seguir con la medicación? ¿son los psicoestimulantes la medicación
más adecuada? ¿deberían reflexionar sobre su actitud como padres? De hecho,
están pensando en la posibilidad de aprender acerca de la resolución de
conflictos, lo que les ayudaría a la hora de describir situaciones conflictivas,
reconocer sus causas y buscar soluciones que puedan mejorar la relación con su
hijo.
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
16
Aprendizaje basado en proyectos
• Identificar el propósito – contenido-
• La base es una situación problema.
• Cuestionar diferentes aspectos en
torno al problema.
• Organizar los contenidos
• Organizar las actividades
• Elaborar un producto
La base del desarrollo de esta
estrategia es una situación
problema y se caracteriza por
tener una participación activa de
los estudiantes.
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
17
Ejemplo
• Durante el año 2009, luego del largo receso invernal provocado por la pandemia de gripe A. Una buena situación problemática podría haberse generado a partir de alguna pregunta como:¿Qué podemos hacer para
mantener y ,mejorar las normas de higiene en el jardín?
• Propósito: Mejorar o mantener la higiene para evitar el contagio de enfermedades.
• Intención: Generar una serie de preguntas por parte de los estudiantes, ejemplo: ¿Por qué debemos mejorar la higiene?, ¿es tan importante lavarnos las manos?, ¿hay bacterias en las manos?, ¿Por qué es peligroso compartir una colombina?, es realmente limpio el colegio?, ¿que podemos hacer para ayudar a las personas que hacen aseo en nuestro colegio?
• ¿Que más podemos aprender teniendo en cuenta este problema?
• Organizar los contenidos, actividades (planeación)
• Elaborar un producto
• Elabore una cartelera que lleve a la reflexión en torno a la pregunta
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
18
SOLEMetodología
Un SOLE es un espacio en donde entre 20 o 30 participantes
trabajan en grupos de 4 o 5 personas con computadores con
conexión a internet (1 computador por grupo). Es un espacio
auto organizado (un monitor del mismo grupo dirige cada sesión,
los participantes pueden “copiarse”, cambiar de grupo), en
donde:
1. Se plantea GRAN PREGUNTA.
2. Se da un tiempo de búsqueda por grupo, para investigar toda
la información que puedan acerca de la pregunta, discutirla y
organizarla,
3. Se hace una socialización de respuestas para terminar la
sesión.
4. Al final de la sesión, las conversaciones resultan en más
preguntas que respuestas, lo que permite iterar el proceso con
las nuevas preguntas.
Autor: Sugata Mitra
Sitio web: http://www.solecolombia.org/category/grandes-
preguntas/
Diplomado en Innovación de la enseñanza mediada por TIC
top related