Пояснительная записка risunok tvorchestvo.pdf · Рисование...
Post on 05-Sep-2020
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Пояснительная записка
Направленность. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Песок. Рисунок. Творчество.» (далее - программа) имеет художественную
направленность.
Актуальность. Рисование песком - новый и одновременно простой вид изобразительной
деятельности дошкольников, доступный практически каждому и не требующий
специальной подготовки. А для педагога это еще один способ понять чувства ребенка.
Большим плюсом песочного рисования являются уникальные свойства песка – сыпучесть,
мягкость, приятная шершавость, - которые действуют на человека завораживающе.
Отличительные особенности. Рисование песком способствует борьбе со стрессом:
манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций.
Рисование происходит непосредственно пальцами по песку. Что способствует развитию
сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию
двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками). Такие занятия развивают
мелкую моторику, что положительно влияет на развитие речи и мышления.
Рисование песком является одним из средств познания мира и развития эстетического
восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один
из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования
песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества как
средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство
страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными
материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в
своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора,
что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной
деятельности.
Адресат программы. Программа предназначена для детей 7-9 лет. До начала освоения
программы не предъявляется специальных требований к знаниям, умениям и навыкам
учащихся.
Песочное рисование очень полезно гипер активным детям. Занимаясь таким видом
рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше
понимать себя
Цель
Формирование и развитие творческих способностей учащихся, расширение кругозора
через знакомство с искусством пескографией.
В соответствии с целью в процессе обучения учащихся технике рисования песком
решаются следующие задачи.
Задачи программы:
Воспитательные
Совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.
Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Развивающие
Развивать моторику рук, посредством работы с песком
Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала.
Развитие способности работать руками, приучать к точным движениям пальцев,
совершенствовать мелкую моторику рук и глазомер
Обучающие
Познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства –
пескографией.
Освоение работы рисованием пальцем, ладонью, ребром ладони.
Обучение данной технике проводится в рамках всего курса рисования и строится на
следующих принципах:
1. направленность образовательной деятельности на развитие ребенка, а не на сообщение
ему суммы знаний.
2. создание доброжелательной, творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать
свои мысли вслух, небоясь критики.
3. образовательный процесс строится с использованием игр и игровых упражнений,
направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в
изобразительной деятельности.
Условия реализации программы
Условия набора и формирования групп:
На обучение принимаются дети в возрасте 7-9 лет, специальных требований к знаниям
,умениям и навыков учащихся не предъявляется. Наполняемость в группах 15 человек
Продолжительность образовательного процесса – 1 год.
Объём образовательного процесса- 72 часа в год.
Уровень освоения программы общекультурный.
Объем и сроки освоения программы, определяются на основании уровня освоения и
содержания программы, а также с учетом возрастных особенностей учащихся и
требований СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей" (далее - СапПиН).
Формы организации деятельности учащихся.
Фронтальная (используется в теоретической части занятий)
Индивидуальная (каждый учащийся выполняет индивидуальное задание, пользуясь
консультацией и помощью педагога).
Формы проведения занятий:
В данной программе используются следующие формы проведения занятий:
словесные: устное изложение материала, беседа;
наглядные: показ, исполнение педагогом;
практические: упражнения, отработка навыков .
Особенности организации образовательного процесса:
Режим занятия 1 раз в неделю 2 часа. Продолжительность академического часа- 45
минут. Перерыв 10 минут.
При выборе форм и методов организации занятий учитывались возрастные
особенности детей младшего дошкольного возраста. Дети младшего дошкольного
возраста проявляют активный интерес к предметам и явлениям, которые их окружают,
однако в силу несформированности устойчивого внимания не могут долго и
сосредоточенно заниматься одним делом. Преобладающей формой мышления является -
наглядно-образное. Эти особенности важно учитывать при организации учебно-
познавательной деятельности. Вся деятельность строится на основе игровых методов и
приемов.
Материально-техническое оснащение:
1.Наглядно-дидактический материал по темам занятия.
2.Музыкальные подборки композиций.
3. Словесные методы обучения.
4. Кабинет оборудованный техническими средствами – песочные столы.
5.Материалы и инструменты: кварцевый песок, цветные камни и бусины, мячики,
кисточки, палочки и др.
6. Антистатик.
Планируемые результаты освоения программы учащимися:
Предметные :
развитие плавности, изящества и точности движений;
умения работать кистью и пальцами обеих рук;
знакомство со свойствами песка.
смогут использовать световой стол и песок для создания изображений;
отличать приёмы создания фона (наброс и насыпание);
отличать приёмы рисования (расчищение, вырезание, линейный, щепотка);
Метапредметные:
координации руки и глаза;
овладение техническими умениями: регуляция силы движений, определенная
амплитуда, скорость, ритмичность; умение изменять размах и направление
движения руки при рисовании; гармоничное сочетание линий, цвета и тени.
Личностные:
Умение работать в паре над одним заданием;
Обсуждение работ в группе;
Самоконтроль.
Учебный план 1 года обучения.
№ Название раздела, тем Кол-во часов Формы контроля
Всего Теория Практика
1 Вводное занятие. Правила
работы с песком.
2 1 1 Текущий контроль
знаний в форме
устного опроса
,обсуждения.
2 Знакомство с песком, как
художественным
материалом, подготовка
руки, развитие умения
рисовать песком.
12 5 7 Итоги проводятся на
каждом занятии в
форме коллективного
обсуждения
3 Создание следов на песке. 10 5 5 Итоги проводятся на
каждом занятии в
форме коллективного
обсуждения
4 Создание образов. 26 10 16 Итоги проводятся на
каждом занятии в
форме коллективного
обсуждения
5. Сюжетное рисование. 20 8 12 Итоги проводятся на
каждом занятии в
форме коллективного
обсуждения
6 Итоговое занятие. 2 2 Итоговый контроль
умений и навыков при
анализе
индивидуальных работ
Итого 72 29 43
Календарный учебный график
Год
обучения
Дата
начала
обучения
Дата
окончания
обучения
Количество
учебных
часов
Всего
учебных
недель
Режим занятий
1 год 10
сентября
25 мая 72 36 недель 1 раз в неделю по 2
академических
часа
Итого по
программе 72 36
Рабочая программа
Задачи обучения:
Обучающие: Познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного
искусства – пескографией.
Развивающие: Развивать моторику рук, посредством работы с песком, поддерживать и
создавать условия для развития творческого потенциала.
Воспитательные: Воспитывать аккуратность при выполнении работы.
Планируемые результаты по окончании обучения
Метапредметные: вырабатывание умения равномерно наносить песок, создание следов на
песке: знакомство с приёмами получения точек и коротких линий, рисование всей
ладонью и пальцами обеих рук синхронно, рисование тыльной стороной руки, кулачком,
ребром ладони, закрепление знакомых приёмов (линии, завитки, точки и пр.), нанесение
ритмичных и равномерных линий разными способами. Создание образов под музыку.
Предметные: правила работы с песком, знакомство с материалами и инструментами,
правилами работы с ними ,знакомство с песком, как художественным материалом:
знакомство со свойствами песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду), с
техникой рисования песком, обучение приёмам работы с песком (прищипывание и
насыпание песка, наброс)
Личностные: свободное творческое экспериментирование с песком, самоанализ
творческих работ.
Содержание обучения
Вводное занятие:
Теория: правила работы с песком, соблюдение мер предосторожности.
Практика: знакомство с материалами и инструментами, правилами работы с ними.
Тема 1.
Теория: знакомство с песком, подготовка руки, развитие умения рисовать песком:
знакомство со свойствами песка.
Практика: обучение приёмам работы с песком и техникой рисования (знакомство с
приёмами получения точек и коротких линий, рисование всей ладонью и пальцами обеих
рук синхронно, рисование тыльной стороной руки, кулачком, ребром ладони ,нанесение
ритмичных и равномерных линий разными способами.
Тема 2.
Теория: свободное творческое экспериментирование с песком, композиционное
расположение групп предметов.
Практика: создание образов: создание образов под музыку.
Тема 3.
Теория: создание сюжетной композиции с учетом ритма, симметрии, пропорций.
Практика: сюжетное рисование: изображение групп предметов, связанных придуманным
сюжетом.
Итоговое занятие:
Теория: самоанализ творческих работ, подведение итогов года.
Практика: создание самостоятельной творческой работы.
Календарно – тематическое планирование
№ п\п Планируемая
дата
Тема занятия Количество
часов
Дата
проведения
Примечание
1. Вводное занятие,
инструктаж по ТБ.
«Знакомство с искусством
песочного рисования»
2
2. «Волшебные линии»
Знакомство с
песком,материалами и
инструментами.
2
3. «Натюрморт»
Работа в технике
«наброс»
2
4. «Что нам осень подарила»
Работа в технике
прищипывние.
2
5. «Радуга над городом»
Учить создавать образы
под музыку,развивать
воображение.
2
6. «В мире птиц»
Учить приёму
прищипывания,насыпания
песка.
2
7. «В мире животных»
Учить приёму
прищипывания,насыпания
2
песка.
8. «Лебеди»
Учить рисовать тыльной
стороной руки
2
9. «Звуки природы»
Рисование синхронно
обеими руками.
2
10. «Строим замок из песка»
Композиционное
расположение групп
предметов.
2
11. «Зимний пейзаж»
Свободное творческое
экспериментирование
2
12. «Ёлка»
Изображение групп
предметов,связанных
придуманным сюжетом.
2
13. «Морозные узоры на
стекле»
Учить наносить
равномерно и ритмично
различные линии(прямые,
извилистые, длинные,
короткие)
2
14. «Зимний лес»
Развивать фантазию и
интерес, свободное
творчество
2
15. «Новый год»
Совершенствование
умения в свободном
рисовании,снятие
эмоционального
напряжения.
2
16. «Портрет»
Создание образа под
музыку
2
17. «Подводный мир»
Создание сюжетной
2
композиции с учетом
ритма, симметрии,
пропорций.
18. «Морской пейзаж»
Создание сюжетной
композиции с учетом
ритма, симметрии,
пропорций.
2
19. «Городская улица»
Композиционное
расположение групп
предметов.
2
20. «Рисование по замыслу»
Развивать фантазию и
интерес, свободное
творчество
2
21. «Праздничный салют»
Нанесение ритмичных и
равномерных элементов.
2
22. «Весенняя капель»
Развивать тактильную
чувствительность и
моторику пальцев.
2
23. «Цветы для мамы»
Закрепить умение
рисовать синхронно.
2
24. «Мир моей фантазии»
Воспитывать
художественный вкус в
познании прекрасного.
2
25. «Мы такие разные»
Развивать
композиционные умения
при изображении групп
предметов.
2
26. «Планета Земля»
Развивать умение
передавать размер и
форму предметов.
2
27. «Фруктовый сад» 2
Закрепить умение
равномерно наносить
точки.
28. «Тайны космоса»
Закреплять знакомые
приёмы.
2
29. «Вот так чудо!»
Показать приёмы
рисования несколькими
пальцами симметрично.
2
30. «Весенний пейзаж»
Показать способы
рисования-насыпание из
кулачка,
знакомство с новыми
инструментами.
2
31. «Мои эмоции»
Показать технику
отпечатка.
2
32. «Мой любимый герой»
Показать технику
вытирания для создания
образа.
2
33. «Сад-огород»
Закреплять знакомые
приёмы.
2
34. «Здравствуй, лето»
Закреплять знакомые
приёмы.
2
35. «Песочные фантазии» 2
36. Итоговое занятие, анализ
творческих работ.
2
Оценочные и методические материалы
педагогические методики Обучение проводится в рамках всего курса рисования и
строится на следующих принципах: направленность образовательной деятельности на
развитие ребенка, а не на сообщение ему суммы знаний; создание доброжелательной,
творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать свои мысли вслух, небоясь
критики; образовательный процесс строится с использованием игр и игровых
упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и
самостоятельности в изобразительной деятельности.
• дидактические материалы:
раздаточный материал (карточки, схемы, фото, карты, тексты…)
разработки игр, бесед
рекомендации по проведению лабораторных опытов, походов…..
лекционные материалы
методики….
электронно-образовательные ресурсы для детей
• система контроля результативности обучения с описанием форм и средств
выявления, фиксации и предъявления результатов обучения, а также их
периодичности.
Входной контроль проводится на первых занятиях с целью выявления
отношения ребенка к выбранной деятельности, его способностей и возможностей
в данном виде деятельности, а также личностных качеств (анкетирования,
собеседования, педагогические наблюдения). Полученные данные фиксируются в
карте наблюдений педагога.
Текущий контроль осуществляется на занятиях в течение всего учебного
года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и
развития личностных качеств учащихся. Полученные данные фиксируются в
карте наблюдений педагога.
Промежуточный контроль проводится по окончании всех полугодий и 1-
года обучения (может проводиться и по изучению каждой темы). Может
проходить в форме анализа детских работ, защиты творческих работ, выставок,
викторин и других. Результаты фиксируются в карте наблюдений педагога.
Кроме того, результат может быть зафиксирован в виде фотоматериалов, грамот и
дипломов, и в виде другого «продукта».
Итоговый контроль проводится по окончанию обучения по программе. Формы –
анализ творческих работ, защита творческих работ, участие в выставках и фестивалях
различного уровня. Для оценки личностных изменений используется педагогическое
наблюдение, анкетирование, собеседование, заполнение учащимся карт самооценки.
Результаты заносятся в диагностическую карту, фиксируются в виде фотоматериалов,
грамот, дипломов… Формы предъявления результатов – это формы итоговых занятий.
Информационные источники, использованные при реализации программы:
Список литературы:
1.Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. -ИНТ,2010.
2.Белоусова О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком». Журнал «Старший
воспитатель» №5,2012.
3.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.,Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии.:Речь,2003.
4.Грабенко Т.М, Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционны, развивающие и
адаптирующие игры. :Детство-Пресс,2002.
5.Сажина С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические рекомендации :ТЦ
Сфера, 2007.
6. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. :ТЦ
Сфера,2014.
top related