支援有特殊教育需要學生 分享主題 以人為本策略﹕一頁檔案」 · 2019. 2....
Post on 21-Sep-2020
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支援有特殊教育需要學生
分享主題
「以人為本策略﹕一頁檔案」
石籬天主教小學
喬慧儀主任
「以人為本策略﹕一頁檔案」分享程序﹕
1.學校背景
2.一頁檔案獨特之處
3.一頁檔案的效用
4.對支援學生的幫助
5.一頁檔案的特色
6.一頁檔案的實踐例子
7.一頁檔案的應用例子
8.總結
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
獨特之處﹕ 節錄自海外專家Angela Scott女士培訓課程
• 學校從以人為本角度,考慮學生的能力、興趣和意願
• 重視每個學生的獨特之處,學生分享他們對自己及學習的看法及反思
• 過程中,學生會檢討自己的學習方法及過程,強調以自我後設認知及自我監控方式,驅動自我完善
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
應用一頁檔案的效用﹕
• 促進師生了解,更具體地明白了解學生的特性及其學習需要
• 可提供機會讓學生發揮潛能,以建立自信,並培養他們敢於表達意見和感受學校老師對他們的尊重和關懷
• 找出學生的亮點和對焦的支援策略及獎懲安排
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
對支援學生的幫助﹕
• 作為提供適切支援及調適的參考
• 與學生完成後,重視與不同持份者(科任老師、家長、小組導師等)分享
• 轉銜﹕升班、轉校或升中,以便老師更快掌握學生的情況,加深了解學生的學習難點及需要,安排合適的教學策略
• 學校可透過校政和支援措施的推行,學習和活動的安排、環境的設置等,作出配合
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
特色﹕1.學生的興趣、重要的人、擅長之處
2.學生做得好、感到挑戰之處
3.對學生有幫助的學習方法、需要老師協助的方法
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
其他版本﹕ 女生版 男生版
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
其他版本﹕……
影片分享﹕(14’16”)
融情第三十七期透過以人為本的策略照顧有特殊教育需要的學生
https://www.youtube.com/watch?v=cDmMYJlY3yg
以人為本策略﹕一頁學生檔案一頁檔案的實踐﹕校本試驗推行計劃(起步)
2015-2016
SENCO 試行
透過IEP學生先試行使用,在IEP會議中與老師及家長分享,並就學生學習的安排及環境的設置方面,作出適切的支援建議
專業培訓
SENCO在教師會議上,介紹「一頁學生檔案」的理念及如何運用,並分享試行個案成果
班主任試行
邀請班主任在班內選擇一位SEN學生,為學生進行「一頁學生檔案」,目的增加對學生的了解
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
校本試驗推行計劃﹕(推行與反思)
首年試行反思﹕老師為他們所認識/熟悉的SEN學生進行訪談,老師/學生所填寫「一頁學生檔案」的學生資料內容會更詳細和深入,效果更佳
2016-2017年度﹕
SENCO邀請所有老師及校長,為他們所熟悉的SEN學生進行「一頁學生檔案」,效果更理想
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
試行上的經驗分享﹕
• 個人訪談比學生自行填寫,效果更佳
• 每年重新為學生訪談,更為適合
• 老師須耐心聆聽、正面而尊重的態度
• 老師要改變措辭去重新提問,宜具體、仔細
地問
• 訪談過程中,學生或老師填寫也可以
• 重視團隊合作、全校參與
小二自閉症男生
-上課時不專注
策略︰結構化教學(視覺提示)
-運用「一頁學生檔案」了解學生
的喜好(超人)
-設計“成個人都喺度”超人公仔
應用例子﹕學習安排
例子1﹕ “成個人都喺度”Superman
以人為本策略﹕一頁學生檔案
小二(輕至中度智障)男生
-上課時睡覺、坐不定、會唱歌
策略︰結構化教學(視覺提示)
-透過「一頁學生檔案」了解學
生的喜好(喜愛“車車”)
-運用“車車”獎勵計劃
Person Centred Approaches: One Page Profile
應用例子﹕學習安排
例子2﹕ “車車男”
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
應用例子﹕活動安排
例子1﹕運用「一頁學生檔案」了解到一位小五ADHD男學生擅長踢足球,SENCO成功協助他加入足球校隊,從而鼓勵他準時上學,有動力去交齊功課
例子2﹕一位小四ADHD女生利用畫漫畫,回答「一頁學生檔案」的提問,SENCO鼓勵她為共融文化攤位活動設計宣傳海報,張貼在校園內作宣傳;藉此加強同學的自信心,對同學的表現予以肯定,建立學生對學校的歸屬感
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
應用例子﹕活動安排
例子3﹕從部份SEN學生的「一頁學生檔案」中,得悉他們希望學一些學術以外的活動;因此,SENCO與外購服務機構導師開辦了「百變魔術小組」,經過訓練後,有兩位學生能有自信地在人前表演魔術,十分鼓舞
- 「一頁學生檔案」適用於所有學生,可作為班級經營的策略
- 與家長一起運用「一頁學生檔案」與學生進行訪談,加強三者的溝通,家長也從中更了解其子女的需要
- 運用「一頁學生檔案」與家長(例﹕在家長日)溝通,家長對老師十分了解其子女,而感到受重視,更欣賞及信任學校
以人為本策略﹕一頁學生檔案Person Centred Approaches: One Page Profile
一頁檔案的實踐﹕其他應用方法
總結﹕使用「一頁學生檔案」心得
「一頁學生檔案」必須加上「日期」作為記錄,以便定期檢視學生的進展,必須與學生適時檢討及更新
可因應學生喜好,製作不同風格的「一頁學生檔案」,增加趣味
與性格較內向的學生進行「一頁學生檔案」前,可先與學生進行熱身活動,建立友好關係後才開始訪談
找SEN學生認識/熟悉/信任的人為訪問者,尤其自閉症學生,效果更佳
教師須耐心聆聽、正面而尊重的態度,有需要時要改變措辭去重新提問,宜具體、仔細地寫
計劃從小步子開展 不斷檢視計劃
團隊合作、全校參與
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