Önértékelésről tantestületi tájékoztató
Post on 21-Jan-2018
890 Views
Preview:
TRANSCRIPT
ÖnértékelésPedagógus önértékelés
Vezető önértékelés
Intézmény önértékelés
Feladataink
Tantestületi tájékoztató
Bevezető
A köznevelés értékelési keretrendszere
Minősítés
Tanfelügyelet
Önértékelés
Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.
Pedagógus értékelése külső elvárások mentén.
Pedagógus, vezető, intézmény értékelése saját célok mentén.
SzaktanácsadásFejlesztő célú szakmai támogatás
Új szerepek
Szaktanácsadó
tantárgygondozó - szaktanácsadás
Tanfelügyelő
országos pedagógiai - szakmai ellenőrzés
(tanfelügyelet)
Pedagógus minősítő szakértő
pedagógus életpályához kapcsolódó pedagógus
minősítési rendszer
A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS
ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE
ÖNÉRTÉKELÉS TANFELÜGYELET MINŐSÍTÉS
PEDAGÓGUS, VEZETŐ, INTÉZMÉNY
BELSŐ ÉRTÉKELÉSE, SAJÁT CÉLOK
MENTÉN
PEDAGÓGUS, VEZETŐ, INTÉZMÉNY
KÜLSŐ ÉRTÉKELÉSE, SAJÁT CÉLOK
MENTÉN
PEDAGÓGUS
ÉRTÉKELÉSE KÜLSŐ
ELVÁRÁSOK MENTÉN
HOGY NÉZ EZ KI A GYAKORLATBAN?
BELSŐ ÉRTÉKELÉS: INTÉZMÉNYI
ÖNÉRTÉKELÉS
- PEDAGÓGUST
- VEZETŐT
- INTÉZMÉNYT
AZ ELVÁRÁSOK TELJESÜLÉSÉNEK
ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN MEGHATÁROZNI A KIEMELKEDŐ ÉS A FEJLESZTHETŐ TERÜLETEKET
KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS: 1.
TANFELÜGYELET
-PEDAGÓGUST
- VEZETŐT
-INTÉZMÉNYT
AZ ÖNÉRTÉKELÉS EREDMÉNYEIRE ALAPOZVA
ELLENŐRZI A PEDAGÓGUST, VEZETŐT,
INTÉZMÉNYT. AZ INTÉZMÉNY SZAKMAI
FEJLŐDÉSÉHEZ TÁMOGATÁST AD.
KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS:
2. MINŐSÍTÉS
KIT
ÉRTÉKEL?
MI A CÉLJA?
-PEDAGÓGUST
- VEZETŐT
A KÖZNEVELÉS
RENDSZERÉNEK
EREDMÉNYESEBBÉ
TÉTELE, A NEVELŐ-
OKTATÓ MUNKA
EREDMÉNYESSÉGÉNEK
NÖVELÉSE
Önértékelés
Hogyan kezdtünk hozzá? 1. BECS
„BECS” létrehozása
Tájékoztatás (szülő, tantestület)
Feladatai:
1. előkészítés és megtervezés,
2. tájékoztatás,
3. önértékelési program (5 év) és az
éves önértékelési terv elkészítése.
„BECS”
4. adatgyűjtést,
5. nyomon követi a
folyamatot,gondoskodik
az önértékelés
minőségbiztosításáról.
kollégák bevonása(óralátogatás,
dokumentumelemzés,
interjúk felvétele,
szükség esetén a
kérdőíves felméréshez
kapcsolódó adatrögzítés)
„LÉPÉSEK: hogy dolgozni tudjunk”
1.Önértékelési program
Ki?, Mit? Mikor? Hogyan?
FONTOS!!!! Pedagógus esetén
3-4 fő – 1 feltétlen legyen szakos
Vezető esetén – „BECS” tagok – 2 fő
Intézmény esetén – „BECS”+segítő tanárok
Általános elvárásrendszer2.kompetenciaterület: Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése, és a
megvalósításukhoz szükséges önreflexiók
ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK→INTÉZMÉNYI
ELVÁRÁSRENDSZER Szempontok Az értékelés alapját képező
általános elvárások
Az önértékelés és külső értékelés alapját képező
intézményi elvárások
(PP, MIP tartalmak)
Terület: 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
HOGYAN KEZDJÜNK HOZZÁ?
1. KÜLSŐ ELVÁRÁS = INTÉZMÉNYI BELSŐ ELVÁRÁSSAL:
NINCS FELADATUNK
2. KÜLSŐ ELVÁRÁS RÉSZBEN TALÁLHATÓ MEG : ÁTFOGALMAZUNK,
MEGFELELTETJÜK A BELSŐ ELVÁRÁST
3. KÜLSŐ ELVÁRÁS NINCS MEG: ÚJ BELSŐ ELVÁRÁST FOGALMAZUNK
MEG
HOGY NÉZ KI AZ A TÁBLÁZATUNK, AMIBEN MAJD DOLGOZNI
FOGUNK, MINDENKI, CSOPORTMUNKÁBAN!
Pedagógus önértékelés
Pedagógus önértékelés területei: pedagóguskompetenciák
Osztálytermi folyamatokA tanulás támogatása (3.)
A gyermekek személyiségének fejlesztése (4.)
Közösségfejlesztés (5.)
A pedagógus tudása, szakmai felkészültségSzakmai, módszertani tudás (1.)
Tervezés, önreflexiók (2.)
Ped. folyamatok értékelése, elemzése (6.)
A pedagógus személyeKommunikáció és szakmai együttműködés (7.)
Elkötelezettség (8.)
Pedagógus önértékelés folyamata önértékelési terv alapján
A kolléga kitölti az önértékelő kérdőívet
Munkatársi, tanulói kérdőívek
Dokumentumok áttekintése + korábbi pedagógus értékelés
dokumentumainak áttekintése
A BECS egyeztet: óralátogatás
BECS egyeztet az értékelendő kollégával (óráról információ),
Óralátogatás után: óramegbeszélés + kérdések összegyűjtése az
interjúra (INTERJÚTERV)
Interjú az értékelt kolléga vezetőjével
Interjú a pedagógussal
Szülői kérdőív
MOST: papír alapon
KÉSŐBB: online
Szülői kérdőív a pedagógus önértékeléséhez
Tanár:
Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen
mértékben igaz az adott pedagógusra. Köszönjük, hogy ránk szánta ezt a pár percet és ezzel
segíti munkánkat!
5 = teljesen egyetért
4 = többségében így van
3 = általában igaz
2 = többnyire nincs így
1 = egyáltalán nem ért egyet
0 = nincs információja. A „0” megjelölést a kérdőív átlagába nem számítjuk bele!
1. Lehetőségeket biztosít gyermekemnek a tehetsége kibontakoztatásában.
2. Előre tájékoztatja a szülőket és a tanulókat az éves és a rövidebb távú célokról,feladatokról,
elvárásokról.
3. Gyermekem otthoni tanulását is segíti.
4. A házi feladatokat, a gyermekem munkáit rendszeresen ellenőrzi.
5. A szülőkkel való kommunikációját a kölcsönös megbecsülés, együttműködésre való
törekvés, más véleményének tiszteletben tartása jellemzi.
6. Szervez vonzó, tanórán kívüli programokat a gyermekek számára.
7. Értékelése, visszajelzései rendszeresek, aktuálisak és segítőek.
8. Fogadóórán informatív és gyermekem fejlődése szempontjából hasznos tanácsokat ad.
9. Szülői kérdésre időben és pontosan reagál.
10. Segítségért fordulhatok hozzá nevelési problémákkal.
11. Önálló ismeretszerzésre ösztönzi diákjait.
12. Felismeri a tanuló problémáit, tanulási nehézségeit és képes segítséget nyújtani.
13. A tanulók bizalommal fordulhatnak hozzá.
14. Gyermekem hosszabb hiányzása esetén lehetőség szerint ad időt és segítséget a
felzárkózásához.
Dokumentumelemzés 1. 1. Tanmenet (munkaterv)
- éves tervezéshez milyen tervezési módszereket használ
- tartalmi egységek (helyi tanterv)
- tartalmi egységek hogyan biztosítják a nyomon követhetőséget
- kiemelt figyelmet érdemlő tanulókkal kapcsolatos feladatok
- tartalmazza-e a tanulási eszközöket (tankönyv, e-eszközök)
- tanulók fejlődésére vonatkozó feljegyzések
- osztályfőnöki munka éves tervezése milyen elemeket tartalmaz?
2. Óravázlat, óraterv
A meglátogatott órához óravázlatot készít (előírás) OH felületre feltöltés
- tervezés módszerei
- óra felépítése
- van-e alkalom: közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés megjelenítésére
- tanulásszervezési eljárások óra céljainak teljesüléséhez
- értékelési formák
Dokumentumelemzés 2.
3. Egyéb tervezési dokumentumok (szakköri napló)
4. Haladási napló vezetése (tartalma)
tanmenettel egyezőség
jegyek száma időarányos-e?
5. Tanulói füzetek:
rendszeresség (tananyagban való haladás),
tanulói egyéni munka hibáinak javítása
nyomonkövethetőség
OH felületen rögzíteni kell az ellenőrzés eredményét !!!
Óra-, foglalkozáslátogatás
Önértékelési ütemterv alapján (Előkészületek: egyeztetés)
Nem a szaktárgyi tartalomra, hanem a kolléga pedagógiai tevékenységére
kell koncentrálnunk.
Példa:
Hogyan valósítja az intézmény nevelési feladatait, követi-e az általános
pedagógiai elveket.
Figyelembe veszi-e a tanulócsoport adottságait, foglalkozik-e
tanítványainak személyes fejlődésével?
Mindezek összhangban állnak-e a pedagógus tervezőmunkájával.
Folyamatos-e az ellenőrzés, értékelés?
Korszerű pedagógiai módszereket alkalmaz-e?
FONTOS: TUDATOSSÁG és KÖVETKEZETESSÉG !!!
Interjúk (20 perc)
Rögzített kérdéssorok alapján (interjúterv):
pedagógussal
vezetővel (ig., igh., mk. vezető), aki szakmai munkáját ismeri
CÉL: tájékozódni a pedagógus végzett munkájáról, eredményeiről, ill. jövőképéről (mérésben nem szereplő területekről származó információ szerzése)
Példa:
Hogyan követi a szakmában megjelenő újdonságokat, a végbemenő változásokat?
Milyen módszerekkel, milyen szempontok figyelembevételével végzi a hosszú és rövid távú tervezést? Hogyan, milyen esetekben korrigálja a terveket?
Hogyan méri fel a tanulók értelmi, érzelmi és szociális állapotát, a közösség belső struktúráját?
Pedagógus önértékelése (2 évente)
Gyűjtött adatok
Ped. összesíti Produktumok:
Intézményi elvárások Erősségek, fejl. területek
kompetenciánként
Pontozás 0-3-ig
2 évre szóló önfejl. terv
Dokumentumelemzés (tervek, napló, füzetek, előző önf. terv)
Megfigyelés (2 óra látogatása)
Interjú (pedagógus, vezető)
Kérdőív (munkatársak, szülők)
Önértékelés
Kompetenciaterületenként
kijelöléssel igazolja (BECS
ellenőrzést végző tagjával egyeztet):
Erősségeit
Fejlesztendő területeit
Pontszámmal értékel
ÖNFEJLESZTÉSI TERV-et
készít
Intézményvezető
és intézmény
önértékelésének területei
AZ INTÉZMÉNYVEZETŐI ÖNÉRTÉKELÉS
TERÜLETEI
1.A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és irányítása
2.A változások stratégiai vezetése és irányítása
3.A vezetői kompetenciák stratégiai vezetése, irányítása
4.A foglalkoztatottak stratégiai vezetése és operatív irányítása
5.Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása
AZ INTÉZMÉNY
ÖNÉRTÉKELÉSÉNEK TERÜLETEI
1. Pedagógiai folyamatok
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
3. Pedagógiai munkával összefüggő eredmények
4. belső kapcsolatok együttműködés, kommunikáció
5. az intézmény külső kapcsolatai
6. a pedagógiai működés feltételei, valamint
7. az intézménytípusra meghatározott országos szakmai
elvárásoknak és az intézményi céloknak való megfelelés.
Intézményi átfogó önértékelés
Célja:
hogy a pedagógusra, vezetőre, valamint intézményre vonatkozó intézményi elvárások teljesülésének értékelése alapján a pedagógus és a vezető önmagára, valamint a vezető a nevelőtestület bevonásával az intézményre vonatkozóan meghatározza a kiemelkedő és a fejleszthető területeket,
majd erre építve fejlesztéseket tervezzen, a fejlesztési feladatait Intézkedési Tervben rögzítse, szervezeti és egyéni tanulási, önfejlesztési programokat indítson,
hogy azután az újabb önértékelés keretében vizsgálja a programok megvalósításának eredményességét.
Konkrét feladataink szülői
értekezletre
1. Szülői tájékoztató
Tartja: osztályfőnök (www.eszi.hu PP alapján)
Szülők hogyan ítélik meg a pedagógusok munkáját?
2-2 osztálybók 10-10 szülő értékel
ÉRTÉKELÉS: 0-tól 5-ig
KÉRDÉSEK:
Házi feladatokat, gyermekem munkáit rendszeresen ellenőrzi?
Szülői kérdésre időben és pontosan reagál
Gyermekem hosszabb hiányzása esetén ad időt és segítséget a
felzárkóztatáshoz
2. Szülői kérdőív kitöltése szülői értekezleten
s.sz. értékelt tanár osztály BECS tag
1.
2.
3.
4.
Szülői kérdőív kitöltése
s.sz. értékelt tanár osztály BECS tag
5.
6.
7.9. C
3/1. Pedagógus kompetenciák kidolgozása
intézményi elvárások szintjén
1. Ped., módszertani felkészültség: Id. nyelvi mk.
2. Ped. foly. tervezése, önreflexiók: Humán mk.
3. Tanulás támogatása: Reál mk.
4. Tanuló személyiségfejlesztés: Gépész mk.
5. Közösségfejlesztés, esélyteremtés: Informatika mk.
6. Ped, folyamatok értékelés, elemzés: Körny.véd. mk.
7. Komm., szakmai együttműködés: Gazdasági mk.
8. Elkötelezettség, szakmai felelősség: Testnevelés
Felelősök: mk. vezetők Határidő:
3/2. Intézményi kompetenciák kidolgozása
intézményi elvárások szintjén
1. Pedagógiai folyamatok
2. Személyiség- és közösségfejlesztés
3. Ped. munkával összefüggő eredmények
4. Belső kapcsolatok együttműk., komm.
5. Az intézmény külső kapcsolatai
6. A pedagógiai működés feltételei
7. Az intézménytípusra von. országos szakmai elvárásoknak és az intézményi céloknak való megfelelés
Felelősök: Határidő:
Köszönöm a figyelmet!
Legyünk büszkék az erősségeinkre!
Minden iskolának, gyermeknek, tanulónak, pedagógusnak,
vezetőnek fontos:
ismerje és elismerjék,
mi az, amiben ő a legjobb!
Ebben segít az önértékelés!
Források
Vargáné Várszegi Csilla szakértő: Intézményi önértékelés pptx
Petróczi Gábor: az intézményi önértékelés feladatai a köznevelési
intézményekben, Sikeres iskolavezetés Közoktatási kézikönyv, RAABE,
2015. október
Önértékelési kézikönyv szakképző intézmények számára, Oktatási Hivatal
Barlai Róbertné: Minőségfejlesztés, önértékelés
Országos tanfelügyelet kézikönyv szakképző iskolák számára, Oktatási
Hivatal
Wölfling Zsuzsanna szakértő: A pedagógusok előmeneteli rendszere, a
portfólió szerepe pptx
top related