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Oficina de Apropriação de Resultados

SAEPI 2013

SAEPI 2013

Oficina de Apropriação de Resultados de MATEMÁTICA

por Fernanda Pirese-mail: comed@caed.ufjf.br

SAEPI 2013

Objetivos

• Interpretar os resultados da avaliação de desempenho aplicadas no SAEPI, Sistema de Avaliação Educacional do Piauí

• Discutir e elaborar estratégias de intervenção na escola

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Conhecendo o outro... Formação do grupo!

SAEPI 2013

SAEPI

• Edições:– 2011, 2012 e 2013

• Etapas avaliadas: – 5º e 9º anos do Ensino Fundamental– 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio

• Disciplinas avaliadas– Língua Portuguesa– Matemática

MATRIZ DE REFERÊNCIA

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Referenciais Curriculares e Matriz de Referência

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Referenciais Curriculares e Matriz de Referência

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Matriz de Referência de Avaliação de Matemática

I. Espaço e FormaII. Grandezas e MedidasIII. Números e Operações/ Álgebra e FunçõesIV. Tratamento da Informação

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Atividade – Matriz de Referência

• Formação de grupos com 4 pessoas. Cada grupo receberá um número que corresponderá ao tópico a ser explorado:1. Espaço e Forma2. Grandezas e Medidas3. Números e Operações/ Álgebra e Funções4. Tratamento da Informação

• Atividade de cada grupo:discutir os conteúdos matemáticos do tópico indicado;desenvolver uma atividade para sala de aula, para uma

das etapas avaliadas, com base em um ou mais conteúdos discutidos.

PARTE 1 – Duração: 1h

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Atividade – Matriz de Referência

• Com a matriz em mãos, cada grupo deve associar os conteúdos da atividade elaborada com os descritores da matriz. Analise as seguintes questões:

• Quais os conteúdos abordados na atividade?• Quais deles estão presentes na matriz?• Quais desses conteúdos não estão presentes na

matriz? • Apresente possíveis motivos para esses conteúdos

não serem avaliados pelo sistema. • Cada grupo apresentará sua atividade, apontando os

conteúdos trabalhados e associando-os ao currículo e aos descritores da matriz.

PARTE 2 – Duração: 2h30min

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Atividades e Itens

5EF

9EF

1EM

2EM

3EM

Espaço e Forma

5EF

9EF

1EM

2EM

3EM

Grandezas e Medidas

5EF

9EF

1EM

2EM

3EM

Nº e Operações

5EF

9EF

1EM

2EM

3EM

Tratamento da

Informação

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

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Atividades e Itens

• Atividades podem apresentar o desenvolvimento de diversas habilidades;

• O item avalia apenas uma habilidade;• Atividades são desenvolvidas com base em

diversos instrumentos e recursos didáticos;• O item é, geralmente, desenvolvido por meio

de questões de múltipla escolha.

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Matriz de Referência• Apresenta habilidades que estão no

currículo;• Podem apresentar descrições de

habilidades diferentes do que está apresentado no currículo, mas relacionado ao mesmo conteúdo;

• Apresenta habilidades possíveis de aferir em um teste de múltipla escolha.

RESULTADOS

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RESULTADOS

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RESULTADOS

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PARTICIPAÇÃO

Qual o percentual de participação na escola?

Acima de 80% Generalizar o resultado para toda a GRE

Abaixo de 80%

O número de alunos previstos é o mesmo

dos alunos frequentes?

Se sim, porque não fizeram a avaliação?

Se não, quais os motivos para essa

diferença?

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Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013

201320122011

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A proficiência tem oscilado em cada avaliação realizada? Como a proficiência tem oscilado nas

avaliações de 2011, 2012 e 2013? Tem sido realizado, pela regional, um trabalho

em relação às metodologias e às práticas pedagógicas ao longo desses anos? São feitas intervenções pela direção e

coordenação da escola, em relação ao planejamento escolar?

Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013

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De acordo com a escala de proficiência e os resultados alcançados regional, quais são as habilidades desenvolvidas pelo grupo de estudantes? Os alunos alcançaram as habilidades esperadas no

desenvolvimento deles para essa etapa de escolaridade? Como pode ser observado o processo de progressão

dos estudantes de uma determinada etapa de escolaridade, nesta regional? Busque compreender qual a diferença entre as habilidades desenvolvidas pelos estudantes de um ano para o outro?

Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013

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Qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento dos estudantes de sua regional? Em relação à proficiência média alcançada

pelos estudantes de sua escola, qual o padrão de desempenho caracteriza o desenvolvimento deles em 2011 e 2012? Em 2013, os estudantes mudaram de Padrão

de Desempenho em relação às avaliações de 2011 e 2012?

Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013

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Observe o Padrão mais avançado e as habilidades esperadas no desenvolvimento dos estudantes. Os alunos alcançaram este padrão de desempenho?Observe como os estudantes estão

distribuídos em cada padrão de desempenho e aponte qual o percentual de alunos em cada um. O que podemos analisar?

Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013

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O percentual de alunos por padrão de desempenho muda nas avaliações realizadas de 2011 a 2013? Como tem sido a proficiência média? Qual a relação entre evolução por padrão e a

proficiência média?

Resultados de uma mesma etapa - 2011, 2012 e 2013

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A proficiência dos estudantes desta regional tem aumentado a cada etapa de escolaridade avaliada? Os alunos têm desenvolvido habilidades mais

complexas de uma etapa de escolaridade avaliada para outra mais avançada? (para isso, consulte a proficiência média e a descrição dos padrões de desempenho)

Resultados de Diferentes Etapas - 2013

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Que habilidades são desenvolvidas pelos estudantes? Como percebemos o desenvolvimento dos

estudantes em cada etapa de escolaridade avaliada, ao observar a distribuição por padrão de desempenho. A cada etapa de escolaridade avaliada, o percentual de estudantes em padrão de desempenho mais baixos têm aumentado?

Resultados de Diferentes Etapas - 2013

Obrigada pela atenção!

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